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《重讀新課標》語(yǔ)文大組活動(dòng)教育隨筆

時(shí)間:2021-06-22 19:08:15 隨筆 我要投稿

《重讀新課標》語(yǔ)文大組活動(dòng)教育隨筆

  在這次“重讀語(yǔ)文新課標”活動(dòng)中,我們是這樣做的:

《重讀新課標》語(yǔ)文大組活動(dòng)教育隨筆

  一.自學(xué)交流

  開(kāi)學(xué)初在組內布置任務(wù),每一位老師重讀新課標,找出我們教學(xué)與新課標的差距,在教學(xué)中貫徹新課標精神出現的問(wèn)題。在年級組內交流,在選出代表在大組交流。

  通過(guò)自學(xué),交流,我們發(fā)現如果不留心觀(guān)察周?chē)挛,不?huì )積累習作素材,學(xué)生的習作能力不強,作文內容就會(huì )千篇一律,無(wú)個(gè)性等。而這些都是課標對本期語(yǔ)文中考段提出的目標,所以,我們語(yǔ)文組的以研究習作為主。

  二.將子問(wèn)題研究與校內賽課相結合。

  1.原來(lái)校內賽課是35歲以下的老師參與,隨著(zhù)我校教師隊伍的日漸壯大,從上期開(kāi)始,賽課分為兩個(gè)階段:現在年級組內上,再選代表在校內賽。要求上課之前認真閱讀新課標,先說(shuō)課(說(shuō)課標,說(shuō)教材,說(shuō)教法),在上課,可后全組教師評課。

  2.問(wèn)題研究是這樣實(shí)施的:以年級為單位,根據新課標對各年級段的具體要求提出問(wèn)題。在一學(xué)期的教學(xué)中以這個(gè)問(wèn)題貫穿始終,期末進(jìn)行總結。在研究過(guò)程中,既有老師的成果,也有學(xué)生的研究成果,還有老師的反思。根據新課標對各年級組的要求及我們在重讀新課標中的活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題。我們低年級組的研究識字教學(xué)為重點(diǎn)。

  本期,在重讀新課標活動(dòng)中發(fā)現了教學(xué)中的問(wèn)題,我們將這兩次活動(dòng)結合起來(lái)。每個(gè)年級組選出代表展示了不光是一節課,更多的是展示了年級組對子問(wèn)題的研究。如:三年級帥玉梅《照片的故事》習作指導課,四年級代敏老師在區上上的一節習作評改課《橋》,在組內試講時(shí),全組老師都參加了。

  課前,他們年級組內老師先談了他們組老師對新課標的理解,對教材的理解及怎樣設計教法的,在由執教老師上課。聽(tīng)課老師一樣、有任務(wù),課前就進(jìn)行了任務(wù)分工,部分老師也聽(tīng)課邊負責觀(guān)察學(xué)生活動(dòng):包括課堂發(fā)言,小組活動(dòng),學(xué)生情緒態(tài)度變化,研究學(xué)生在課堂中是否提高了習作問(wèn)素養。部分老師邊聽(tīng)課邊負責觀(guān)察教師的課堂表現,對學(xué)生評價(jià)是否恰當,有無(wú)激勵性,教學(xué)方式是否多樣化,適合學(xué)生嗎。課后分年級緊緊圍繞“研究課堂教學(xué)是否符合新課標精神,是否體現新課標準下作文指導及評改原則,有無(wú)創(chuàng )新的思路以及做法”,開(kāi)拓討論,交流,本年級參與研究的老師也做出解釋?zhuān)宫F了整個(gè)年級組的研究,而并不是上課老師一人的.事。在這次活動(dòng)中,還邀請了廖惠渝老師對兩節課做精彩點(diǎn)評,為老師們做結題講座,讓老師們更深入的領(lǐng)會(huì )新課標的精神。

  本期 一年級的家長(cháng)開(kāi)放課是這樣進(jìn)行的:

  低段識字教學(xué)為重點(diǎn)。在教學(xué)中不光教會(huì )學(xué)生識字,研究的重點(diǎn)剛在了如何激發(fā)識字的興趣上以及培養學(xué)生的識字能力上。

  中高段以作文研究為重點(diǎn)。三年級以作文指導為研究重點(diǎn),他們圍繞新課標對中段習作的要求在指導學(xué)生習作上狠下了一翻工夫,有情趣性的,有開(kāi)放式的,也有滲透性的,代表課三年級如帥老師的《照片的故事》,四年級的習作評改為研究重點(diǎn),提升學(xué)生的習作能力。主要在“說(shuō)”中學(xué)改;正面評改多激勵;多種形式促修改:制作學(xué)生習作體價(jià)表,表中設計了自評,同學(xué)評,家長(cháng)評,老師評等項目,還分列了留心觀(guān)察,學(xué)會(huì )承受,喜歡閱讀,欣賞美文,積累優(yōu)美詞句,表達組織真實(shí)情感等版塊供學(xué)生評改,讓每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)被別人發(fā)現,讓學(xué)生喜歡習作,提高習作能力。另外,還有老師專(zhuān)門(mén)嘗試利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù),教學(xué)生評改也很有成效。這與老師認真學(xué)習新課標,領(lǐng)會(huì )課標精神是分不開(kāi)的。五年級結合課標和北師大教材要求,他們研究主題是“在閱讀中學(xué)會(huì )批注筆記”。做法是:聽(tīng)專(zhuān)家講課;集體學(xué)課標學(xué)教材;教學(xué)生分析課文;學(xué)生動(dòng)手操作等。

  下面,再談?wù)勎覀兤綍r(shí)教學(xué)中如何貫徹新課標的。

  三.集體備課

  要求每個(gè)年級的教師集體備課,備課有共同的模式,也要有自己的個(gè)性化東西。年級中每個(gè)主研究?jì)蓚(gè)單元,貫徹新課標精神,注重單元整合,還要求備課不僅要備教學(xué)思路,還要備課標與教材,備學(xué)生,課后要有反思。

  四.聽(tīng)課

  組內教師聽(tīng)校課,還要聽(tīng)平時(shí)課。師徒結對子,不光徒弟聽(tīng)師傅的課,師傅也要聽(tīng)徒弟的課,還鼓勵跨學(xué)校,跨年級聽(tīng)課,學(xué)習上課教師的教學(xué)理念,是否貫徹課標精神,學(xué)校經(jīng)常出現數學(xué)老師聽(tīng)語(yǔ)文老師的課,語(yǔ)文老師聽(tīng)音樂(lè )、美術(shù)老師的課的現象。當然,課后大家會(huì )互評,交流,改進(jìn)教學(xué)方法。

  以上四點(diǎn)是本期我小語(yǔ)文組在“重讀新課標”活動(dòng)中具體的做法,做得不夠的請各位專(zhuān)家指正。

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