小風(fēng)箏飛起來(lái)了教育隨筆
前兩天，班里的丫丫帶了一個(gè)風(fēng)箏來(lái)幼兒園，一下子就引起了大家的關(guān)注，有的小朋友就開(kāi)始說(shuō)自家有什么樣的風(fēng)箏，他們都爭著(zhù)說(shuō)：“我們家也有風(fēng)箏是蝴蝶的、飛機……”于是我靈機一動(dòng)說(shuō)：“那誰(shuí)家有風(fēng)箏可以帶來(lái)，咱們來(lái)一個(gè)風(fēng)箏展覽好嗎？”于是小朋友積極的響應，在兩天的時(shí)間我們班就掛滿(mǎn)了不同的風(fēng)箏，有好多種這時(shí)我們的活動(dòng)室成了“風(fēng)箏屋”孩子在喝水時(shí)、吃飯后，就會(huì )走到風(fēng)箏的前面，看呀看呀。吳佳朔小朋友看著(zhù)看著(zhù)突然跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“ 崔老師我想自己做一個(gè)風(fēng)箏行嗎？”他的話(huà)提醒了我。我說(shuō)：“咱們大家一起來(lái)作好嗎？”他聽(tīng)后高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我和小朋友商量著(zhù)說(shuō)：“小朋友這么喜歡風(fēng)箏，你們愿意自己來(lái)做一個(gè)自己喜歡的風(fēng)箏嗎？”小朋友幾乎歡呼起來(lái)。于是我們師生一起開(kāi)始商量準備做風(fēng)箏的材料，準備中就有孩子不停的問(wèn)：“老師能做風(fēng)箏了嗎？”
這天的天氣不錯，也有微風(fēng)，太陽(yáng)光照射強度也不是特別大，于是我決定帶著(zhù)小朋友們一起做風(fēng)箏，然后去戶(hù)外玩耍一番！這時(shí)楊天潤的走到我的面前說(shuō)：“老師是今天我們作風(fēng)箏嗎？”我也興致滿(mǎn)高地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對呀！”他聽(tīng)后又跳又拍手的說(shuō)：“太好了！太好了！我們今天能作風(fēng)箏了！”其他的小朋友也被他的情緒感染圍到我身邊拉著(zhù)我說(shuō)：“我們什么時(shí)候開(kāi)始呀？”“吃完早飯可以嗎？”我回答。他們聽(tīng)到這里放下手中的玩具就去洗手狠不得馬上吃早飯。（他們積極性這么的高漲我想是因為這是他們盼望的事情。）活動(dòng)在孩子們的熱切盼望中開(kāi)始了。首先我請孩子們看了一段有關(guān)風(fēng)箏的記錄片，片中有風(fēng)箏的歷史和風(fēng)箏的制作過(guò)程，孩子們看的非常的認真，一個(gè)說(shuō)話(huà)的都沒(méi)有。剛一看完小朋友們就自發(fā)的討論起來(lái)，吳佳朔說(shuō)：“我看到風(fēng)箏怎么做了！要先畫(huà)風(fēng)箏面兒。再把它剪下來(lái)，然后再粘竹條�！蔽覇�(wèn)：“那還記得老爺爺說(shuō)畫(huà)的時(shí)候要注意什么嗎？”這時(shí)在一旁的蒙蒙搶著(zhù)說(shuō)：“兩邊要對稱(chēng)�！焙脦讉�(gè)小朋友點(diǎn)頭說(shuō)“對！對！……“好，那小朋友開(kāi)始來(lái)試試自己做風(fēng)箏吧！”我也興奮的說(shuō)。
小朋友選擇自己做風(fēng)箏所需要的材料就開(kāi)始了，他們先畫(huà)風(fēng)箏面，有的畫(huà)的是蜻蜓、有的畫(huà)的是蝴蝶、有的畫(huà)的是飛機……，自己開(kāi)始設計著(zhù)要制作的風(fēng)箏。這時(shí)我發(fā)現吳佳朔沒(méi)有畫(huà)而是先把畫(huà)風(fēng)箏用的紙邊對邊的對折，于是我走過(guò)去問(wèn)：“你怎么還不畫(huà)那？”他很自信的對我說(shuō)：“畫(huà)的風(fēng)箏是對稱(chēng)的，我先找好中心再畫(huà)�！蔽腋吲d的對他說(shuō)：“你作的真好，你愿意把你的方法教給其他小朋友嗎？”他很自信的走到前面很認真的給小朋友講了起來(lái)：“要先把紙邊對邊的折，找到中心點(diǎn)，在畫(huà)的時(shí)候中心線(xiàn)左右的花樣要一樣……..” 果真這樣一來(lái)幼兒再畫(huà)好的風(fēng)箏面基本上都是對稱(chēng)的。畫(huà)的快的幼兒已經(jīng)開(kāi)始選擇材料進(jìn)行制作了，有的選擇細竹條、有的選擇塑料吸管、有的選擇冰棍棒，他們很細心的在風(fēng)箏的背面粘著(zhù)，看到月月畫(huà)的是蜻蜓可是選的都是比較短的竹條，于是我走到她面前問(wèn)：“你想用哪根竹條來(lái)固定蜻蜓？”她拿起其中的一根試了試看了看我，我問(wèn)她：“這根竹條行嗎？”她搖搖了搖頭。我又問(wèn)：“怎么不行？”她說(shuō)：“太短了�！薄澳悄阍僬乙徽夷母线m好嗎？”我用帶有鼓勵的語(yǔ)氣對她說(shuō)。于是她又重新去找粘蜻蜓身體的竹條了。這時(shí)做的很快的薛睿雅舉著(zhù)做好的蝴蝶的風(fēng)箏走到我的面前問(wèn)：“老師風(fēng)箏的線(xiàn)應該系在什么地方那？”我也皺了皺眉頭說(shuō)：“你想系在什么地方那？”她用疑問(wèn)的大眼睛看著(zhù)我指了指風(fēng)箏的翅膀，于是我拿下了一個(gè)掛在墻上的風(fēng)箏，請她仔細的看一看就會(huì )知道了。于是她看后自己回去系風(fēng)箏的線(xiàn)去了。這時(shí)又有幾個(gè)幼兒走過(guò)來(lái)仔細的看了看又回去再做，小朋友都已沉浸在了制作中，忙的抬不起頭來(lái)，狠不得自己的風(fēng)箏馬上能飛上天空。有的幼兒已經(jīng)做好了，我就帶著(zhù)他們來(lái)到室外進(jìn)行“試飛”這時(shí)聽(tīng)到小朋友的叫喊：“我的風(fēng)箏飛的高、我的也能飛……，楊天潤卻蹲下身，我走過(guò)去問(wèn)：“怎么了？”“我的風(fēng)箏飛的時(shí)候不向上飛，向下斜”說(shuō)著(zhù)還斜著(zhù)肩膀比劃著(zhù)看起來(lái)很失落的樣子。我說(shuō)：“哦，看你的風(fēng)箏多漂亮！”聽(tīng)到我說(shuō)這些他好象得到點(diǎn)安慰，但還是高興不起來(lái)。于是我又接著(zhù)問(wèn)：“你現在知道這是為什么了嗎？”他搖了搖頭。這時(shí)好幾個(gè)小朋友跑了過(guò)來(lái)，孫海天問(wèn)：“崔老師他的風(fēng)箏怎么了？”“飛不起來(lái)，一飛就向下斜�！蔽艺f(shuō)�！芭�？我看看�！彼f(shuō)。我把風(fēng)箏遞給了他，他很仔細的看著(zhù)。這時(shí)站在他旁邊的.薛睿雅說(shuō)：“你看他的風(fēng)箏線(xiàn)沒(méi)有系在風(fēng)箏中間�！睂O海天也說(shuō)對。楊天潤好象明白了也在點(diǎn)頭說(shuō)：“我去改改行嗎？”我點(diǎn)頭表示同意。不一會(huì )兒的功夫他和剛剛做好風(fēng)箏的幾個(gè)小朋友一起走了出來(lái)，高興的跑著(zhù)喊著(zhù)：“我的風(fēng)箏也飛起來(lái)了！噢……”
活動(dòng)的開(kāi)始就是從幼兒的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)和幼兒的交談激發(fā)了孩子們的制作欲望。在師生的互動(dòng)過(guò)程中生成了這次制作風(fēng)箏的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)的參與學(xué)習，活動(dòng)氣氛好，幼兒能?chē)@主題進(jìn)行。我注意在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中：首先在活動(dòng)前能和幼兒一起把教室創(chuàng )設成了一個(gè)“風(fēng)箏屋”在幼兒搜集的過(guò)程中孩子們的興趣點(diǎn)被充分的調動(dòng)起來(lái)。其次，活動(dòng)的進(jìn)行是在幼兒的制作愿望達到極點(diǎn)時(shí)，所以孩子能主動(dòng)的去觀(guān)察、探索如何把風(fēng)箏設計的對稱(chēng)的好方法，利用小朋友之間相互介紹的方法使幼兒找到了對稱(chēng)要找中心線(xiàn)的要點(diǎn)。在活動(dòng)中才能有幼兒主動(dòng)學(xué)習、圍繞主題進(jìn)行制作的氛圍。再有，我在活動(dòng)中為幼兒準備了豐富的可供幼兒自主選擇的制作材料，也為幼兒主動(dòng)參與提供了必要條件。孩子遇到了做好的風(fēng)箏飛不起來(lái)的困難時(shí)，并沒(méi)有馬上幫助他解決困惑，而是發(fā)動(dòng)小朋友一起幫助他想辦法來(lái)解決困難，在小朋友間起到了積極的影響。
可以說(shuō)，這次的活動(dòng)舉辦的還算是比較成功，在活動(dòng)中，小朋友們通過(guò)自己的觀(guān)察和努力，在一次次探索中積極的開(kāi)動(dòng)腦筋、克服困難最后終于在風(fēng)箏飛起來(lái)的時(shí)候露出了笑臉，獲得了成功的喜悅，從而獲得了經(jīng)驗的提高。樹(shù)立了他們的自信心，更堅定了他們通過(guò)自己動(dòng)手能作好一件事情的勇氣。通過(guò)這次活動(dòng)我感覺(jué)活動(dòng)只有從孩子中來(lái)，從孩子的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中才能調動(dòng)幼兒的積極性，成為活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師一定要把握好自己的主導地位，不要成為活動(dòng)的管理者，而是要成為活動(dòng)的參與者、支持者，真正的和幼兒一起參與到活動(dòng)中去品嘗其中的快樂(lè )。 看到小朋友對風(fēng)箏這么感興趣，我就把風(fēng)箏掛在了活動(dòng)室請小朋友看。在活動(dòng)區的手工操作區，我為幼兒繼續投放了制作風(fēng)箏的材料，而且還投放制作汽車(chē)的材料和不同汽車(chē)的圖片及玩具，有意識的引導幼兒動(dòng)手自己通過(guò)探究來(lái)利用提供的廢舊材料制成汽車(chē)。并且在制作過(guò)程中鼓勵幼兒大膽的動(dòng)手克服困難最后獲得成功。
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