多一份信任和多一個(gè)天使的教育隨筆

　　這一天中午，和往常一樣，孩子們很快就進(jìn)入午睡室了，可是亮亮顯然全無(wú)睡意，不僅不睡覺(jué)，還總是招惹其他小朋友。一會(huì )兒敲敲旁邊小朋友的床，一會(huì )兒揪揪前面小朋友的被子。結果其他小朋友不斷地向我告狀，一時(shí)整個(gè)午睡室顯得吵吵鬧鬧的。以前出現這種情況時(shí)，我會(huì )用擺事實(shí)講道理的方法教育亮亮，但大部分時(shí)間效果不明顯。后來(lái)我也采取過(guò)“忽視”等策略，但是還是收效甚微。今天我準備改變一下策略。我走到他的小床邊，用充滿(mǎn)期待的'目光看著(zhù)他，對他說(shuō)：“亮亮，陳老師知道你是一個(gè)好孩子，你很希望自己能有好的表現。陳老師知道，你待會(huì )兒一定會(huì )乖乖躺下來(lái)，然后閉上眼睛，安安靜靜睡覺(jué)的�！甭�(tīng)了我的話(huà)，亮亮表現出些許驚訝，也許他驚訝的是我并沒(méi)有像往常那樣用生氣或嚴肅的神情對他說(shuō)話(huà)，而是表現出了對他的信任和肯定。這時(shí)候，我進(jìn)一步對亮亮說(shuō)：“我就知道亮亮是個(gè)好孩子，老師看到了，你已把頭放在枕頭上了，眼睛也閉上了�！痹谖业囊环�言語(yǔ)暗示下，亮亮真的安靜下來(lái)，并且真如我所說(shuō)把頭放在了枕頭上，躺了下來(lái)。我見(jiàn)狀馬上為他蓋上被子，然后繼續對他說(shuō)：“真棒!你看看，我就說(shuō)亮亮一定會(huì )安靜睡覺(jué)的呢!只有好好休息，下午才有精神和小朋友一起做游戲!”就這樣，在我充滿(mǎn)信任的目光注視和言語(yǔ)暗示下，不一會(huì )兒，亮亮安靜地睡著(zhù)了。

　　這次“成功”引發(fā)了我的思考：幼兒對自己還缺乏客觀(guān)準確的認知，因而成人的評價(jià)對他們來(lái)說(shuō)就是一種心理暗示，會(huì )對他們的行為產(chǎn)生很大的指向作用。其實(shí)每個(gè)孩子都希望獲得他人的肯定和信任，所以，作為幼兒園教師，我們應該用更加科學(xué)的理念給予幼兒更充分的信任，例如，用充滿(mǎn)信任的眼神和肯定性的語(yǔ)言給他們以積極的心理暗示，尤其是對那些有些“淘氣”、一時(shí)難以適應集體生活的孩子。當我們給予孩子充分的肯定和鼓勵時(shí)，我們也許就能收到意想不到的效果，亮亮就是一個(gè)很好的證明。誠如有句話(huà)所言，“多一份信任，就多一個(gè)天使”，信哉斯言!

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