《品德與社會(huì )》的教學(xué)隨筆
本學(xué)期，我繼續擔任了三年級兩個(gè)班的《品德與社會(huì )》課的教學(xué)，繼續準備了任教班級的學(xué)生花名冊，對每位學(xué)生每堂課的表現、學(xué)習情況堅持進(jìn)行了及時(shí)記錄反饋。
我是這樣做的：在一堂《品德與社會(huì )》課上，對于上課認真聽(tīng)講、積極發(fā)言、預習好的學(xué)生，我就在花名冊上該生的名字旁打個(gè)“√”；對于書(shū)沒(méi)有拿出來(lái)的學(xué)生，我就在花名冊上該生的名字旁打個(gè)“？”；而對于上課隨便講話(huà)、做小動(dòng)作的學(xué)生，我就在花名冊上該生的名字旁打個(gè)“？”。每堂課都如此，并告訴學(xué)生：一學(xué)期下來(lái)，看看誰(shuí)的“√”多，表現好；誰(shuí)的“？”、“？”多，需要努力的。還有，平時(shí)的表現要與學(xué)期期終考核、評價(jià)掛鉤。這一招挺管用，老師較真了，學(xué)生受約束了，學(xué)習也就上心了。一學(xué)期下來(lái)，上課隨便講話(huà)、做小動(dòng)作的'學(xué)生少了，認真聽(tīng)講、積極發(fā)言的學(xué)生多了；不主動(dòng)拿出課本的學(xué)生少了，養成課前預習的學(xué)生多了。上課時(shí)，我也能叫出相當一部分學(xué)生的名字，變原來(lái)的被動(dòng)為現在的主動(dòng)，教學(xué)效果大有提高。
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