批評也可以是甜的小學(xué)班主任工作隨筆

　　一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話(huà)“好孩子是夸出來(lái)的”。一個(gè)好的班主任，就會(huì )在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現和挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 、長(cháng)處，采用多表?yè)P、少批評的方式，培養學(xué)生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著(zhù)不能對犯有錯誤的學(xué)生進(jìn)行適當的批評教育。事實(shí)上批評和表?yè)P一樣都是班主任教育學(xué)生的一種手段，批評與表?yè)P應結伴而行，相輔相成，關(guān)鍵在于班主任如何運用恰當的手段，使批評的方式方法恰到好處。俗話(huà)說(shuō)：良藥苦口，忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學(xué)生們的缺點(diǎn)和不足時(shí)，就采取狂風(fēng)暴雨般諷刺挖苦式的批評，還自認為對學(xué)生是鞠躬盡瘁，仁至義盡，殊不知，這樣做已經(jīng)深深地傷害了學(xué)生的自尊心。其實(shí)，良藥已經(jīng)不必苦口，批評也可以是甜的 ，只要我們隨機應變地利用教學(xué)機智來(lái)引導學(xué)生，友善地批評，就會(huì )達到事半功倍的效果。

　　一、心系學(xué)生，保證批評的效果。

　　我深知：班主任對學(xué)生的愛(ài)，影響著(zhù)教育的效果。因而，每接手一個(gè)新的班級時(shí)，我都會(huì )努力放下老師的架子，用那和藹的面容、親切的話(huà)語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)去吸引每一位學(xué)生，處處呵護著(zhù)他們，讓他們不知不覺(jué)中與我成為朋友。就這樣，沒(méi)事去辦公室與我閑聊的人多了，日記中向我透露內心“秘密”的人多了，自認為有什么“不公”的時(shí)候找我理論的人也多了，甚至有孩子在興奮之時(shí)會(huì )抓起我的手親吻一下，摟著(zhù)我的腰撒撒嬌……這一刻，我已倍受孩子們的喜愛(ài)與信任，與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關(guān)系�？珊⒆赢吘故呛⒆�，難免會(huì )犯錯誤，但基于如此融洽的師生關(guān)系之上的批評教育自然會(huì )帶來(lái)不錯的效果。因為，我們與孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁，他們會(huì )更容易接受我們的教育。此時(shí)的批評，會(huì )成為學(xué)生改錯的強大動(dòng)力和積極的.行為，收到良好的效果。

　　二、尊重學(xué)生，堅守批評的準則。

　　在批評學(xué)生的過(guò)程中，教師必須遵循的準則，就是要尊重學(xué)生。 班主任要明白自己和學(xué)生在人格上是完全平等的，切不可采取諷刺挖苦、訓斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學(xué)生人格的批評方式。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的教師，就是在他責備學(xué)生，表現對學(xué)生的不滿(mǎn)，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著(zhù)不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。當班主任的我始終牢牢記住這一點(diǎn)，在批評學(xué)生時(shí)，保護著(zhù)學(xué)生的一顆追求進(jìn)步與成功的自尊心，使學(xué)生真正產(chǎn)生改正錯誤、追求上進(jìn)的強烈愿望。

　　那天，學(xué)生小蕾帶了一百元錢(qián)準備交納校服費用的。我早早地來(lái)到了班級，可粗心的她從晨會(huì )課開(kāi)始一直到第一節數學(xué)課下都沒(méi)能記得把錢(qián)交給我，而是馬虎地將錢(qián)放在了鉛筆盒里。前來(lái)上第二節課的我剛喊完“上課”，.便看見(jiàn)下面幾個(gè)同學(xué)交頭接耳地小聲議論起來(lái)。見(jiàn)我有些詫異，一個(gè)平日里很活躍的學(xué)生站了起來(lái)：“老師，小蕾的一百元錢(qián)被人偷了！”當時(shí)的我思緒混亂，甚至有些想發(fā)火：天哪，我們班的孩子可從未出現過(guò)偷竊的現象，這可怎么辦是好？我還要不要上課了？我竭力抑制內心的焦躁與憤怒，沒(méi)有利用這一節課的時(shí)間大張旗鼓地去搜查，只微笑著(zhù)說(shuō)了一句：“我們班不會(huì )有人偷別人錢(qián)的，一定是不小心丟哪兒了，一會(huì )兒老師幫著(zhù)找找！”就這樣，我像往常一樣領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起進(jìn)入了新課的學(xué)習。下課后，我快步走到那個(gè)丟錢(qián)的女孩身邊，仔細地詢(xún)問(wèn)了情況，得知錢(qián)在上語(yǔ)文課前一會(huì )兒才丟的，而且只有她的同座位小輝知道錢(qián)是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了，我心里正琢磨著(zhù)。這時(shí)，班上的其他幾個(gè)男同學(xué)像押犯人似的從老遠處把小輝押來(lái)了，手里拿著(zhù)一百元的鈔票向我揮舞著(zhù)：“老師，小蕾的錢(qián)找到了，是小輝偷的！”“我猜一定是他偷的，所以一下課就跟蹤他，看到他從鞋子里面把錢(qián)拿出來(lái)的�！币粋�(gè)男同學(xué)很神氣地在向我邀著(zhù)功。我注意看了一眼小輝，無(wú)言以對的面容，彎曲著(zhù)身子，耷拉著(zhù)腦袋，沒(méi)有一絲反抗的跡象，一個(gè)典型的“認罪者”形象。當時(shí)的我靈機一動(dòng)，一邊輕輕地拿開(kāi)其他同學(xué)的臂膀，一邊撫摸著(zhù)小輝的頭說(shuō)：“哦，原來(lái)小蕾的錢(qián)掉在你的鞋子里了，難怪她找不到呢！你發(fā)現鞋子里的錢(qián)時(shí)，正準備交給老師就被他們看到了，是吧？”小輝瞪大眼睛看看我，很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話(huà)，接著(zhù)不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，那一刻的他臉通紅�！昂昧�，你們一定是誤會(huì )了，趕快去上課吧！”我微笑著(zhù)對那幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)道。

　　丟錢(qián)的風(fēng)波就這樣平定了，可我心里明白：錢(qián)的確是小輝拿的，但我不能讓一個(gè)孩子從此在同學(xué)面前沒(méi)了尊嚴。下面，我該怎么找他溝通呢？我的腦海里一直在思索著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。第二天，我改到了小輝的日記，日記中這樣寫(xiě)到：“老師，謝謝你！謝謝你在同學(xué)面前給足了我面子，沒(méi)有說(shuō)是我偷的錢(qián)。你真是一個(gè)好老師！可是老師，我對不起你，對不起班上的同學(xué)，小蕾的錢(qián)是我拿的。當時(shí)，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了頭了！被同學(xué)抓到的那一剎那，我心里有無(wú)數個(gè)怕，怕您罵我，怕同學(xué)說(shuō)我，怕您告訴我的家長(cháng)……我后悔極了！老師，我錯了。您放心，我以后肯定不會(huì )再拿別人的錢(qián)了，肯定不會(huì )……”看完了如此真切的表白，我欣慰地笑了，這孩子已深深地認識到了自己的錯誤，并下定決心改掉，我哪里還有找他溝通的必要？從此，原本學(xué)習上馬馬虎虎的他便開(kāi)始認真起來(lái)，每堂語(yǔ)文課都高舉小手響亮地回答問(wèn)題，干什么積極性都很高。

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