小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文
記得在一次課題為《我最渴望的一件事》的課堂口頭作文訓練中，同學(xué)們都很積極，他們一個(gè)接一個(gè)地向我傳遞著(zhù)自己內心最渴望的事情。輪到坐在最后排平時(shí)最不愛(ài)發(fā)言的王丙泰匯報了，他還沒(méi)有站起來(lái)，臉倒先紅了。站起來(lái)后，我們都等著(zhù)他發(fā)言，好半天他才吞吞吐吐地說(shuō)：“老師，我說(shuō)不好�！逼渌耐瑢W(xué)一下子都笑了起來(lái)，我有些尷尬地穩穩神，和顏悅色地問(wèn)：“怎么了？王丙泰，剛才留時(shí)間讓大家做準備，你沒(méi)有準備嗎？”聽(tīng)我問(wèn)他話(huà)，這個(gè)平時(shí)比較內向的小男孩的臉更紅了。我真的不想為難這孩子，想讓他坐下，但看他一副欲言又止的樣子，生怕傷害了他的自尊心。我接著(zhù)問(wèn)：“有什么不能公開(kāi)說(shuō)的嗎？要不你單獨和老師說(shuō)說(shuō)也行呀！”他依舊沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我想讓他坐下調整一下情緒，然后再匯報，但這孩子仍舊倔強地立在那里。教室里的氣氛出現了微妙的變化。
一些學(xué)生開(kāi)始埋怨起來(lái)：“說(shuō)不好就算了，還耽誤別人的時(shí)間。真是的！”“干脆利落地說(shuō)幾句不就成了，猶猶豫豫的，快下課了！”我用手勢制止了那些學(xué)生，繼續問(wèn)王丙泰：“你寫(xiě)提綱了嗎？要不，你把提綱讀一下吧！”只見(jiàn)王丙泰雙手按在桌面上，生怕有什么寶貝被搶走似的�！澳銓�(xiě)了嗎，王丙泰同學(xué)？”“老師，他寫(xiě)了，要不我替他念吧！”一向快嘴的李婕喊道�！斑�是讓王丙泰同學(xué)自己讀吧，因為我們這節課是口頭作文，就是要鍛煉大家的口頭表達能力的！”我說(shuō)。不知是誰(shuí)帶頭鼓起了掌。我趕緊示意同學(xué)們停了下來(lái)，因為王丙泰還沒(méi)有發(fā)言，害怕他誤解了同學(xué)們的鼓勵。不知道是同學(xué)們的掌聲起了作用，還是王丙泰調整好了自己的情緒，當教室里安靜下來(lái)時(shí)，他終于鼓起勇氣，慢慢地說(shuō)：“我最大的渴望就是希望老師也能向我微笑，微笑著(zhù)解釋問(wèn)題、微笑著(zhù)提問(wèn)我、微笑著(zhù)范讀課文……”
天哪，幸虧我多次提醒自己要有耐心，不然，就聽(tīng)不到發(fā)自王丙泰同學(xué)內心深處的話(huà)語(yǔ)了。課堂上，微笑教學(xué)是我自認為自己最擅長(cháng)的了，因為我覺(jué)得和諧的課堂氣氛會(huì )讓孩子們更容易接受新的知識。平時(shí)教學(xué)中我比較注意全體同學(xué)的感受，但沒(méi)想到還是落下了王丙泰，難道他真的沒(méi)有接收到我的微笑？我有些迷惑不解。請王丙泰坐下后，我連忙說(shuō)：“王丙泰同學(xué)說(shuō)出了自己內心的話(huà)，能聽(tīng)到他渴望的事，老師真的好高興。謝謝王丙泰同學(xué)！” 王丙泰不好意思地坐在那兒，但臉上分明寫(xiě)著(zhù)快樂(lè )。
口語(yǔ)表達結束后，同學(xué)們都忙著(zhù)把自己最渴望的事寫(xiě)下來(lái)，只有王丙泰靜靜地坐在那里。我悄悄地走到王丙泰同學(xué)的座位旁，輕輕地說(shuō)：“王丙泰，以后我會(huì )注意也向你微笑的！努力吧！”我的話(huà)剛說(shuō)完，王丙泰站起來(lái)說(shuō)：“老師，不是您沒(méi)有向我微笑過(guò)，而是因為我平時(shí)功課不好，很少回答問(wèn)題，所以即使你向我這邊微笑了，我知道那微笑也不是屬于我的，今天我這樣說(shuō)是向老師和同學(xué)們宣誓：以后我會(huì )努力，爭取能積極的回答問(wèn)題。多好的孩子呀！他向我表達了自己的心聲，也向同學(xué)們宣誓。和大家一起努力！我想以后的教學(xué)中，我會(huì )更好地把微笑灑遍每一個(gè)角落，向每一位同學(xué)微笑，讓每一位學(xué)生都能得到我的愛(ài)與鼓舞，在我的笑容中健康成長(cháng)。
還有一次在批改學(xué)生日記時(shí),有一篇日記引起了我的特別注意。這是我班王麗寧同學(xué)的日記，這位女同學(xué)在日記里埋怨我從來(lái)都不注意她,常常忽略她的存在，做事有偏有向。每次，我叫學(xué)生幫忙分、發(fā)作業(yè)本什么的，名單里都不會(huì )有她，就是她的'同桌學(xué)習那么不好也經(jīng)常被老師叫到。感覺(jué)受到老師的冷落，讓她很失望。在此之后，我就特別留意這位女生，平時(shí)辦事也常叫到她，就是召集班委成員開(kāi)會(huì )，我都會(huì )讓她去通知。漸漸的，我在她的目光里找到了自信與快樂(lè )�？墒�，我覺(jué)得做的還是很不夠的。難道班里就只有她一人有這樣的情況嗎？她在日記里訴說(shuō)了自己的苦悶，可其他學(xué)生呢？難道他們就不需要老師的特別關(guān)注嗎？再說(shuō)，僅僅讓學(xué)生做點(diǎn)事，就能走進(jìn)學(xué)生的心靈嗎？
我們常說(shuō)：“親其師，信其道�！蔽艺J為與學(xué)生面對面單獨的交流也很重要。 讓我們像兄長(cháng)像父母像朋友似的關(guān)切他們。盡管我們很忙，但每天擠出幾分鐘，相信我們每位老師都能做到的。試想一下，如果我們每天讓出幾分鐘與一位學(xué)生交流，那么我們每個(gè)學(xué)期至少可以與每個(gè)學(xué)生面對面的交流一次。這樣的交流與平時(shí)的談心教育不一樣，目的主要是增進(jìn)相互間的了解，融洽相互之間的關(guān)系，取得學(xué)生的信賴(lài)。交流時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先不要在學(xué)生犯錯誤之后找學(xué)生交流，不然學(xué)生會(huì )有思想包袱，難以達到暢所欲言的效果。其次與學(xué)生交流要注意偶然性，不要讓學(xué)生覺(jué)得你是特意找他談話(huà)的。要把握偶然時(shí)機與學(xué)生交流，增強隨意性學(xué)生會(huì )更自然流露。比如讓學(xué)生幫你批作業(yè)為借口，邊批邊聊；或者下課后在班內學(xué)生說(shuō)閑話(huà)時(shí)隨便聊幾句。最后切忌“哪壺不開(kāi)提哪壺”，要與學(xué)生談他感興趣的話(huà)題，對學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)我們可以與他談?wù)勊罱拈_(kāi)心事；學(xué)生將會(huì )真誠地信賴(lài)你說(shuō)的每句話(huà)，你做的每件事，都是為了他的成長(cháng)和發(fā)展，慢慢的，學(xué)生就會(huì )朝著(zhù)我們所希望的方向去努力！
蹲下身子，孩子的眼里就有你。蹲下身子，我們就會(huì )有意外的收獲。
個(gè)人簡(jiǎn)介：萬(wàn)寧，在衡水市故城縣西半屯鎮西半屯完小任小學(xué)教師，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)為小學(xué)語(yǔ)文教育一級。主要任教學(xué)科為小學(xué)五年級語(yǔ)文，兼任年級微機課。
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