在教書(shū)育人與讀書(shū)寫(xiě)作中行走教育隨筆
無(wú)論何時(shí)，我深知自己是一名語(yǔ)文老師，因此，我要求自己必須做一個(gè)帶著(zhù)書(shū)香氣行走于課堂的人。十幾年的教書(shū)生涯，我慢慢懂得唯有多讀書(shū)方能有致勝法寶，唯有勤寫(xiě)作才能知學(xué)不易的道理。我與學(xué)生一起成長(cháng)。
一、電臺主持的舊時(shí)光
我喜歡閱讀，也喜歡朗讀，于是聲情并茂的朗讀一度成為了我的課堂標志。
我曾經(jīng)在棗莊市人民廣播電臺做了四年的嘉賓主持，每個(gè)星期有兩次節目直播，與我市天才作家馮貴洲搭檔主持《文學(xué)心語(yǔ)》欄目�！段膶W(xué)心語(yǔ)》是一檔集美文分享、文學(xué)批評，名家訪(fǎng)談與一體的節目。每次我去上節目，我的學(xué)生幾乎人人都會(huì )在家里打開(kāi)收音機，按時(shí)收聽(tīng)我們的播音。第二天，學(xué)生們總是異常興奮，他們會(huì )學(xué)著(zhù)樣子去讀書(shū)，去寫(xiě)作，以求能夠在課堂上大聲朗讀，期盼他們的作品能夠在收音機里播出。于是，我抓住這個(gè)契機，教學(xué)生朗讀的技巧，如何斷句，如何換氣，如何用氣息傳達情感；我教他們讀詩(shī)歌，讀散文，讀新聞，讀議論文，讀說(shuō)明文，我的課堂上總是書(shū)聲瑯瑯。當學(xué)生用三聲部朗誦李清照的《武陵春》時(shí)，當學(xué)生用古風(fēng)吟誦的方式表現蘇軾的《水調歌頭·中秋》時(shí)，當學(xué)生用雅致的語(yǔ)調朗誦周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，我的心里充滿(mǎn)了幸福與自豪。
我曾想，如果一個(gè)語(yǔ)文老師自己都不敢大聲朗讀一篇，自己都寫(xiě)不出一篇，如何有勇氣去要求自己的學(xué)生要讀得像央視播音員一樣好，寫(xiě)得像林語(yǔ)堂一樣高呢？在那段當業(yè)余主持人的歲月里，我很慶幸自己擁有如此好的方式去展現語(yǔ)文的魅力。我用自己的和聲音引領(lǐng)著(zhù)我的學(xué)生，熏陶，濡染，他們自發(fā)地熱愛(ài)祖國的文字，我也深深地敬畏一切文字。也因為有了老師的示范，他們愿意嘗試著(zhù)寫(xiě)自己的生活，學(xué)習用文字表達自己的喜怒哀樂(lè )。我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作、修改、投稿，享受著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)的美好和偶爾的作品被發(fā)表的意外之喜。所謂教學(xué)相長(cháng)，大抵如此吧。語(yǔ)文學(xué)習，從來(lái)不只是做題答題。
二、讀書(shū)讓我的課堂馨香四溢
在語(yǔ)文教學(xué)上，我是個(gè)喜歡追根求底的人。
2xxx年，我應邀去江蘇泰州的洋思中學(xué)講課，課題是《貓的故事》。我讀了很多遍，做了幾種不同的教學(xué)設計，試講了幾遍，可總是覺(jué)得越讀越講越迷茫，漸漸地甚至搞不懂作者究竟想表達什么了。于是，我買(mǎi)來(lái)了梁實(shí)秋的'幾部作品，一點(diǎn)點(diǎn)讀起來(lái)，終于在《雅舍小品》中找到了答案。那堂課永遠記憶猶新，一個(gè)動(dòng)物保護主義者，運用傳統的中國文學(xué)典雅的書(shū)面語(yǔ)與詼諧的口語(yǔ)表達了自己的主張，學(xué)生們在自己的讀書(shū)中漸漸感悟，學(xué)習漸入佳境。那次經(jīng)歷告訴了我，“老師要想給學(xué)生一瓢水，自己必須有一桶水”的真正含義。
做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，才能夠在學(xué)生面前不膽怯，在同行面前不自卑。后來(lái)，為了講琦君的《下雨天真好》，我一口氣買(mǎi)了琦君的四部書(shū)閱讀；為了講李白的詩(shī)，我讀了李白的幾十首詩(shī)歌的賞析，讀了臺灣作家劉大春的《大唐李白》；為了講李清照的詩(shī)，我讀了《漱玉詞》，讀了衛淇的《李清照：人生不過(guò)一場(chǎng)絢爛花事》并寫(xiě)了同題。為了講好詩(shī)詞，我自己學(xué)習《笠翁對韻》、《二十四詩(shī)品》、《詩(shī)詞格律》以及《蔣勛說(shuō)宋詞》。幾年來(lái)，我堅持用這種方式幫助自己理解作家真正要表達的內容，也用同樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)到不一樣的語(yǔ)文。而說(shuō)到底，我用不同的作家不同的見(jiàn)解充實(shí)自己的知識，只為了在課堂上能夠給學(xué)生更有益的幫助。
學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )的欣賞，思考，表達，他們在課堂上辯論，在課堂上眉飛色舞，在課堂上口若懸河，我覺(jué)得學(xué)生在打開(kāi)自己的心扉的同時(shí)，就已經(jīng)懂得了漢語(yǔ)的美。學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文，最開(kāi)心的還是學(xué)生家長(cháng)。當我接到學(xué)生家長(cháng)的感謝電話(huà)時(shí)，我覺(jué)得自己讀書(shū)的回報竟有那么大的價(jià)值！
三、寫(xiě)作讓我成為不一樣的語(yǔ)文老師
學(xué)生最怕寫(xiě)作文，可是我的絕大多數學(xué)生都不怕，甚至還很喜歡寫(xiě)作文。原因很簡(jiǎn)單，因為他們有一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作文的老師。
我喜歡寫(xiě)，無(wú)論是初為人師的青春歲月，還是如今從教多年的鎏金時(shí)期，寫(xiě)作都是我語(yǔ)文教學(xué)不可分割的一項本領(lǐng)。我堅持每周至少寫(xiě)一篇，錘煉自己的語(yǔ)言，感受不同的生活，嘗試不一樣的表達。我自己寫(xiě)詩(shī)，也發(fā)表詩(shī)歌；寫(xiě)歌詞，也發(fā)表歌詞；寫(xiě)散文，也發(fā)表散文；寫(xiě)小小說(shuō)，也發(fā)表小小說(shuō)。寫(xiě)論文，也發(fā)表論文。長(cháng)長(cháng)短短的，也居然有幾十篇發(fā)表。因為自己去寫(xiě)，所以更加理解學(xué)生的困惑，也就更加懂得如何引導他們去面對自己的內心，如何更好地幫助他們表達自己的心聲。
我喜歡用自己的作為范文，交給學(xué)生去學(xué)習或批判，交給他你們去修改或模仿。甚至，即便不是作文課，我興之所至也會(huì )念自己的給學(xué)生聽(tīng)，而每一次都會(huì )淺淺地說(shuō)“你看，寫(xiě)作文多好玩！”學(xué)生往往會(huì )大笑，漸漸地卻不再害怕寫(xiě)作文了。
而今，我依然堅持讀書(shū)與寫(xiě)作，不求寫(xiě)的出彩，只因為在讀書(shū)中思考，在思考中前進(jìn)，我的教書(shū)育人才能更加出色。只有語(yǔ)文課是有情有義有溫度的，我們的學(xué)生才會(huì )更加喜愛(ài)語(yǔ)文。為了這，我仍會(huì )堅持做一個(gè)在教書(shū)育人與讀書(shū)寫(xiě)作中行走的老師。
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