教育隨筆:孩子變得愛(ài)發(fā)言了
幼兒在幼兒園內除了學(xué)習課程知識外，最重要的也就是養成教育了，所以在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視孩子平時(shí)良好生活習慣的養成，同時(shí)，也注重培養孩子在參加集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)的積極參與，與主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的好習慣。
日常在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì )碰到這樣的情況：當老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張子健，李佳琪，季宇強，等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“跟我沒(méi)關(guān)系”的樣子。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢？是因為對老師提出的.問(wèn)題不會(huì )回答，還是本身上課不夠專(zhuān)注，思想不知道跑到哪去了呢？或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我逐漸發(fā)現了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶，等孩子是因為膽小而不敢回答問(wèn)題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時(shí)對孩子的回答予以肯定和表?yè)P，使他們能夠逐步養成大膽發(fā)言的好習慣。對展軒、張雅琪等，這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對積極舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)獎勵，如卡片、貼畫(huà)，小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望，從而達到幼兒積極回答問(wèn)題的目的。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養，孩子們在大膽回答問(wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)�？吹侥且粋�(gè)個(gè)高高舉起的小手，我的心中充滿(mǎn)了希望和感動(dòng)。
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