關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的隨筆
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們思考更多的就是如何讓所有的孩子都能掌握所學(xué)知識,但是我們深知學(xué)生間存在著(zhù)個(gè)體差異。我在五年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，把打好英語(yǔ)基礎知識，培養初步交際能力作為小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標。在教學(xué)中我注重引導學(xué)生開(kāi)展大量形式多樣的合作學(xué)習，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體內部的需要。我在英語(yǔ)教學(xué)中著(zhù)重引導學(xué)生從兩個(gè)方面開(kāi)展合作學(xué)習。
一、課堂中合作學(xué)習，各盡其材 在教學(xué)中我們發(fā)現，基礎差的學(xué)生往往在課堂上就顯得消沉，于是為了打破這種局面，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用四人小組的合作學(xué)習方式，通過(guò)分角色朗讀、相互討論，這樣學(xué)生的思維和心理活動(dòng)能力較長(cháng)時(shí)間地處于高漲、積極的狀態(tài)之中。同時(shí)，在四人小組活動(dòng)中，學(xué)生間互相幫助，學(xué)習主動(dòng)靈活，基礎好的帶基礎差的一同進(jìn)步，基礎差的學(xué)生也有更多大膽練習的機會(huì )。在學(xué)習對話(huà)和故事時(shí)，個(gè)別小組竟派出了基礎薄弱的同學(xué)進(jìn)行表演，而他們的表演也博得同學(xué)們的贊許。而且很多小組能充分體現集體智慧的力量，能聯(lián)系自己已有的語(yǔ)言知識，把原來(lái)的對話(huà)進(jìn)行創(chuàng )造性地加工，使對話(huà)內容豐富多彩。這讓我深深體會(huì )到合作學(xué)習的優(yōu)越性。
二、課后合作復習，共同進(jìn)步
通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗得知，學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了使用，僅僅一節課四十分鐘的練習是遠遠不夠的。要想讓學(xué)生能及時(shí)消化當天所學(xué)的新內容，就要讓學(xué)生在課后及時(shí)復習操練。從一年級開(kāi)始，我成立了一對一的學(xué)習互助小組，讓學(xué)習好的同學(xué)幫助學(xué)習差的同學(xué)，經(jīng)過(guò)四年的合作學(xué)習，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)積極主動(dòng)，易于合作，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力大大提高了，人際交往能力、合作意識也大大增強了。
因此，我認為合作學(xué)習不僅能滿(mǎn)足全體學(xué)生學(xué)習的個(gè)體內部的需要，而且能激發(fā)他們學(xué)習的興趣和熱情，從而提高了他們的英語(yǔ)綜合能力。
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