語(yǔ)言教學(xué)反思的隨筆
我曾看過(guò)這樣一則真情告白：
一位青年教師剛走上講臺上就打定主意，要采用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中穿插游戲，多讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，課外不布置太多的作業(yè)……，一時(shí)間，許多學(xué)生都愛(ài)上他的課，語(yǔ)言教學(xué)反思隨筆�？梢粋�(gè)月后，學(xué)校進(jìn)行月考，這位老師教的科目成績(jì)全鎮倒數第三，校長(cháng)狠狠批評他一頓。他茫然了——“我還要不要繼續改革呢？”
分數，分數，分數！學(xué)生要分數，家長(cháng)要分數，學(xué)校要分數。有人說(shuō)，教育若能撇開(kāi)分數，一定變得十分美麗。然而，如果不憑分數，我們怎么能分清哪位學(xué)生的理解力最好，哪位學(xué)生的想象力最高呢？不管學(xué)生走到世界的哪個(gè)角落，沒(méi)有不考試的理兒。我認為上述這位老師是一個(gè)有理想有創(chuàng )造精神的年輕人，他珍惜孩子的學(xué)習興趣，很有工作熱情，敢于大膽創(chuàng )新，雖一時(shí)受挫，但只要善于反思，總結教訓，不氣餒，將來(lái)總有一天，成功定會(huì )向他敞開(kāi)大門(mén)。相信在他的帶領(lǐng)下，他的學(xué)生必定素質(zhì)好、分數高。
那么，有沒(méi)有某種辦法或途徑讓老師操作起來(lái)，既能培養學(xué)生素質(zhì)又能提高學(xué)生分數的呢？有，但需要各位老師自己去探索、領(lǐng)悟、總結。為什么這樣說(shuō)呢？因為各課程有各自的特點(diǎn)，各老師有自己的特點(diǎn)，各教學(xué)班也各有千秋，東施效顰千萬(wàn)來(lái)不得。關(guān)于這個(gè)方面的問(wèn)題，我反思過(guò)，也觀(guān)察過(guò)，實(shí)踐過(guò)。最后得出的結論是：語(yǔ)文老師的性格氣質(zhì)等綜合個(gè)性特征將深刻影響著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，這一點(diǎn)是其他任何學(xué)科所不可比擬的。
語(yǔ)文課程很綜合，天文地理等等無(wú)所不包，所以學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的提高相當緩慢，教學(xué)反思《語(yǔ)言教學(xué)反思隨筆》。但語(yǔ)文學(xué)習也有規律，養成良好的學(xué)習習慣，獲知良好的學(xué)習方法至關(guān)重要。這一點(diǎn)語(yǔ)文同行早已熟知。假如學(xué)生遇到的語(yǔ)文老師很勤勞，很有責任心，他就一定會(huì )勤于督促學(xué)生是否參與課堂活動(dòng)，是否天天寫(xiě)日記，是否天天堅持讀點(diǎn)書(shū)……這樣一來(lái)學(xué)生就受益。再假如這位老師能夠帶他們三年，三年堅持下來(lái)，學(xué)生多么的榮幸！假如學(xué)生遇到一位語(yǔ)文素養很棒的語(yǔ)文老師，他有一套正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，他很會(huì )吸收社會(huì )生活提供的種種資源，很會(huì )享受讀書(shū)學(xué)習或感悟生活帶來(lái)的各種樂(lè )趣，他性格又很開(kāi)朗、風(fēng)趣、樂(lè )觀(guān)，充滿(mǎn)愛(ài)心……那么，這位老師上課一定是充滿(mǎn)激情，天天把多姿多彩的世界呈現給學(xué)生，還能把自己怎樣學(xué)好語(yǔ)文的方法傳授給學(xué)生。假如教三年，他的學(xué)生一定耳濡目染，不僅可收獲老師帶給他們的.豐富的詞匯，還可收獲為人應具有的大度樂(lè )觀(guān)，還收獲著(zhù)美好難忘的師生情誼…… 在我自身的學(xué)習生涯里，小學(xué)遇到一位這樣的語(yǔ)文老師，可惜初中再沒(méi)有遇到。至今回想起來(lái)，十分信服一位教育名人說(shuō)的一句話(huà)：“一個(gè)人一生當中，能遇到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師是一種幸福！”
說(shuō)學(xué)生幸福，因為他們既可以培養各種語(yǔ)文素質(zhì)，又可以在一定時(shí)間內逐步提高語(yǔ)文成績(jì)。他們不僅得到了語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，而且有一個(gè)讓他們有求必應的好向導陪伴他們——這位老師既是語(yǔ)文學(xué)習方面的好向導，也是探索人生真諦的引路人。
我的理想就是當這樣的語(yǔ)文老師。
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