《語(yǔ)文園地一·習作》教學(xué)隨筆
作文難，難作文這是小學(xué)生作文的通病，也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)�？吹胶芏嗬蠋熢谂膶W(xué)生的作文時(shí)愁眉苦臉、叫苦連天，因為學(xué)生所寫(xiě)的作文常常令他們讀得無(wú)奈，聽(tīng)得乏味。對于同一題目的作文，很少有學(xué)生寫(xiě)得有條理，內容具體，感情真實(shí)。究其現狀，主要有體現在五個(gè)方面：
�。�、筆下無(wú)物，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。
�。�、語(yǔ)言貧乏，難寫(xiě)生動(dòng)。
�。�、主次不分，詳略不當。
�。�、結構零亂，缺乏安排。
�。�、錯字、句多，不善修改。
針對這不容樂(lè )觀(guān)的現狀，作為語(yǔ)文教師就必須想方設法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。
孔子說(shuō)：知之者不如好之者；好之者不如樂(lè )之者。學(xué)習知識如此，寫(xiě)作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在好和樂(lè )二字上下功夫。愛(ài)因斯坦也曾言之興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。搞自然科學(xué)如此，寫(xiě)作文亦然。關(guān)鍵在一個(gè)趣和愛(ài)花力氣！
興趣是入門(mén)的向導，熱愛(ài)是最好的老師。如果教師能激發(fā)和培養起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，培養小學(xué)生的作文興趣，下面談?wù)劚扇说臏\陋之見(jiàn)：
一、引導學(xué)生留心觀(guān)察生活，做生活的有心人，積累素材
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀(guān)察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀(guān)察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛(ài)生活并且善于觀(guān)察的人，才能從生活中發(fā)現許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作愿望。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。作文源于生活，是客觀(guān)事物的反映，對于客觀(guān)事物，只有通過(guò)認真細致的觀(guān)察，才會(huì )有深刻的理解，才會(huì )在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀(guān)察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，引導學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察，善于觀(guān)察。贊可夫說(shuō)：應該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì )生活，奇異的自然現象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的感情。社會(huì )生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間，其樂(lè )無(wú)窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時(shí)將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫(xiě)觀(guān)察日記的形式記下來(lái)，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時(shí)瞎編一氣，為躲過(guò)一次作文而撒謊，提綱式的.幾句話(huà)就交差的毛病。
如一位教師利用一節語(yǔ)文課跟學(xué)生一起交談，問(wèn)他們最近有什么新發(fā)現，為了表現自己，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，就在他們說(shuō)得正帶勁時(shí)，教師忽然止住了他們的話(huà)題，用同情的口吻說(shuō)：真遺憾，許多想說(shuō)的小朋友沒(méi)辦法在這里說(shuō)�？墒抢蠋熯�真想知道每位同學(xué)的見(jiàn)聞，怎么辦呢？請大家幫一幫老師吧！很多學(xué)生都想到了用寫(xiě)的辦法把想說(shuō)的記下來(lái)，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學(xué)生的想法。老師對學(xué)生提出了每天都寫(xiě)寫(xiě)當天看到的人和事的要求，并教給他們寫(xiě)日記的格式，發(fā)給了每人一個(gè)本子，在本子封面上寫(xiě)下每天都有新發(fā)現。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就得到了很大的提高。
二、讓學(xué)生多讀書(shū)，培養寫(xiě)作的興趣
《語(yǔ)文課程標準》指出，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。魯迅先生也說(shuō)：必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。閱讀是一種資源，是吸收知識的過(guò)程，是作文的基礎。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹�，F行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實(shí)際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫(xiě)作知識，借鑒學(xué)習寫(xiě)作方法的好范例。我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在充分理解文章內容的同時(shí)，學(xué)習作者怎樣選材，怎樣開(kāi)頭，怎樣結尾，怎樣過(guò)渡照應的方法，體會(huì )作者表達情感的方式，獲取多方面的語(yǔ)文知識，培養認識事物，分析問(wèn)題的能力。
如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫(xiě)漓江的水的特點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓練。
漓江的水，靜、清、綠，同學(xué)門(mén)想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句：
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
指點(diǎn)：
其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節的概括。這樣概括地寫(xiě)一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把靜、清、綠這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說(shuō)？
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的。
指點(diǎn)：
詞語(yǔ)一重疊，程度加深了一些，但還不具體。
我們看著(zhù)漓江的水不禁贊嘆起來(lái)，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？
例句：
漓江的水真靜��！
漓江的水真清��！
漓江的水真綠��！
書(shū)上就是感嘆句。這樣寫(xiě)，語(yǔ)氣是加強了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫(xiě)的呢？
通過(guò)這一系列語(yǔ)文訓練的鋪墊，來(lái)體會(huì )課文所表達的語(yǔ)感，體會(huì )漓江之美。這樣的教學(xué)會(huì )讓學(xué)生細細地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫(xiě)作絕對是大有好處的。
另外，李老師還設計了一個(gè)語(yǔ)言訓練的題目，出示：我愛(ài)長(cháng)江、西湖和家鄉的小河。誰(shuí)能把這個(gè)句子改成排比句。
第一步（不加附加成分）如：
我愛(ài)長(cháng)江，我愛(ài)西湖，我更愛(ài)家鄉的小河。
第二步（加修飾語(yǔ)）如：
我愛(ài)浩蕩的長(cháng)江，我愛(ài)明鏡般的西湖，我更愛(ài)家鄉彎彎曲曲的小河。
我想，學(xué)生在這樣的長(cháng)期訓練下，寫(xiě)作水平的提高是不言而喻的。
除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外，還要讓學(xué)生多讀課外書(shū)籍�！墩Z(yǔ)文課程標準》規定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于１４５萬(wàn)字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：越是學(xué)習成績(jì)不好的孩子越是應當多讀課外書(shū)。每本書(shū)、每篇文章，都為讀者展現出一個(gè)嶄新的天地，使他們開(kāi)眼界，長(cháng)知識，受熏陶（其中自然包括語(yǔ)言）。智力越是低下的學(xué)生，越應當多為他們打開(kāi)一些認識周?chē)澜绲拇翱讴ぉて渲幸粋�(gè)很重要的窗口就是書(shū)。讀書(shū)的時(shí)候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會(huì )其情，并能結合自己的生活實(shí)際，有所感悟，寫(xiě)出讀后感，要學(xué)會(huì )摘錄、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識積累多了，寫(xiě)起作文來(lái)也就會(huì )得心應手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆的畏難情緒。
三、上好口語(yǔ)交際課
我常告訴學(xué)生，不應該把作文看得太神秘、太難，作文不過(guò)就是我寫(xiě)我心，我敘我事，我說(shuō)我話(huà)，我抒我情，消除了學(xué)生對作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認真想好寫(xiě)什么，為什么要寫(xiě)，怎么寫(xiě)，然后先自言自語(yǔ)說(shuō)通順，最后把怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)下來(lái)，這便是寫(xiě)作文。我常常抓好語(yǔ)文課本中的口語(yǔ)交際，有時(shí)還自己隨機設計一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動(dòng)物，講故事，說(shuō)笑話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀后感（觀(guān)后感），說(shuō)每日新聞，演課本劇，學(xué)當主持人、導游，小小討論，小小建議等等，學(xué)生說(shuō)完演完后，就動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)，往往會(huì )收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生習作起來(lái)很輕松，提高了他們的習作興趣。如有一年我班組織了春游活動(dòng)，活動(dòng)后，我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫(xiě)一篇作文。有的學(xué)生說(shuō)：早知道要寫(xiě)作文，我就不去春游了。面對此狀，我首先耐心引導學(xué)生進(jìn)行全班口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時(shí)候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動(dòng)中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學(xué)生將這些內容有順序地整理通順，最后把自己所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。結果，學(xué)生普遍寫(xiě)得有血有肉，效果很不錯。
四、多開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)
學(xué)生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動(dòng)都是學(xué)生愛(ài)玩的，玩時(shí)讓他們做生活的有心者，留心觀(guān)察其中的喜怒哀樂(lè )，不管是自己參與的，還是沒(méi)參與的都可以作為寫(xiě)作的良好素材。如幾個(gè)同學(xué)玩賽陀螺之后，其中一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我們幾個(gè)小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來(lái)，誰(shuí)的陀螺轉的時(shí)間長(cháng)誰(shuí)就贏(yíng)。我們同時(shí)轉動(dòng)陀螺，我的心隨著(zhù)心愛(ài)的陀螺的轉動(dòng)咚咚直跳，害怕它早死了。眼看我的陀螺要死了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅持一會(huì )兒，但后來(lái)還是輸了，我的心思白費了。再賽的時(shí)候，我認真總結了失敗的原因，最終我取得了勝利�？磥�(lái)，無(wú)論做什么事都要多動(dòng)腦，才會(huì )成功。
五、從講故事、聽(tīng)故事中培養寫(xiě)作興趣
聽(tīng)故事是所有學(xué)生都喜歡的，講故事、聽(tīng)故事，有利于學(xué)生獲取更多的知識，開(kāi)闊他們的視野，培養他們口頭作文的能力，發(fā)展他們的思維能力。聽(tīng)完故事，可以讓學(xué)生續編故事，再講給班上的同學(xué)聽(tīng)，回家講給家長(cháng)聽(tīng)，學(xué)生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽(tīng)了《龜兔賽跑》故事后，可以續編《龜兔第二次賽跑》的故事。續編故事，讓學(xué)生在故事中吸取教訓，學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫(xiě)作興趣的培養。
六、抓好作文后的講評和批改
講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點(diǎn)，學(xué)生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問(wèn)題，就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評時(shí)，對寫(xiě)得好的文章既要鼓勵，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學(xué)生，只要看到點(diǎn)滴進(jìn)步就要當眾表?yè)P，以增強他們作文的自信心，使他們進(jìn)一步努力。
教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，有事可做。在批改上，我認為關(guān)鍵在批而不在改，如果教師細致改，改的地方多，費時(shí)也多，但學(xué)生不看或不認真去消化還是白費力氣。把重點(diǎn)放在批上，既不費時(shí)，又可以在批閱過(guò)程中隨手寫(xiě)下，便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過(guò)，要使批起作用，老師不但要做好發(fā)動(dòng)工作，更要做好檢查督促工作，這項工作做得好，可以大大調動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，我認為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會(huì )這個(gè)大舞臺，從小處著(zhù)眼，從內容入手，走寫(xiě)作與實(shí)踐相結合的道路。培養學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于作文，把寫(xiě)作文當成一件快樂(lè )的事。只有這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出高水平的作文。
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