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語(yǔ)文隨筆300字初二（通用18篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文隨筆300字初二，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文隨筆初二 1
書(shū)渲四季之景兮。書(shū)所描述四季之完貌乃春風(fēng)之生機，洋洋暖暖；夏花旖旎，落落繁繁；秋葉之靜謐，凄凄慘慘；冬雪之安逸，素素宛宛。實(shí)屬無(wú)缺者。
書(shū)染鏡花水月兮。書(shū)中亦有瑕疵者乎。如鏡中花，繁重華麗卻觸手不及；水中月，皎潔明麗卻輕碰溶解。只得為人嘆息其華而不實(shí)也。
書(shū)繪月下桂香兮。無(wú)缺者和瑕疵者相輔相成于書(shū)中所現便乃峨眉之月輔凄涼之桂溢凄美意蘊，為文人淚涕泗流；甜潤木樨輔盈滿(mǎn)嬋娟漾念鄉韻律，為騷客文墨詠誦。
書(shū)，乃包羅萬(wàn)象而以鉛華述者。絲縷鉛華咸賦以靈動(dòng)，闡述世間之萬(wàn)物而言語(yǔ)所不及也，滲華夏精華。閑適之時(shí)，捧而閱之，為絕好之事。
依吾輩所見(jiàn)，其以情為重，理為輔，闡人文情愫，述塵世真諦。飽予眼福，填予所缺，亦可以絕佳稱(chēng)之。絕好之書(shū)濟濟，不為大眾所現也。
雖有慧眼一雙，不了世間萬(wàn)物所蘊含，透世間萬(wàn)事所藏匿，故而，只消其美者使人填腹中所空便足矣。
語(yǔ)文隨筆初二 2
雨，正淅淅瀝瀝地下著(zhù)，而教室里，卻不是如此的寧靜，而是熱火朝天的進(jìn)行著(zhù)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )�？嘧x六年，我們從一個(gè)懵懵懂懂的小孩，變成了現在一個(gè)個(gè)知書(shū)達禮的大孩子，這一切的變化，背后又是誰(shuí)在為我們操勞呢？是我們可敬的老師啊。
朋友，是否你注意到了老師頭上新添了幾根銀絲，是否看到了老師臉上的一條條皺紋，那是為我們的操勞而起的啊。
而今天，小學(xué)生涯中的最后一天，你們卻為老師留下了如此深刻的“記憶”，小學(xué)畢業(yè)，只是你漫漫人生途中的第一個(gè)記號，你們卻得意忘形，嶄新的暑假生活倒了同學(xué)們手中就變成了一坨坨廢紙。我能夠理解你們，的確，我們做完作業(yè)給誰(shuí)看呢？但是，你們就以這樣一個(gè)態(tài)度去面臨畢業(yè)會(huì )考嗎？如果你們現在就如此毫無(wú)章法，長(cháng)大又會(huì )怎么樣？殺人放火、無(wú)惡不作？摸摸自己的良心，班主任的'嗓子是誰(shuí)弄的沙啞的？是我們。老師為什么發(fā)脾氣？因為我們不能體諒老師，缺少一個(gè)人應有的品質(zhì)！
你們小學(xué)畢業(yè)，就如此這樣，初中呢？高中呢？還不翻了天！我希望同學(xué)們可以記住老師教導我們的“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”，只有“靜”，才能成就大事。
語(yǔ)文隨筆初二 3
叮叮當，叮叮當，圣誕老人在小孩子們熟睡后駕著(zhù)載滿(mǎn)禮物的雪橇，劃過(guò)夜空，給每一個(gè)孩子床邊的那只許下愿望的紅襪子裝滿(mǎn)禮物。
而這對我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)不現實(shí)，因為我們生長(cháng)在龍的故鄉，是龍的傳人。五千年來(lái)在這古老的國度里不曾有過(guò)一位叫圣誕老人的人曾來(lái)過(guò)，在這古老的國度里也不曾有一個(gè)小孩在圣誕節前一天的平安夜里睡前捧著(zhù)一只紅襪子許下好多好多稀奇古怪的愿望;有的只是那門(mén)前的大紅燈籠和那對仗工整的對聯(lián)以及響震九天的鞭炮聲。就這樣，五千年的歷史長(cháng)河將我們隔開(kāi)。
二十一世紀的.今天，隨著(zhù)時(shí)代的浪潮，那位仿佛可以實(shí)現任何愿望的老人駕著(zhù)他載滿(mǎn)禮物的雪撬跨越太平洋的夜空，跨越五千年的歷史長(cháng)河，來(lái)到了龍的故鄉，給著(zhù)個(gè)有著(zhù)五千年的古老國度增添一抹歡笑。讓我們也開(kāi)始學(xué)會(huì )在這平安夜里許下好多好多稀奇古怪的愿望，學(xué)會(huì )給他人送去祝福。
語(yǔ)文隨筆初二 4
窗外，飄來(lái)了一陣陣清爽的涼風(fēng)。呼吸著(zhù)這清爽的空氣，我的心情無(wú)比的愉快……
在期中考完試以后，我懷著(zhù)忐忑不安的心情等待著(zhù)宣布成績(jì)，終于等待得?布成績(jì)了，沒(méi)想到我名列全班榜首！我留下了興奮的眼淚，而這淚，也飽含著(zhù)我的努力。
這個(gè)學(xué)期，我學(xué)習勁頭猛長(cháng)。上課積極發(fā)言，當真動(dòng)腦，課后，我在教室里便會(huì )“無(wú)影無(wú)蹤，”常常，只有在辦公室里望到我的身影，這時(shí)的臥冬有不懂的題目，請教老師，老師正在當真地“滔滔不盡”的'講題呢！在莢冬當真做完功課后，還會(huì )做老媽買(mǎi)的標題題目為“沖刺100分”的卷子。天天，我都在發(fā)奮努力，由于，我有了目標，爭取考全班第一！
一份耕耘便會(huì )有一份收成，在考場(chǎng)上，我當真答題，分析題意。最后，終于獲得了驕人的成績(jì)。
語(yǔ)文隨筆初二 5
初中語(yǔ)文教育敘事賞識教學(xué)，是指教師在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)肯定、鼓勵、表?yè)P等方式，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
例如，在課堂上，當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以用“很好”、“不錯”、“很有想法”等肯定性的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的.努力得到了認可和贊賞。同時(shí)，教師還可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予學(xué)生肯定和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
在初中語(yǔ)文教育中實(shí)施賞識教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，增強學(xué)生的自信心和自尊心，提高學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)，賞識教學(xué)還可以促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
總之，賞識教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效果，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文隨筆初二 6
何為語(yǔ)文？這是初一開(kāi)學(xué)時(shí)老師第一個(gè)拋向我們的問(wèn)題，也是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。其實(shí)，早在以前，這個(gè)問(wèn)題就已經(jīng)有了答案。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)，語(yǔ)是口頭話(huà)，文是書(shū)面語(yǔ)，二者結合，便是語(yǔ)文。不得不說(shuō)，葉圣陶老先生的這句話(huà)不無(wú)道理，可以說(shuō)是非常之生動(dòng)形象地分析了“語(yǔ)文”一詞。但是，我想，我在“語(yǔ)文”這一個(gè)看似簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)里，看到了另一番風(fēng)景。
何為語(yǔ)文？它可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)科;它也可以是一種語(yǔ)言，一門(mén)學(xué)問(wèn)�？窗�，瞧吧！古往今來(lái)，多少文人墨客靠語(yǔ)文作出了膾炙人口的詩(shī)篇供人品味？多少書(shū)法家靠語(yǔ)文創(chuàng )造了行云流水般的.作品給人欣賞？又有多少思想家靠語(yǔ)文編寫(xiě)了引人深思的文章使人進(jìn)步？語(yǔ)文，它是一個(gè)國家的文化所在，更是一個(gè)文明的智慧結晶！
何為語(yǔ)文？這，便是語(yǔ)文！
語(yǔ)文隨筆初二 7
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！蓖甑纳钣性S多事情，我是多么回憶啊!那么多事情，這一件是我最深刻的一件事。那就是“吃燒烤”。
今日的作業(yè)少，嚴肅的爸爸卻在今日大發(fā)慈悲，帶我們去擼串。來(lái)到燒烤店，爸爸點(diǎn)了許多不一樣味道的`串，把那烤串的人累的夠嗆，端盤(pán)的手都有點(diǎn)發(fā)顫，串來(lái)了。
爸爸大口的吃起來(lái)，我覺(jué)得這一盤(pán)串都是幸福的，因為那些不好吃的串，爸爸也說(shuō)好吃。
我問(wèn)：“爸爸，為什么點(diǎn)這么多”
爸爸回答：“你看，這些串有好有壞，其實(shí)他們都是一種東西做的。每種串都是有不一樣的口味，吸引著(zhù)人去吃它，人也一樣，有許多工作，但每個(gè)人的工作都不一樣，俗話(huà)說(shuō)三百六十行，行行出狀元，就算工資低，但也是有人干的，不要輕看沒(méi)一個(gè)工作�！�
尊重工作，是爸爸想讓我完成他的意愿，這是令我最深刻的事，我以后必須尊重每一個(gè)工作。
語(yǔ)文隨筆初二 8
我是90年代的孩子，也許吧，生活在這個(gè)昏澀、憂(yōu)郁、沉悶的21世紀，耐心地搭著(zhù)我的四面墻，刺目晌午黃色，我徹底地被圍籠。
安徒生說(shuō)高塔的`城堡里不是公主，就是巫師，而我的這四堵高墻之下，卻是塵封的孤寂的靈魂。默默地守護那一份純真，沒(méi)有誰(shuí)可以打破這份寂靜，也沒(méi)有誰(shuí)能夠侵吞這份孤獨。
如此憂(yōu)傷、純真的孩子，在這絢爛的天空下，我始終找不到自己的影子，活在冰冷的高墻里獨自深思，呼出的，吸入的都是自己的憂(yōu)傷與無(wú)奈……
我終究覺(jué)得自己是被這世界給遺棄了，生活那么熱鬧，我卻只得守者那一份寂寞。我的理想，我的叛逆都被這熱鬧帶去了另一個(gè)世界。我固執地只想在高中3畢業(yè)后，獨自一人背一個(gè)大大的包包，一個(gè)人打拼，直到某一刻重新回到四面高墻里，靜靜地死去，靜靜地埋葬守侯了一生的寂寞……
淡淡的一生，靜靜的孤寂，我埋葬了青春，我陷入了孤寂……
終于發(fā)現我比焰花更寂寞……
語(yǔ)文隨筆初二 9
每當那個(gè)熟悉的背影逐漸模糊直到消失在校門(mén)口，我的心都變得空落落的……盡管我對那個(gè)背影熟悉得不得了。從小，媽媽就很照顧我的起居飲食和心理上的變化，就連我上了市里的一間重點(diǎn)初中，由于學(xué)校離家有點(diǎn)遠，媽媽每次都會(huì )騎著(zhù)那一輛破爛得好像隨時(shí)都會(huì )罷工的自行車(chē)和攜帶一些有用或無(wú)用的東西來(lái)看我。
雖然我每次回家，媽媽都會(huì )我的耳邊嘮叨，我也偶爾會(huì )嫌她煩人。但我不得不承認，媽媽在我心目中的分量還是很足的。家里一直都是媽媽在操持，即使她很累，也仍不忘了為我做好吃的`。
隨著(zhù)開(kāi)學(xué)的時(shí)間到了，告別了自由的寒假生活，她如以往那樣帶著(zhù)大包小包載我到學(xué)校門(mén)口。我接過(guò)她手里的東西，向她揮了揮手。
看到媽媽的背影，我心里說(shuō)不出的難過(guò)。媽媽那么辛苦，還千里迢迢送我到學(xué)校。沒(méi)有一聲怨言，只有道不盡的關(guān)心。她總是這樣，一個(gè)人默默地把付出。
看到這樣的媽媽?zhuān)业男木咎�。很想大聲喊一句，“媽媽�(zhuān)覑?ài)你�！�
語(yǔ)文隨筆初二 10
叮叮當，叮叮當，圣誕老人在小孩子們熟睡后駕著(zhù)載滿(mǎn)禮物的雪橇，劃過(guò)夜空，給每一個(gè)孩子床邊的那只許下愿望的紅襪子裝滿(mǎn)禮物。
而這對我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)不現實(shí)，因為我們生長(cháng)在龍的故鄉，是龍的傳人。五千年來(lái)在這古老的國度里不曾有過(guò)一位叫圣誕老人的人曾來(lái)過(guò)，在這古老的國度里也不曾有一個(gè)小孩在圣誕節前一天的平安夜里睡前捧著(zhù)一只紅襪子許下好多好多稀奇古怪的愿望;有的只是那門(mén)前的大紅燈籠和那對仗工整的對聯(lián)以及響震九天的鞭炮聲。就這樣，五千年的`歷史長(cháng)河將我們隔開(kāi)。
二十一世紀的今天，隨著(zhù)時(shí)代的浪潮，那位仿佛可以實(shí)現任何愿望的老人駕著(zhù)他載滿(mǎn)禮物的雪撬跨越太平洋的夜空，跨越五千年的歷史長(cháng)河，來(lái)到了龍的故鄉，給著(zhù)個(gè)有著(zhù)五千年的古老國度增添一抹歡笑。讓我們也開(kāi)始學(xué)會(huì )在這平安夜里許下好多好多稀奇古怪的愿望，學(xué)會(huì )給他人送去祝福。
語(yǔ)文隨筆初二 11
一片大海能夠有無(wú)數生命存在，那是個(gè)大千世界;一條路只能容納兩個(gè)人，那是愛(ài)的世界;而一座橋只能承載一個(gè)人的重量，那是孤獨的路。
站在路口的我琢磨不定，不愿踏入那個(gè)大世界，因為我是它的棄兒，也不愿走進(jìn)愛(ài)的世界，因為棄兒永遠不會(huì )得到愛(ài)。最終我走了你們不愿走的路而是我愿走的路——那座獨橋。走橋的寧靜，走橋的孤單，走橋的與世隔絕。它將通向一片無(wú)人的`草原，雨無(wú)情，風(fēng)無(wú)義，那里的一切都無(wú)情無(wú)義，剩下的只會(huì )是無(wú)限的冰涼。
可我愿意，我對風(fēng)雨的摧殘感到麻木，這是我才發(fā)現自我原先早已沒(méi)有了熱度。離開(kāi)家的小鳥(niǎo)只感到無(wú)助，可是在這樣的社會(huì )中，它成長(cháng)了，完全學(xué)會(huì )了流浪甚至是喜歡上了流浪，不愿在想起那段悲傷的回憶，成為漂泊不定的牧羊人。在風(fēng)雨的摧殘中它不會(huì )再感到冷，在太陽(yáng)的炙烤下它也不再會(huì )感到熱，因為她死了，完全死了。
語(yǔ)文隨筆初二 12
每年的最后一天，是人們最開(kāi)心的時(shí)候。因為這一天過(guò)春節，大人們不用上班，小朋友可以盡情地玩……
春節前，每家每戶(hù)都會(huì )準備很多的美食。我家也不例外，我和爸爸媽媽早早地就到超市挑選了很多我愛(ài)吃的零食，還有水果。要迎接春節的到來(lái)，人們自然要把屋子的里里外外都打掃干凈。一大早，爸爸就把墻上的灰都撣干凈了，媽媽把家具擦得發(fā)亮，而我也沒(méi)有閑著(zhù)，拿起掃帚把地掃得一塵不染。媽媽還直夸我“好能干”!然后我和爸爸一起掛燈籠，貼對聯(lián)，把家里弄得美美的.。
除夕晚上，吃飯之前還要放鞭炮。我一聽(tīng)到那些噼里啪啦的聲音，就知道要開(kāi)飯了，桌子上有著(zhù)豐盛的飯菜在等著(zhù)我，這些可口的飯菜，害我把肚子吃得鼓鼓的。吃完團年飯，媽媽就擺上一大桌子的零食和水果，我們一邊吃，一邊看春節聯(lián)歡晚會(huì )，一起等待零點(diǎn)鐘聲的響起。
每年的春節我們都會(huì )這么做。因為這是中華民族傳統文化的一部分，爸爸媽媽告訴我。
語(yǔ)文隨筆初二 13
今天又是星期天，我早早的起床，因為爸爸要帶我去圖書(shū)館看恐龍展。
今天天氣特好，曬得人暖暖的很舒服。不到一會(huì )，我們就到了圖書(shū)館。哇，有很多小朋友��！爸爸對我說(shuō)：“東東，我們進(jìn)去吧！”我應著(zhù)就蹦蹦跳跳的跑了進(jìn)去，地方不大，也沒(méi)什么特別之處可看。我轉了兩圈全看完了，就和爸爸出來(lái)了。我又拉著(zhù)爸爸去旁邊的閱覽室看書(shū)，里面有很多書(shū)，已經(jīng)有不少小朋友坐在里面認真地看書(shū)。我看了會(huì )，還借了兩本書(shū)《笨熊和小伙伴》和《我把爸爸養在魚(yú)缸里》。
吃了午飯，我和王鑫培約好去世茂廣場(chǎng)的游樂(lè )園玩。在那里，我們玩得超開(kāi)心，滿(mǎn)頭大汗的你追我跑的`，一點(diǎn)不感覺(jué)累。時(shí)間很快過(guò)去了，媽媽在叫我們歇歇了，差不多該結束啦！可我和王鑫培都意猶未盡還想再玩會(huì )呢，太好玩啦！不過(guò)我們還約好下次再來(lái)玩！
后來(lái)我和媽媽又去了歐尚超市，買(mǎi)了好多我喜歡吃的，滿(mǎn)載而歸啦！真是開(kāi)心的一天��！
語(yǔ)文隨筆初二 14
第四組的課文中大部分課文的對話(huà)比較多，在學(xué)習的過(guò)程中，在指導朗讀對話(huà)的基礎之上再去理解課文就順理成章了。
在低年級階段，教師的范讀是指導學(xué)生朗讀的必要手段。在學(xué)習《坐井觀(guān)天》一課時(shí)，檢查學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生朗讀缺乏感情。于是我進(jìn)行了一次范讀，把青蛙的傲慢自信、自以為是的語(yǔ)氣夸張處理，學(xué)生雖然已經(jīng)對課文內容已經(jīng)非常熟悉，但是學(xué)生的情緒立刻調動(dòng)了起來(lái)，迫不及待地想要自己進(jìn)行朗讀練習。我又趁勢采用多種形式讓學(xué)生練習朗讀，學(xué)生在一次次的朗讀中感悟到了人物的'性格特點(diǎn)，把握語(yǔ)氣也非常準確。課文不用講解學(xué)生就明白了。
《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》這幾篇課文，在學(xué)生把課文讀流利之后，分別提出一個(gè)把握文章結構和思路的問(wèn)題，幫助學(xué)生從整體上把握課文，再對人物的對話(huà)進(jìn)行指導，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。這樣的指導符合學(xué)生的需求，又不至于把課文分析得支離破碎。
語(yǔ)文隨筆初二 15
本課識字1中的詞串為我們展現了一幅美麗的江南水鄉圖：金秋時(shí)節，乘著(zhù)小舟來(lái)到水鄉，只見(jiàn)湖面上煙波渺渺。荷塘邊長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的'蘆葦，隨風(fēng)飄蕩，荷塘里菱藕飄香。夕陽(yáng)西下，一只只小舟在漁民們動(dòng)聽(tīng)的漁歌聲中歸來(lái)。夜幕降臨，漁船上燈火點(diǎn)點(diǎn)，月光下，水鄉更美了。讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖與文字對應起來(lái)，能更形象地記住生字詞，能更流利地記住韻文，使其仿佛身臨其境，從而深切地感受江南的美麗風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，我充分利用課文的插圖，圖文對照，結合自己的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生反復誦讀，想象畫(huà)面，加之以我生動(dòng)的語(yǔ)言描述，學(xué)生對江南水鄉留下了一定的印象。
但令我頗感遺憾的是，由于條件的限制，我沒(méi)能將我課前搜集到的一些和韻文有關(guān)的圖片給學(xué)生欣賞，如“煙波浩渺圖”“漁歌唱晚圖”“月下水鄉圖”，如果能讓學(xué)生瀏覽一下這些圖片的話(huà)，相信教學(xué)效果會(huì )更好。
語(yǔ)文隨筆初二 16
教完本節課，我覺(jué)得自己過(guò)分注重了對課文的朗讀，因此不少環(huán)節都沒(méi)能很好地完成，比如讓學(xué)生思考：“如果你來(lái)到西湖邊最想干什么？”那也許學(xué)生的回答會(huì )絢麗繽紛，表現出無(wú)限的欣喜和激動(dòng)。如果我設計一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：“站在柳絲輕拂的西湖邊，如果你想畫(huà)畫(huà)，那么在你的畫(huà)中會(huì )有什么？如果你想作首小詩(shī)，那么在你的詩(shī)中會(huì )有什么？如果你想當小導游，那么你會(huì )介紹西湖的什么？”也許會(huì )有不一樣的結果，可能更好地訓練學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，能引導學(xué)生作廣角度探索，多方位思考�？磥�(lái)這些遺憾，我得再用上一節課進(jìn)行訓練了。以后的課文教學(xué)也要多吸取這一課的'教訓，千萬(wàn)不能錯失對學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練。
總之，通過(guò)教學(xué)《西湖》這一課，讓我感受頗多，也讓我深刻體會(huì )到，我們的教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，只有觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，他們才會(huì )有智慧的火花迸發(fā)，才會(huì )有真摯的感情流露。
語(yǔ)文隨筆初二 17
這趟課沒(méi)有動(dòng)人的課件，也沒(méi)有奢華的環(huán)境，在普通的教室里，使用著(zhù)相對樸實(shí)的方法——讀中感悟，讀中抒情，讀中品味。
令我驚喜的是，課堂的`確是一個(gè)神奇的地方，原本預設的品讀感悟重點(diǎn)句的時(shí)刻，猛然間想起一個(gè)詞——咬字。用咬字的方式來(lái)品讀精彩語(yǔ)句，你咬住了哪些字？一下子激起了學(xué)生的興趣來(lái)，他們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)咬字的讀法，我自己也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是覺(jué)得這樣咬字的話(huà)，就像是反復咀嚼堅果似的，有種越嚼越香的感覺(jué)在舌津生味。果不其然，孩子們也對此很有興趣，往往通俗的話(huà)語(yǔ)更能穿透孩子的話(huà)語(yǔ)系統，心領(lǐng)神會(huì )，相約沒(méi)有預約的精彩。
課堂是靈動(dòng)的生命場(chǎng)，在這個(gè)場(chǎng)中，學(xué)生老師進(jìn)行著(zhù)生命的對話(huà)，演繹著(zhù)生命的精彩，完善著(zhù)生命的向往。
語(yǔ)文隨筆初二 18
語(yǔ)文，是婉約的詩(shī)篇。讓我們在窗前，細細品味。語(yǔ)文，是優(yōu)美的樂(lè )曲，讓我們輕輕哼唱，從而體會(huì )那隱藏的美。
生活中處處有語(yǔ)文，當我們與朋友發(fā)生爭執之后。大仲馬的友誼也像花朵，好好的培養，可以開(kāi)得心花怒放，可是一旦任性或者不幸從根本上破壞了友誼 ，這都心上盛開(kāi)的花，可以立刻枯頹凋謝。冉我倍感友誼的珍貴，珍惜友誼。
生活中處處有語(yǔ)文，當我們欣賞大自然的美麗風(fēng)景是。白居易的亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。讓我覺(jué)得眼前芬芳的野花四處開(kāi)放，五彩繽紛，讓人眼花繚亂，而那新長(cháng)出來(lái)的`嫩草卻只能剛剛過(guò)自己的腳踝那里，感受初春的來(lái)臨。當我漫步鄉下時(shí)，馬致遠的枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家讓我感受到黃昏時(shí)，周?chē)切w巢的烏鴉落在繞滿(mǎn)枯藤的樹(shù)上，流水經(jīng)過(guò)的小橋旁邊有幾乎錯落有致的人家。那時(shí)候，一切都那么寧靜，那么安逸，仿佛一幅美麗的鄉間油畫(huà)
語(yǔ)文在哪里？悄悄告訴你，他就在我們的身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻的流過(guò)你的身邊。
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語(yǔ)文初二作文10-24
初二語(yǔ)文教案02-14
初二語(yǔ)文的教學(xué)反思04-22