有關(guān)幼兒園小班隨筆
安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。下面和小編一起來(lái)欣賞有關(guān)幼兒園小班隨筆！
有關(guān)幼兒園小班隨筆【1】
甜甜是一個(gè)比較特別的女孩， 不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動(dòng)。
下午，孩子在區域角內活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀，你也去吧！我繼續努力勸說(shuō)她�？伤�是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著(zhù)甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩�！�
針對這種情況，進(jìn)行了家訪(fǎng)，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有意識地多與她交流。 到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話(huà)，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì )愿意與老師交談。 發(fā)現她與一小朋友說(shuō)話(huà)了，就馬上表?yè)P，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂(lè )的事情。 發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng )造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
有關(guān)幼兒園小班隨筆【2】
午睡時(shí)如果有一個(gè)孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會(huì )影響到其他孩子的午休。只要有一個(gè)孩子醒了，接二連三其他的`孩子也醒了，再要讓他們睡著(zhù)就不是那么容易了。
一天，輪我值班，班上的一個(gè)小朋友想上廁所，經(jīng)過(guò)我的批準，他悄悄地下了床，穿好鞋，躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開(kāi)門(mén)去了衛生間。我非常感動(dòng)，這么小的孩子也會(huì )替他人著(zhù)想。在交接班的時(shí)候我和班上的那兩位老師說(shuō)起了這件事，并說(shuō)這個(gè)孩子很懂事。當時(shí)小朋友們正在唧唧喳喳地疊著(zhù)自己的小被子，也許是我們說(shuō)話(huà)的聲音大了一些，或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l(shuí)的事情，反正當時(shí)午睡室一下子特別安靜。再到值班的時(shí)候，小朋友們上廁所的表現卻讓我大吃一驚。他們的動(dòng)作是那么的輕，那么的慢，生怕吵醒了睡覺(jué)的小朋友……沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P，收到的效果卻大不相同。
直接的表?yè)P就像直射的陽(yáng)光，使人感到不舒服，而且刺眼。當太陽(yáng)落下山光芒散去的時(shí)候，事情也就平平淡淡的過(guò)去了，根本起不到好的示范作用，而且會(huì )使孩子進(jìn)入驕傲的誤區。適當的表?yè)P表?yè)P，要抓住時(shí)機，抓住機會(huì )，讓表?yè)P像不落的太陽(yáng)一樣永遠在孩子們心中發(fā)光。
有關(guān)幼兒園小班隨筆【3】
又是一個(gè)春意盎然周五，孩子們的心情也和陽(yáng)光般的燦爛，就在快樂(lè )的嬉戲聲中，又來(lái)了一名新小朋友：小懿，快樂(lè )的心情也隨之緊張起來(lái)了，上午我外出上公開(kāi)課，江老師帶著(zhù)新來(lái)的小懿，下午我回到班上，小懿不斷的躲著(zhù)我，只是依賴(lài)著(zhù)江老師，為了穩定小懿的情緒，還是江老師負責照顧，我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料，記住她父母的名字、工作單位等等，為的是和小懿有共同的話(huà)題交流。
第二天，江老師也外出上課，小懿見(jiàn)到陌生的我更加的抗拒進(jìn)入小四班，在和家長(cháng)協(xié)商好后我抱過(guò)哭泣的小懿，此時(shí)家長(cháng)離開(kāi)了，小懿哭著(zhù)央求“老師，給我爸爸打電話(huà)”，我很肯定地說(shuō)：“好，寶貝兒，我認識你的爸爸，他叫XXX，你媽媽叫XXX對吧�！毙≤膊豢蘖�，很吃驚地看著(zhù)我，我接著(zhù)說(shuō)，“他們都是我的好朋友，在家家悅上班對吧�！毙≤埠椭�(zhù)說(shuō)：“對對，就在馬路邊上的家家悅�！蔽壹傺b拿起電話(huà)撥號：“喂，是小懿爸爸嗎?哦，你在上班呀，好，下班來(lái)接小懿哈!”小懿很認真的看著(zhù)我，扣上電話(huà)我對小懿說(shuō)：“他們下班就來(lái)接你哈，要是來(lái)晚了，我送你去家家悅�！毙≤残α�，“嗯，我跟你去�！边�將小椅子搬到我旁邊，小手塞到我的手里。
在一天的活動(dòng)中，小懿沒(méi)有哭泣她非常信任的把小手送給了我，慢慢的小家伙喜歡上了我，喜歡上了小四班，喜歡上了小四班的小朋友。新入園的幼兒在進(jìn)入陌生的環(huán)境大部分都會(huì )有入園焦慮癥，我們小班教師的工作如何重點(diǎn)之一便是解決這一問(wèn)題，讓孩子順利的度過(guò)焦慮時(shí)期、喜歡上幼兒園，每個(gè)教師都有自己獨特的方法，總的來(lái)說(shuō)都是以愛(ài)為基本，讓孩子在愛(ài)中伸出信任的小手。
有關(guān)幼兒園小班隨筆【4】
對于孩子的哭，我總是會(huì )舉手無(wú)措，甚至有時(shí)會(huì )很厭煩。直接叫孩子別再哭了，孩子反而會(huì )哭得更厲害，所以我常常都是先對其置之不理，讓孩子先去發(fā)泄情緒，等孩子哭完了，平靜下來(lái)了，再去問(wèn)孩子哭的理由，而有些理由會(huì )讓我苦笑不得，有些理由又會(huì )讓我感到意外而感動(dòng)。
對于年齡較小的孩子，他們哭的理由常常會(huì )較為簡(jiǎn)單而平常。比如：孩子之間爭搶玩具，爭搶不過(guò)的則會(huì )用哭的方式來(lái)進(jìn)行反抗；有些孩子會(huì )因為他的伙伴不小心打到他后因為不滿(mǎn)其沒(méi)有道歉而哭泣；有些孩子會(huì )因為自己肚子太餓了而哭泣……聽(tīng)了這樣的理由，總會(huì )讓我苦笑不得，同時(shí)又會(huì )讓我真正看到孩子的天真單純。
對于年齡較大的孩子，像在6~7歲這個(gè)年齡段的孩子，有些孩子哭的理由常常會(huì )讓我意外，讓我感動(dòng)。有一次，班里一個(gè)小女孩悶悶不樂(lè )地走進(jìn)教室，按照平時(shí)，她一踏進(jìn)教室就會(huì )滿(mǎn)臉笑容地向我打聲招呼，然后就開(kāi)心地回到自己的座位�？墒沁@次她并沒(méi)有這么做，我看她悶悶不樂(lè )的，問(wèn)她怎么了，她也不回應我，我自己心里想：會(huì )不會(huì )是因為晚上睡得不好，還是一大早被家里人批評了？她不理我徑直走到自己的座位坐下，然后就開(kāi)始哭鼻子，我走過(guò)去問(wèn)了一下，她反而哭得更傷心了，所以我就先暫時(shí)走開(kāi)不去理她。過(guò)了一段時(shí)間，她又和往常一樣那么活潑開(kāi)心，和伙伴們又有說(shuō)有笑的。于是我就過(guò)去問(wèn)了她剛剛為什么哭了，這時(shí)她皺著(zhù)眉頭又傷心地對我說(shuō)：“我的一個(gè)朋友回老家了，我舍不得她走�！甭�(tīng)后，我心里突然有一股暖流在盤(pán)旋，我告訴她，“你的朋友回家了，下次她還會(huì )再來(lái)看你的，所以不用再傷心了�！彼�(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭并回應一句：“嗯�！笨吹贸鰜�(lái)她還是很傷心的，可是很快她又和伙伴玩了起來(lái)。聽(tīng)了這個(gè)女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因為舍不得朋友的離開(kāi)，她哭是因為想念遠方的朋友，多讓人感動(dòng)��！
孩子哭的理由有些是無(wú)理取鬧，有些是心情不好，想要發(fā)泄發(fā)泄，無(wú)論是什么理由，我們都需要認真地對待。
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