幼兒園音樂(lè )教學(xué)隨筆

　　幼兒園的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，下面是幼兒園音樂(lè )教學(xué)隨筆，請看：

　　幼兒園音樂(lè )教學(xué)隨筆【1】

　　兒歌是孩子們非常喜歡的，通過(guò)孩子與家長(cháng)和老師自編及收集的過(guò)程使孩子們知道了那些是禮儀，禮儀都有那些行為。也了解了禮儀在生活中帶給我們的快樂(lè )。如：《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應該輕敲門(mén)，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等�！抖Y貌用語(yǔ)我知道》這首兒歌讓孩子們知道“請”“對不起”“別客氣”等禮貌的用語(yǔ)要常用。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲孩子們不但鞏固了禮貌用語(yǔ)還理解了這些用語(yǔ)的.含義。如：音樂(lè )游戲《座汽車(chē)》知道要給奶奶讓做�！赌闶俏业暮门笥选吠ㄟ^(guò)游戲使用了“你好”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，讓孩子們對這些語(yǔ)言不在陌生。

　　幼兒園音樂(lè )教學(xué)隨筆【2】

　　在本次活動(dòng)中，我主要想讓幼兒辨別長(cháng)音與短音，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力。讓幼兒根據音樂(lè )里面節奏的變化來(lái)用動(dòng)作表現音樂(lè )，激發(fā)幼兒的想像創(chuàng )造力，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我運用了工具毛線(xiàn)音樂(lè )盒、小動(dòng)物聲音的長(cháng)短，并結合幼兒喜歡的游戲場(chǎng)景活動(dòng)，把抽象的音樂(lè )元素音長(cháng)和音短形象化。幼兒通過(guò)玩、聽(tīng)、想象，輕松、自然、快樂(lè )的狀態(tài)下，既理解和掌握了音的長(cháng)、音的短。同時(shí)也嘗試音樂(lè )創(chuàng )造，通過(guò)節奏的練習、音樂(lè )欣賞活動(dòng)，讓孩子們運用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現音樂(lè )。但在活動(dòng)過(guò)程中，還是出現了一些不足之處:在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節跟著(zhù)一個(gè)環(huán)節還是相對比較順暢的，特別是出現音樂(lè )盒的時(shí)候，給幼兒帶來(lái)了一種神秘感，幼兒非常的喜歡，也很直觀(guān)的讓幼兒理解了長(cháng)音和短音，但是在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)能給幼兒一個(gè)小結，這點(diǎn)有點(diǎn)小失誤，在第二個(gè)環(huán)節中，運用動(dòng)物的聲音，并利用繪畫(huà)線(xiàn)條的形式來(lái)表現動(dòng)物聲音的長(cháng)短，幼兒也很喜歡，又很直觀(guān)�？稍谶@個(gè)環(huán)節中，也少了一個(gè)小結。最后一個(gè)環(huán)節是比較重點(diǎn)的，在這個(gè)環(huán)節中，老師之前就讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè )然后看老師示范音樂(lè )里老鼠的動(dòng)作，幼兒是很感興趣，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在這個(gè)環(huán)節中，幼兒只是光聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做著(zhù)動(dòng)作，并沒(méi)能真正的感知音樂(lè )里面長(cháng)音和短音出現的規律和次數，這點(diǎn)比較不足，希望在下節課中，我能利用圖譜的形式把音樂(lè )里的長(cháng)音和短音，用圖譜的形式表現出來(lái)，讓幼兒能更直接的去感知和感受音樂(lè )。在激發(fā)幼兒創(chuàng )編的過(guò)程中，由于之前沒(méi)豐富幼兒一些相關(guān)的知識經(jīng)驗，所以很多幼兒都臨時(shí)想像不出來(lái)，希望在下節課中，我能在之前豐富幼兒一些知識經(jīng)驗，最后可以讓幼兒一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，然后讓每個(gè)幼兒都做自己喜歡的動(dòng)作，不限制幼兒做相同的，讓幼兒能有更大的自由發(fā)揮空間。希望有之前這節課不足的反思，我將在下節課把不足的都能給設計好，使整節課的效果更理想。

　　著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂(lè )可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應該為幼兒創(chuàng )設情景，培養幼兒對音樂(lè )的興趣�！弊鳛橛變簣@老師的我對音樂(lè )真沒(méi)好感，因為我一直是一個(gè)五音不全的人，為了藏拙，在幼兒園里所有音樂(lè )教學(xué)也是我的'搭班完成。來(lái)音樂(lè )社團的日子不算短了，也聽(tīng)過(guò)幾次羅老師對音樂(lè )教學(xué)的講座，對如何上好音樂(lè )課也有了一些粗淺的認識。

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　喚起孩子們的興趣是調動(dòng)學(xué)習積極性、主動(dòng)性的重要的前提。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現形式，生動(dòng)直觀(guān)地把歌曲內容表現出來(lái)，以激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。在聽(tīng)了幾位老師執教的《小貓》，我看到老師是如何創(chuàng )造情景來(lái)吸引幼兒達到教學(xué)目的的，在教學(xué)中情景式的演唱、在復習表演歌曲、創(chuàng )編動(dòng)作等環(huán)節充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣，幼兒演唱的熱情也十分高。

　　二、啟發(fā)引導，使幼兒掌握演唱技巧。

　　幼兒缺乏音樂(lè )知識和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂(lè )的美感。因此必須指導幼兒處理好歌曲的快慢、強弱、連貫與跳躍的變化。如何處理歌曲的快慢與情感又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲中講述的事件或者角色不同，這樣才能表達高興時(shí)要唱得歡快、活潑;抒情時(shí)則要連貫、柔和;表達悲傷時(shí)則要緩慢、低沉。在《小貓》教學(xué)中因為角色的不同有了不一樣的歌曲演唱方式，什么時(shí)候該清什么時(shí)候該重，有了角色之后就更容易掌握與表現了。

　　以上是我對音樂(lè )教學(xué)的一些認識，可能不是很完善，有待改進(jìn)，希望以后能了解更多音樂(lè )教學(xué)上的技巧。

　　幼兒園音樂(lè )教學(xué)隨筆【4】

　　音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，它以有組織的樂(lè )音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái)，激勵人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界�！队變簣@教育綱要》明確指出:根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(cháng)，為入小學(xué)打好基礎，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內容豐富，包括:唱歌、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )活動(dòng)(音樂(lè )游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。所以，我在音樂(lè )教學(xué)中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調動(dòng)幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性，培養他們對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì ):

　　一、拉近距離，引起情感共鳴

　　一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內容，我認為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時(shí)，他們就會(huì )把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對此，我深有體會(huì )，因為在我小的時(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門(mén)課成績(jì)也就最優(yōu)秀。

　　二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力

　　唱歌是幼兒園音樂(lè )教育的主要內容，在音樂(lè )教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現情意的好工具，但對于大多數大班幼兒來(lái)說(shuō)，通常卻只是一種機械性的背唱。因此，聽(tīng)起來(lái)總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有感情色彩。孩子們在開(kāi)始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子，可等一段時(shí)間

　　再去聽(tīng)他們唱時(shí)，一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?

　　1、講述故事，引發(fā)興趣

　　歌詞，是音樂(lè )的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的'人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導語(yǔ)，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述:“春天來(lái)了，外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽(tīng)!是誰(shuí)在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)” ------或者將歌曲融入故事情節當中。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的------這樣，孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性隨之高漲。

　　2、范唱感染，激發(fā)欲望

　　每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì )媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

　　3、模仿演唱，提高能力

　　唱，是一項重要的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱:第一步，要求幼兒耳聽(tīng)錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音，反復進(jìn)行齊唱練習，直至

　　幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

　　4、輔助律動(dòng)，融入情感

　　律動(dòng)，是一種根據歌曲的內容創(chuàng )設動(dòng)作，隨著(zhù)旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著(zhù)音樂(lè )的節拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節課，通過(guò)梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當中。

　　三、通過(guò)欣賞，提高鑒賞能力

　　音樂(lè )欣賞是人根據樂(lè )曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程，是對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴(lài)于歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在教學(xué)中，我一般這樣引導幼兒:

　　1、通過(guò)講解、了解音樂(lè )。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂(lè )作品時(shí)，一定應盡量使幼兒對音樂(lè )產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥(niǎo)》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，并跟隨教師有感情的配樂(lè )講解，在腦中展現出一幕幕啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病以及果樹(shù)除蟲(chóng)后枝繁葉茂的美麗畫(huà)面，使幼兒情不自禁地與音樂(lè )融為一體，更深地感受樂(lè )曲的旋律美及意境美。

　　2、通過(guò)動(dòng)作，表現音樂(lè )。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節》這組樂(lè )曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽(tīng)一至三遍音樂(lè )，并觀(guān)察孩子們的反應。結果，有的孩子很快用動(dòng)作表現出了樂(lè )曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機，鼓勵幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè )，表現音樂(lè )。

　　3、通過(guò)圖畫(huà)，展現音樂(lè )。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí)，孩子們在理解歌曲的基礎上，我則鼓勵幼兒運用畫(huà)筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現出來(lái)，從而完成這一抽象到具體的過(guò)程。

　　總之，對于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂(lè )

　　活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明:孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂(lè )教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂(lè )知識和技能，同時(shí)也培養了對音樂(lè )的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂(lè )素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)

　　幼兒園音樂(lè )教學(xué)隨筆【5】

　　隨著(zhù)當今社會(huì )科學(xué)幼兒教育觀(guān)念的不斷宣傳和實(shí)踐，尤其是《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的頒布與實(shí)施，對我們提出了新的要求，面臨著(zhù)新的挑戰。在學(xué)前教育內容中,音樂(lè )教育又是其中的一大部分。我國《幼兒教育綱要》指出:教育者根據學(xué)前教育的任務(wù)、內容,通過(guò)一些手段和方法,在受教育的兒童和教育者的共同活動(dòng)中,對兒童施加各種有益的影響,在學(xué)前教育階段,我們可以通過(guò)音樂(lè )教育充分的發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康、活潑、陽(yáng)光、的形象,促進(jìn)幼兒在德、智、體、美等各方面得到積極主動(dòng)的發(fā)展。那么作為一位教師，如何抓住幼兒音樂(lè )教育的特點(diǎn)，采取恰當方法，合理的設置課堂各環(huán)節，有效地開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)，是擺在幼兒教師當前的一個(gè)新課題。

　　一、幼兒音樂(lè )教育的主要特點(diǎn)

　　(一)幼兒音樂(lè )教育要與幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規律相一致。

　　幼兒音樂(lè )教育必須符合幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),要以幼兒園相關(guān)的教育原則、方法等作為基本理論指導教育教學(xué)工作,一旦違背了這些科學(xué)的規律，那我們的教育工作必定會(huì )受到影響。不可避免的會(huì )影響幼兒的心理、生理發(fā)展。例如:同樣的一首兒歌,若一位專(zhuān)業(yè)技能技巧熟練的教師并熟知各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),采用正確的教學(xué)方法對幼兒開(kāi)展教育的老師,教學(xué)效果必定很好;相反，若一位不具備這些條件的老師,就達不到目標,自己著(zhù)急,幼兒也沒(méi)掌握。

　　(二)幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)要把握住幼兒藝術(shù)歌曲的情感與審美感受的主要特點(diǎn)。

　　音樂(lè )教育的重要特征就是通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)作品給人以情感的體驗與審美的感受。 音樂(lè )審美感受是讓幼兒在參與音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)不斷的感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美,使其在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。 所選的兒童音樂(lè )作品要緊緊與幼兒的生活實(shí)際相聯(lián)系，具有情趣、積極、陽(yáng)光、健康、活潑的一些特點(diǎn)。也要體現出這些情緒中蘊藏的贊揚、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助的生活態(tài)度。音樂(lè )藝術(shù)是以每個(gè)生動(dòng)感人的藝術(shù)形象來(lái)激勵人們的感情,給予啟示,感染幼兒。

　　例如:在中班上冊教材中的兒歌《一分錢(qián)》,它教育意義是教育幼兒拾金不昧的高尚的品德,但是在歌詞中并沒(méi)有直接呈現,而是采用了一種天真的兒童語(yǔ)氣、簡(jiǎn)單的音調旋律、歡快的情緒,唱出了小朋友把撿到的一分錢(qián)交給警察叔叔,警察叔叔拿著(zhù)錢(qián)對小朋友點(diǎn)頭贊揚示意的細小情節,塑造出一個(gè)生動(dòng)而又感人的美好形象,從而教育我們的兒童，意識到不是自己的東西不能要，并且要把拾到的東西，就算很少的一分錢(qián)都要交給警察叔叔，在情感上也是愉悅的。用這樣一種情感方式來(lái)激勵，會(huì )比直接的教育會(huì )更容易讓幼兒接受，更能牢記在心。因此在幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)中,無(wú)論是進(jìn)行思想、情緒、品德的教育,還是進(jìn)行知識技能、認知理解的教育,都需要通過(guò)審美感受這一途徑來(lái)開(kāi)展。

　　(三)幼兒音樂(lè )教育的開(kāi)展要遵循寓教于樂(lè )的原則。

　　音樂(lè )藝術(shù)具有娛樂(lè )性特征,這也是吸引幼兒積極參與音樂(lè )活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。利用這一特點(diǎn)讓幼兒在游戲中快樂(lè )的學(xué)。在音樂(lè )教育中獲得愉快的音樂(lè )感受讓幼兒在歡快活潑、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育中獲得成長(cháng)。從而促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

　　(四)幼兒音樂(lè )教育的影響是潛移默化的。

　　幼兒音樂(lè )教育是在一種歡快的氛圍中進(jìn)行的,它的教育影響就如像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤幼兒的心靈。慢慢的熏陶、感染著(zhù)她們。因此,音樂(lè )教育就是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的教育過(guò)程。而音樂(lè )藝術(shù)教育對人們內心情感有著(zhù)潛移默化的影響,比說(shuō)教更具有說(shuō)服力,意義更深遠。

　　二、音樂(lè )教育在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的意義

　　(一)音樂(lè )教育對陶冶幼兒情操，培養幼兒審美能力有著(zhù)重要作用

　　喜愛(ài)音樂(lè )是孩子們的天性，幼兒有著(zhù)較強的好奇心，鮮艷而又明亮的色彩，五彩繽紛的世界，環(huán)境中豐富美妙的聲音，美麗色彩與圖形都可吸引兒童的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。那么，美妙的音樂(lè )便更是他們的最?lèi)?ài)。

　　音樂(lè )不斷陶冶著(zhù)孩子們的情感，激發(fā)他們充分發(fā)揮兒童想象力，教育他們熱愛(ài)生活，及對未來(lái)一片美好的憧憬。

　　(二)音樂(lè )教育與德育緊密相聯(lián)，密不可分。

　　好的音樂(lè )教育可以促進(jìn)幼兒品德的發(fā)展。而品德教育的發(fā)展需要以情感為基礎，音樂(lè )教育又是德育培養的情感基礎。通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，潛移默化地影響 。

　　音樂(lè )活動(dòng)多為集體活動(dòng),無(wú)論是音樂(lè )表演，合唱都可體現團隊合作精神。因此都能培養集體主義精神，養成遵紀守法的好習慣，在國外，有很多學(xué)者把音樂(lè )活動(dòng)作為培養新一代社會(huì )道德規范的早期教育行為來(lái)研究，并在教育中占據重要地位。

　　(三)音樂(lè )教育可促進(jìn)幼兒智育的發(fā)展。

　　音樂(lè )教育能促進(jìn)智育的發(fā)展，這一點(diǎn)已成為社會(huì )有目共睹的一點(diǎn)，很多有條件的.家庭為更好的培養自己的孩子，更好發(fā)展孩子的智力 ，兒童的早期音樂(lè )教育已成為社會(huì )一種發(fā)展趨勢，越來(lái)越多的家庭為孩子購買(mǎi)樂(lè )器，請專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師。由此看出，得當的音樂(lè )教育對促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展有著(zhù)積極的作用。

　　三、在幼兒音樂(lè )教育中如何有效開(kāi)展教育活動(dòng)

　　(一)培養興趣，激勵幼兒主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　興趣是最好的老師，幼兒音樂(lè )教育的教學(xué)內容與形式要生動(dòng)形象活潑，3-6歲的幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強等特點(diǎn)，因此，避免利用簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式， 在教育活動(dòng)中教師應讓自己的課富有濃厚的趣味性。從而調動(dòng)幼兒的積極性。多給幼兒一些上臺鍛煉的機會(huì )，鼓勵幼兒參與的每次活動(dòng)，發(fā)現幼兒的進(jìn)步，從而增強幼兒的自信心。

　　(二)所學(xué)歌曲要與幼兒的生活緊密結合。

　　幼兒歌曲來(lái)自與幼兒生活，同時(shí)也反映著(zhù)幼兒的生活。教師要啟發(fā)引導幼兒了解與歌曲內容相關(guān)的知識，使幼兒增長(cháng)知識， 更有助于幼兒體會(huì )歌曲的情感 ，與生活緊密相聯(lián)幼兒更容易理解，對學(xué)唱歌曲增加了興趣。比如在學(xué)中班上冊的《幼兒園里好事多》這首歌曲之前，教師就可問(wèn)問(wèn)幼兒小椅子誰(shuí)擺的，小桌子誰(shuí)擦的，小手絹誰(shuí)洗的。幼兒既感興趣，又熟悉了歌詞內容。在加上歡快的音樂(lè )間奏孩子能不喜歡么?通過(guò)這樣的一種方式不僅提高了幼兒對音樂(lè )的興趣更讓我們的教育開(kāi)展的更為順利。

　　快樂(lè )是孩子學(xué)習、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因為快樂(lè )所以學(xué)習，因為學(xué)習所以快樂(lè )。因此，我們有責任成為幼兒音樂(lè )活動(dòng)的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛(ài)音樂(lè );在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè );多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng )造快樂(lè );多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂(lè )。我們共同努力讓音樂(lè )帶給幼兒快樂(lè )，讓幼兒真正享受音樂(lè )的快樂(lè )吧!

　　(三)幼兒音樂(lè )教育要給幼兒充足的空間，培養幼兒的創(chuàng )造意識。

　　在音樂(lè )活動(dòng)中,作為教師我們不能僅僅看孩子技能技巧的訓練,還應培養幼兒會(huì )表現美、創(chuàng )造美。適時(shí)地鼓勵,引導幼兒當眾大膽表現。

　　音樂(lè )教育需要我們給幼兒創(chuàng )設一種寬松的環(huán)境,由易到難地引導幼兒創(chuàng )造,創(chuàng )編歌詞與動(dòng)作，充分挖掘孩子們的才能。從這樣我們可以從簡(jiǎn)單的改編歌詞、從一個(gè)簡(jiǎn)單的旋律出發(fā),慢慢的到為圖片故事編配音樂(lè )、為整首歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，總之，要引導幼兒從自身實(shí)際出發(fā),充分展示自己的創(chuàng )造力。

　　結語(yǔ)

　　幼兒音樂(lè )藝術(shù)教育作為樂(lè )教育的一個(gè)重要組成部分,越來(lái)越受到各國教育界高度關(guān)注。在大力提倡超前教育、素質(zhì)教育、基礎教育的今天,如何探索幼兒音樂(lè )教育發(fā)展方向,完善幼兒音樂(lè )教育體系,對搞好幼兒音樂(lè )藝術(shù)教育具有十分重要的現實(shí)意義。

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