小學(xué)三年級教學(xué)隨筆
教學(xué)隨筆考慮到學(xué)生對知識的掌握程度和如何才能更好地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極興趣，如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中去，但是有一點(diǎn)可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。下面就一起進(jìn)入教學(xué)隨筆吧。
第一節數學(xué)課
真正上數學(xué)課今天是第一天，雖說(shuō)課早已備好，昨天還簡(jiǎn)單溫習了一下，結果還是一團糟。
1、沒(méi)有控制好教學(xué)時(shí)間；
2、備課不充分，無(wú)論對教材還是學(xué)生都不到位；
3、課堂紀律不好，學(xué)生說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、思想開(kāi)小差的較多。
問(wèn)題已經(jīng)擺在面前，現在要做的是解決問(wèn)題。
現象1與現象2在本質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)題，都是因為備課沒(méi)有備好，所以教學(xué)時(shí)間控制不好。解決辦法也很簡(jiǎn)單——認真備課。（不過(guò)說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做來(lái)難，已經(jīng)是“老教師”了，改變起來(lái)更難。）像今天的內容，或者放棄估測的內容或者改成兩課時(shí)上，否則貪多求全，反而兩頭落空。
教學(xué)要學(xué)會(huì )做減法。
一、學(xué)生聰明與優(yōu)秀大多不是教師的功勞，所以不用擔心因為自己沒(méi)有講到而影響到學(xué)生的`成績(jì)，細想來(lái)還是擔心自己的平均分的因素多一些吧。二、貪多嚼不爛。覺(jué)得得每個(gè)都重要，哪個(gè)都不能不講，跳出小學(xué)數學(xué)來(lái)看，都是可講可不講的。
現象3形成的原因可能有：
一是教師講解缺乏吸引力。這里不一定是教師的語(yǔ)言基本功問(wèn)題，還有教學(xué)內容本身的問(wèn)題。教師要努力發(fā)掘數學(xué)本身的魅力，用數學(xué)本身吸引學(xué)生，這才是最持久的動(dòng)力。二是學(xué)生的習慣不好，這里有歷史的原因，也有年齡的原因。除去這些客觀(guān)的原因，教師應該如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也正是我應該思考和解決的問(wèn)題。
首先還要從備課入手。通過(guò)備課命使數學(xué)的真、善、美得以在課堂中得到充分展示，發(fā)展學(xué)生的興趣與動(dòng)機。古人說(shuō)得發(fā)好“知之不如好之，好之不如樂(lè )之”。通過(guò)細致的備課還能提高教師的表達水平，使教師的語(yǔ)言更準確、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。
其次是認真、長(cháng)期地培養學(xué)生的學(xué)習習慣。在這一點(diǎn)上今天已經(jīng)進(jìn)行了一些努力，例如準備哪些學(xué)習用品及它們的擺放位置，上、下課的禮儀，還有課堂中5秒鐘快速整理課桌，3秒鐘端正姿勢等，這些習慣絕非短時(shí)間可以養成的，如果自己淡忘了，疏忽了，學(xué)生肯定忘得比你快。（最好將這些都寫(xiě)在備課本上，每天上課都可以看到，以此提醒自己）
今天紀律最不好的時(shí)間是作業(yè)時(shí)間。所以培養學(xué)生獨立、安靜完成作業(yè)是重中之重。一般來(lái)講是，課堂作業(yè)都是提前做過(guò)的，不會(huì )有普遍問(wèn)題出現，即使有也在作業(yè)前指出、糾正了，所以要求學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持完全安靜是可行的。
這里還面臨一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生作業(yè)的速度相差懸殊。先做好的怎么辦？是做思考題還是看課外書(shū)？應該都可以吧，或者將兩種方式綜合起來(lái)用，雖然會(huì )增加自己一點(diǎn)工作量，但若能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境，培養學(xué)習一處習慣，那也物有所值了。
當然別忘記錯誤登記和作業(yè)訂正。這既是幫助學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機。只要做好記錄，早上、中午隨時(shí)隨地可以訂正，這樣及時(shí)反饋，能避免問(wèn)題堆起來(lái)無(wú)法解決。
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