老謝向右,小謝向左
《老謝向右,小謝向左》說(shuō)明如今的教育和考試都是有規律可循的,也佐證了教育是以考試為目的的,而偏離了育人和育才的初衷。文中提到的觀(guān)點(diǎn)值得每個(gè)人深思,是一篇難得的好文!
“好讀書(shū),不求甚解”應該是學(xué)語(yǔ)文的一種境界。這種“不求甚解”大約就是不追求一種明晰的答案,漢字的豐富性、含蓄性,以及其湯湯水水的特質(zhì),正是不需要你給出一個(gè)明晰標準的答案來(lái)。
平時(shí)讀書(shū)松松垮垮的兒子,這回以班上最好成績(jì)殺入長(cháng)郡,讓我們始料未及。出成績(jì)那晚,全家人集體尖叫,如虎嘯猿啼,把整幢樓都震住了。
小謝其他學(xué)科尚可,可語(yǔ)文差得離譜。父母的漢語(yǔ)素養,他是半點(diǎn)沒(méi)遺傳。要知道,我與妻子當年都是中文系畢業(yè),我藏形于文學(xué)界20年,妻子雖然不寫(xiě),但文學(xué)書(shū)籍一直是她的枕邊書(shū),再加上書(shū)房近萬(wàn)冊圖書(shū),誰(shuí)能相信,我家孩子會(huì )學(xué)不好語(yǔ)文呢?
因為少年時(shí)我特別怵英語(yǔ),所以從小學(xué)一年級起,我們就把心思放在了小謝的英語(yǔ)上,以期笨鳥(niǎo)先飛早入林。而語(yǔ)文,除了扔給他一屋子文藝書(shū)外,就再不管了。陽(yáng)光雨水充足,天時(shí)地利人和,我們坐等收成。
小學(xué)入學(xué),老師做了一個(gè)測試,結論是小謝數學(xué)優(yōu)秀,語(yǔ)文較弱,我們把它當作一個(gè)笑話(huà)聽(tīng)。小學(xué)就讀于一所普通學(xué)校,因為成績(jì)不排名,我們也就沒(méi)在意。這樣懵懵懂懂度過(guò)6年。雖然發(fā)現小謝作文寫(xiě)得不怎么樣,但他讀書(shū)的狀態(tài)還是蠻令人欣賞的,課外書(shū)讀了不少。
初中就讀于長(cháng)郡雙語(yǔ),重點(diǎn)中學(xué)。每次考試都排名,一排之下,問(wèn)題就出來(lái)了。全校1600人,小謝的語(yǔ)文居然排到1000名之后了。這時(shí),我們才如夢(mèng)初醒,不得不承認小謝的語(yǔ)文有問(wèn)題。不過(guò)同時(shí)我也發(fā)現一個(gè)秘密:事實(shí)上,初中大多數男生的語(yǔ)文都有問(wèn)題。我平均了他們班上幾次考試的語(yǔ)文成績(jì),發(fā)現男生都要比女生少近10分!能過(guò)A線(xiàn)的男生也只有女生的一半,這真是恐怖。很顯然,這成績(jì)跟身體發(fā)育有關(guān)。女生發(fā)育早,覺(jué)醒早,情商高,對情感和文字的理解能力強。而多數男生,在初中仍處在一種懵懂的'狀態(tài)。
比如小謝,我也給他背唐詩(shī)宋詞,但詩(shī)詞里那些“妙處難與君說(shuō)”的感覺(jué),他是半點(diǎn)也體會(huì )不到。當年我背這些的時(shí)候,不但有感覺(jué),甚至潸然淚下,滿(mǎn)臉作尋愁覓恨之狀。不過(guò),初中時(shí),我同樣比不過(guò)那些語(yǔ)文學(xué)得好的女生。給我情感啟蒙的,應該是瓊瑤的《翦翦風(fēng)》。連帶著(zhù),我也喜歡上了借我這本書(shū)的女生。按現在的話(huà)說(shuō),那是一個(gè)女神級的人物,很多時(shí)候,她的作文都讓老師蠟刻油印,傳遍全校,甚至傳到隔江而望的另一所中學(xué)去了?扇舾赡赀^(guò)去,我成了作家,以文字謀生。而當初把文章寫(xiě)得搖曵生姿的她,卻做了一名財會(huì )人員,專(zhuān)門(mén)與數字打交道。正因這個(gè)事例,我依然不擔心小謝的語(yǔ)文,以為總有一天,他一覺(jué)醒來(lái),就能“念天地之悠悠,獨愴然而涕下”。
然而時(shí)間不等人,初中3年很快過(guò)去了。小謝的語(yǔ)文仍在C與D之間徘徊。我家的廖同學(xué)急得咆哮,我也挺泄氣的,白眼呸小謝,說(shuō):“不要讓別人知道你爸是作家,知道了,你臉上無(wú)光,我臉上也無(wú)光!毙≈x子一臉無(wú)趣。
初三上學(xué)期期末考試,小謝子的語(yǔ)文仍然給我們捧上了一個(gè)饅頭似的大D,而且還是上過(guò)補習班之后。黔驢技窮的廖同學(xué)幾乎是涕淚俱下:“你再不管兒子,我們離了算!”
其實(shí)我也不是不管兒子。整個(gè)初中,我的注意力都放在兒子早戀的問(wèn)題上了。我早早給他寫(xiě)了一本談性愛(ài)的書(shū),名曰《與子書(shū)》。我不想兒子像我當年一樣,被洶涌而來(lái)的早戀弄得神經(jīng)兮兮?稍鐟龠@東西并不遺傳,小謝子長(cháng)到十五六歲,沒(méi)有一絲要早戀的跡象。我只好把《與子書(shū)》銷(xiāo)給別的家庭,居然還不錯。
現在中考馬上就要來(lái)了,我不得不與小謝綁在一起,進(jìn)行語(yǔ)文攻堅戰。要想上四大名校,各學(xué)科成績(jì)必須是6A。事實(shí)證明,我的干預成效顯著(zhù),初三下學(xué)期以來(lái),小謝子的語(yǔ)文成績(jì)就一直在上升,最后幾次考試幾乎穩定在A(yíng)線(xiàn)上。還是在中學(xué)的時(shí)候,我就覺(jué)得自己適合做一名中學(xué)語(yǔ)文老師,F在看來(lái)依然適合,可惜造化弄人。
但當初接手小謝的語(yǔ)文時(shí),我并不自信。當年高考,我的語(yǔ)文雖然是縣里第一,但語(yǔ)文為什么學(xué)得好,我自己并不知道原因。老實(shí)說(shuō),我半點(diǎn)方法都沒(méi)有,我甚至“不務(wù)正業(yè)”,經(jīng)常在語(yǔ)文課上看課外書(shū)。語(yǔ)文老師也從來(lái)不管,那些書(shū)很多都是從他家里借來(lái)的。我想,這大概是我語(yǔ)文學(xué)得好的最大原因吧?
前不久,我看了一個(gè)高中老師寫(xiě)的文章,說(shuō)是他在他們學(xué)校搞了一個(gè)實(shí)驗,兩個(gè)班,一個(gè)班的語(yǔ)文采取放養式,語(yǔ)文課上任由學(xué)生看課外書(shū),然后寫(xiě)寫(xiě)心得感想什么的就可以了。另一個(gè)班,則采取老辦法,字詞句,段落中心,面面俱到地進(jìn)行剖析,末了再進(jìn)行題海戰術(shù)。結果高考成績(jì)卻讓人非常吃驚,那個(gè)“放養”的班比那個(gè)“圈養”的班,平均成績(jì)高出了十多分!
但放養顯然不適合小謝,這么多年來(lái),我不一直是放養嗎?現在臨陣磨槍?zhuān)抑荒芤虿氖┙。還好,等我把小謝的語(yǔ)文試題梳理一遍后,才發(fā)現在固定的題型下,不要情商,不要實(shí)力,不要荷爾蒙推助,中考要想得個(gè)高分,也不是什么難事。小謝子看了這么多書(shū),好就好在理解力還行。
綜合小謝子的弱項,我給他編了一套“中考語(yǔ)文答題秘籍”,之所以要叫“秘籍”,是想哄得小謝子不再膽怯語(yǔ)文,以為得了秘籍,就會(huì )有“九陽(yáng)神功”護體。而其實(shí)我只是對癥下藥,給他開(kāi)了一服難喝的藥劑。我發(fā)現,現有的中考題型,無(wú)論它多活,只要題目做多了,就能找到一種類(lèi)似八股文的規律,最后基本上都可以“依葫蘆畫(huà)瓢”。比如詩(shī)歌欣賞,只要知道是山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、懷古詩(shī)什么的,不要看詩(shī)的內容,就知道該詩(shī)歌抒寫(xiě)了什么主旨,體現作者什么樣的情懷與思想。
甚至包括作文,也繞不開(kāi)八股文的規律。找到了這個(gè)規律,押題也不算一回事。今年的中考,我就押中題了。規律很簡(jiǎn)單,只要你事先寫(xiě)好或背好六大類(lèi)作文素材,然后一生二,二生三,三生無(wú)數,萬(wàn)變不離其宗。
哪六大?其一、學(xué)生以學(xué)業(yè)為主,所以遨游書(shū)海,是永恒的話(huà)題。其二,青年人多以昂揚向上的精神和刻苦拼搏的毅力來(lái)展示自己。其三,人是群居的動(dòng)物,團結合作,友愛(ài)互助,也常是出題的主旨。其四,我們是從哪里成長(cháng)起來(lái)的?家園情、校園情,自然也少不了。其五,孝道一直是中華民族的根本,所以愛(ài)父母、愛(ài)師長(cháng),也得關(guān)注。其六,我們只有一個(gè)地球,珍惜地球,愛(ài)護生命,環(huán)保題材的作文,包括描寫(xiě)大自然的山山水水,也常是出題老師考慮范疇。用好了這六類(lèi)素材,中考作文大抵就可以拿下了。
可說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難,無(wú)論我怎么訓練,不懂變通的小謝都學(xué)不會(huì )“三生無(wú)數”這一招。為了讓他明白其中的奧秘,中考前一周,我不得不拿同一個(gè)事例,把他們學(xué)校近期考試的作文題目全部用上了,一口氣寫(xiě)了十多篇作文。不同的題目,內容相同,但加個(gè)開(kāi)頭,加個(gè)結尾,中間稍作改動(dòng),主旨就各不相同了。我的這種作文法,估計作家同行看了,會(huì )氣得吐血。但我有什么辦法啊?都逼到了這個(gè)份兒上,我還管得了那么多。
懵懂的小謝看了看,想了想,終于咧嘴笑了!半y怪我們班有個(gè)學(xué)霸,每次作文都寫(xiě)得那么相同又不同!笔堑,幾乎所有的中、高考滿(mǎn)分作文,都是事先做了充分準備,特別是那些敢以文言文寫(xiě)中、高考作文的同學(xué),更是事先“演練”了無(wú)數遍。都說(shuō)《滕王閣序》是王勃提筆揮就的,其實(shí)哪能呢?王勃在去南昌的路上,腹稿或草稿已不知打了多少遍。天才或許有,但我還沒(méi)有碰到!耙靼惨粋(gè)字,拈斷數根須”,才是寫(xiě)文章的真實(shí)狀態(tài)。當然了,這種八股作文法與文學(xué)并無(wú)多大關(guān)系,但至少可以應付考試。
“哇,你兒子怎么考得這么好啊?6A!指標生!理綜滿(mǎn)分!你太虛偽了,居然在《文藝報》上說(shuō)自己的教育很失敗!
我苦笑著(zhù)搖頭。我的教育當然不是成功的。因為我清楚地知道,小謝子的成績(jì)是上來(lái)了,但能力并沒(méi)提高。至少,漢字的魅力與妙處,我仍無(wú)法跟他分享。
不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái),小謝的語(yǔ)文其實(shí)也并沒(méi)有想象中的差,至少不應該差到D級。情感類(lèi)的文章有時(shí)他理解不了,但邏輯類(lèi)的文章他還是挺明白。只是考得如此瑣碎,把他對語(yǔ)文的興趣消磨殆盡了。
“暴發(fā)戶(hù)”小謝子曇花一現之后,整個(gè)暑假,又回歸到他無(wú)邊的懵懂之中去了,我與廖同學(xué)也暫時(shí)歸隱湖山,畢竟離高考還遠著(zhù)呢。
但語(yǔ)文該如何學(xué),我還有話(huà)要說(shuō)。
本應該以欣賞和寫(xiě)作為主的語(yǔ)文學(xué)習,現在完全被音、字、詞、句、段等雞零狗碎的分析,沖得七零八落,不成系統。我記得我們讀書(shū)時(shí),每周還有兩節課的寫(xiě)作訓練,現在一個(gè)學(xué)期寫(xiě)不了幾篇作文,只有無(wú)窮無(wú)盡的古文和現代文閱讀訓練。居然還有正兒八經(jīng)的標準答案。
這種考試,意義何在?不是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”嗎?有時(shí)文章的點(diǎn)滴妙處非得有相同經(jīng)歷和心靈共振的人才能體會(huì ),“此中有真意,欲辯已忘言”,說(shuō)的就是這種狀態(tài)。那些個(gè)妙處,連大詩(shī)人陶潛都只能意會(huì )不可言傳,我們又何必一定要有明確的標準答案呢?所以“好讀書(shū),不求甚解”應該是學(xué)語(yǔ)文的一種境界。這種“不求甚解”大約就是不追求一種明晰的答案,漢字的豐富性、含蓄性,以及其湯湯水水的特質(zhì),正是不需要你給出一個(gè)明晰標準的答案來(lái)。
有這么一個(gè)笑話(huà),說(shuō)是多年前一個(gè)轉業(yè)軍人被分到一個(gè)學(xué)校,校長(cháng)問(wèn)他做什么好,他說(shuō):“我文化底子薄,數理化都不能教,我就教語(yǔ)文吧!痹谒劾,似乎只要認識一些漢字,讀得通一篇文章,就可以教語(yǔ)文了。
可依我看,語(yǔ)文是半點(diǎn)馬虎不得的,特別是現在,語(yǔ)文老師最好都是作家,最不濟也得是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者。要不然,語(yǔ)文這東西還真的教不好。就算教出了高分,其實(shí)仍然是失敗的。很多分數的巨人,是能力的矮子,畢業(yè)后參加工作,連一個(gè)通知、一份總結都寫(xiě)不好,那十幾年語(yǔ)文算學(xué)好了嗎?而寫(xiě)不好一份簡(jiǎn)單的材料,已是現在年輕人的普通現象。
尤其是師范院校的語(yǔ)文老師,那是“老師的老師”,每年有成百上千的畢業(yè)生,從這里走向三湘四水,成為引領(lǐng)孩子們進(jìn)入漢語(yǔ)言大門(mén)的小學(xué)教師。師爺如果僵化了,那些徒子徒孫們會(huì )成什么樣子呢?還有一點(diǎn),我認為,語(yǔ)文課本應該要有教育、文學(xué)、社會(huì )學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等方面的專(zhuān)家都參與進(jìn)來(lái),慎之又慎,優(yōu)中選優(yōu),才好。
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