【必備】美術(shù)教案集合五篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目的：
1、了解刮蠟畫(huà)的特征，初步掌握制作刮蠟畫(huà)的方法。
2、感知色彩的對比，激發(fā)幼兒對色彩的感受力。
3、發(fā)展幼兒的想象力
活動(dòng)準備：
1、教師范畫(huà)掛圖、油畫(huà)棒、筆、 半成品幾張（一張鋪好淺色底色的半成品，一張在淺色底色上涂好深色的半成品）
2、幼兒作畫(huà)工具（畫(huà)紙、油畫(huà)棒、牙簽）
3、歌曲《螢火蟲(chóng)》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮稣n題
1、欣賞歌曲，
幼兒欣賞歌曲《螢火蟲(chóng)》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰(shuí)嗎？螢火蟲(chóng)什么時(shí)候出來(lái)的？（是晚上）
當夜幕降臨、到處是一片漆黑的時(shí)候，小動(dòng)物迷路的時(shí)候，
螢火蟲(chóng)打著(zhù)它的小燈籠把小動(dòng)物們安全地送回了家。
城市的夜晚沒(méi)有螢火蟲(chóng)你們害怕嗎？為什么？
�。ǘ┬蕾p范例
示范講解
我可不害怕黑夜，因為我有一支魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的圖畫(huà)。（教師邊講邊出示掛圖現場(chǎng)做畫(huà)） 一起去看看吧！瞧，這是一片黑漆漆的夜晚
我要用魔筆刮破黑夜咯，一顆小星星鉆了出來(lái)，又鉆出來(lái)一顆小星星、月亮......
小朋友們，你們說(shuō)我的這支魔筆是不是很神奇？想知道是一支什么樣的魔筆嗎？��！原來(lái)就是一支牙簽呀！一支牙簽怎么能畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)呢？如果牙簽畫(huà)到其它地方能畫(huà)出圖案嗎？原來(lái)我的畫(huà)紙是特別，畫(huà)紙用蠟筆處理過(guò)兩遍，畫(huà)紙底層涂有鮮艷的顏色，表面有黑色覆蓋。這種畫(huà)就叫“刮蠟畫(huà)”
�。ㄈ┱J識學(xué)習刮蠟畫(huà)
熟悉作畫(huà)步驟
小朋友想不想跟我們一去來(lái)學(xué)習制作刮蠟畫(huà)呀？
1、在畫(huà)紙上均勻的涂上一層你喜歡的顏色
2、在漂亮顏色上涂?jì)杀楹谏旱谝槐闄M著(zhù)涂、第二遍豎著(zhù)涂。
小朋友你們學(xué)會(huì )了嗎？
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà)
教師指導 提出要求。
1、在涂顏料的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生很多碎蠟筆粉末，不要用手去檫或用嘴去吹。2、先涂一層你喜歡的'顏色，涂滿(mǎn)了再涂黑色，在涂黑色的時(shí)候，涂得均勻，涂得滿(mǎn)，動(dòng)作要快。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束：讓幼兒將制作好的刮蠟畫(huà)帶回家，把它刮成一幅美麗的畫(huà)。
幼兒園大班美術(shù)公開(kāi)課教案：制作刮蠟畫(huà) 活動(dòng)目的：
1、了解刮蠟畫(huà)的特征，初步掌握制作刮蠟畫(huà)的方法。
2、感知色彩的對比，激發(fā)幼兒對色彩的感受力。
3、發(fā)展幼兒的想象力活動(dòng)準備：
1、教師范畫(huà)掛圖、油畫(huà)棒、筆、 半成品幾張（一張鋪好淺色底色的半成品，一張在淺色底色上涂好深色的半成品）
2、幼兒作畫(huà)工具（畫(huà)紙、油畫(huà)棒、牙簽）
3、歌曲《螢火蟲(chóng)》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮稣n題
1、欣賞歌曲，
幼兒欣賞歌曲《螢火蟲(chóng)》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰(shuí)嗎？螢火蟲(chóng)什么時(shí)候出來(lái)的？（是晚上）
當夜幕降臨、到處是一片漆黑的時(shí)候，小動(dòng)物迷路的時(shí)候，
螢火蟲(chóng)打著(zhù)它的小燈籠把小動(dòng)物們安全地送回了家。
城市的夜晚沒(méi)有螢火蟲(chóng)你們害怕嗎？為什么？
�。ǘ┬蕾p范例 示范講解
我可不害怕黑夜，因為我有一支魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的圖畫(huà)。（教師邊講邊出示掛圖現場(chǎng)做畫(huà)）
�。ㄈ┱J識學(xué)習刮蠟畫(huà) 熟悉作畫(huà)步驟
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà) 教師指導 提出要求。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束：讓幼兒將制作好的刮蠟畫(huà)帶回家，把它刮成一幅美麗的畫(huà)。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標應知：創(chuàng )新思維與創(chuàng )作的關(guān)系。應會(huì )：運用多種方法，大膽想像創(chuàng )新表現。
2、隱性?xún)热菖c目標 運用創(chuàng )新思維進(jìn)行創(chuàng )新表現，做有理想有抱負的一代新人。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用思維訓練方法，激發(fā)創(chuàng )新表現，采用多種方法表現自己在未來(lái)世界中取得的成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
構圖方法、畫(huà)面的整體感。
學(xué)習材料：
教師：教學(xué)課件、不同年齡性別人物圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具
學(xué)生：繪畫(huà)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天我們上一堂創(chuàng )想課，看一看這張畫(huà)的是什么?教師出示一幅帶門(mén)的圖畫(huà)。我們的'現在和將來(lái)就是我們今天創(chuàng )想的課題，這是一扇通向將來(lái)的門(mén)。板書(shū)課題：我們的現在和將來(lái)現在是20xx年，在你心目中，你的將來(lái)是多少年以后?生答，教師把學(xué)生說(shuō)的日期寫(xiě)到門(mén)的圖上。當打開(kāi)這扇將來(lái)之門(mén)后，你最想看到什么?同學(xué)們豐富的想象正是說(shuō)明你們是一群有創(chuàng )造力的孩子，因為想象我們的未來(lái)，本身就是一件有創(chuàng )造力的事，沒(méi)有想象就沒(méi)有思考。
二、講授新課
1、師：其實(shí)，不管將來(lái)離我們有多遠，我們就從現在開(kāi)始，讓改變陪伴我們，先來(lái)欣賞一下藝術(shù)家的作品。教師出示阿奇姆博多的《春》問(wèn)：這幅作品藝術(shù)家怎么改變的，猜猜看，你認為藝術(shù)家想告訴我們什么?繼續欣賞常振芳的《老牛和小�！芳坝袆�(chuàng )意的作品。
2、師：改變現在才能創(chuàng )造將來(lái)。那好，就從我們自身開(kāi)始改變，改變你的現在，夢(mèng)想你的將來(lái)。教師讓學(xué)生事先準備一張八開(kāi)畫(huà)好人形的作業(yè)紙，學(xué)生把將來(lái)的自己畫(huà)出來(lái)，教師在實(shí)物投影上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余的貼在黑板上。
3、教師出示一組圖片：街道、建筑。師：看到這一組圖片，你最想說(shuō)的話(huà)是什么?師：是呀，盲目地改變，未來(lái)堪憂(yōu)。
教師出示紅光山的過(guò)去和現在的對比圖片。師：看到這幅圖你有什么想法?師：這里現在已成為世界各地交流聚集發(fā)展的地區，亞歐博覽會(huì )、冬博會(huì )、文博會(huì )。珍惜現在，展望我們的將來(lái)。
美術(shù)教案 篇3
第二課美術(shù)作品造型的基本要素（2課時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習相結合
1、教學(xué)目的
1、通過(guò)本課學(xué)習，2、使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類(lèi)和造型要素的基本知識。
3、通過(guò)對美術(shù)作品中形的認識和分析，4、提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。
5、通過(guò)對本課的學(xué)習，6、使學(xué)生認識美術(shù)具有多種表現形式，7、從而8、提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，9、以及美術(shù)學(xué)習的興趣與信心。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)：掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現形式。
難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運用基本要素分析作品。
3、教具、學(xué)具準備4、
教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現形式的作品若干幅。
學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
5、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課：（約2分鐘）
大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺(jué)形象進(jìn)行觀(guān)察和研究，會(huì )使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現能力和創(chuàng )造能力。
板書(shū)：視覺(jué)形象的分類(lèi)（約23分鐘）
盡管視覺(jué)形象復雜多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類(lèi)，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、動(dòng)植物等），人類(lèi)出于某種目的造成的形，叫人工形（如產(chǎn)品、工具等）人工形中以表達思想觀(guān)念和審美感受為目的的，叫藝術(shù)形（如繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)等）。
板書(shū)：自然形人工形藝術(shù)形：表達思想觀(guān)念、富于審美價(jià)值。
提問(wèn)：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。
形還可以從不同方面進(jìn)行分類(lèi)，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。
�。ㄒ詥�(wèn)答形式討論欣賞作品，再作總結）
《飲水的熊》作者在創(chuàng )作中，用造型的基本法則之一即對稱(chēng)手法，巧妙地表現了飲水的熊和它的倒影，且將石質(zhì)材料打磨光潔，以表現小熊的可愛(ài)和水的清盈感。
《懷抱》以金屬材料制作的富有動(dòng)感的造型表現了母子歡快的神情�！赌缸印穭t用概括的手法打磨光潔的木質(zhì)，表現豐潤的.母子形象，搖籃式的造型，激起了人們對童年的美好回憶。
板書(shū)：造型要素：（約18分鐘）
造型要素主要有點(diǎn)、線(xiàn)、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。
�。ńY合造型要素范圖講解）
點(diǎn)：最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結構以及組成體面（參看課本P4生活中的點(diǎn)和表現點(diǎn)的節秦的繪畫(huà)）。圖①中，我們看到運用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節奏感。
線(xiàn)：可看作點(diǎn)運動(dòng)的痕跡，有方向和運動(dòng)感，可以表達情感，限定形狀，表現質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）
面：由長(cháng)度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線(xiàn)的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類(lèi)（講解掛圖）。
體塊與空間：體塊即長(cháng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(cháng)度、寬度和深度構成的主體形。（參看P4生活中的體塊）�？臻g指物體間的遠近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫(huà)藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng )造體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(cháng)城》一畫(huà)，就是在平面上通過(guò)平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規律，以及近實(shí)遠虛的視覺(jué)規律，加上光與色的烘托渲染，畫(huà)面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛(ài)之情。
光與色：有光才有色，視覺(jué)世界是由光顯示出來(lái)的。（參見(jiàn)P4大自然中的光與色）。色彩的正確表現能使畫(huà)面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺(jué)和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。
質(zhì)地：指物體表面的解覺(jué)性或這種質(zhì)地的視覺(jué)表現。（參看P4《雕塑》的質(zhì)地）《雕塑》用粗擴的石質(zhì)表現男性皮膚的質(zhì)感。
6、總結和布置下一課時(shí)內容（約2分鐘）
我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現千變萬(wàn)化，千姿百態(tài)的視覺(jué)形象，認識藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng )造出的瑰麗藝術(shù)世界。我們下節課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng )造的藝術(shù)世界。
美術(shù)教案 篇4
案例背景：剪紙因其直觀(guān)、形象、艷麗、多變的圖案，方便、簡(jiǎn)單的工具材料，符合孩子學(xué)習的特點(diǎn)，深受孩子們喜歡。幼兒通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，可以創(chuàng )造出變化出千萬(wàn)種的圖案，能滿(mǎn)足幼兒的求知欲，發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力，還能陶情冶性，提高審美能力，促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展。蝴蝶對稱(chēng)優(yōu)美的造型，漂亮的色彩，多變的花紋，一直是小朋友的最?lèi)?ài)，在日常生活中，孩子們捉過(guò)蝴蝶，看過(guò)蝴蝶，也畫(huà)過(guò)蝴蝶，對蝴蝶的外形特征比較熟悉，同時(shí)，在使用剪刀上已經(jīng)非常的熟練，掌握了基本的剪紙技巧，根據幼兒的興趣愛(ài)好和已有經(jīng)驗，設計了此活動(dòng)。
案例描述：
一、觀(guān)看課件，欣賞各種蝴蝶范例，激發(fā)興趣。教師說(shuō)：“今天我們班來(lái)了一群漂亮的小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？“幼兒觀(guān)看課件，欣賞蝴蝶后，提問(wèn)：你看到的蝴蝶是什么樣子的？引導幼兒說(shuō)出蝴蝶有2個(gè)大翅膀？有2個(gè)小翅膀，頭上還有觸須。知道蝴蝶的翅膀是左右對稱(chēng)的（包括顏色和圖案）。了解蝴蝶的外形特征后，教師接著(zhù)提問(wèn)：這么漂亮的蝴蝶是怎樣剪出來(lái)？激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、幼兒探索剪貼蝴蝶的方法。自由交流結束，幼兒根據自己的經(jīng)驗剪好蝴蝶后。教師請部分幼兒展示自己的作品，并交流剪蝴蝶得方法，通過(guò)幼兒自己親自操作、同伴的講解示范、展示作品等環(huán)節，幼兒知道剪蝴蝶的基本方法，接著(zhù)教師展示鏤空花紋和沒(méi)有鏤空花紋的蝴蝶，引導
幼兒比較兩只蝴蝶，使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。然后教師邊小結邊讓幼兒觀(guān)看步驟圖，長(cháng)方形紙對折——畫(huà)出蝴蝶對稱(chēng)的一半——按線(xiàn)剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上設計花紋，并進(jìn)行鏤空。教師重點(diǎn)引導示范鏤空技巧，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。
三、幼兒再次進(jìn)行剪蝴蝶活動(dòng)，教師巡回指導幼兒學(xué)習剪蝴蝶的方法后，再一次進(jìn)行剪蝴蝶活動(dòng)，鼓勵能力強的幼兒設計、剪出不同形狀的蝴蝶，在巡視過(guò)程中，幫助、指導能力弱的幼兒畫(huà)、剪蝴蝶，提醒細小的部分如觸須可以不剪，等粘貼時(shí)用彩筆畫(huà)上去。同時(shí)，教師將幼兒有創(chuàng )意的剪法及時(shí)反饋給幼兒，起到拓展思維的功效。
四、幼兒合作進(jìn)行粘貼、添畫(huà)活動(dòng)，為了讓作品內容豐富、完整，在粘貼環(huán)節，教師采取以小組為單位分工協(xié)商，共同完成，部分幼兒粘貼蝴蝶，部分幼兒添畫(huà)上花草、太陽(yáng)、樹(shù)等景物，在活動(dòng)中，教師及時(shí)提醒幼兒保持畫(huà)面、桌面、身上的整潔。
五、欣賞、講評作品。各組完成作品后，請小組代表介紹作品。讓后請幼兒講講
自己喜歡哪一組作品，并說(shuō)出理由。最后提醒幼兒把學(xué)習用具收回原位，將廢紙片放入垃圾籮里。
案例反思：本活動(dòng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域中的剪貼活動(dòng)，活動(dòng)的目標確定為：1、在觀(guān)察蝴蝶的基礎上，通過(guò)探索、交流等形式學(xué)習用對稱(chēng)式剪紙方法折剪不同形狀的蝴蝶。2、感受剪紙的美以及體驗協(xié)作成功的快樂(lè )�；顒�(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用對稱(chēng)式剪紙方法折剪蝴蝶，活動(dòng)難點(diǎn)：將蝴蝶身上的花紋進(jìn)行鏤空。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐、反思及本級教師的互評，現將本活動(dòng)小結如下：
一、根據幼兒發(fā)展水平，制訂有層次的活動(dòng)目標
由于孩子的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗各有差異，在同一活動(dòng)當中，不可能齊頭并進(jìn)的達到教學(xué)目的。但在日常教學(xué)中，多數教師一般都是根據大多數幼兒的發(fā)展水平來(lái)制定統一的教學(xué)目標，殊不知，這樣的目標對于能力強的幼兒來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，對能力弱的幼兒來(lái)說(shuō)又太難了，要讓不同水平的幼兒在原有基礎上都有提高，必須制定不同層次的教學(xué)目標，照顧不同層次的孩子，所以在制訂教學(xué)目標時(shí)，教師制訂了層次目標：高組目標：綜合運用對稱(chēng)、鏤空的方法折剪出各種不同外形的蝴蝶；中組目標：能折剪出蝴蝶；低組目標：在教師的指導下，折剪出蝴蝶。這樣不僅顧及到不同能力的幼兒，而且讓他們能夠做到跳一跳夠得著(zhù)，通過(guò)自己的努力就能完成任務(wù)。從而培養了幼兒的自信心和成就感。
二、為幼兒提供探究學(xué)習的機會(huì )
多年的美術(shù)教學(xué)使我知道，提出新的學(xué)習內容時(shí)，
盡量少示范、少范例，甚至不示范、不提供范例，這樣才不會(huì )制約幼兒的創(chuàng )造性。因此，在教幼兒學(xué)剪蝴蝶時(shí)，教師沒(méi)有先講解示范的，而是請幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，講講蝴蝶的外形特稱(chēng)、剪蝴蝶的方法，并親自操作，由于能力的不同，有的幼兒剪出鏤空翅膀的蝴蝶，而有的幼兒連蝴蝶的外形都不會(huì )剪，這時(shí)教師不是去教幼兒如何剪，而是展示好的作品讓幼兒欣賞，讓能力強的幼兒介紹剪蝴蝶的方法后，教師才進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解、總結，由于沒(méi)有固定的范例禁錮著(zhù)幼兒的思維，幼兒根據自己的'意愿折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不僅外形各異，而且鏤空圖案也出乎教師的意料：有花、草、樹(shù)、水果、幾何圖形、小動(dòng)物等等。
三、為幼兒提供表達與表現的舞臺
活動(dòng)中，教師充分利用幼兒這一資源，打破“教師教，幼兒學(xué)”的教育模式，接納幼兒的想法，與幼兒進(jìn)行角色互換，為幼兒提供表現的機會(huì )，讓他們過(guò)一把當老師的癮。以小老師的身份在集體面前進(jìn)行表達，進(jìn)行分享。教師是一個(gè)參與者、學(xué)習者、欣賞者�；顒�(dòng)成為師幼共同探索新知和相互作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)了自然與和諧，充滿(mǎn)了
創(chuàng )造與快樂(lè )。師生間教學(xué)相長(cháng)，使得幼兒的學(xué)習主動(dòng)性大大加強，積極性得到很大提高。
四、根據幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行不同的指導
《幼兒教育指導綱要（試行）》中指出，教師在教育過(guò)程中應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者。要真正做到這一點(diǎn)，教師就必須根據幼兒的不用能力進(jìn)行指導�；顒�(dòng)中，能力強的幼兒學(xué)會(huì )剪各種蝴蝶后，教師就及時(shí)提醒幼兒在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花紋。鼓勵能力稍弱的幼兒在會(huì )剪的基礎上，嘗試剪不同外形的蝴蝶，對折、剪能力差的幫他們畫(huà)好蝴蝶，然后指導他們剪。通過(guò)分層次指導，不僅讓幼兒保持了學(xué)習的積極性，而且使不同能力的幼兒都有了提高。五、剪紙與繪畫(huà)、粘貼相結合，豐富作品首先，由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現物體，在剪蝴蝶的觸角時(shí)，部分能力弱的幼兒很難剪出，教師就指導幼兒用筆畫(huà)出，其次，為使整個(gè)畫(huà)面豐滿(mǎn)、教師提醒幼兒用彩筆添畫(huà)上一些相關(guān)的物體，如樹(shù)、花、小動(dòng)物等，這樣使作品更豐富，美觀(guān)。
六、合作完成作品，充分發(fā)揮幼兒特長(cháng)在剪紙活動(dòng)中，由于時(shí)間及幼兒能力問(wèn)題，到結束時(shí)，還不能剪出好的作品來(lái)，假如讓四、五個(gè)孩子為小組，進(jìn)行集體合作剪紙創(chuàng )作，這樣可以在一定程度上滿(mǎn)足孩子剪紙創(chuàng )作的需要，這樣的剪紙作品效果則更佳而且還節約時(shí)間。所以教師采取了分組進(jìn)行剪貼，每一組完成蝴蝶的剪貼畫(huà)，為了讓作品更豐富，幼兒根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)，選擇不同的方式完成作品，如：繪畫(huà)能力強幼兒的、蜻蜓、花草、樹(shù)等，擅長(cháng)剪紙的幼兒繼續剪蝴蝶，做事認真的幼兒添畫(huà)蝴蝶翅膀、粘貼蝴蝶，這樣不僅使作品更完整，而且發(fā)揮了幼兒的特長(cháng)。
美術(shù)教案 篇5
課題：古老的面具
課時(shí)：
1教學(xué)目標：
1.情感目標：了解面具的相關(guān)知識，分析總結它的共性特征，感受其文化內涵。
2.知識目標：掌握面具的簡(jiǎn)單制作方法，利用不同材料，通過(guò)顏色合理搭配，設計制作一個(gè)富有個(gè)性的面具。3.能力目標：愿意了解面具的藝術(shù)魅力，感受設計制作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解面具藝術(shù)魅力，掌握簡(jiǎn)單的面具制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能掌握面具的共性特征，能利用折紙剪貼相同的圖形。教具準備：
教師用具：手工制作面具若干彩卡數張剪刀膠棒面具圖片課件
學(xué)生用具：彩卡數張剪刀膠棒繩子教學(xué)過(guò)程：
情景導入：
玩游戲(老師戴上面具)
師：同學(xué)們，你們看一看老師帶的是什么？生：面具。
師：你見(jiàn)過(guò)什么樣的面具呢？生：……
進(jìn)一步引發(fā)好奇情趣：
師：面具是我們人類(lèi)的朋友，人們經(jīng)常把面具作為玩具和道具來(lái)欣賞，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)面具嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？生：鄉村廟會(huì )上都市喜慶的日子
師：我們經(jīng)常在鄉村廟會(huì )上、都市喜慶的日子里，會(huì )看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。
同學(xué)們你們是否想過(guò)，從遠古時(shí)代沿襲下來(lái)的這個(gè)習俗中，是什么神奇的力量，讓那些人在舉辦活動(dòng)的時(shí)候遮蓋上真實(shí)的面貌呢？引出原始面具的作用：
在遠古時(shí)代，我們的'先人對人類(lèi)自身疾病、死亡，充滿(mǎn)
了迷惑好恐懼。以為是厲鬼在身體里作祟。鬼怪是先人無(wú)知的產(chǎn)物，他們感到十分的恐慌，但他們并不缺乏幻想的天才，他們認為：人們既然害怕鬼，鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。原始人們想象不出鬼怪的樣子，所以天真的把他們與丑陋、可怕、兇狠等同起來(lái)，這樣面具就被刻畫(huà)成兇神惡煞的樣子了。了解面具的基本結構：
教師出示面具實(shí)物，引生對面具結構提出疑問(wèn)：分組進(jìn)行探討：1、這些面具有那些共同的特征？造型夸張、色彩鮮艷、圖案對稱(chēng)2、哪些部分可以夸張變形��？眼、嘴、臉部圖案
師：同學(xué)們分析的十分正確，你們有信心設計一個(gè)即漂亮又兇神惡煞的面具嗎？生：有。
三、學(xué)生分組制作表現：師出示獎項激勵學(xué)生：
最佳設計獎、最佳色彩獎、最佳團體獎、最佳創(chuàng )新獎
師：現在就讓我們趕快動(dòng)手吧，看看這些獎項屬于哪一組？
師巡回輔導，提醒學(xué)生注意安全及衛生。四、作品展示，伴隨音樂(lè )學(xué)生載歌載舞：我的作品我來(lái)秀：學(xué)生自評互評。五、拓展：
面具是一種古老的形式，世界上有很多國家和地區都有屬于自己的面具藝術(shù)�，F代的世界是科學(xué)的世界，人們不再愚昧無(wú)知了，面具已經(jīng)成了戲劇表演和娛樂(lè )的工具，或成為了純粹的裝飾藝術(shù)品。
《古老的面具》
—小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)設計
學(xué)校：北合學(xué)校姓名：趙娜
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