美術(shù)教案(必備5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
課題：
我心中的老師
課時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：
造型*表現
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生思考誰(shuí)是最受歡迎的老師，并通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察抓住人物的特征。
2.引導學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼或拓印等方法來(lái)表現心目中最尊敬的人。
3.通過(guò)繪畫(huà)培養學(xué)生對社會(huì )建設者們的熱愛(ài)和尊敬之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過(guò)觀(guān)察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。
2.在肖像繪制的過(guò)程中能否既表現出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。
3.能否大膽、自由的運用繪畫(huà)、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。
教學(xué)準備：
教師：多媒體教學(xué)系統、課件。
學(xué)生：課前觀(guān)察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫(huà)、制作工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
施教時(shí)間：5月17日——5月18日
活動(dòng)一：“猜猜她是誰(shuí)”
教師將同級部的一位老師的.特征編成一段謎語(yǔ)念出來(lái)，請同學(xué)們猜猜她是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
學(xué)生也嘗試著(zhù)編一小段謎語(yǔ)來(lái)描述一位教師的外貌特征。
引導學(xué)生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。
活動(dòng)二：
課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)，為什么？他的特征是什么？
你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。
教師請最喜歡自己的幾位同學(xué)上來(lái)分析一下自己的特征，并在黑板上簡(jiǎn)單畫(huà)一下。
同學(xué)們評價(jià)一下誰(shuí)把老師的特征表現得最像。
活動(dòng)三：
大家拿起畫(huà)筆用彩筆線(xiàn)描的形式來(lái)為自己最喜歡的老師畫(huà)張像。
學(xué)生繪畫(huà)，教師指導。
根據這位教師的喜好以及所教的學(xué)科添畫(huà)上背景。
活動(dòng)四：
“猜猜他畫(huà)的是誰(shuí)”畫(huà)展，通過(guò)“猜猜他畫(huà)的是誰(shuí)”的方式評價(jià)誰(shuí)的畫(huà)將老師的特征表現得最為突出。
收拾與整理。布置下節課工具材料。
第二節
施教時(shí)間：5月19日——5月21日
活動(dòng)一：
課件出示運用不同的美術(shù)表現形式來(lái)表現老師的作品。請學(xué)生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。
教師引導學(xué)生欣賞作品，并引導學(xué)生理解運用繪畫(huà)、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來(lái)表現老師分別有什么表現效果。
活動(dòng)二：
引導學(xué)生觀(guān)摩不同風(fēng)格的名家肖像畫(huà)，使學(xué)生理解畫(huà)肖像畫(huà)既要抓住人物特征，注重色彩和線(xiàn)條的表現力，又要體現自己的風(fēng)格。鼓勵同學(xué)們大膽、自由的運用繪畫(huà)、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。
學(xué)生作業(yè)，教師指導。
活動(dòng)三：
“我們的老師”作業(yè)展，將所有的作業(yè)粘貼在一張大紙上，請學(xué)生簡(jiǎn)單的寫(xiě)上自己想對老師說(shuō)的話(huà)。
教師引導學(xué)生回憶與表達師生共同生活中感人的事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的思想感情。
收拾與整理，布置下節課所需工具材料。
札記：
在導入新課時(shí)，我靈機一動(dòng)，請學(xué)生把自己喜歡的老師的特征編成謎語(yǔ)，以“猜猜她（他）是誰(shuí)”的形式展開(kāi)一個(gè)小游戲。學(xué)生在出謎面的時(shí)候自然會(huì )將這位老師的特征表述清楚。當同學(xué)猜對了時(shí)，我又反問(wèn)他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到如何概括和表現人物的特征。比以前老師幫助學(xué)生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學(xué)改革的魅力所在。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)理念
本課教學(xué)強調了讓學(xué)生進(jìn)行折紙飛機的探索和實(shí)踐。對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，折紙飛機并不難，但是讓他們創(chuàng )造一種新的知紙飛機的方法，或者按照步驟圖來(lái)折就有點(diǎn)困難了。但這種能力也是學(xué)生們在今后的生活與學(xué)習中必須掌握的。在本課教學(xué)中，鼓勵學(xué)生之間的合作、互教互學(xué)，培養學(xué)生的探索和研究精神。
教學(xué)目標
1、提高學(xué)生涂色及色彩搭配的技巧，在畫(huà)畫(huà)、折折、剪剪中了解彩筆，剪刀和紙張的性能。
2、用探究、合作的學(xué)習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學(xué)生在自己的折紙飛機上有創(chuàng )新。
3、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一
新課導入
1、師：小朋友，你們想不想象小鳥(niǎo)一樣可以在天空自由的飛翔嗎？其實(shí)在古代人們就很向往神秘莫測的天際。到了18世紀后期，是氣球輕而易舉的載人升入到空中，它的成功為飛機上天開(kāi)辟了道路。你們知道世界上的第一架飛機是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？他們是英國的萊特兄弟，著(zhù)就是世界上的第一架飛機（出示圖片）。從此，各種各樣的飛機便應醞而生，你們都知道些什么飛機呢 ？（學(xué)生回答）
2、師：小朋友知道的可真多��！下面就讓我們一起去欣賞一下吧（學(xué)生欣賞）
3、師：看了這些飛機你有什么感想呢？（學(xué)生回答）.
4、教師出示課題《讓我的飛機上藍天》
啟發(fā)引導，使學(xué)生對航空航天及人類(lèi)發(fā)明，創(chuàng )造產(chǎn)生興趣
講授新課
1、師：首先請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，在書(shū)上有一張折飛機的步驟圖，下面就請小朋友拿出一張紙，照著(zhù)步驟圖把這架飛機折出來(lái)，看誰(shuí)第一個(gè)折好（學(xué)生折飛機，請折得好的學(xué)生上前折）
2、師：飛機有好多種折法，除了書(shū)上的這種折法以外，你們能不能想出其他的折法呢？請你們再拿出一張紙來(lái)，自己重新設計一架飛機，好嗎？（學(xué)生折飛機，請先折好的學(xué)生幫助未折好的）
3、飛機折好了，為了讓我的`飛機吸引人，我們可以怎樣來(lái)裝飾它們呢？請小朋友看書(shū)回答老師的問(wèn)題
總結：（1）用自己的名字命名航空公司
�。�2）在飛機上作畫(huà)
�。�3）在飛機的尾部貼上絲帶
�。�4）用剪刀剪出花紋
4、小朋友回答的真好，現在請同學(xué)們應用這些方法來(lái)裝扮一下我的飛機好嗎？
用小組比賽的形式，加強學(xué)生之間的交流合作，開(kāi)展探究學(xué)習，鼓勵學(xué)生之間的合作，互教互學(xué)，培養學(xué)生的探究和研究精神。
1、 已經(jīng)裝扮好飛機的同學(xué)到走廊排隊。
2、 到操場(chǎng)上去試飛，聽(tīng)口哨集合。
在試飛中體驗成功的喜悅
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能夠說(shuō)出3種以上生活中對稱(chēng)物體。
2、能區分書(shū)中及教師提供的對稱(chēng)或均衡的圖樣。
3、選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現對稱(chēng)或均衡形式的作品1——2幅。
課時(shí)計劃：１——２課時(shí)。
教學(xué)領(lǐng)域：造型—表現，設計—應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生理解生活中對稱(chēng)或均衡的現象。
2、能夠說(shuō)出3種以上生活中對稱(chēng)物體。
教學(xué)難點(diǎn)：
選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現對稱(chēng)或均衡形式的作品。
課前準備：
學(xué)生：在教師引導下觀(guān)察收集對稱(chēng)的物體；準備剪刀、彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙、膠水等。
教師：課件、范畫(huà)等。
教學(xué)方法：
引導法、示范法、討論法、講授法等。
學(xué)法：觀(guān)察法、討論法、模仿法、練習法等。
教學(xué)過(guò)程：
一。引導認知階段：
1、組織教學(xué)
2、欣賞一組圖，初步感知對稱(chēng)和均衡。（課件出示圖片）
師：首先，請同學(xué)們欣賞一組圖，看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點(diǎn)？
生：欣賞圖片并思考。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：匯報交流。
師：嗯，左右兩邊都一樣，在我們的生活中這種對稱(chēng)和均衡的例子隨處可見(jiàn)，他們給人整齊、嚴肅、平穩的感覺(jué)。今天，讓我們一起談一談平平穩穩。（揭示課題）
二、知識點(diǎn)提高階段：
1感受理解對稱(chēng)（課件出示《北京天壇祈年殿》圖片）
�。�1）理解對稱(chēng)的概念
師：請同學(xué)們看下面這張圖，我們在圖片中設想一條中線(xiàn)，把圖形分為左右兩邊，左右兩邊的圖形相等，我們就說(shuō)他們是對稱(chēng)的。（生看圖感受理解）
師：請同學(xué)們再看看下面這張圖，我們在圖片中間假設一個(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)周?chē)膱D形有什么特點(diǎn)？（課件出示雨傘圖片）
生：中心點(diǎn)周?chē)膱D形相等。
師：中心點(diǎn)周?chē)膱D形、色彩相同，我們也把它稱(chēng)為對稱(chēng)。請同學(xué)們一起把對稱(chēng)的概念讀一讀。（課件出示對稱(chēng)的概念）
生：齊讀
�。�2）找找生活中的對稱(chēng)物體，并說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們，在我們的教科書(shū)第6頁(yè)中也有這樣的圖形，我們一起看看。
生：看書(shū)。
師：在我們的生活中還有很多這樣對稱(chēng)的物體，想想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件出示圖片《思考》）
生：人、電扇、樹(shù)等。
3、感受理解均衡
�。�1）理解均衡的概念
師：讓我們再看看下一張圖，（10秒）同學(xué)們，這張圖是對稱(chēng)圖形嗎？（不是）但它很美麗，給人視覺(jué)上的平衡感，我們把它稱(chēng)為均衡。（課件出示一張水果圖片）
師：讓我們一起把均衡的概念讀一讀。（課件出示均衡的概念）生：齊讀
�。�2）均衡是怎樣形成的
師：同學(xué)們，在我們的教科書(shū)上也有一些在視覺(jué)上給人均衡的圖片，讓我們一起打開(kāi)書(shū)第7頁(yè)，同學(xué)們你們可以討論一下，它們是怎樣形成均衡感的。（課件出示畢加索的作品《鏡前少女》）
生：討論。
師：同學(xué)們，討論好了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：匯報交流。
師：同學(xué)們，你們可以設想一下，比如家里面的電視柜，中間放了一臺電視機，左邊再放一盆花，如果右邊什么都不放，你們覺(jué)得它是均衡的嗎？如果在這邊也放一個(gè)東西，它在視覺(jué)上就平衡了，整個(gè)電視柜就是一幅均衡的畫(huà)面了，
師：同學(xué)們，對稱(chēng)和均衡給你什么感覺(jué)？
生：平平穩穩的感覺(jué)。
�。�3）添畫(huà)未完成的均衡作品教師（課件與黑板出示同樣一幅未完成的繪畫(huà)作品）
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，你們看看在視覺(jué)上有平衡感嗎？生：沒(méi)有。
師：大家能不能想個(gè)辦法讓這幅畫(huà)從視覺(jué)上有一種平衡感呢？商量一下該怎么做？
生：畫(huà)太陽(yáng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶、云等。
師：請你來(lái)畫(huà)吧！
生：添畫(huà)完成。
三、知識點(diǎn)鞏固階段1、總結對稱(chēng)與均衡（課件出示天枰圖）
師：同學(xué)們，對稱(chēng)是沒(méi)有變化的平衡，就像圖中的天枰，天枰兩邊的物體一樣，重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡，雖然天枰兩邊的物體不一樣，但它們的重量卻是一樣的。
2、判斷老師給出的`圖形哪些是對稱(chēng)哪些是均衡？（課件出示對稱(chēng)與均衡的圖片）
師：同學(xué)們，請看這些圖片，你能判斷它們哪些是對稱(chēng)哪些是均衡的？師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察討論。
生：指認教師提供的對稱(chēng)與均衡圖例。
四：知識點(diǎn)升華創(chuàng )作階段：
1、欣賞作品，討論它們的制作方法（課件出示各種剪紙、繪畫(huà)等作品）
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看這些對稱(chēng)、均衡的作品都是用什么方法來(lái)完成的？
生：欣賞作品。
師：同學(xué)們，你準備用什么方法來(lái)變現對稱(chēng)還是均衡呢？
生：匯報。
2、布置作業(yè)
教師將學(xué)生分為2人一組共同完成作品。
師：讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大師畢加索和藝術(shù)家們，進(jìn)行對稱(chēng)與均衡的藝術(shù)創(chuàng )作�。ㄕn件出示作業(yè)要求）
五、教師巡回輔導（課件播放對稱(chēng)與均衡的作品和輕快的音樂(lè )）提醒學(xué)生注意事項：
1、構圖要大膽
2、色彩要豐富
3、組員要分工合作
六、作品展示
1、生自評（介紹自己的作品是用什么方式來(lái)完成的，表現的是對稱(chēng)
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析：
本課根據美術(shù)課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥 塑造型方法， 塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過(guò)小小的泥人來(lái)了解祖國民間藝術(shù) 文化。 欣賞古代、 現代各地區泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣， 同時(shí)讓學(xué)生感受泥材， 了解三維空間的塑造方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )捏小泥人的一般方法
2 培養動(dòng)手能力與合作精神
3 體驗學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操
三、教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：想象一定的情操，并根據情境作出各種造型有趣的小泥人。
五、教學(xué)準備：，彩泥
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前延伸 預習課文，搜集資料。
�。ǘ┱n內探究
1.引入
�。�1）出示泥人圖片 師：同學(xué)們看那，我們教室里來(lái)了群泥人朋友，猜猜看他們在做什么呢？ 生：做游戲？跳舞？做操？?? 師：多么生動(dòng)、有趣的小泥人��！你們想不想也捏個(gè)泥人玩玩呢？
�。�2）揭示課題《小泥人》
2 .做個(gè)泥人試試
�。�1）想一想 提問(wèn)：“人由哪些基本結構組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。
�。�2）嘗試：請同學(xué)們根據人的基本結構隨意的捏個(gè)小人試試。
�。�3）展示、調整
�。�4）教師示范講解
�、� 捏制時(shí)可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。
�、� 捏制身軀時(shí)可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可 用牙簽連接。
3 .“捏捏泥人”動(dòng)一動(dòng)
�。�1）看看課本上的'小泥人，提問(wèn)：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么 看出來(lái)的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在 釣魚(yú)。 生：我們是從他們不同的動(dòng)作上看出來(lái)的。
�。�2）怎樣讓我們的小泥人也動(dòng)起來(lái)呢？誰(shuí)上來(lái)試試？
�。�3）學(xué)生上臺給小泥人擺動(dòng)作
4 .美化泥人
�。�1）欣賞彩泥作品（出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）
�。�2）提問(wèn)：“同學(xué)們看看這些小泥人漂亮嗎？說(shuō)說(shuō)他們是用什么方法做成 的？”
�。�3）教師邊小結邊示范 他們用不同顏色的彩泥搭配在一起， 再運用添加、 刻畫(huà)的方法對人物的表情、 穿戴、飾物進(jìn)行美化，注意不要太復雜，面部表情要夸張、有趣。
5 .作業(yè)要求
�。�1）四人小組合作。
�。�2）各組擬定一個(gè)主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 動(dòng)態(tài)、不同表情的人物形象。
�。�3）做好后每組選出一個(gè)代表做介紹。
6 .學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導
7 .展示評價(jià)
�。�1）小組展示介紹
�。�2）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說(shuō)出理由
8.欣賞遷移
�。�1）出示小泥人簡(jiǎn)介
�。�2）師總結： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學(xué)習、捏制了生動(dòng) 有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )！
�。ㄈ┱n后提升
粘土除了可以捏人還可以捏小動(dòng)物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
媒體運用
（第一課時(shí)）
課時(shí)教學(xué)目標：利用紙質(zhì)材料制作比例關(guān)系基本準確的簡(jiǎn)單居室模型。
通過(guò)觀(guān)察探究，對透視的基本規律有進(jìn)一步認識。
媒體準備：掛圖、居室模型、家具模型的半成品以及多媒體演示課件。
一、導入
談?wù)勛约旱木邮�；說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的風(fēng)格。
二、制作居室模型
列舉學(xué)生準備的材料，講解材料的特性以及加工方法；
講解門(mén)窗切割加工以及裝飾方法；
講解家具制作的展開(kāi)平面以及折疊、粘合方法（以書(shū)桌和床為例）；
講解加工過(guò)程中的安全事項。
小組分工安排工作任務(wù)，討論制作規劃：
�。保〗M內協(xié)調統一風(fēng)格、樣式，設計思路達成一致；
�。玻诟┮晥D和側視圖上按比例確定家具尺寸；
�。常_定分配制作材料。制作過(guò)程中巡視輔導。
→掛圖：立方體的展開(kāi)平面；
實(shí)物展示制作過(guò)程：居室模型、家具模型的半成品。
三、通過(guò)觀(guān)察模型，認識透視現象
通過(guò)一個(gè)視點(diǎn)觀(guān)察模型內部體積，找出近大遠小規律；
了解文藝復興時(shí)期的藝術(shù)家研究透視的方法；
利用網(wǎng)格工具觀(guān)察模型內部形體的`垂直面和水平面在前后位置上的變化規律，討論并得出結論。
→丟勒版畫(huà)插圖《透視研究》。
→居室透視圖。
四、歸納與總結，講解平行透視的原理
�。保c網(wǎng)格（畫(huà)面）平行的線(xiàn)繼續平行；
�。玻c網(wǎng)格（畫(huà)面）垂直的平行線(xiàn)都消失于視平線(xiàn)上的消失點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
進(jìn)一步完善居室模型；繼續觀(guān)察室內以及自然界的透視現象。
（第二課時(shí)）
課時(shí)教學(xué)目標：
在對居室色彩搭配、家具設計等相關(guān)問(wèn)題思考的基礎上大膽創(chuàng )新，嘗試運用透視知識畫(huà)出自己居室的設計稿。
六、依據模型，運用所掌握的透視知識畫(huà)一張居室草圖
復習上節課的透視知識，以此為基礎，進(jìn)一步講解平行透視、成角透視的透視規律要點(diǎn)：
�。保莆招g(shù)語(yǔ)：視平線(xiàn)、消失點(diǎn)、消失線(xiàn)；
�。玻�(huà)面、物體、消失點(diǎn)之間的關(guān)系。
從一個(gè)固定的位置（視點(diǎn)）通過(guò)透明薄膜用一只眼睛觀(guān)察模型或模型中的某一家具，用筆描繪到透明薄膜平面上，再根據獲得的透視知識，把透視圖在紙上畫(huà)出來(lái)。
→居室透視圖?押展示平行透視、成角透視的透視規律。
→丟勒版畫(huà)插圖《透視研究》。
七、關(guān)于色彩與設計的探討
比較同一設計但不同色彩運用所產(chǎn)生的效果；討論、分析居室設計中色彩的搭配，以及色彩對心理情緒的影響。
欣賞《在阿爾的居室》；談自己的居室色彩設計構想。
→展示不同色彩風(fēng)格的居室圖片。
八、繪制居室設計效果圖
設計作業(yè)的基本要求：
�。保\用本課所學(xué)的透視知識；
�。玻^準確地反映設計意圖；
�。常�(huà)面效果清晰整潔。
九、教學(xué)評價(jià)內容
理解能力；合作交流能力；動(dòng)手能力。
【美術(shù)教案】相關(guān)文章：
美術(shù)教案美術(shù)教學(xué)教案06-05
美術(shù)的教案02-28
經(jīng)典美術(shù)教案02-22
美術(shù)的教案02-04
美術(shù)教案10-27
經(jīng)典美術(shù)教案03-05
美術(shù)教案10-27
（經(jīng)典）美術(shù)教案07-23