【熱門(mén)】美術(shù)教案模板集合5篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的美術(shù)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)內容與目標
1、知道秋冬的色采在生活中和藝術(shù)作品中的應用，秋冬的色采的特點(diǎn)和表現方法。
2、能力目標：學(xué)習和掌握秋冬的色采的用色方法，運用秋冬的色采創(chuàng )作畫(huà)。
3、在教學(xué)體驗中感受秋冬的色采的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)繪畫(huà)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解秋冬的色采的特點(diǎn)和表現方法。學(xué)習和掌握秋冬的色采的用色方法，運用秋冬的色采創(chuàng )作畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：突出秋冬的特點(diǎn)，色彩對比強。教學(xué)準備：欣賞用的范畫(huà)資料，繪畫(huà)工具、 教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
教師課件展示：提問(wèn)揭示課題：秋冬的色采
1、講授秋冬的色采。秋冬的色采是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對比，色彩鮮艷
對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的秋冬的色采常用補色的對比關(guān)系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫
2、欣賞分析作品
�、�、《秋韻》師：秋冬的色采常常和現實(shí)生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。
你看《秋韻》里的牛多漂亮!可是生活中的牛你能看到這么多的色彩嗎這么多色彩嗎
�、�、學(xué)生優(yōu)秀作品
比較寫(xiě)生色彩與秋冬的色采上它們之間有什么不同嗎?
三、作品展覽，激發(fā)創(chuàng )作熱情
優(yōu)秀作品欣賞，強調色彩鮮明、艷麗、明快。
四、學(xué)生創(chuàng )作教師輔導。進(jìn)行評優(yōu)
1、學(xué)生活動(dòng)：請你介紹一下自己的畫(huà)，它使用了什么秋冬的色采?給人什么感覺(jué)?
2、評價(jià)作品用色的方法和效果。
五、課后拓展
展示其他內容的作品，引導學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習。
美術(shù)教案 篇2
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識與技能 ：感知中國美術(shù)作品種人物的面部情感及動(dòng)態(tài)表現；
2. 了解中國美術(shù)作品的相關(guān)歷史知識及藝術(shù)表現的形式美
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.從作品的人物造型、動(dòng)態(tài)、表情，理解人物的真實(shí)情感，從而更好地理解作品的內涵。
2.如何解決作品的豐富內涵與學(xué)生的生活閱歷及審美經(jīng)驗的差距。
課前準備：
準備人物情感的圖片、美術(shù)作品
教學(xué)活動(dòng)：
一、 導入
千百年來(lái)，藝術(shù)家們通過(guò)無(wú)數優(yōu)秀的作品表達了人類(lèi)的豐富情感，我們可以從中感受到人生的喜怒哀樂(lè )。讓我們先看看中國的藝術(shù)家是怎樣通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達人物情感的。
二、 欣賞活動(dòng)
1. 活動(dòng)一：觀(guān)察與思考——《流民圖》
a． 談?wù)剬Α读髅駡D》的第一印象或總體印象。
b .中國畫(huà)獨特的長(cháng)卷形式與人物畫(huà)技法的簡(jiǎn)要介紹。
c．作品的時(shí)代背景與場(chǎng)景氣氛。
d．畫(huà)家和畫(huà)家的創(chuàng )作動(dòng)機介紹。
e．對作品中人物身份、年齡、性別、衣著(zhù)、道具等方面的分析。
f．作品中人物造型、肢體動(dòng)作、五官描寫(xiě)與情感表達的關(guān)系。
g．作品如何通過(guò)人物情感的表達來(lái)解釋作品的主題。
2. 活動(dòng)二：觀(guān)察與思考——《說(shuō)唱俑》賞析
a．作品第藝術(shù)形式與誕生年代。
b．人物身份、動(dòng)態(tài)分析。
c．作品人物表達了什么情感？作者是通過(guò)那些造型要素來(lái)表現情感的？
d．用對比手法談?wù)剬Α墩f(shuō)唱俑》與《流民圖》的不同觀(guān)感。
3. 活動(dòng)三：體驗與評價(jià)
a．舉例說(shuō)明美術(shù)作品通過(guò)那些方面來(lái)表現情感？
b．用恰當詞匯表達欣賞某幅人物作品的感受，如歡樂(lè )、悲傷、輕松……
c．畫(huà)出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作品。
三、 板書(shū)設計
中國美術(shù)作品中人物的情感表現
《流民圖》
《說(shuō)唱俑》
課后反思：
學(xué)生在欣賞過(guò)程中能夠和作品中的人物產(chǎn)生情感共鳴，能用恰當的詞語(yǔ)表達作品的感受
美術(shù)教案 篇3
課題：外國雕塑
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：欣賞 評述
教學(xué)目標：通過(guò)欣賞教材中外國著(zhù)名雕塑作品，使學(xué)生對世界各國不同歷史時(shí)期雕塑藝術(shù)有所了解和認識，達到開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)以及雕塑藝術(shù)表現手法的多樣性。
教具學(xué)具：課本
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：外國雕塑作品浩如煙海，題材內容十分廣泛，不同的歷史時(shí)期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風(fēng)格也各不相同。我們這節課選擇了幾件有代表性的作品進(jìn)行欣賞。
2、新授：
欣賞雕塑要從以下幾個(gè)方面：
�。�1）雕塑的主題：藝術(shù)創(chuàng )作源于生活，生活也是雕塑創(chuàng )作的源泉。一件優(yōu)秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創(chuàng )作和其他藝術(shù)一樣還應高于生活，在主題上扣緊時(shí)代脈搏，弘揚時(shí)代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛(ài)和認可，才能對社會(huì )產(chǎn)生積極的影響和作用。
�。�2）雕塑的語(yǔ)言和形式美：雕塑藝術(shù)有其特有的藝術(shù)語(yǔ)言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫(huà)，它是以實(shí)在的體積占有空間，通過(guò)立體的形象來(lái)表現藝術(shù)主題。其次，雕塑的藝術(shù)形象具有凝練性。雕塑的特點(diǎn)是把豐富的內涵凝縮為一個(gè)具體的形象。
�。�3）雕塑的材質(zhì)美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質(zhì)美感為主題服務(wù)，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，新的雕塑材料不斷涌現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術(shù)增添了新的風(fēng)采。
3、作品賞析：
《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個(gè)雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經(jīng)都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著(zhù)下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現力的扭轉，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動(dòng)從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術(shù)形象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，受到啟迪和鼓舞。
《工人與集體農莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯(lián)最優(yōu)秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著(zhù)名，不僅是由于它所體現的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術(shù)構思，特別是雕塑的構圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農莊女社員兩個(gè)巨大的'人像勇猛前進(jìn)的動(dòng)勢通過(guò)向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向著(zhù)一個(gè)目標前進(jìn)的意義和統一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當時(shí)還是首創(chuàng )，不銹鋼本身所呈現的銀亮色，可以反射太陽(yáng)光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時(shí)，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現力。
《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂(lè )章和諧而生動(dòng)，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個(gè)斷面。當我們置身于一種與發(fā)達的現代社會(huì )生活緊密相關(guān)的現代藝術(shù)的氛圍中時(shí)，就會(huì )強烈的感受到人們對于自己生活空間的悉心關(guān)懷和愛(ài)。時(shí)代的節奏要求藝術(shù)家創(chuàng )造出與之協(xié)調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒(méi)有明確告訴我們表現得是什么內容，但那堅硬光亮的不銹鋼質(zhì)材、龐大高聳的四個(gè)圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個(gè)美好的想象空間，因而有著(zhù)強烈的時(shí)代感。
《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會(huì )很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術(shù)家并沒(méi)有對人物的五官和服裝進(jìn)行細致的刻畫(huà)，但是生動(dòng)簡(jiǎn)明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現代風(fēng)格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫(xiě)意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個(gè)整體。亨利·摩爾是英國著(zhù)名的雕塑家，是現代雕塑藝術(shù)的杰出代表人物。他善于對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環(huán)境的關(guān)系，從而創(chuàng )造出一種獨特的雕塑語(yǔ)言。
《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著(zhù)特點(diǎn)是高度的寫(xiě)實(shí)和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點(diǎn)幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態(tài)，但靜中有動(dòng)。一個(gè)少年坐著(zhù)挑腳刺這樣一個(gè)似乎微不足道的生活細節，雕塑家也懷著(zhù)極大的興趣去表現它，體現了藝術(shù)家對現實(shí)生活的熱愛(ài)。
《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著(zhù)名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領(lǐng)導俄國逐漸強大起來(lái)。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物，它騎著(zhù)駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿(mǎn)了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著(zhù)彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進(jìn)行的。俄羅斯許多進(jìn)步思想家、作家都贊美過(guò)這座紀念碑。例如：普希金為此寫(xiě)了長(cháng)詩(shī)《青銅騎士》。
《美國國家紀念碑》這座紀念碑位于美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據天然巖石，雕刻了自美國獨立以來(lái)享有盛譽(yù)的四位總統的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學(xué)家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當年已經(jīng)58歲的雕刻家加特森·鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項創(chuàng )作任務(wù)。從1927年正式動(dòng)工，到他74歲時(shí)逝世還未全部完成。他逝世后八個(gè)月由他的兒子完成了父親未完成的事業(yè)。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長(cháng)7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢的變化，姿態(tài)生動(dòng)自然，成為美國現代著(zhù)名的紀念碑雕刻之一。
三、小結：學(xué)生談?wù)劯惺?/strong>
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析《畫(huà)布上的陽(yáng)光》
本課《畫(huà)布上的陽(yáng)光》是“欣賞·評述”的類(lèi)型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課《畫(huà)布上的陽(yáng)光》試圖解決兩個(gè)主要問(wèn)題：一是強化一種最為實(shí)用與常見(jiàn)的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對比或類(lèi)比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個(gè)藝術(shù)流派應該從哪些方面入手，應該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過(guò)對繪畫(huà)表現形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學(xué)生養成一種“比較欣賞”的良好習慣。
教材主體內容定位在印象派是東西方藝術(shù)平衡及與相關(guān)課目知識整合的選擇。教材介紹了１９世紀末印象畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫(huà)家以及印象派繪畫(huà)與科學(xué)成就的聯(lián)系。本課首先明確了印象派繪畫(huà)在西方繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫(huà)與古典繪畫(huà)色彩特點(diǎn)的對比分析，引導學(xué)生感受其為何“極大地豐富了色彩的表現能力”。在討論活動(dòng)中，教師可以分別從色彩傾向、對光色構成的理解和表現以及筆觸的運用和表現特點(diǎn)等方面積極引導并提出相應的思考題，為學(xué)習討論提供基本路徑，促進(jìn)學(xué)生之間更有效地展開(kāi)學(xué)習討論，也為教學(xué)的深入進(jìn)行做好必要的鋪墊。
接下來(lái)教材重點(diǎn)幫助教學(xué)從色調傾向、對光色的理解和表現以及筆觸的運用和表現特點(diǎn)幾個(gè)方面對《日出·印象》進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后通過(guò)展現同時(shí)代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導學(xué)生歸納出印象派繪畫(huà)在題材、筆觸和光色氣氛表現等方面的典型特征，讓學(xué)生進(jìn)一步認識印象派繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
*了解印象派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。
*搜集和處理相關(guān)信息，培養對美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評述的能力。
*增進(jìn)對人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì )歷史發(fā)展之間內在聯(lián)系的體會(huì )和理解。
三、教學(xué)思路
（第一課時(shí)）
《日出·印象》可以作為教學(xué)的欣賞導入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫(huà)家描繪的是勒阿弗爾港口一個(gè)多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機勃勃。透過(guò)淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現，具有含蓄的氣息。畫(huà)家運用神奇的畫(huà)筆將這瞬間的印象永駐在畫(huà)布上，使它成為永恒。提倡課堂教學(xué)運用教材中提示的作品局部放大法，強化學(xué)生對藝術(shù)作品的視覺(jué)記憶，同時(shí)為作品筆觸、造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。
教材的兩組圖片比較明確地呈現了印象派繪畫(huà)與古典主義繪畫(huà)的風(fēng)格差異。適合作為學(xué)生展開(kāi)“學(xué)習活動(dòng)一”設置的教學(xué)討論素材。強化作品形式的比較和風(fēng)格的感受，嘗試引導學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對比分析，并展開(kāi)討論。
�。�、畫(huà)面色調的比較；
�。�、光色的不同表現；
�。�、筆觸。
如果教學(xué)條件允許，教師可以利用影視媒體設備，展現這些作品清晰的放大圖片。也可以根據對教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫(huà)面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補充信息，拓展學(xué)生的審美視野。
�。校常币欢谓榻B莫奈的文字提供了對《日出·印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件的簡(jiǎn)單描述，教學(xué)中不宜把對作品的審美感受拘泥于教材的這一種介紹，鼓勵學(xué)生自己感受作品的視覺(jué)印象才是更為合理的教學(xué)選擇。
《日出·印象》的欣賞中，應注意引導學(xué)生側重對細節進(jìn)行研究和討論：畫(huà)面氣氛、色彩關(guān)系、造型手法以及筆觸的運用、表現題材等等。
務(wù)必把握教材中提示的幾個(gè)方面：以學(xué)生為主體展開(kāi)討論；運用有關(guān)色彩知識和學(xué)習方法，分析畫(huà)面的色彩關(guān)系；感受畫(huà)面上表現早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴謹的造型結構和細膩的形象塑造、莊重嚴肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。歸納總結：
�。�、印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。
�。�、作品欣賞學(xué)習活動(dòng)中掌握和運用的方法。
布置課后學(xué)習活動(dòng)，明確為第二課時(shí)準備的資料收集和短文寫(xiě)作的方法及要求。
這一環(huán)節中，教師可以提供有關(guān)書(shū)目或直接提供資料供學(xué)生選擇，根據學(xué)生特點(diǎn)分別指定任務(wù)。短文寫(xiě)作可以從不同角度出發(fā)，重點(diǎn)落在對具體作品形式美感的感受上。積極策劃一次班級演講活動(dòng)：鼓勵學(xué)生獨自完成或小組合作，制作多媒體演示講稿，整理自己對藝術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞探究的結果。
（第二課時(shí)）
展開(kāi)即興演講活動(dòng)，學(xué)生根據課前收集、整理的結果，評論自己喜愛(ài)的印象派繪畫(huà)作品，借助媒體，展示學(xué)習探究的成果。
引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，對不同意見(jiàn)進(jìn)行辯論�；顒�(dòng)前教師可以明確提示從以下幾點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的演講，引導學(xué)生演講努力的方向。
�。�、自覺(jué)運用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫(huà)的基本特點(diǎn)；
�。�、具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動(dòng)中把情感與理智有機結合起來(lái)；
�。�、在欣賞活動(dòng)中能夠表現出對自然色彩、生活情感的內心感受和情感體驗；
�。�、大膽參與，見(jiàn)解獨特，語(yǔ)言生動(dòng)，表達清晰。
本課時(shí)生動(dòng)活潑的關(guān)鍵是把課堂教學(xué)時(shí)間作為教學(xué)成果展示的時(shí)間，把教材上“活動(dòng)二”的欣賞短文寫(xiě)作變成課前的準備活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效能，也提供了學(xué)生一個(gè)表現自我的學(xué)習空間。
展示自己學(xué)習成果的活動(dòng)過(guò)程中，教師盡量在每次學(xué)生展示后及時(shí)做出簡(jiǎn)短的評價(jià)，一是對應關(guān)照活動(dòng)前提出的評價(jià)要點(diǎn)給予學(xué)生合適的定位，重點(diǎn)是鼓勵；二是必須及時(shí)更正學(xué)生在演講過(guò)程中出現的知識性錯誤；三是提示學(xué)生提高作品欣賞水準的具體建議。
四、教學(xué)選擇
為達到“了解印象主義美術(shù)，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標，可以采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：
�。�、組織報告會(huì )或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫(huà)；２、通過(guò)色彩游戲或一定目的的簡(jiǎn)單練習，如陽(yáng)光下的云、一棵樹(shù)和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過(guò)感性認識了解印象派繪畫(huà)；
�。�、根據學(xué)生的知識水平，通過(guò)藝術(shù)史線(xiàn)索簡(jiǎn)介印象派繪畫(huà)產(chǎn)生的條件以及對現代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)。
五、教學(xué)建議
為了加強學(xué)生對作品藝術(shù)手法的直觀(guān)感受，本課可以大量采用作品局部抽取放大法。注意在回顧知識的基礎上，引導學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習中獲得的色彩觀(guān)察方法與經(jīng)驗來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。
本課如果沒(méi)有更多清晰圖片資料的支持，就很難讓學(xué)生從作品形式技巧方面的分析過(guò)程中獲得更多真正有意義的直觀(guān)審美感受。一般來(lái)講，現在許多網(wǎng)絡(luò )圖庫中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿(mǎn)足教學(xué)的要求。
但是，對于信息資料相對貧乏的地區，或許根本沒(méi)有多媒體的設備作為日常的教學(xué)支撐，所以在此教學(xué)就有必要避實(shí)就虛了。建議教師緊緊抓�。校常贝蠓摹度粘觥び∠蟆愤M(jìn)行作品形式技巧的重點(diǎn)分析，力爭以點(diǎn)帶面地組織教學(xué)深入開(kāi)展，幫助學(xué)生初步理會(huì )印象派的繪畫(huà)特點(diǎn)。
雖然比較的方法是美術(shù)欣賞中極為常見(jiàn)的方法，但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學(xué)選擇空間。比如，特定的作品與什么作品相比較？就是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。教材中為凸現印象派的藝術(shù)特點(diǎn)，選擇了古典主義畫(huà)派的作品來(lái)進(jìn)行對比。這樣的比較適合幫助學(xué)生區分印象派以前的藝術(shù)風(fēng)格與印象派之間形式上的大體風(fēng)格差異，教材上設置“活動(dòng)一”的討論就是這個(gè)意圖。
這里值得指出的是“活動(dòng)一”很難單獨成為支撐一個(gè)課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)，更多意義上可視為課時(shí)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節。
至于印象派到底具有怎樣的特點(diǎn)與風(fēng)格，或許光運用對比的欣賞方法就不夠了。此時(shí)選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作。對同一畫(huà)派作品的仔細類(lèi)比，往往是獲得某個(gè)藝術(shù)流派更多藝術(shù)風(fēng)格特征的重要手段。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)內容藝術(shù)：我的爸爸更帥（繪畫(huà)）
活動(dòng)目標
1、能對照相片認真觀(guān)察爸爸的外形特征，細致畫(huà)出五官的特點(diǎn)。
2、能運用色彩和點(diǎn)、線(xiàn)條、圖形等裝飾畫(huà)面。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1、每個(gè)幼兒自帶的爸爸的相片。
2、水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等。
情景創(chuàng )設：布置“我的帥氣爸爸”展區。
活動(dòng)指導
一、引導幼兒說(shuō)出“我的帥氣爸爸”。
1、請幼兒拿出相片向同伴介紹自己的爸爸，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)爸爸的臉型、發(fā)型、五官等特征。
2、談話(huà)引題：你們愛(ài)自己的爸爸嗎？和爸爸在一起開(kāi)心嗎？今天請小朋友來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的爸爸，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
二、講解與示范。
1、出示一幼兒的爸爸和媽媽?zhuān)容^爸爸和媽媽的臉型、頭發(fā)、穿著(zhù)的異同，一邊比較一邊畫(huà)出來(lái)。
2、請個(gè)別幼兒上前畫(huà)一畫(huà)爸爸的發(fā)型，比較爸爸和媽媽發(fā)型的不同。
三、引導幼兒作畫(huà)。
1、鼓勵幼兒選擇喜歡的作畫(huà)材料。
2、向幼兒提出作畫(huà)要求：作畫(huà)時(shí)先畫(huà)臉型，再畫(huà)發(fā)型和五官；對照
相片細致刻畫(huà)爸爸的五官有什么特別的地方，表達對爸爸的愛(ài)；充分運用色彩和點(diǎn)、線(xiàn)條、圖形等裝飾畫(huà)面，使畫(huà)面更加飽滿(mǎn)。
3、幼兒對照照片畫(huà)爸爸，教師觀(guān)察指導，給予適當的幫助。
四、展示幼兒作品，開(kāi)展分享活動(dòng)。
引導幼兒將作品布置在“我的帥氣爸爸”展區，互相欣賞、交流。
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