【必備】美術(shù)教案范文匯總五篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)制作太空新居，感受建筑藝術(shù)的結構美以及瓦楞紙的材質(zhì)美。
�。ǘ⿲W(xué)習用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)習制作太空新居，培養學(xué)生的科技意識，樹(shù)立熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科技的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┗編缀涡误w以及復雜幾何形體的制作方法。
�。ǘ┯猛呃慵堉谱魈招戮�。
三、課前準備
課件、手工用具（剪刀、美工刀）、瓦楞紙
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)穩定秩序，檢查用具。
�。ǘ┮曨l引入太空新居，帶著(zhù)問(wèn)題“未來(lái)建筑有什么特點(diǎn)”師生一起觀(guān)看科幻電影《20xx太空漫步》—引出課題：太空新居。
�。ㄈ┯^(guān)察欣賞十大現代建筑，感受它們帶來(lái)的美感（課件展示）
1.引導學(xué)生欣賞當今十大現代建筑，從以下方面觀(guān)察分析：(1)這些建筑有什么樣的外形輪廓？(2)造型有什么特點(diǎn)？(3)外觀(guān)裝飾材質(zhì)有什么特點(diǎn)？(4)怎樣把瓦楞紙的粗糙質(zhì)感改造得具有科技時(shí)尚感？
�。ㄋ模┯懻摻涣魅绾卧O計太空新居
1.你認為太空新居應該有什么特點(diǎn)？
2.用基本幾何形體組合出有新意的新形體。
�。ㄎ澹┬蕾p分析書(shū)中的太空新居
分析書(shū)中學(xué)生優(yōu)秀作品，你認為哪些作品設計與制作體現了創(chuàng )新？
�。⿲�(shí)踐中體會(huì )創(chuàng )作過(guò)程中的快樂(lè )
五、學(xué)生創(chuàng )作
1.作業(yè)要求：
用自帶的紙板，分組設計制作一個(gè)美觀(guān)的太空新居。
2.學(xué)生分組完成作業(yè)：
�。�1）在紙上繪制太空新居草圖。
�。�2）根據太空新居草圖分工制作主體結構基本形體，在制作一些小部件，然后組合各部分，最后局部添加特殊效果。
六、作業(yè)展評
美術(shù)教案 篇2
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習風(fēng)景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現方法。
2、學(xué)習鉛筆風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，懂得如何區別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。
3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、運用構圖知識和鉛筆畫(huà)技法，畫(huà)一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫(huà)
2、怎樣表現和處理好以樹(shù)為主的風(fēng)景畫(huà)的質(zhì)感和空間感
三教務(wù)長(cháng)：風(fēng)景寫(xiě)生的范圖
教學(xué)設計：
一、組織教學(xué)
二、導入
風(fēng)景畫(huà)欣賞導入。展示許多風(fēng)景寫(xiě)生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
揭示課題，《風(fēng)景寫(xiě)生》，板書(shū)
三、學(xué)習新課：
老師：請用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識對這幅畫(huà)進(jìn)行評析。
�。▽W(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復習了透視、構圖知識。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現和表現。
�。ɡ蠋熇^續展示自己在校園內寫(xiě)生的美術(shù)作品。）
學(xué)生：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。
課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。
四、學(xué)生作業(yè)：
教師巡回指導。
五、作業(yè)展示：
展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評，指出畫(huà)的好的地方和還欠缺的地方。
六、課堂小結：
請學(xué)生談?wù)劤鋈?xiě)生的感受。
美術(shù)教案 篇3
美術(shù)欣賞
教材選自人美社《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第23課“二十世紀外國繪畫(huà)”。課文中提到以畢加索、蒙克等為代表的多個(gè)繪畫(huà)流派，強調諸流派在藝術(shù)觀(guān)念不斷更新的前提下所進(jìn)行的種種探索。
荷蘭畫(huà)家蒙得里安的《百老匯的爵十樂(lè )》，是一幅直接刻畫(huà)爵十音樂(lè )的作品。完成于1943年。作者很好地運用抽象形式準確表現了音樂(lè )給聽(tīng)者的抽象感覺(jué)，美的信息深藏于直線(xiàn)、方塊的簡(jiǎn)化形式中，是風(fēng)格派的代表作品之一。
通過(guò)對本作品的欣賞，初步認識蒙得里安的抽象的藝術(shù)。培養學(xué)生對現代藝術(shù)文化的感覺(jué)能力。
開(kāi)課之谫，教學(xué)進(jìn)程已寫(xiě)在黑板上�！疤攸c(diǎn)比較”處加有覆蓋物，需要時(shí)再揭開(kāi)。（見(jiàn)下頁(yè)）
一、組織教學(xué)
互致問(wèn)候，穩定情緒。請出著(zhù)名理論家林木教授作為本課嘉賓與學(xué)生見(jiàn)面。
二、導入新課（約1分鐘）
教師：請翻開(kāi)書(shū)58頁(yè)第23課，我們先來(lái)復習一下上節課的內容。上李課我們了解了二十世紀上半葉西方現代藝術(shù)在觀(guān)念上的巨大變化。在此基礎上，我們欣賞了野獸派、立體主義、表現主義、超現實(shí)主義幾個(gè)畫(huà)派的作品，今天我們將欣賞蒙得里安的《百老匯的爵士樂(lè )》這幅作品，并且討論對西方現代藝術(shù)的認識態(tài)度。
三、講授新課（約23分鐘）：
教師：在欣賞之前，我們對作品的背景知識作必要的了解，首先了解作者蒙得里安。請看大屏幕，這就是蒙得里安，是一位荷蘭畫(huà)家，受過(guò)正規的美術(shù)教育，請看他早期的作品：《黃昏》、《房舍》、《風(fēng)車(chē)》、《樹(shù)林》、《陽(yáng)光下的風(fēng)車(chē)》，都是非常具象寫(xiě)實(shí)的，也就是說(shuō)32歲以前還是一位地地道道的寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)家。1904年以后的主要作品有：《紅樹(shù)》、《灰樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》、〈〈帶壺的靜物之一〉〉、《帶壺的靜物之一》。從這些作品中我們可以清楚的看到蒙得里安的畫(huà)風(fēng)由具象到抽象的變化過(guò)程。１９１７年積極參與創(chuàng )建“風(fēng)格派”的活動(dòng)，抽象藝術(shù)理念也是臻完善，繪畫(huà)發(fā)展成為純抽象的形式，像這些作品：〈〈百老匯的爵士樂(lè )〉〉，一年后在美國去逝。
林老師，我們剛才看到蒙得里安的作品，前后風(fēng)格差別特別大，這是什么原因造成的呢？
嘉賓：實(shí)際上西方現代藝術(shù)在十九世紀末二十世紀初開(kāi)始，直接原因就是新的科學(xué)技術(shù)與科學(xué)理論給整個(gè)社會(huì )生活帶來(lái)了巨大的變化，藝術(shù)也產(chǎn)生相應的變化。還有一個(gè)原因就是照相術(shù)的發(fā)明，它以精確的再現現實(shí)的本身一下取代了繪畫(huà)擁有的殖民地現現實(shí)的功能。既然有這樣一個(gè)非常非常寫(xiě)實(shí)的一點(diǎn)都不變樣的技術(shù)，以前藝術(shù)家們表現現實(shí)的努力在當時(shí)許多畫(huà)家看來(lái)就是顯得有點(diǎn)多余，要這種情況下畫(huà)家們的觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，認為要表現外在的真實(shí)是虛的，瞬息萬(wàn)變的，藝術(shù)應表現更為本質(zhì)的、永恒的、更為真實(shí)的東西，這才是繪畫(huà)的新功能。比如修拉應用光學(xué)原理將色彩以點(diǎn)的形式在眼中直接合成；畢加索受印象派之后塞尚的影響，選擇立方體、三角體、圓形體等等表現事物的真實(shí)與本質(zhì)；超現實(shí)主義受弗洛依德心理學(xué)的影響表現意識與潛意識等等，這些都是藝術(shù)觀(guān)念的變化帶來(lái)的新想法與新實(shí)驗。蒙得里安追隨過(guò)寫(xiě)實(shí)主義、印象主義，后來(lái)對立體主義也有過(guò)興趣。他出生在這樣一個(gè)大變革的年代，受到過(guò)很多現代觀(guān)念的影響，最后他找到了事物的結構來(lái)表現，這就是他的想法，因此畫(huà)風(fēng)產(chǎn)生新的變化。
學(xué)生舉手提問(wèn)：我想請問(wèn)老師，您剛才提到的“風(fēng)格派”是指什么？1917年是第一次世界大戰期間，這對“風(fēng)格派”有影響嗎？
教師：第一次世界大戰對“風(fēng)格派”的成立有影響，因為經(jīng)歷了第一次世界大戰后，人們希望建立穩定的、和諧的、平等的社會(huì )新秩序�！帮L(fēng)格派”的藝術(shù)家們希望用一種抽象的藝術(shù)形式建立和諧的、平衡的、純藝術(shù)的天堂，強調數理的分析和視覺(jué)美感的研究。1917年他們創(chuàng )辦〈〈風(fēng)格〉〉雜志，宣揚其藝術(shù)主張，美術(shù)史上就稱(chēng)這群藝術(shù)家們?yōu)椤帮L(fēng)格派”�！帮L(fēng)格派”理論的確立對其他藝術(shù)形式產(chǎn)生了廣泛深遠的影響。
嘉賓：風(fēng)格派的理論就是將萬(wàn)事萬(wàn)物抽象為一種結構，他們自己說(shuō)：“自然的豐富多彩可壓縮為一定關(guān)系的造型表現，藝術(shù)成為一種如同數學(xué)一樣精確的表達宇宙基本特征的直覺(jué)手段�！彼麄冞�說(shuō)：“憑最簡(jiǎn)單的橫豎線(xiàn)條與原三色就可以表現最本質(zhì)的東西，如果充分的簡(jiǎn)化與分解某種東西，就可以得到這種東西的本質(zhì)”。也就是說(shuō)在蒙得里安看來(lái)，世界萬(wàn)事萬(wàn)物太復雜，要把它抽象成最基本的結構，如我們剛才看到的作品〈〈紅樹(shù)〉〉、〈〈灰樹(shù)〉〉、到〈〈開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)〉〉的時(shí)候，它已不是樹(shù)了，是樹(shù)的結構，由線(xiàn)條構成的結構。三幅作品的演變就最充分地說(shuō)明“風(fēng)格派”是什么。
教師：下面我們了解爵士樂(lè )，先欣賞一段爵士樂(lè )。
好！我們來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )有什么感受。
學(xué)生1：我聽(tīng)了爵士樂(lè )以后，覺(jué)得音樂(lè )風(fēng)格有點(diǎn)奇怪，有不可言語(yǔ)的感覺(jué)。
學(xué)生2：我覺(jué)得這種音樂(lè )節奏非常歡快，使人震奮。
學(xué)生3：聽(tīng)到它想到美國電影中二、三十年代通宵達旦的舞會(huì )。
學(xué)生4：我覺(jué)得它很奇怪，旋律節奏都很特別，不像中國音樂(lè )那樣優(yōu)美柔和抒情。
教師：很好！爵士樂(lè )是因泛賣(mài)奴隸，由黑人從非洲帶來(lái)的音樂(lè )文化在都市這個(gè)環(huán)境中演變而形成的一種新的音樂(lè )形式，節奏明快，音樂(lè )興奮而熱烈。切分節奏是它的主要特征。下面我們再一次來(lái)欣賞它，同時(shí)開(kāi)展一次小的活動(dòng)，希望同學(xué)們將對爵士樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)，就是將聽(tīng)覺(jué)感受轉變?yōu)橐曈X(jué)效果，沒(méi)有任何限制，讓我們來(lái)試一下。
教師：我們請這位同學(xué)談?wù)勊母惺堋?/p>
學(xué)生：首先我感覺(jué)音樂(lè )是振奮人心的，我就用這些線(xiàn)條來(lái)烘托這咱氣氛。其次，我覺(jué)得旋律非常的不連貫，所以我用這些縱橫相交、長(cháng)短不同的線(xiàn)條來(lái)表示。另外我在音樂(lè )里面聽(tīng)到了許多響亮的音色像鋼琴、小號的音色，所以我用這些鮮艷的小方塊來(lái)表示它。
嘉賓：同學(xué)們都比較注重對爵士樂(lè )的刺激性，震撼性的表現，并對這方面進(jìn)行了圖式轉換，如哪位同學(xué)用折線(xiàn)的，哪位用園點(diǎn)的，還有哪位用立方體的同學(xué)都很好，大家都能基本地把握爵士樂(lè )的心理感受并將它轉換為視覺(jué)語(yǔ)言，很不錯！
教師：環(huán)顧四周，同學(xué)們都用了抽象的形式表現音樂(lè )給我們抽象的感受，那么，蒙得里安是怎樣用他的特殊語(yǔ)言表達這種抽象感覺(jué)的呢？我們進(jìn)入“二：欣賞《百老匯的爵士樂(lè )》”。
以后我們再看到這個(gè)作品時(shí)有可能是這個(gè)名字：《百老匯——布基 伍基》，“布基
伍基”是爵士樂(lè )的一種風(fēng)格。蒙得里安自信地認為我不僅能用抽象的形式表現爵士樂(lè )，還能表現“布基
伍基”風(fēng)格的爵士樂(lè )。讓我們先整體感受一下畫(huà)面，是否能產(chǎn)生與爵士樂(lè )有關(guān)的情緒，旋律、節奏、氣氛方面的聯(lián)想呢？
學(xué)生1：畫(huà)面上有許多彩色的方塊，讓我聯(lián)想到隨著(zhù)音樂(lè )起舞的動(dòng)感跳躍
學(xué)生2：我認為畫(huà)面上的直線(xiàn)就像五線(xiàn)譜一樣，那些色彩鮮艷的方塊就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，方塊的排列給人一種旋律起伏跌蕩的聯(lián)想。
學(xué)生3：我覺(jué)得這幅畫(huà)什么規律，與爵士樂(lè )的氣氛很相似
學(xué)生4：我感覺(jué)可能與這位同學(xué)不同。畫(huà)面中紅、黃的面積很大，讓我感覺(jué)畫(huà)面是暖色的，充分的表現了爵士樂(lè )歡樂(lè )氣氛。黃色的小色塊就像節奏鮮明的打擊樂(lè )似的，大色塊就像是大提琴與鋼琴的渾厚音色，大小色塊一層層的像聲音擴散開(kāi)一般，這一切交織起來(lái)就形成了美妙的較有規律的爵士樂(lè )。
教師：我們從畫(huà)面中感受到了音樂(lè )有關(guān)的關(guān)的許多信息，現在我們再冷靜地理解分析一下，作品有哪些特點(diǎn)。先來(lái)復習前幾課我們了解的傳統藝術(shù)。請欣賞《梅渡蒺之筏》、《自由神引導人們》、《星月夜》，這些傳統藝術(shù)作品有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生1：這些傳統作品都比較注重應用豐富的色彩來(lái)表達內心感情。
學(xué)生2：我認為傳統作品立體感很強，明暗比較鮮明一些。
學(xué)生3：都表達了作者的思想感情。
學(xué)生4：傳統作品畫(huà)得非常像，很寫(xiě)實(shí)。
學(xué)生5：我認為傳統藝術(shù)作品用線(xiàn)柔和，直線(xiàn)與曲線(xiàn)結合很講究。
教師：我們再來(lái)看一下蒙得里安的作品，他的畫(huà)面有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生1：我覺(jué)得這件作品色彩比較單調一些。
學(xué)生2：很抽象，給人的想像空間很寬。
學(xué)生3：我認為畫(huà)面是平面圖案，沒(méi)有立體感。
學(xué)生4：這幅畫(huà)只用了直線(xiàn)，沒(méi)有其它變化，有點(diǎn)單調。
學(xué)生5：是抽象的，沒(méi)有具體的故事情節。
教師：我們通過(guò)傳統作品與《百老匯的爵士樂(lè )》相比較，歸納起來(lái)它們的特點(diǎn)有以下對應的五條。
特點(diǎn)比較
傳統作品 《百老匯的爵士樂(lè )》
1．寫(xiě)實(shí)、具象、再現性繪畫(huà)。 A.抽象、表現性繪畫(huà)。
2.色彩變化豐富。 B.只用黑、白、灰和三原色。
3．用線(xiàn)講究、流暢。 C.只用垂直、水平線(xiàn)。
4．用暗明、色彩塑造形體。 D.平面、圖案效果。
5．有情節描寫(xiě)、并表達作者的思想感情。 E.完全摒棄感情和情節內容。
學(xué)生舉手提問(wèn)：老師，我認為傳統藝術(shù)和《百老匯的爵士樂(lè )》都表達了作者的思想感情，您寫(xiě)的條卻是“完全摒棄思想感情”，我對這條不太理解。
教師：通常情況下繪畫(huà)被稱(chēng)為情感的符號，但蒙得里安認為抽象的，沒(méi)有感情的藝術(shù)才是純粹的藝術(shù)，有感情的藝術(shù)將使真實(shí)模糊不清。如果我們說(shuō)富于感情的作品是“熱抽象”的話(huà)“冷抽象”就成了對蒙得里安作品別致的稱(chēng)謂，所以他作品的特點(diǎn)中就多了這一條。
嘉賓：對！這一條實(shí)際上是蒙得里安自己說(shuō)，他說(shuō)他的藝術(shù)就是要摒棄感情。因為他自稱(chēng)他做的是數學(xué)似的研究性質(zhì)的工作，用數理的方式把萬(wàn)事萬(wàn)物的結構抽取出來(lái)。我們都知道，在計算數學(xué)的時(shí)候不需要感情的。但是蒙得里安卻懷著(zhù)巨大的熱情和執著(zhù)的精神去探就世界的秘密，他的作品中把造型藝術(shù)里諸多規律貫注其中，在他的藝術(shù)里也帶上了非常豐富的感情，從蒙得里安的后期作品常被制作成一些日常生活用品獲得大家的喜愛(ài)，從這點(diǎn)就可看到作品里的感情色彩。所以當時(shí)有位喬治
斯密特
同時(shí)代人就談到蒙得里安的這種矛盾現象，他說(shuō)：“蒙得里安的藝術(shù)反駁了他自己的理論，他的繪畫(huà)遠非僅僅是形式的試驗，與其它純藝術(shù)作品一樣是偉大的精神上的成就。蒙得里安在他的藝術(shù)中所賦予的精神力量，將從他每幅畫(huà)中永遠放射出光彩�！彪m然蒙得里安的理論與實(shí)踐有矛盾特征，但我們不必理會(huì )他，我們好好把握自己的感受包括剛諸位同學(xué)在蒙得里安的作品和爵士樂(lè )中休會(huì )到的東西，就是真正的藝術(shù)欣賞。
教師：林老師，我們知道百老匯是一條很著(zhù)名的大街，爵士樂(lè )又是表現形式非常豐富的樂(lè )曲，蒙得里安不僅用非傳統的形式表現它，而且比我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)畫(huà)派走得更遠，更難以理解，他的藝術(shù)觀(guān)念是怎樣是形成的呢？他與我們熟悉的傳統藝術(shù)有聯(lián)系嗎？
嘉賓：這是研究與欣賞現代藝術(shù)必須解決的問(wèn)題。西方傳統有一個(gè)非常重要的因素，就是他們對科學(xué)、對數理、對理性的追求。早在公元前六、七世紀時(shí)，畢達哥拉斯就提出什么是美，美就是數的和諧。大家知道的黃金分割就是什么比什么產(chǎn)生美，這是西方非常突出的歷史線(xiàn)索。到伯拉圖與亞里斯多德時(shí)代，根據科學(xué)與理性的思維導致這兩位先生提出藝術(shù)的本質(zhì)就是模仿，對客觀(guān)事物的模仿，這種現象一直延續到文藝復興，以文藝復興三杰為代表，用非常嚴謹的解剖，透視技術(shù)使繪畫(huà)的模仿性、寫(xiě)實(shí)性得到很好的表現，像米開(kāi)朗基羅的壁畫(huà)人物作品就仿佛可以伸手去摸一樣，非常像。這種寫(xiě)實(shí)技術(shù)就仰仗科學(xué)與理性的精神。然后到古典主義、現實(shí)主義等寫(xiě)實(shí)能力都是非常強的。到了19世紀，科技的發(fā)展，照像術(shù)的出現給人們的觀(guān)念帶來(lái)變化，也促使很多畫(huà)家、理論家、史學(xué)家他們的思考，認為再去模仿外表的真實(shí)是虛假的東西，例如未來(lái)派……立體主義……超現實(shí)主義……
怎樣才能找到更為本質(zhì)的真實(shí)呢？我們剛才看到《紅樹(shù)》《灰樹(shù)》到《開(kāi)畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)》的時(shí)候，樹(shù)慢慢消失了，但樹(shù)的結構還在，這就是蒙得里安的思維方式。從上述分析看來(lái)，蒙得里安的藝術(shù)實(shí)際了也屬于模仿，他認為對外表的模仿是稚和虛假的，只有對事物本質(zhì)更真實(shí)的模仿才有意義。而且他強調的是“數”，他要用數理的思維抽取客觀(guān)事物的結構，這跟我們談到的畢達哥拉斯的思維是一致的，跟伯拉圖亞、里斯多得的“模仿”也是一脈相承的，只不過(guò)他是從一種更深層的思考上的模仿，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，蒙得里安的藝術(shù)是從傳統發(fā)展而來(lái)的。剛才同學(xué)們談到從其作品中感受到的東西就是對現實(shí)生活的反映。
教師：好，我們清楚了蒙得里安的藝術(shù)與傳統的承襲關(guān)系，那么我們下面再次欣賞作品，跳出題目的限制，將畫(huà)面與美國的社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)有什么新的想法？
學(xué)生1：我看起來(lái)就像坐在飛機上鳥(niǎo)瞰城市時(shí)的景象。
學(xué)生2：我覺(jué)得蒙得里安像一位預言家，作品是二十世紀40年代的畫(huà)，卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達的交通網(wǎng)絡(luò )，電子網(wǎng)絡(luò )一樣。
學(xué)生3：縱橫交錯的線(xiàn)條像美國發(fā)達的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車(chē)在大道上奔馳。
學(xué)生4：直線(xiàn)與方塊的構成，畫(huà)面不拘一格，就像美國人那種開(kāi)朗的性格與靈活多變思維。
學(xué)生5：我覺(jué)得各式各樣的方塊就像夜總會(huì )和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。
學(xué)生6：我覺(jué)得像霓紅燈隨著(zhù)爵士樂(lè )的節奏而閃爍。
教師：很不錯！我們初次將畫(huà)面與題目結合起來(lái)完全無(wú)法想象，通過(guò)以上這三個(gè)步驟掖知性動(dòng)，我們初步的了解了，接受到了畫(huà)家傳達的美的信息，而且基本把握了作品的藝術(shù)內涵。
教師：我們進(jìn)入第二部分：討論對西方現代藝術(shù)的態(tài)度（約18分鐘 ）
林教師，我們中國也有許多抽象作品，有的很神秘而我們卻能自然的接受它，但是對西方的抽象藝術(shù)我們接受時(shí)就困難，是什么原因造成呢？
嘉賓：作為抽象藝術(shù)來(lái)講，我國藝術(shù)的傳統比西方還早得多。我們在六千多年以前就有了彩陶藝術(shù)，如仰韻文化、半坡的文化、馬家窯文化等，都有大量的抽象彩飾。所以我們的抽象意識非常早。在以后的青銅藝術(shù)時(shí)代也是一個(gè)抽象與半抽象的時(shí)代，如青銅器上大量使用的饕餮紋，夔龍紋、云雷紋等……。我們中國
最著(zhù)名的藝術(shù)就是文人畫(huà)和書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)就是抽象的藝術(shù)，如通過(guò)提、按、頓、挫，運筆的速度，筆墨的干濕、墨色的濃淡創(chuàng )造出一種情緒表達的氛圍，是純抽象的東西。還有水墨畫(huà)，水墨是非現實(shí)的，八大山人的作品就是突出的例子……所以我們中國的抽象與西方抽象有相同之外，但西方的抽象是對客觀(guān)物質(zhì)世界一種本質(zhì)的概括，而中國的抽象更多的貫注著(zhù)一種觀(guān)念，一種精神、一種情感與哲學(xué)。這就是兩種抽象的區別。
教師：西方的抽象藝術(shù)雖然不好理解，但離我們并不遙遠，我們看一下這些有趣的實(shí)物，這是用蒙得里安的抽象形式裝飾的玻璃杯我們看看這種窗簾：直線(xiàn)、三原色，方塊圖案的布料，很有趣吧！我們再來(lái)看看屏幕，這是蒙得里安風(fēng)格的時(shí)裝，這是風(fēng)格派的建筑作品。我們在日常生活中已經(jīng)享受著(zhù)抽象藝術(shù)帶來(lái)的美感，抽象的美就在我們身邊。
我們通過(guò)上節課與這節課對抽象藝術(shù)的學(xué)習，對現代藝術(shù)的了解還很不夠，在以后的學(xué)習中我們有很多機會(huì )遇到抽象藝術(shù)，那時(shí)候我們將抱什么態(tài)度去欣賞它、理解它呢？
學(xué)生1：我非常喜歡西方現代藝術(shù)，因為我覺(jué)得古典藝術(shù)作者意圖非常明顯，而且重于寫(xiě)實(shí)，現代藝術(shù)能給人帶來(lái)廣闊的聯(lián)想空間表達自己的內心感受，我在欣賞時(shí)會(huì )報積的態(tài)度，理解它、欣賞它。
學(xué)生2：我與剛才這位同學(xué)的態(tài)度相反，我不喜歡西方現代藝術(shù)，因為它比較抽象，理解過(guò)程也比較復雜，就不容易讀懂作者的繪畫(huà)意圖，所以我不太喜歡它。
教師：你不喜歡現代藝術(shù)，這種觀(guān)點(diǎn)是可以存在的。
學(xué)生3：我認為欣賞現代藝術(shù)首先還是應提高我們藝術(shù)修養，這樣才能進(jìn)一步欣賞好它。
學(xué)生4：我不同意她的觀(guān)點(diǎn)，因為我們難道非要等到藝術(shù)修養提高了才去欣賞作品嗎？我們也可以運用現在學(xué)習的知識，比如說(shuō)語(yǔ)文啦、歷史啦，并通過(guò)知識的橫向聯(lián)系，也能達到欣賞的目的，只是欣賞程度深淺不同罷了。
學(xué)生5：我認為在欣賞一幅畫(huà)的時(shí)候不要理會(huì )別人怎么說(shuō)，應用自己的眼睛去觀(guān)察、用自己的頭腦去思考、用自己的心去體會(huì )作者的思想情感。
學(xué)生6：我認為現代藝術(shù)對我們父輩來(lái)說(shuō)是難于理解的。就像剛才哪位同學(xué)說(shuō)不喜歡一樣，但是通過(guò)學(xué)習我知道它有很高的藝術(shù)價(jià)值，值得去欣賞和學(xué)習。
學(xué)生7：我覺(jué)得我們欣賞現代藝術(shù)時(shí)可以仁者見(jiàn)仁智，允許對一幅畫(huà)作品，我至是相同的看法，也就是說(shuō)每個(gè)人心目中都有自己的蒙得里安。
學(xué)生8：我對抽象藝術(shù)持中立態(tài)度。如果我喜歡一幅作品，我就會(huì )主動(dòng)了解作品的創(chuàng )作年代、時(shí)代背景什么的，慢慢地欣賞它。否則將一翻而過(guò)，不再理會(huì )它，憑興趣。
學(xué)生9：我喜歡現代藝術(shù)，并且我習慣作品的題目出發(fā)展開(kāi)思路進(jìn)行聯(lián)想，這樣才能了解作品更多的內容。
學(xué)生10：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)，我認為欣賞不應該看題目，應從畫(huà)面直接出去，這樣有助于展開(kāi)個(gè)人的.想象力。
學(xué)生11：請問(wèn)如果想象的內容與題目不服呢？
學(xué)生12：……
教師：林老師，我們該采取一個(gè)什么樣的態(tài)度欣賞現代藝術(shù)？
嘉賓：其實(shí)剛才同學(xué)們的討論都很道理，看上去似乎有矛盾，但都是藝術(shù)欣賞的不同途徑，應該說(shuō)基本上都是正確。我覺(jué)得我們通過(guò)對蒙得里安的學(xué)習，應該了解蒙得里安的藝術(shù)是從西方傳統發(fā)展而來(lái)的，他只是對現代生活的直接感受用不同的方式來(lái)表現而已。剛才我們又談到中國也有抽象藝術(shù)、中、西方兩種藝術(shù)是可以相互吸收、借鑒的，但也有不同，我們應該知其然更要知其所以然，對西方現代藝術(shù)應該欣賞、理解、但要排除盲目崇拜，迷信的思想傾向。同時(shí)對我們自身的藝術(shù)傳統應努力學(xué)習，了解他們之間的異同，這樣才有吸收、借鑒的可能性，這或許就是我們這堂課的價(jià)值所在。
教師：在改革開(kāi)放的時(shí)代，我們接收現代藝術(shù)的機會(huì )會(huì )越來(lái)越多，對于現代藝術(shù)的作品，我認為應該采取積極開(kāi)放的態(tài)度去接納它、認識它、賞析它，這樣有利于我們從多個(gè)角度認識世界，培養我們健全的、完美的審美觀(guān)，今天的課就上到這里。
下課，同學(xué)們再見(jiàn)。
注：本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評比一等獎。
教學(xué)后記
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，轉變美術(shù)教育觀(guān)念成為了廣大教師學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐的主要內容。轉變觀(guān)念的核心內涵就是從過(guò)于強調學(xué)科體系與技能的滯后教育觀(guān)轉變到、提升到藝術(shù)（美術(shù)）文化課程的認識層面。因此，美術(shù)欣賞教學(xué)就應該像教學(xué)生“學(xué)唐詩(shī)、宋詞一樣，目的不是去學(xué)習如何作唐詩(shī)、宋詞，其重點(diǎn)讓學(xué)生感覺(jué)、體味、把握中國傳統文化內涵或民族文化的文脈”。以此為教學(xué)理念，嘗試實(shí)施素質(zhì)教育。高中欣賞課《百老匯的爵士樂(lè )》就是觀(guān)念轉變后的一次教學(xué)嘗試。
本課的教學(xué)思路就是：
1．以賞析《百老匯的爵士樂(lè )》為立足點(diǎn)，感知作品的形與色，思考形、色被選擇的內在動(dòng)機與因素。
2.以蒙得里安為支點(diǎn)，預架一座中西方美術(shù)文化的立交橋梁，使學(xué)生在感覺(jué)抽象藝術(shù)的同時(shí)飽受美術(shù)文化信息的滋養。
3．給學(xué)生足夠的智慧呈現空間，參與文化信息的交流，確信對美術(shù)的個(gè)性化的認識。
明顯地，教學(xué)目的不僅僅是是事論事似的欣賞本身，而是希望學(xué)生通過(guò)領(lǐng)會(huì )，認識美術(shù)傳情達意的方式，更多了解畫(huà)面后的東西。為達到教學(xué)所需的深度，特地聘請了著(zhù)名美術(shù)理論林木教授為嘉賓參與教學(xué)，林教授的加入，不僅為教學(xué)提供了有力的學(xué)術(shù)支持，而且師生交流的環(huán)關(guān)結構得以完善，三方交流式的教學(xué)形式也為學(xué)生的討論、交流、思維碰撞提供了良好的空間。
貫穿全課的思維自由性和評價(jià)標準的寬泛性給學(xué)生提供了良好的創(chuàng )造環(huán)境，學(xué)生提問(wèn)與答問(wèn)都很精彩，展示了高中學(xué)生應有的文化素養。專(zhuān)注地聽(tīng)課、愉快地作畫(huà)、討論時(shí)樂(lè )于宣布自己的見(jiàn)解等等無(wú)不是獲得了美的潤澤與洗禮，情感得以宣泄與陶冶的表征。
既著(zhù)眼實(shí)際成績(jì)，又注重未來(lái)發(fā)展，是現代教育的價(jià)值觀(guān)，如果說(shuō)課堂中對感知覺(jué)的訓練，因欣賞而獲得美感享受等等實(shí)現了教學(xué)的現實(shí)價(jià)值的話(huà)，那么以傳播美術(shù)文化為教學(xué)使命，就是對課程長(cháng)遠價(jià)值的追求。這節課并不完美，能獲得專(zhuān)家的贊同，我認為是肯定了我對課程性質(zhì)的理解和教學(xué)價(jià)值的思考，以及探索與努力的方向。教育在發(fā)展，觀(guān)念在更新，在日常教學(xué)中我還要繼續探索和實(shí)踐，努力，再努力。
美術(shù)教案 篇4
讓大家認識我
教學(xué)內容：讓大家認識我
教學(xué)目標：
一、認知：從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)形式多樣的撕、剪、貼、畫(huà)等一系列的活動(dòng)，
二、能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的意識，充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
三、情感：增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流、了解，增進(jìn)彼此之間的感情。
教學(xué)準備：彩紙、剪刀、膠水
教學(xué)重難點(diǎn)：樹(shù)葉的形狀和剪法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、引入新課：
1、設疑引入：請同學(xué)們猜一猜，老師請來(lái)了誰(shuí)和大家一起玩游戲，展示大樹(shù)示范品。
2、鼓勵學(xué)生積極參與。
二、講授新課：
1、教師講解游戲規則：將學(xué)生分成若干組。
2、引導學(xué)生賞析大自然樹(shù)木圖片,引導學(xué)生感知色彩以及樹(shù)形的美感，培養學(xué)生的環(huán)保意識，
3、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木的形狀，樹(shù)葉的形狀 、花紋、顏色等。
4、引導學(xué)生看看教材上的學(xué)生活動(dòng)圖片說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么，鼓勵學(xué)生像他們一樣參與活動(dòng)。
5、小組討論：怎樣才能做出漂亮美麗的樹(shù)葉。
三、學(xué)生自己做樹(shù)葉，教師輔導。
1、重點(diǎn)輔導不會(huì )制作的學(xué)生。
2、根據自己喜好任意制作樹(shù)葉，可用不同的方法：剪、貼、撕等。
四、學(xué)生剪過(guò)后，貼在老師制作的大樹(shù)上，位置貼法任意不限制。教師可幫助沒(méi)有主意的學(xué)生找準位置。
五、教師小結
今天大家都學(xué)到了什么？今天小朋友們表現的都不錯，
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標:
1、了解、體驗、感受繪畫(huà)的多種不同媒材的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生的造型能力、合作學(xué)習的能力和語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
4、通過(guò)集體作畫(huà)感受個(gè)人在集體中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
拓寬學(xué)生對工具、材料的認識。
學(xué)習材料:
繪畫(huà)的工具:蠟筆、毛筆、油畫(huà)筆、抹布、水粉筆、水粉畫(huà)顏料、水桶、調色盤(pán)、粉筆、水彩筆、刀子等。繪畫(huà)的場(chǎng)地:干凈墻壁、黑板、鉛畫(huà)紙、沙箱、沙皮紙、宣紙、電腦等。
輔助材料:國畫(huà)、油畫(huà)、杯子或花瓶或陶藝作品、影片、音樂(lè )磁帶、錄音機、電腦、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┑谝淮误w驗:
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個(gè)謎語(yǔ):“身體像樹(shù)葉,尾巴像扇子,沒(méi)腳也沒(méi)手,能在水里游�！蹦阒浪鞘裁�？
2、今天老師帶來(lái)了一條美麗的魚(yú)兒,你看！多有趣��！教師簡(jiǎn)單描述:它身上穿著(zhù)白色的衣服,尾巴在游的時(shí)候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質(zhì)材料做成的魚(yú)）
3、體驗感受:請一位小朋友上來(lái)摸一摸它的身體和尾巴,感覺(jué)一下:分別是用什么樣的紙做成的？ ］
4、一生上來(lái)摸一摸,說(shuō)一說(shuō)它的身體是用什么樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的？你知道這種紙叫什么紙嗎？（學(xué)生感覺(jué):粗糙、光滑）
5、魚(yú)兒身上沒(méi)有花紋,你可以拿什么工具來(lái)打扮它呢？魚(yú)尾巴上也沒(méi)有花紋,你又可以拿什么工具呢？準備好蠟筆、毛筆、調色盤(pán)）
6、請二位學(xué)生上來(lái)畫(huà),其余學(xué)生一起觀(guān)察他們在不同的紙上打扮的效果會(huì )有什么不一樣？了解不同工具材料的特性,進(jìn)一步拓寬對材料的認識。
7、說(shuō)效果,說(shuō)感受:請其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)出來(lái)效果有什么不一樣？請剛才上來(lái)畫(huà)的小朋友說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺(jué)？
8、教師小結:剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚(yú)兒打扮得更漂亮了！
�。ǘ┑诙误w驗:
1、找找、試試畫(huà)畫(huà)的其他工具材料:請你在我們的教室里找找還可以拿什么工具材料來(lái)畫(huà)呢？
2、看書(shū):書(shū)上小朋友拿什么工具材料畫(huà)的？拿水在地上畫(huà),拿粉筆在黑板上畫(huà),把雪地當大畫(huà)紙來(lái)畫(huà)等）
3、交流、小結、分組
�。ㄗ杂蛇x擇,全班分組嘗試,根據班級人數情況定小組人數。）
4.聽(tīng)到音樂(lè ),結束。
說(shuō)說(shuō)感受,哪位小朋友能先來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你是用什么工具來(lái)畫(huà)的？畫(huà)的時(shí)候和平時(shí)畫(huà)在鉛畫(huà)紙上有什么不一樣？你第一次嘗試覺(jué)得怎么樣？
5.及時(shí)反饋:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你遇到的問(wèn)題？
6.簡(jiǎn)單評價(jià):剛才小朋友畫(huà)的魚(yú)有哪些形狀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。那么你知道魚(yú)兒還會(huì )有哪些形狀、顏色呢？接下去老師帶大家到海底世界去看看那里的魚(yú),好嗎？
7、根據看到的,讓學(xué)生說(shuō)魚(yú)兒還可以有哪些形狀？顏色？花紋？那么海底還有什么呢？
�。ㄈ┑谌误w驗:
1. 繼續畫(huà)下去,合作完成一個(gè)美麗的海底世界。
2.下面我們大家一起畫(huà)！找好你的小伙伴,組合畫(huà)成一個(gè)美麗的海底世界。
3.教師輔導個(gè)別小組。（出示準備好的魚(yú)掛件,使我們的教室成為一個(gè)海底世界。）
4.聽(tīng)音樂(lè ),結束,評價(jià)。哪位小朋友愿意先來(lái)介紹你們這組畫(huà)了些什么魚(yú)？還畫(huà)了什么？
5.假如我們一個(gè)人畫(huà)海底世界,你覺(jué)得能這么快就畫(huà)好嗎？會(huì )畫(huà)得這么好嗎？
�。ㄋ模┱n堂延伸:
1.我們大家一起畫(huà),還可以畫(huà)什么呢？下面我們看其他小朋友畫(huà)了一些什么？（出示錄像）看錄像。他們畫(huà)了一些什么？他們?yōu)槭裁匆趬ι袭?huà)畫(huà)？
2.老師平時(shí)有時(shí)間就畫(huà),你知道我喜歡畫(huà)什么？畫(huà)在哪里？
3.出示教師畫(huà)在不同材料上的畫(huà)。）我平時(shí)還喜歡收集:你看！小朋友喝水用的杯子、茶壺上等表面就畫(huà)有漂亮的畫(huà)。
4.在我們身邊,還有什么可以作為畫(huà)畫(huà)的工具材料？
第2課 繞繞涂涂
教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線(xiàn)涂出物體的形狀。
3、 體驗涂繪繞線(xiàn)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
大膽用線(xiàn)涂出物體的形狀。體驗涂繪繞線(xiàn)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)用具：課件、粉筆、范畫(huà)卡片
學(xué)生用具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請跟我來(lái)�。┳�，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示：小貓玩線(xiàn)團）毛毛真是又調皮有可愛(ài)！我們一起來(lái)看看這團線(xiàn)！
二、自主發(fā)現，探求新知
指著(zhù)“——”師問(wèn)：這是一條什么線(xiàn)？那這條呢？（～～）
師：你們都說(shuō)對了，這是一條橫線(xiàn)和一條波浪線(xiàn)。我們再來(lái)看一看，這又是一條什么線(xiàn)呢？（ ）你覺(jué)得它像什么？給它起個(gè)名字好嗎？
師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽(tīng)的名字，陳老師也想給它起個(gè)名叫“螺旋線(xiàn)”，這節課我們就要用這種螺線(xiàn)來(lái)繞一繞，涂一涂。（板書(shū)課題：繞繞涂涂）引導學(xué)生齊讀課題。接下來(lái)，陳老師就用這種螺旋線(xiàn)畫(huà)畫(huà)，你們猜，看看我畫(huà)的像什么，并且可以隨時(shí)大聲的說(shuō)出來(lái)。
師畫(huà)，生猜。
你們覺(jué)得老師畫(huà)得漂亮嗎？我也這么認為，用這種線(xiàn)畫(huà)畫(huà)，我感到特別輕松自在，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，你們也想試試嗎？那么，現在就由你們用螺旋線(xiàn)畫(huà)，我來(lái)猜！誰(shuí)有勇氣第一個(gè)來(lái)？
生畫(huà)師猜，師先猜對，后猜錯�！澳憧烧鎱柡�，將老師都難倒了�！�
生紛紛舉手，師：��？你們這么多人考我一個(gè)啊，不行，我得想個(gè)辦法。對了，師出示范畫(huà)，大家看，這是什么？（太陽(yáng)公公）他有什么表情？（不高興）太陽(yáng)公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個(gè)朋友也沒(méi)有，怎么辦呢？（生議論：給它找幾個(gè)朋友唄） 師：你想給太陽(yáng)公公找什么朋友？
師：你們想得真好！接下來(lái)就將你為太陽(yáng)公公找的朋友用螺旋線(xiàn)畫(huà)出來(lái)吧，開(kāi)始！用剪刀把它剪下來(lái)，貼到前面來(lái)，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現在開(kāi)始！生動(dòng)手畫(huà)，師巡視指導。
時(shí)間到！師擊掌三下：請小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們，你們抬起頭看一看，太陽(yáng)公公的表情有什么變化？（它笑起來(lái)了）是啊，你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友，它非常高興，還讓陳老師代替他向你們道謝呢，謝謝大家�。懸魳�(lè )）在陽(yáng)光的照耀下，小鳥(niǎo)歡快歌唱，青青的小草閃閃發(fā)光，花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個(gè)好天氣，小動(dòng)物們都從窩里跑出來(lái)散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng )作出了這么美的畫(huà)面。
三、欣賞范作。
師：剛才，我們用螺旋線(xiàn)為太陽(yáng)公公畫(huà)出了很多好朋友，其實(shí)我們還可以用這種螺旋線(xiàn)來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品，我們就一起來(lái)欣賞吧�。ㄕn件出示）
師：原來(lái)用螺旋線(xiàn)還可以畫(huà)出這么漂亮、有趣的畫(huà)來(lái)，你們也想畫(huà)嗎？那好，現在就請大家用這種螺旋線(xiàn)來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們生活中事物。開(kāi)始！
四、學(xué)生畫(huà)畫(huà)，師巡視指導，收集作品。
五、學(xué)生習作欣賞。
師擊掌三下“請小朋友們放下手中的筆，老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作，大家要不要一起來(lái)欣賞一下？（要）”
可以請前兩們小朋友上臺介紹自己的作品。
我知道下面一定還有很多非常好的畫(huà)作，等下課后，咱們把它都貼到墻上，辦一個(gè)畫(huà)展，你們說(shuō)好嗎？
六、小結：
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了些什么？
師：你們又掌握了一種新的繪畫(huà)技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續努力，更上一層樓！這節課就到這里，小朋友們再見(jiàn) ！
第3課 田野的色彩
教學(xué)目標
1、能觀(guān)察感受田野美景的構成；流暢穩定地畫(huà)出較長(cháng)的線(xiàn)條，有意交織劃分田地；認識常用的顏色，有意味地涂畫(huà)田地的色彩，表現出一片想象中的田野。
2、培養學(xué)生對色彩的感受力和表現力。
3、體驗線(xiàn)與色有機結合的造型樂(lè )趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識顏色，用各種顏色涂畫(huà)出一片田野。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、流暢的運用曲線(xiàn)或直線(xiàn)交織出田地；
2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。
教學(xué)準備：
課件、水彩筆、油畫(huà)棒、展示板
教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┚�(xiàn)線(xiàn)交織，構成田野：
1、我們把畫(huà)紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著(zhù)大家在這畫(huà)紙上散步，我們隨意的走著(zhù)，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰(shuí)能畫(huà)條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。
2、現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開(kāi)墾農田，老師快速示范用直線(xiàn)分割田地。請一位喜歡直線(xiàn)的同學(xué)幫我再分分。
�。ǘ┥收J知，參觀(guān)田野：
有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？
1、我們來(lái)向農民伯伯學(xué)習學(xué)習。農民伯伯說(shuō)要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？
1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。
2）、這是什么顏色？生長(cháng)的是什么？——綠色，沒(méi)有成熟的水稻
3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻
4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。
5）、這個(gè)呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒(méi)想到有這么多顏色！
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