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小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案（精選10篇）
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 1
教材分析：
本課屬于“造型·表現”“綜合·探索”領(lǐng)域。
在孩子們的生活中，萬(wàn)花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛(ài)的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實(shí)物入手，有利于他們進(jìn)行了解和創(chuàng )作。教材出示的圖片旨在引導學(xué)生在玩耍萬(wàn)花筒的過(guò)程中，學(xué)會(huì )探究萬(wàn)花筒成像的奧秘，發(fā)現其圖案特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
萬(wàn)花筒成現出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個(gè)三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經(jīng)過(guò)三面玻璃鏡子的反射，就會(huì )出現對稱(chēng)的圖案，看上去就像一朵朵盛開(kāi)的花，這就是萬(wàn)花筒物理成像原理。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較萬(wàn)花筒的圖案，感受其形式美，學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)、剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng )作表現，激發(fā)其創(chuàng )作靈感。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)可采用以下環(huán)節：玩萬(wàn)花筒玩具——探索萬(wàn)花筒成像奧秘——觀(guān)察萬(wàn)花筒圖案特點(diǎn)——欣賞中心對稱(chēng)的圖案——創(chuàng )作豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案作品——作品展示評價(jià)。
教師引導學(xué)生一起玩萬(wàn)花筒，探究體驗萬(wàn)花筒成像的奧秘以及圖案的特點(diǎn)，學(xué)習掌握中心對稱(chēng)圖案的形式美感，并采用繪畫(huà)、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)建議：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮龑щA段
1. 教師與孩子一起玩萬(wàn)花筒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
2. 教師引導學(xué)生了解萬(wàn)花筒的平面鏡成像原理。
3. 出示課題：萬(wàn)花筒。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1. 探討萬(wàn)花筒成像原因，總結萬(wàn)花筒中美麗圖案的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現中心對稱(chēng)這個(gè)成像特點(diǎn)，師生一起總結出中心對稱(chēng)，并展示大量的萬(wàn)花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
3. 教師示范萬(wàn)花筒繪制方法：
�。�1）畫(huà)基本形；
�。�2）畫(huà)細節；
�。�3）涂色完成。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng )作
1. 通過(guò)采用繪畫(huà)的方式，創(chuàng )作出各種萬(wàn)花筒的圖案作品。
2. 教師巡視指導。
�。ㄋ模┱故九c評價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng )作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng )作意圖，體會(huì )創(chuàng )作的成就感。
2. 學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┱n后拓展
播放大量中心對稱(chēng)的美術(shù)作品，提問(wèn)并啟發(fā)孩子思維：還可以采用哪些表現手法創(chuàng )作出漂亮的萬(wàn)花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見(jiàn)，提出更多方式進(jìn)行創(chuàng )作，相互帶動(dòng)思維的拓展。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┮龑щA段
展示萬(wàn)花筒成像圖片，提出疑問(wèn)：小小的.萬(wàn)花筒，為什么能有千變萬(wàn)化的圖案呢？
1. 師生把教具萬(wàn)花筒拆開(kāi)，跟學(xué)生一起觀(guān)察萬(wàn)花筒的內部構造，了解萬(wàn)花筒是利用三棱鏡成像原理，通過(guò)光的反射產(chǎn)生影像的原理，充分感受探索學(xué)習的樂(lè )趣。
2. 學(xué)生選擇自己在萬(wàn)花筒中觀(guān)察到的某一圖案，簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。分小組把自己畫(huà)的圖案放在一起觀(guān)察交流，并總結出萬(wàn)花筒圖案中心對稱(chēng)的特點(diǎn)。
3. 欣賞大量的萬(wàn)花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1. 教師采用剪紙的方法，示范制作出簡(jiǎn)單的中心對稱(chēng)圖案。
2. 學(xué)生觀(guān)察總結表現方法：
�。�1）對折，找到中心點(diǎn)；
�。�2）剪出圖案；
�。�3）打開(kāi)后成型。
3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡(jiǎn)單圖形上，運用繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行再加工，使萬(wàn)花筒的圖案更加豐富。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng )作
1. 學(xué)生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫(huà)的方法，創(chuàng )作出豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案。
2. 教師巡視指導，提示學(xué)生工具使用的安全。
�。ㄋ模┱故九c評價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng )作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng )作意圖，體會(huì )創(chuàng )作的成就感。
2. 學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┱n后拓展
展示中心對稱(chēng)的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標志設計等，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展思維。
�。┦帐芭c整理階段。
引導學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學(xué)，應注意環(huán)境衛生。
評價(jià)建議：
1.學(xué)生能否主動(dòng)愉快地參與鏡面反射的體驗活動(dòng)，發(fā)現萬(wàn)花筒千變萬(wàn)化的奧秘。
2.學(xué)生能否充分體會(huì )中心對稱(chēng)的形式美感，并用自己喜歡的表現方式剪貼或添畫(huà)出類(lèi)似萬(wàn)花筒圖案的作品。
教研提示：
如何拓展中心對稱(chēng)圖案的表現形式。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 2
教學(xué)目標：
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并能描述它的對稱(chēng)方式。
2、用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著(zhù)按自己的設計來(lái)表現色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現對稱(chēng)的圖案。
2、能否用“先設計一個(gè)花樣再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的感覺(jué)。
教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆
教學(xué)過(guò)程：
1、引導階段
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。
引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
2、發(fā)展階段
我們要創(chuàng )作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的.”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……）
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀(guān)察萬(wàn)花筒，將其中認為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現出來(lái)。
3、收拾與整理
學(xué)生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕?/p>
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 3
課題：
萬(wàn)花筒
課時(shí)：
2課時(shí)
施教時(shí)間：
9月1日——9月8日
教學(xué)目標：
1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并描述它的對稱(chēng)方式。
2.用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3.試著(zhù)按照自己的設計來(lái)表現色彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否表現對稱(chēng)的圖案。
2.能否用“先設計一個(gè)圖案再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
3.能否表現記憶中的色彩的感覺(jué)。
教學(xué)準備：
教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對稱(chēng)的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學(xué)生：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節：
活動(dòng)一：玩一玩
傳著(zhù)看看、玩玩萬(wàn)花筒，教師提示學(xué)生在玩的過(guò)程中找一找萬(wàn)花筒里的花有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )這樣？
分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。
活動(dòng)二：
展示各組的作業(yè)，并引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。
放課件引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
活動(dòng)三：
教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形，然后請兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì )變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導學(xué)生用“先設計一個(gè)圖案再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
活動(dòng)四：
大家一起來(lái)畫(huà)一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表現記憶中的色彩的感覺(jué)。
作業(yè)展示，評價(jià)。
札記：有一位學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫(huà)出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會(huì )就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
第二節
活動(dòng)一：
教師展示用粘貼方法表現的萬(wàn)花筒，引起學(xué)生興趣。
請學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動(dòng)二：
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。
�。▽W(xué)生很難將對稱(chēng)圖案表現得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現萬(wàn)花筒中的`圖案？（討論）
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動(dòng)三：
試著(zhù)用各種材料來(lái)表現萬(wàn)花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀(guān)察一次萬(wàn)花筒，將其中認為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現出來(lái)。
活動(dòng)四：
收拾與整理。
課后拓展：
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒，得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著(zhù)用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。
試著(zhù)做一個(gè)萬(wàn)花筒。
札記：現在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的效果還真不錯。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 4
教學(xué)目標
1、能快速地聽(tīng)辨出本期學(xué)過(guò)的歌曲，并自信流暢地進(jìn)行接唱。
2、能為歌曲和樂(lè )曲選擇正確的速度和力度記號。
3、熟悉本期聽(tīng)賞過(guò)的樂(lè )曲主題，能在聽(tīng)賞后說(shuō)出具體的曲名。
教學(xué)過(guò)程
一、我是最炫的小歌星
1、在歡快的音樂(lè )聲中輕松愉快地進(jìn)行師生問(wèn)候。
2、組織學(xué)生分成三組。
3、活動(dòng)規則
A、接唱（注意老師的聲音，教師唱完第一句學(xué)生就進(jìn)行接唱，要完整地演唱一段，要完整地說(shuō)出歌名。）
�。ㄕ故荆喝f(wàn)花筒點(diǎn)將----被點(diǎn)到的組演唱某首歌曲的前半部分----相鄰組接唱歌曲后半部分----第三組說(shuō)出歌名。）
B、出示相關(guān)的`風(fēng)景和圖片，請學(xué)生唱出本期學(xué)過(guò)的少數民族的歌曲。
C、評獎
二、超級英雄搶答賽
師：我們都記得哪些速度和力度記號？
�。ǔ鍪靖枨犊蓯�(ài)的羊群》讓學(xué)生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個(gè)小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）
1、展示萬(wàn)花筒，每轉動(dòng)一次，呈現一個(gè)畫(huà)面，共三個(gè)畫(huà)面：
搖籃曲
海娃的歌
軍隊進(jìn)行曲
2、學(xué)生聽(tīng)歌聲想，以搶先擊掌的方式獲得搶答權。
�。ń處煵シ鸥枨�===學(xué)生搶答===教師宣布答案===學(xué)生按標記的速度和力度記號再演唱一遍）
3、評獎
�。ㄖ挥写鸬糜謱τ殖煤玫男〗M才能獲勝。）
三、盛開(kāi)著(zhù)的萬(wàn)花筒
師：本學(xué)期我們聆聽(tīng)過(guò)很多優(yōu)秀的樂(lè )曲，現在我們再一起來(lái)重溫一下。
1、萬(wàn)花筒依次展示四朵荷花畫(huà)面，每朵荷花中一個(gè)曲名：
《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鵝》
2、分組討論，說(shuō)出四朵荷花里的曲名。
3、哼唱樂(lè )曲音樂(lè )主題。
A、聽(tīng)一聽(tīng)
B、唱一唱
4、討論與評價(jià)。
四、課堂小結
營(yíng)造輕松、民主的氛圍，引導學(xué)生在情境中暢談自己的收獲與感想。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 5
【情境任務(wù)】
本單元的課文中有老麻雀保護小麻雀的溫暖，有老少一起爬天都峰的堅持，也有小伙伴從鬧矛盾到和解的童真。正是這些多姿多彩的生活，才讓我們的童年變得像萬(wàn)花筒一樣。今天讓我們一起打開(kāi)記憶的閘門(mén)，把你們生活中的事寫(xiě)下來(lái)，跟小伙伴分享，也可以等我們成年之后再來(lái)讀一讀，回憶美好的、有趣的童年。
【教學(xué)目標】
1. 找到生活中印象最深的、有意思的事件。
2. 按一定順序，把事件寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節一：確定事件
(一)頭腦風(fēng)暴
1. 生活中，每天都在發(fā)生各種各樣的事情，無(wú)論是你親身經(jīng)歷的，用心觀(guān)察的，還是側耳傾聽(tīng)的，哪件事情給你留下了深刻印象呢?
2. 至少選擇三件令你難忘的事，把關(guān)鍵詞填寫(xiě)在圖表外圍的圈圈中。事情可以是高興的、滑稽的、煩惱的、幸運的、驚險的……
(二)選擇素材
1. 請你在小組內把幾件事分別說(shuō)一說(shuō)，看看能否引起他們聽(tīng)的興趣。
2. 其他組員根據以下標準評價(jià)，幫小伙伴挑選出一件最想聽(tīng)的事。
環(huán)節二：整理事件
(一)請根據下面表格中的提示，回憶事件
(二)閱讀分享，反饋修改
在小組內輪流閱讀自己寫(xiě)的事情，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這件事情是否寫(xiě)清楚了，還有什么需要修改完善的地方。
環(huán)節三：展開(kāi)事件
(一)回顧例文，說(shuō)說(shuō)發(fā)現
有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做的小木船拿出來(lái)玩。我見(jiàn)他那只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著(zhù)要我賠。我上前分辯說(shuō)：“我不是故意的�！彼鷼獾卣f(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心， 非賠不可!”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書(shū)包，頭也不回地走了�？粗�(zhù)被他踩壞的小木船，我也氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我們的友誼從此破裂了。
1. 自由朗讀《小木船》中的.這段話(huà)。
2. 同桌交流：這段話(huà)是怎樣將事情寫(xiě)清楚的?
3. 小結：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細節描寫(xiě)，將友誼破裂的過(guò)程寫(xiě)清楚。
(二)閱讀例段，體會(huì )情感
去年冬天，我們全家回東北老家過(guò)年。一天，外面下起雪來(lái)，一片片雪花像絨毛一樣飄落下來(lái)。漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。整個(gè)世界閃著(zhù)寒冷的銀光。爸爸帶我出去打雪仗。站在空曠的田野里，嘴里、鼻孔里噴出來(lái)的熱氣瞬間凝成了一層層霜花。我惡作劇般地把沾滿(mǎn)雪花的雙手伸進(jìn)了爸爸的脖子里，爸爸凍得脖子一縮，大叫著(zhù)跳了起來(lái)。怕他會(huì )來(lái)“報仇”，我拔腿就想跑，結果他卻用那又大又厚的手掌緊緊握住了我凍得通紅的小手，還不停地搓著(zhù)，用嘴哈氣給我取暖�！斑�冷嗎?”他笑瞇瞇地問(wèn)到，我點(diǎn)點(diǎn)頭，他干脆一把拉起我的小手塞進(jìn)了自己的大棉襖里。貼著(zhù)爸爸滑溜溜的肚皮，一股暖流瞬間順著(zhù)我的雙手涌到了全身。爸爸就像圓圓的、軟軟的暖寶寶一樣給我溫暖，我感覺(jué)非常幸福。
1. 自由朗讀這段話(huà)。
2. 說(shuō)說(shuō)讀完這段話(huà)之后的感受。
(三)討論交流，提煉方法
上面這段話(huà)，是怎樣把事情寫(xiě)清楚，又讓讀者讀起來(lái)有了溫暖、溫馨、幸福這些感受的?四人小組討論、匯報，教師小結：
方法一：細節描寫(xiě)刻畫(huà)情節;
方法二：環(huán)境描寫(xiě)烘托氣氛;
方法三：敘事與抒情相結合。
(四)運用方法，嘗試寫(xiě)作
1. 試著(zhù)運用剛才學(xué)到的三個(gè)方法，把事情寫(xiě)具體。
2. 閱讀分享，反饋修改。
(1)在小組內輪流閱讀自己寫(xiě)的段落，請同學(xué)根據以下標準互評：
(2)根據同學(xué)的評議，修改文稿。
第二課時(shí)
環(huán)節四：起草文章
(一)擬標題
標題好像文章的眼睛，如何使文章的標題能讓讀者一見(jiàn)鐘情呢?可以參考下面的三種標題，也可以按照喜歡的方式寫(xiě)標題：
1. 直接點(diǎn)題：《捉蚊趣事》《爺爺戒煙了》。
2. 設置懸念：《她收到了禮物》《信不信由你》。
3. 富有深意：《照片里的溫暖》《教室里的掌聲》。你的標題是什么?請寫(xiě)在學(xué)習單上。
(二)寫(xiě)開(kāi)頭
1. 討論交流：本單元課文和習作例文用了哪些開(kāi)頭方式?
�、俳淮兀骸杜捞於挤濉�。
假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
�、诙梦锼既耍骸缎∧敬�。
每當我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來(lái)。
2. 還可以有哪些開(kāi)頭方法?
3. 你準備怎樣寫(xiě)開(kāi)頭?請寫(xiě)在學(xué)習單上。
(三)寫(xiě)結尾
葉圣陶老爺爺曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“使讀者好像嚼橄欖，已經(jīng)咽了下去而嘴里還有余味;又好像聽(tīng)音樂(lè )，已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有余音，那才是好的結尾�！�
1. 我們一起來(lái)回顧一下：本單元課文和習作例文用了哪些結尾方式?
�、偈孜埠魬骸缎∧敬�。
陳明跟著(zhù)爸爸媽媽遷到外地去了。那天以后，我們倆再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。我把他送給我的小木船珍藏在抽屜里。一看見(jiàn)這只精致的小木船，我就好像看見(jiàn)陳明站在我的面前。
�、谑惆l(fā)情感：《爬天都峰》。
爸爸聽(tīng)了，笑著(zhù)說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì )從別人身上汲取力量!”
2. 還可以有哪些結尾的方法?
3. 你準備怎樣寫(xiě)結尾?請寫(xiě)在學(xué)習單上。
環(huán)節五：分享修改
(一)朗讀分享
請把你的作文在小組內朗讀分享，小組成員一起來(lái)評議：
(二)評論建議
你最喜歡誰(shuí)的習作?能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由或者修改建議嗎?
(三)修改完善
請根據同學(xué)們的意見(jiàn)，修改完善自己的文章。
環(huán)節六：讀寫(xiě)延伸
(一)推薦閱讀
《城南舊事》描寫(xiě)了 20 世紀 20 年代末北京城南一座四合院里一家普通人的生活，通過(guò)小姑娘英子童稚的眼睛，來(lái)看當時(shí)北京形形色色的人和事。
(二)讀寫(xiě)延伸
童年生活有歡樂(lè )、有滑稽、有真情、有煩惱，還有幸運和驚險。請運用今天學(xué)到的寫(xiě)作方法，把每一類(lèi)事情寫(xiě)一寫(xiě)，形成一個(gè)主題單元作文，題目就叫《生活萬(wàn)花筒》。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 6
教材分析：
本次是以生活中印象深的一件事為內容寫(xiě)一篇作文。要求內容生動(dòng)具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。還要將起因、經(jīng)過(guò)、結果交代清楚，做到詳略得當，中心突出。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)和親身經(jīng)歷過(guò)一些事情，具有一定的辨別能力，能根據故事情節畫(huà)簡(jiǎn)單的情節曲線(xiàn)，能講述一些印象深的事情。但對于事情的細節部分不知道怎樣講具體、講形象生動(dòng);有的孩子心里有材料，就是不知道怎樣寫(xiě)出來(lái);有的學(xué)生不能突出事情的重點(diǎn)部分，做到有詳有略。
教學(xué)建議：
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認識生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)時(shí)，要立足于已學(xué)過(guò)的例文《爬天都峰》《小木船》，領(lǐng)悟寫(xiě)事情的方法，并嘗試運用到習作中。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)中的故事，記錄生活中印象深刻的事。
2.注意交代清楚起因、經(jīng)過(guò)、結果，完整地寫(xiě)出一件事。
3.明確敘述中心，圍繞中心來(lái)選材，記敘時(shí)詳略得當。
4.培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
【過(guò)程與方法】
運用恰當的修辭手法敘述事情，使故事生動(dòng)感人。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，并虛心接受他人提出的意見(jiàn)和建議。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
敘事要完整， 內容具體和交代清楚記敘的要素。
難點(diǎn)
能在習作中通過(guò)自己對事情的敘述和對人物各方面的描寫(xiě)，表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：收集自己印象深刻的事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，布置任務(wù)
1.同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多讓自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告訴老師和同學(xué)嗎?我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文練習，寫(xiě)一件印象深刻的事。
3.讀本次習作要求。
二、審清題意，明確要求
1.看了這個(gè)話(huà)題，你獲得了哪些信息?
(1) 從話(huà)題看，這是一篇記事的文章。
(2) 話(huà)題中的“印象深”，應把自己印象最深的部分寫(xiě)詳細、寫(xiě)生動(dòng)。
2.習作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)。
3.引導小結，明確范圍：生活中有些讓人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細觀(guān)察，認真思考，就能感受到。
三、開(kāi)拓思路，精選題材
1.提示問(wèn)題，打開(kāi)思路。
(1)誰(shuí)做過(guò)哪些事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你印象深刻?
(2)你經(jīng)歷過(guò)什么事，讓你印象深刻?
(3)家里發(fā)生過(guò)什么事使你印象深刻?其中讓你印象深刻的地方是什么?
(4)你做錯過(guò)什么事情?受到老師什么教育并從中記住教訓?
(5)有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè )的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你印象深刻?
2.指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的'興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內容。
3.寫(xiě)之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果都是怎樣的。
四、讀讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
1.今天老師請來(lái)了兩位同學(xué)，他們準備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事講給大家聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎?
2.讀例文《爬天都峰》，說(shuō)說(shuō)例文寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果分別是什么。
3.《小木船》中有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚?
4.這兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)?
(板書(shū)：寫(xiě)清事情起因、經(jīng)過(guò) 、結果)
5.圍繞一個(gè)中心，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，按一定的順序來(lái)寫(xiě)，運用恰當的表達方式，可以增強表達效果。
五、獨立作文，妙筆生花
學(xué)生獨立習作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。
六、佳作引航
教室里的掌聲
“六一”前夕，學(xué)校要表彰一批優(yōu)秀隊員。班主任建議大家進(jìn)行競選演講，然后再投票選舉。同學(xué)們都贊成，于是班主任李老師便宣布競選開(kāi)始。
教室里靜悄悄的，誰(shuí)有勇氣打頭炮呢?我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，誰(shuí)都怕第一個(gè)上臺。一分鐘過(guò)去了，突然，戴著(zhù)眼鏡的小女孩唐一諾突然從座位上站起，充滿(mǎn)信心地走上了講臺。教室里響起了熱烈的掌聲，大家的目光被她吸引著(zhù)，那是欽佩的目光。
我是第二個(gè)走上講臺的。面對大家的目光，我心里怦怦直跳。剛講了四五句就“啞火”了，原先爛熟于心的話(huà)突然間“溜走了”。我腦袋里嗡嗡直響，覺(jué)得像有什么東西在喉嚨里哽著(zhù)，臉緊張得發(fā)燙，手不停地搓著(zhù)衣角。我覺(jué)得太丟人了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去躲起來(lái)!“她太激動(dòng)了，掌聲為她加油�！卑嘀魅涡χ�(zhù)帶頭鼓掌給我解圍。頓時(shí)，教室里掌聲響起，這掌聲給了我勇氣，也給了我自信。一時(shí)間，我內心一下子涌出了一股力量。還好，演說(shuō)總算完了，我帶著(zhù)滿(mǎn)頭的汗珠走下了講臺。
后來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)都演講得很順利，很投入，我好羨慕他們。
競選結束了，我雖然落選了，但掌聲依舊在耳邊回蕩，它給了我自信，給了我勇氣，讓我難忘。
點(diǎn)評：習作寫(xiě)了班級中的一次競選演講，著(zhù)重寫(xiě)了自己登臺演講的過(guò)程，抓住動(dòng)作、心理描寫(xiě)寫(xiě)出了緊張無(wú)助，是老師的話(huà)語(yǔ)和同學(xué)們的掌聲給了自己自信和勇氣，堅持演講完畢。最后，寫(xiě)出自己真情實(shí)感。
七、亮點(diǎn)欣賞
1.分享精彩語(yǔ)段。
佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)?
2.教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：(注意鼓勵習作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性)
八、互評互改
欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)。請大家再次回憶讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的令人印象深刻的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋约旱奈恼�，跟別人的相比，還存在哪些不足，你準備借鑒別人的哪些寫(xiě)法。
1.結合講評，自評自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩情節)
2.同桌互相修改，互相欣賞。
3.將修改后的片段，集中再次講評，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
九、金玉良言
1.教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗?
2.小結。好的作文是修改出來(lái)的——“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì )得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì )得到提高。
十、謄抄作文
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
板書(shū)設計：
生活萬(wàn)花筒
有條有理
有詳有略
有血有肉
教學(xué)反思：
我在第一次批改時(shí)，認認真真地讀學(xué)生的作文，邊讀邊琢磨學(xué)生作文中有突出語(yǔ)病的句子，找出一堆來(lái)，但一堂課，只解決一兩種較為典型的，給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生作文的最大問(wèn)題就是語(yǔ)句不通，如果我們長(cháng)期堅持地使用這種方法，讓孩子們一次學(xué)會(huì )修改一兩種病句，漸漸地，你會(huì )發(fā)現學(xué)生作文中的病句越來(lái)越少。而且，在這個(gè)過(guò)程中，兩極分化縮小了，學(xué)生的能力提高了。另外，作文講評要把多數學(xué)生作文中帶有傾向性的問(wèn)題講清楚，講明白，引發(fā)學(xué)生的共鳴，我們的作文課堂教學(xué)才會(huì )出現勃勃活力。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 7
教學(xué)目標
使學(xué)生了解有不錯心境的人會(huì )對生活、工作、學(xué)習充滿(mǎn)信心�？朔涣记榫w，保持樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的心境，是情緒調整的重要內容和目標，從而使學(xué)生善于調整情緒，學(xué)會(huì )一些調整情緒的有效方法，做情緒的主人。一個(gè)真正的樂(lè )觀(guān)主義者，必須事業(yè)有成，前途有望。
教學(xué)過(guò)程
師：導入新課：上一堂課我們學(xué)習了培養積極情緒、克服消極情緒，請同學(xué)們看屏幕，這句話(huà)告訴我們什么道理？
自信而愉快是大半個(gè)生命
自卑而煩惱是大半個(gè)死亡
生：（略）
師總結：這句話(huà)告訴我們應該保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗積極的情緒，克服自卑煩惱不良情緒，這就需要我們學(xué)會(huì )駕馭情緒，做情緒的主人。
教學(xué)目標與內容
明確情緒調整的目標
掌握情緒調整的方法
講解新課
一.情緒調整的目標與內容
師：常言到五月的天，孩兒的面，說(shuō)變就變，青少年情感豐富，但很不穩定，有時(shí)高興、有時(shí)煩惱、有時(shí)激動(dòng)、有時(shí)緊張，我們該如何對待這種“風(fēng)云多變”的情緒呢？
生：（略）
師總結：我們應該讓情緒表達出來(lái)，喜怒不行于色并不是有修養的表現，而是心理不成熟的表現。不過(guò)，不良情緒往往會(huì )影響我們的工作、學(xué)習、生活，因此要努力克服不良情緒，保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心境。
有一個(gè)成語(yǔ)“樂(lè )極生悲”是什么意思？告訴我們什么道理？
生（略）
師總結：情緒表達應合乎常情、合乎常理，但不能過(guò)度，喜不能得意忘形、怒不能暴跳如雷、哀不能悲痛欲絕、懼不能驚慌失措�！度龂萘x》中的周瑜怒不可遏，吐血身亡，楚國大將伍子胥為了過(guò)韶關(guān)，一夜急白了頭，都是情緒過(guò)度的表現。我們要吸取教訓，情緒表達要控制在一定的程度和范圍內，學(xué)會(huì )駕御情緒，調整情緒，保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心境。這就是情緒調整的目標與內容。
生：（齊聲朗讀）
師：可是生活中常常會(huì )碰到不如意的事，會(huì )導致情緒低落，要保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心境，就需要我們掌握一些調整情緒的方法。
瞧，這位小姑娘就遇到了煩惱，向我們求援了
�。裕�
師：原來(lái)是位愛(ài)生氣的女孩，國外醫學(xué)界有一種說(shuō)法，愛(ài)生氣的人心臟病發(fā)病率比一般人要高出幾倍。因此不管是從學(xué)習角度、還是健康角度出發(fā)，這個(gè)壞毛病都該糾正，請大家討論二至三分鐘，告訴小姑娘一些可行的方法，幫助她擺脫煩惱。
�。裕�
二.情緒調整的方法
1.注意力轉移法
師：剛才同學(xué)提到做一些別的事，看看書(shū)、散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，這種方法是注意力轉移法。當情緒激動(dòng)起來(lái)時(shí)，為了使激動(dòng)起來(lái)的.情緒不至于立即爆發(fā)和難以控制，可以有意識的轉移話(huà)題，做些別的事，例如你喜歡的事、感興趣的事，等激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)，小姑娘就可以投入學(xué)習了。
你有沒(méi)有用過(guò)這種方法，你是怎么做的？
學(xué)生回答：（略）
2.認識改變法
同學(xué)們提到應該換個(gè)角度想一想，哥哥、媽媽是為我好，這種方法是認識改變法。平時(shí)我們注意事物往往只注意事物的負面或暫時(shí)困難的一面，如果換個(gè)角度，把注意力集中在事物的正面或光明的一面，我們就會(huì )樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗起來(lái)，有哪位同學(xué)聽(tīng)過(guò)塞翁失馬的故事？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生講故事：（略）
師：我們要學(xué)會(huì )用辨證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，事物都有正反兩方面，要把注意力集中在事物的正面。
請大家用這種方法幫助這位老太太。
怎樣使哭婆變笑婆（略）
學(xué)生回答：（略）
師：大家已經(jīng)很快掌握這種方法了，生活中可以實(shí)踐。
3.合理發(fā)泄法
師：不知你注意到?jīng)]有，小女孩在生氣時(shí)，狠狠的把電話(huà)一摔，這是一種發(fā)泄怒氣的方法，稱(chēng)為發(fā)泄法。你生氣是怎樣發(fā)泄的？
學(xué)生回答：（略）
師：請同學(xué)評價(jià)剛才同學(xué)發(fā)泄的方法，哪些可行？哪些不可行？為什么？
學(xué)生回答：（略）
老師總結：對，當我們心情不好時(shí)，可以找一個(gè)合適的場(chǎng)合，以合適的方法將消極情緒發(fā)泄出來(lái)，但必須合情合理，漫罵別人，惡語(yǔ)傷人，攻擊別人，破壞性的行為都是不可取的，我們稱(chēng)這種方法叫合理發(fā)泄法。剛才的一些不良方法，我們要糾正一下。
哭、喊、運動(dòng)、傾訴、圖片
師：這些都是可行的，希望大家利用借鑒
4.意志控制法
師：不知大家知道嗎，民族英雄林則徐也和這位小女孩一樣很愛(ài)生氣，你知道他是怎樣控制自身易怒的情緒嗎？
學(xué)生回答：（略）
師：他使用的是意志控制法，你知道“臥薪嘗膽”的故事嗎？
學(xué)生講故事：（略）
師：我們應該怎樣用意志控制自身的情緒？
學(xué)生回答：（略）
師：用某一種方式提醒自身，警示自身。一個(gè)有修養的人要學(xué)會(huì )用意志控制自身的情緒，不使自身失去理智。
上面的四種方法是同學(xué)們討論出來(lái)的，也是我們經(jīng)常用到的，下面我再向大家介紹兩種方法。
老師突然襲擊，宣布進(jìn)行測驗，你的心情
期中考試，你準備充分，你的心情
學(xué)生回答：（略）
5.能力排除法
師：從大家的回答中可知，當我們缺乏某方面知識、技能時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼的情緒。當我們有足夠的知識、技能時(shí)，就會(huì )排除不良情緒，沉著(zhù)應對。
想一想：你哪些知識技能缺乏？碰到這種情況你的情緒如何？
學(xué)生回答（略）
師：相信你們在克服薄弱環(huán)節方面努力，提升薄弱方面的技能素質(zhì)，不良情緒就會(huì )得到緩解。
出示三幅升奧成功的圖片
師：圖片反映了什么事？
學(xué)生回答：（略）
師：當時(shí)你的感受如何？
學(xué)生回答：（略）
師：北京升奧成功，你激動(dòng)、高興，同時(shí)為我們的祖國感到驕傲、自豪，這種把個(gè)人的情感上升到對集體、對祖國的熱愛(ài)，是一種情緒的升華，稱(chēng)為情緒升華法。
xx月13日，是一個(gè)不眠之夜，13億中國人為升奧成功喜悅、激動(dòng)、歡呼，你可知道，1993年XX月23日對于13億中國人同樣也是一個(gè)不眠之夜，這一夜，我們僅以?xún)善敝钆c奧運失之交臂，你當時(shí)還小，設想一下，人們的情緒如何？
學(xué)生回答：（略）
師：是的，可是中國人很快從失敗中站起來(lái)，認識到自身的不足，經(jīng)過(guò)8年的努力，我們把祖國建設的更加繁榮、富強、民主。把北京建設的更加美麗。如果8年前我們獲得的更多的是感情票，今天，中國憑著(zhù)實(shí)力取得了升奧的成功。這種把失敗后的傷心、苦悶的不良情緒與社會(huì )責任感，頭腦中的閃光點(diǎn)結合起來(lái)，轉化為積極的行動(dòng)，奮發(fā)向上，也是情緒升華法。
師：今天我們學(xué)習了情緒調整的目標、掌握了六種方法，請大家再想一想，你還有什么好方法？
學(xué)生回答：（略）
師：可以引入身心統一論，幽默法等
希望你們以后自覺(jué)利用這些方法，調整情緒，保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心境。
生活是多姿多彩的，愿快樂(lè )與我們常在！讓我們一起放聲歌唱吧！
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 8
教學(xué)目標：
1.了解家庭模式的演變過(guò)程，對自己的家庭有一個(gè)比較全面的了解。
2.繼承傳統家庭的美德，有效地發(fā)揚于現代家庭生活中。
3.家庭是社會(huì )的細胞，知道家庭中的穩定關(guān)系到社會(huì )的穩定，明確自己在家庭中所扮演的角色。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得家庭是社會(huì )的細胞，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家庭的也在不數據發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )如何在現代家庭中發(fā)揮家庭生活的美德。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入教學(xué)
1、播放《家》的片段及家譜。
2、談?wù)勛约旱挠^(guān)后感。
二、了解家庭模式的變遷
三、家庭模式展示會(huì )
1、選擇一種家庭模式學(xué)生討論交流。
2、分析這種家庭模式的變遷特點(diǎn)，尤其是其中所隱含的家庭美德。
四、家庭美德儲蓄單
1.自己所收集的家庭美德。
2.：家庭美德是家庭幸福的基本因素。
五、作業(yè)
1.收集古代有名的.家庭資料相互交流。
2.搜集家庭中的老照片等。
第二課時(shí)
一、試著(zhù)編寫(xiě)家譜，深入了解家庭
1.實(shí)踐準備（教師指導）
�、糯_定調查對象，調查時(shí)間、調查形象、調查內容等。
�、普{查時(shí)作好調查記錄，要有文字、攝影、錄音等。
�、鞘占彝ビ嘘P(guān)的老照片，有一定歷史的老物品等。
�、仁占彝ド钪械湫偷拿赖�。
2.根據收集到的資料編寫(xiě)家譜。
3.針對自己的家譜小組內討論交流。
二、“愛(ài)我家”——家譜展示會(huì )
1、選取有代表性的展示，討論如何完善家譜。
2、請編寫(xiě)得好的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì )，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、討論平臺
1、小組討論：獨生子女家庭與非獨生子女家庭各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、自由發(fā)言，參照教材“家庭美德儲蓄單”談?wù)勛约涸诩彝ド钪性撛趺醋觯?/p>
四、作業(yè)
1，寫(xiě)出自己三代以?xún)鹊募易V。搜集生活中我們還有哪些沒(méi)有發(fā)現的美德。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 9
一、學(xué)情分析
在本節課的學(xué)習中，由于低年級學(xué)生肌肉力量較小，手指協(xié)調性較弱，所以不必過(guò)多要求學(xué)生作品的精致性，學(xué)生能基本掌握表現萬(wàn)花筒中對稱(chēng)圖案的方法即可。個(gè)別學(xué)生將單個(gè)花樣設計得過(guò)于復雜，不利于對稱(chēng)圖案的再復制，教師要給予指導糾正。
二、教材分析
本課屬于設計？應用造型？表現領(lǐng)域，主要引導學(xué)生了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并能制作出各種對稱(chēng)圖案。教師可引導學(xué)生用畫(huà)、剪紙或拼貼等形式表現各種對稱(chēng)圖案。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中教師可引導學(xué)生先畫(huà)或剪出一個(gè)圖案然后再制作出其它部分的圖案。
三、教學(xué)目標
知識與技能
了解萬(wàn)花筒圖案的對稱(chēng)性，并描述它的對稱(chēng)方式。用剪貼方法表現出萬(wàn)花筒中的對稱(chēng)圖案，并能按照自己的設計來(lái)表現色彩。
過(guò)程與方法
教師引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)討論、分析萬(wàn)花筒圖案的特點(diǎn)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，再通過(guò)制作方法的討論和演示，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生創(chuàng )造力和色彩表現力以及對色彩和對稱(chēng)圖案的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現類(lèi)似于萬(wàn)花筒中的對稱(chēng)圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：對稱(chēng)圖案的表現方法及色彩的搭配。
解決措施：在學(xué)習中相互交流，培養學(xué)生的合作意識。通過(guò)學(xué)生交流、討論，分析萬(wàn)花筒圖案的.特點(diǎn)。教師示范制作方法，緊抓教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞，使學(xué)生初步掌握色彩搭配知識，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng )作的欲望。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)，教師巡視指導，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)準備
教師準備：萬(wàn)花筒、萬(wàn)花筒中的對稱(chēng)圖案圖片、剪刀、彩紙、水彩筆、膠水。
學(xué)生準備：萬(wàn)花筒、剪刀、彩紙、水彩筆、膠水。
六、課時(shí)：
1課時(shí)（40分鐘）
七、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師向學(xué)生展示萬(wàn)花筒。
提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)玩具，這是什么玩具？
教師：萬(wàn)花筒中有豐富多彩的世界，今天我們就來(lái)學(xué)習第二課《萬(wàn)花筒》，用我們手中的材料制作萬(wàn)花筒中美麗的圖案。
�。ò鍟�(shū)）──萬(wàn)花筒齊聲回答：萬(wàn)花筒。
二、探索新知
1.尋找萬(wàn)花筒的特點(diǎn)。
在萬(wàn)花筒里有一面可以反光的三角鏡，在最底部有一些小顆粒，隨著(zhù)轉動(dòng)，萬(wàn)花筒里的圖案就會(huì )發(fā)生不一樣的變化。（出示萬(wàn)花筒的圖案）
教師：這些圖案漂亮嗎？誰(shuí)能告訴我萬(wàn)花筒里的圖案有什么特點(diǎn)？（圖案是對稱(chēng)的）
提示：萬(wàn)花筒里的圖案都是對稱(chēng)的。播放動(dòng)畫(huà)“對稱(chēng)”。
教師：萬(wàn)花筒里的圖案是如何對稱(chēng)的？
小結：因為鏡面反射的原因，萬(wàn)花筒中的圖案都是中心對稱(chēng)圖案。
思考、回答教師提問(wèn)，了解萬(wàn)花筒圖案的特點(diǎn)。
播放動(dòng)畫(huà)“對稱(chēng)”
2.演示制作對稱(chēng)圖案的方法。
教師：對稱(chēng)圖案是一種很符合人類(lèi)審美觀(guān)的圖案，因為對稱(chēng)更符合我們人類(lèi)的審美。生活中我們能發(fā)現很多對稱(chēng)的事物，用什么方法可以使圖案對稱(chēng)？
現在就讓我們來(lái)看看如何制作出對稱(chēng)圖案。
播放動(dòng)畫(huà)“制作萬(wàn)花筒的對稱(chēng)圖案”引導學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)習對稱(chēng)圖案制作方法。
播放動(dòng)畫(huà)“制作萬(wàn)花筒的對稱(chēng)圖案”
3.學(xué)習制作方法：
教師：大家想不想把你看到的萬(wàn)花筒圖案呈現在紙上？今天我們就來(lái)學(xué)習用剪貼的方法來(lái)表現萬(wàn)花筒圖案。
播放演示視頻。
教師：通過(guò)這段視頻大家一定學(xué)會(huì )了制作的方法，請大家還要注意其中顏色搭配也是對稱(chēng)的。同學(xué)們想不想也來(lái)試一試？
觀(guān)看視頻演示，學(xué)習萬(wàn)花筒圖案剪貼方法。
三、能力反饋
作業(yè)要求：
用剪貼的方法，根據自己的想象制作一幅萬(wàn)花筒的對稱(chēng)圖案作品。
教師巡視、指導，提示學(xué)生要注意色彩的搭配規律。
四、作業(yè)講評
展示學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生自評、互評。
提問(wèn)：你覺(jué)得哪幅萬(wàn)花筒圖案做得漂亮？為什么？
教師總結、評價(jià)，以鼓勵為主。
本課總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們了解了萬(wàn)花筒中的圖案之所以那么漂亮，就是因為它利用三棱鏡反射出了對稱(chēng)的圖案，看上去就像一朵朵盛開(kāi)的花。同時(shí)我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞及老師的講解學(xué)習了用剪貼的方法表現了對稱(chēng)圖案。讓我們在以后的生活中也能利用到今天所學(xué)的知識把我們的環(huán)境打造的更加美好。
五、拓展延伸
鼓勵學(xué)生課后嘗試用自己繪制的圖案制作一個(gè)多面鏡的萬(wàn)花筒。
課后嘗試制作。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)花筒教案 10
設計意圖
在對生活和藝術(shù)的追求上，色彩會(huì )給人們無(wú)限的驚喜和創(chuàng )意，萬(wàn)花筒就是人類(lèi)利用色彩與科學(xué)的力量創(chuàng )造出來(lái)的藝術(shù)與生活結合的產(chǎn)物，通過(guò)引導孩子欣賞萬(wàn)花筒的精巧構造引其對美的欣賞和追求，并引導他們親手制作萬(wàn)花筒，在動(dòng)手操作中體會(huì )色彩帶給人類(lèi)的無(wú)窮樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1、能根據步驟組裝萬(wàn)花筒，提高自己的動(dòng)手的能力。
2、欣賞色彩藝術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的.藝術(shù)與美的享受。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解萬(wàn)花筒的構造活動(dòng)難點(diǎn)：動(dòng)手制作萬(wàn)花筒
活動(dòng)準備
有萬(wàn)花筒美麗圖案的視頻、半成品材料（需要孩子組裝的萬(wàn)花筒材料包）、已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒若干、萬(wàn)花筒制作視頻（教師可自己拍攝）
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導入話(huà)題
師：就像剛剛歌詞里唱到的，我們生活在一個(gè)彩色世界里
二、教師提出問(wèn)題，播放有萬(wàn)花筒圖案視頻
今天老師帶來(lái)一段視頻，請你看一看，想一想
�。�1）視頻里的圖案的排列有什么特點(diǎn)？
�。�2）什么東西可以形成這美麗的圖案？
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