八年級下冊美術(shù)教案13篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的八年級下冊美術(shù)教案，歡迎大家分享。
八年級下冊美術(shù)教案 篇1
第一單元美術(shù)作品的深層意蘊
第一課情感的抒發(fā)與理念的表達
學(xué)習領(lǐng)域：欣賞·評述
教材分析：本課為“欣賞·評述”領(lǐng)域，教材通過(guò)對古今中外各類(lèi)代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求使學(xué)生認識到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結構來(lái)塑造視覺(jué)藝術(shù)形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現手段創(chuàng )造的視覺(jué)形象，不僅是一種外在的表現形式，還會(huì )蘊涵某種情感和精神。
教學(xué)目標：
知識與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達內在深層次意蘊。
過(guò)程與方法：知道美術(shù)創(chuàng )作是某種理念和情感的表達
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高對美術(shù)作品的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達內在深層次意蘊，學(xué)會(huì )從美術(shù)作品中感受到這個(gè)作品的理念表達。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述和欣賞這些美術(shù)作品.教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
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第一單元美術(shù)作品的意蘊
第二課弘揚真善美
學(xué)習領(lǐng)域：欣賞·評述
教材分析：
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藝術(shù)的功能主要是滿(mǎn)足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認識和傳播交流等社會(huì )功能。美術(shù)作品通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)體現作者的思想感情、審美感受和審美理想，來(lái)感染和影響人們對現實(shí)世界的認識與審美能力。真善美是人類(lèi)精神
世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。
教學(xué)目標：
知識與技能：初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。
過(guò)程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高對美術(shù)作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品的審美價(jià)值，文化價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品說(shuō)要表達的意思，使自己形成正確的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
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八年級下冊美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標：
通過(guò)分析古今中外美術(shù)作品多元化的現象和對現代藝術(shù)的欣賞，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化，欣賞不同藝術(shù)流派的現代藝術(shù)作品和藝術(shù)特點(diǎn)，引導學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
對藝術(shù)多元化的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何對待藝術(shù)的多元化。
教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬�、導入
1、課前準備多媒體課件或掛圖，安排學(xué)生收集各種信息資料，出示預習提綱并讓學(xué)生預習本課內容，搜集有關(guān)現代藝術(shù)流派資料、圖片等，預習本課內容，做好筆記。
教師先出師不同藝術(shù)流派圖片，然后出示思考題：
a、這些美術(shù)作品的內容和形式各取決于什么？他們表現的藝術(shù)形式是否一樣，為什么？
b、不同時(shí)代的美術(shù)作品，在藝術(shù)創(chuàng )作主張上有沒(méi)有發(fā)生變化？其變化與社會(huì )發(fā)展有無(wú)關(guān)系，為什么？
�。ǘ�、觀(guān)察、分析、比較
2、學(xué)生可根據課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問(wèn)題
3、學(xué)生自由討論，并談感受或觀(guān)點(diǎn)通過(guò)大量圖片欣賞，分析并回答問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，更充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并認識和了解“藝術(shù)是多元的”
�。ㄈ�、合作學(xué)習教師出示學(xué)習目標及思考題
a、讓學(xué)生自讀課文文字和賞析圖片
b、藝術(shù)的多元化：
�、俑拍�；
�、诋a(chǎn)生的社會(huì )背景；
�、郯l(fā)展時(shí)期；
�、芨髁髋杉八囆g(shù)主張
c、如何看待藝術(shù)的多元化？
d、看課本、學(xué)習建議，及思考討論
�。ㄋ模�、讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并作指導
1、學(xué)生根據教師布置的任務(wù)，看內容、賞析圖片，看思考題
2、教師提示，讓學(xué)生根據問(wèn)題積極動(dòng)腦思考，認真自學(xué)。讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習任務(wù)和要求，力求幫助學(xué)生整理自學(xué)思路，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3．對學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題有：
a、現代藝術(shù)多元化的“多元”、發(fā)展時(shí)期及各流派藝術(shù)主張
�。ń處熆山Y合課本圖片講解）
b、如何看待藝術(shù)的多元化
�。ńM織學(xué)生討論，教師點(diǎn)評）、對疑難問(wèn)題，教師在講解時(shí)可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去理解，如：廣告、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、工業(yè)美術(shù)等）
可讓學(xué)生分組討論，大膽陳述自己的好觀(guān)點(diǎn)使學(xué)生認識到藝術(shù)的多元并存現象，它隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導學(xué)生把藝術(shù)作品與當時(shí)的時(shí)代特征聯(lián)系起來(lái)，這樣更拓展了學(xué)生的思維深度性，鞏固練習
�。ㄎ澹�、鞏固練習根據所學(xué)內容，布置學(xué)生創(chuàng )作
1、設計一張現代藝術(shù)的展覽門(mén)票，門(mén)票背后附有說(shuō)明
2、寫(xiě)一篇“觀(guān)賞某件藝術(shù)作品的小論文”
�。�、展示評價(jià)
鼓勵學(xué)生勇于展示自己的作品，引導學(xué)生評價(jià)作品。小組之間進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生談自己的設計、構思及感受，提高學(xué)生審美能力和分析作品的能力
課外延伸：
教師可鼓勵學(xué)生多參加一些社會(huì )藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，從互聯(lián)網(wǎng)、報刊多關(guān)注相關(guān)的信息和資料，并建議學(xué)生在條件允許的情況下，親臨類(lèi)似的展覽參觀(guān)學(xué)習貼近學(xué)生生活，增強學(xué)生的趣味性。
八年級下冊美術(shù)教案 篇3
蒙德里安是荷蘭畫(huà)家，風(fēng)格派運動(dòng)幕后藝術(shù)家和非具象繪畫(huà)的創(chuàng )始者之一，以幾何圖形為繪畫(huà)的基本元素。依然是樹(shù)的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進(jìn)一步簡(jiǎn)化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。
一體，構圖十一號（油畫(huà)）1950波洛克（美國）
沒(méi)有真實(shí)物象，只有畫(huà)家在畫(huà)布上滴灑顏料構成的點(diǎn)線(xiàn)交織、斑駁陸離的畫(huà)面效果。 這是用科學(xué)的計算方法制造視幻效果創(chuàng )作的繪畫(huà)。作者通過(guò)嚴格的級差變化作畫(huà)，使觀(guān)眾產(chǎn)生平面上凸起半個(gè)圓的視覺(jué)感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國）
學(xué)習建議：
1.請舉例，分析中國傳統繪畫(huà)與歐洲傳統繪畫(huà)在表現方法上有什么不同？2.課本中所選的作品，其形式風(fēng)格各不相同，談?wù)勥@是為什么？
手繪線(xiàn)條圖像的表達
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠運用線(xiàn)條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達物象。
2、培養學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì )用已給線(xiàn)條圖像表達的樂(lè )趣，發(fā)揮想象，創(chuàng )造性地表達
授課時(shí)間：2課時(shí)
教具準備：自制教具、圖片（數張）、教學(xué)課件等。
教學(xué)方法：探究學(xué)習法
教學(xué)過(guò)程:
1、手繪線(xiàn)條圖像的意義：
廣告伴隨著(zhù)人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會(huì )生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰。以手繪圖像來(lái)傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來(lái)社會(huì )的生存和交流的能力之一。
2、手繪線(xiàn)條圖像的功能、用途：
手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。
手繪線(xiàn)條圖像直觀(guān)、整體、任何一個(gè)人當無(wú)法同語(yǔ)言表達清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說(shuō)明的，如醫生、導演、科學(xué)專(zhuān)家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語(yǔ)言”（看課本中的圖形，再看書(shū)上的圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫(huà)的是什么？）
3、問(wèn)題一:（認識圖形）：下面的圖形畫(huà)的是什么？（想象力）
4、問(wèn)題二：用線(xiàn)條畫(huà)出你快樂(lè )的心情（創(chuàng )造精神）
5、問(wèn)題三：請在5分鐘內從圖形開(kāi)始，連續畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象（培養學(xué)生的想象力）
6、（1）男同學(xué)畫(huà)5種以上的汽車(chē)（或兵器、建筑等）
�。�2）女同學(xué)畫(huà)出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）
7、畫(huà)出你家長(cháng)到學(xué)校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫(huà)出你的個(gè)人生活軌跡（是樂(lè )還是愁等情況）從出生到現在的情況
8、課后作業(yè)：手繪線(xiàn)條的練習。
9、課后驗收：手繪線(xiàn)條的方式繪畫(huà)一幅作品（題材不限）。
10、驗收方式：學(xué)生課上完成手繪線(xiàn)條圖像作品一幅。
11、課后反思：
八年級下冊美術(shù)教案 篇4
詩(shī)意畫(huà)(1課時(shí))
課 型：綜合課
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與創(chuàng )作練習相結合。
教學(xué)目的
在學(xué)習花鳥(niǎo)畫(huà)和山水畫(huà)的基礎上，運用筆、墨來(lái)表現生活和意境的情趣，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫(huà)的優(yōu)良傳統。
通過(guò)詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng )作練習，培養學(xué)生的想象力和]創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng )作步驟。
難點(diǎn)：畫(huà)面意境的處理。
教具與學(xué)具的準備
準備2~3幅詩(shī)意畫(huà)和數幅學(xué)生作品。
國畫(huà)工具：筆、墨、紙、硯、國畫(huà)顏料。
選擇一首或一兩句可入畫(huà)的詩(shī)。
教學(xué)步驟
課前，將幾幅詩(shī)意畫(huà)和學(xué)生作品懸掛在教室里。
導言：根據墻上所掛的幾幅作品，介紹什么是詩(shī)意畫(huà)?詩(shī)意畫(huà)的特點(diǎn)以及學(xué)習畫(huà)詩(shī)意畫(huà)的意義，然后轉入新課。
作品欣賞：轉入新課后，引導學(xué)生欣賞詩(shī)意畫(huà)2~3幅，使學(xué)生懂得作詩(shī)意畫(huà)如何立意、構圖，以及筆墨的處理，為完成一幅詩(shī)意畫(huà)創(chuàng )作作準備。
作品欣賞之一：
著(zhù)名山水畫(huà)大師李可染先生畫(huà)的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》畫(huà)面采用直構圖，以體現山的宏偉氣勢、山樹(shù)森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫(huà)面的沉靜;那道道彎彎的泉水，不僅穿透發(fā)畫(huà)面的直構圖，使畫(huà)面生動(dòng)多姿，更使人如臨一個(gè)理想的、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的王國。
作品欣賞之二：
李可染先生畫(huà)的《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現的是普通的農家生活，但在畫(huà)家的筆下，卻滿(mǎn)是詩(shī)情畫(huà)意，充分體現了畫(huà)家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的真摯感情。
設問(wèn)：
老師選擇一首詩(shī)或一兩句詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結，并根據學(xué)生的思路，畫(huà)一幅詩(shī)意畫(huà)的的創(chuàng )作步驟圖。
參考資料：
杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
王維《山居秋螟》： “明月松間照，清泉石上流�！�
柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”
作畫(huà)步驟：
立意、②構圖、③勾線(xiàn)、④著(zhù)色、⑤調整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。
老師先只寫(xiě)幾個(gè)序號，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補上。
學(xué)生作業(yè)
以一首詩(shī)或一兩句詩(shī)為題作畫(huà)，教師行間輔導，及時(shí)發(fā)現好的作業(yè)，給予表?yè)P，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的積極性。
作業(yè)要求
本課以強調發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主，不必過(guò)多強調技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。
要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫(huà)創(chuàng )作。
八年級下冊美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類(lèi)歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現出的多元化。
2、了解藝術(shù)作品隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。
3、欣賞不同藝術(shù)流派的現代藝術(shù)作品，感受各自的藝術(shù)特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì )尊重他人的審美選擇。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對藝術(shù)多元化的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：如何對待藝術(shù)的多元化。
三、教學(xué)過(guò)程
開(kāi)首語(yǔ)：在世界各地，不同的種族、不同的文化背景孕育出了各種各樣的藝術(shù)，這是一個(gè)非常龐大的體系和課題，本節課謹以美術(shù)的藝術(shù)形式對這個(gè)課題進(jìn)行探討。
本節課我們要了解的是為什么會(huì )出現藝術(shù)多元化的現象？如何理解這個(gè)現象？對于不同主張、不同風(fēng)格的各種各樣的藝術(shù)流派，我們應該以一種什么樣的心態(tài)來(lái)對待？
好，現在讓我們步入不同的藝術(shù)時(shí)空，尋找一下在世界各地曾經(jīng)出現過(guò)的著(zhù)名的古代文明。
一、導入
1、問(wèn)題：你能舉例說(shuō)出幾個(gè)世界上具有代表性的古代文明嗎？
課件：逝去的文明……
亞洲--、古巴比倫
非洲--古埃及
歐洲--古希臘
美洲--古瑪雅文明
學(xué)生舉例說(shuō)明
2、課件展示各種古代文明的美術(shù)精品圖片
3、：不同的民族文化，造就了不同的風(fēng)格、不同樣式、不同效果的美術(shù)作品。
二、對比與分析
問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這些作品是如何反映出民族、地域、宗教的藝術(shù)特征的？
引導分析：（以三幅壁畫(huà)為例）
1、民族特點(diǎn)：人種、服裝
2、地域審美特點(diǎn)：
《朝元圖》為道教壁畫(huà)，表現的是一群神仙朝拜元始天尊的情景，這是其中的一個(gè)局部。傳統重彩勾填的方法；人物氣質(zhì)閑雅，面部平和莊重；線(xiàn)條瀟灑飄逸，色彩絢麗輝煌。
《水邊的狩獵》反映出古代埃及人的審美觀(guān)。畫(huà)面表現丈夫、妻子、女兒的生活場(chǎng)面。埃及人認為繪畫(huà)必須將每樣東西以最能表現出
它們的特點(diǎn)的角度畫(huà)出來(lái)，因此在表現人物時(shí)他們就把一只正面的眼睛畫(huà)在側面的頭上（頭部可以從側面看的清楚），上半身畫(huà)成正面的，下半身則是側面的。這幅畫(huà)的色彩非常鮮艷，線(xiàn)條清晰，背景平實(shí)，無(wú)縱深空間感。對魚(yú)、鳥(niǎo)等動(dòng)物觀(guān)察仔細，描繪細膩寫(xiě)實(shí)，形象生動(dòng)。
《利比亞女先知》是米開(kāi)朗基羅在羅馬梵蒂岡西斯廷小教堂天頂所繪的壁畫(huà)《創(chuàng )世紀》中的一部分，女先知健壯的身體充滿(mǎn)了力量，是米開(kāi)朗基羅對于人的健美、力量和智慧的歌頌。
三、簡(jiǎn)要了解現代西方主要美術(shù)流派
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：藝術(shù)進(jìn)入到現代，又呈現出什么樣的狀態(tài)呢？
引：古代交通、通訊不便，各民族有自己風(fēng)格的藝術(shù)，現代交通、通訊發(fā)達，是不是藝術(shù)表現形式就大一統了呢？
請學(xué)生回答。
�。ǘ┱n件欣賞西方藝術(shù)流派作品
問(wèn)題1：現代藝術(shù)風(fēng)格多種多樣，你喜歡哪種風(fēng)格？為什么？
問(wèn)題2：我們該如何理解藝術(shù)多元化的現象？
引導學(xué)生探討。
�。核囆g(shù)是產(chǎn)品，不同的`世界觀(guān)和審美觀(guān)，決定了人對藝術(shù)作品內容與形式的審美選擇是不同的，也就是說(shuō)：藝術(shù)不可能有統一的審美標準。
四、對比與分析
問(wèn)題：想一想，同是長(cháng)城，為什么不同的畫(huà)家有不同的表現形式？
吳冠中：現代水墨畫(huà)，長(cháng)城被簡(jiǎn)化成抽象的符號，百轉千回、疏密得當的線(xiàn)條表現出長(cháng)城在山間奔騰的氣勢。
邵宇：傳統山水畫(huà)，用勾、皴（cun）、點(diǎn)染的傳統技法和深遠法的布局表現長(cháng)城重重疊疊、漸行漸遠的巍峨氣勢。
李�。簩�(xiě)實(shí)性油畫(huà)，再現長(cháng)城冬日的蒼涼、險峻之美。
詹建�。喝谌霃娏覀�(gè)人情感的現代油畫(huà)，壓低的地平線(xiàn)，風(fēng)云突起，變化莫測的天空，構成壯闊、奇偉的景象，顯示出一種“遺世獨立、與天為徒”的豪情。
五、思考與討論
問(wèn)題：我們應如何對待每件傾注了藝術(shù)家心血的藝術(shù)作品？我們應怎樣面對藝術(shù)的多元化現象？
�。簩捜�、理解和尊重
六、課后作業(yè)（任選一題）：
1.以“夢(mèng)”為主題進(jìn)行一次多元化創(chuàng )作。
創(chuàng )作形式可以根據自己印象深刻的一次夢(mèng)境用繪畫(huà)手段（手繪或電腦合成圖象），也可用雕塑、剪紙、拼貼的方式，還可以用短文、詩(shī)歌、表演的方式，大家通過(guò)運用不同的方式來(lái)表達自己對于“夢(mèng)”的詮釋?zhuān)w會(huì )多元表現的意義。
2.收集你喜愛(ài)的藝術(shù)流派的作品圖片（如印象派、后印象派、野獸派等等），并在上或圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)資料；運用你熟悉的軟件制作一到兩頁(yè)的介紹資料，內容包括畫(huà)家介紹、流派介紹、作品分析的介紹性文字，還要包括你本人對畫(huà)家、畫(huà)作的真實(shí)感受和個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。
八年級下冊美術(shù)教案 篇6
課題：和諧溫馨的生活空間
課時(shí)：5課時(shí)
單元總目標：了解和學(xué)習利用廢舊材料媒材特性，進(jìn)行創(chuàng )意和設計，感受設計與生活的關(guān)系，初步形成設計意識。通過(guò)利用日常生活中的紙盒、瓦楞紙板、舊電線(xiàn)、塑料瓶、蛋殼、膠泥及其他多種可能利用的材料，設計與制作小擺設，了解設計從創(chuàng )意到制作的全過(guò)程，提高動(dòng)手能力，培養審美情趣和關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。
活動(dòng)一
課題：裝飾風(fēng)格欣賞
課題：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：欣賞評述
教學(xué)目標：
1、認識和理解不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、比較不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們對和諧溫馨的生活空間認識的異同。
3、根據自己的認識和理解進(jìn)行生活空間的整體策劃和初步的裝飾設計。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識和理解不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、根據自己的認識和理解進(jìn)行生活空間的整體策劃和初步的裝飾設計。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們對和諧溫馨的生活空間認識的異同。
教學(xué)方法：講授討論
教學(xué)準備：
教具——能反映不同職業(yè)、不同年齡和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間風(fēng)格特點(diǎn)的圖片和影像資料。各種生活空間的整體策劃和裝飾設計效果圖范例。
學(xué)具——自己選擇的能反映不同職業(yè)、不同年齡和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間風(fēng)格特點(diǎn)的圖片和影像資料、文字資料。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、導入新課：
1、結合圖片或影像資料，介紹生活空間的基本設計風(fēng)格。
2、結合圖片或影像資料，簡(jiǎn)單對比介紹人們生活不同職業(yè)、不同年齡和不同國家地區、不同時(shí)期的空間風(fēng)格特點(diǎn)。
3、結合圖片和演示，結合圖片和演示，介紹生活空間的整體策劃基本方法和裝飾設計效果圖的繪制方法。
三、發(fā)展階段：
1、分小組，從自己最熟悉的人的職業(yè)、年齡的角度討論人們對溫馨和諧生活空間的認識和要求并歸納整理小組的最佳結論。
2、對符合小組結論的生活空間進(jìn)行整體策劃。
3、由教師統一給出一個(gè)生活空間的具體參數，如面積、結構、環(huán)境等，分組結合整體策劃勾畫(huà)裝飾效果圖的草圖，
四、收拾與整理
可以讓小組的每位同學(xué)都按照自己對小組最佳結論的認識和理解，勾畫(huà)草圖，大家進(jìn)行比較后取長(cháng)補短，由擅長(cháng)繪制設計圖的同學(xué)最后繪制出代表小組成果的設計草圖。
課后拓展：
1、如可能，可以運用電腦3D立體模型制作軟件和平面設計和平面圖設計軟件，在電腦中搭建一個(gè)虛擬的空間模型，這樣可以方便后
面的課程進(jìn)行加工修改。
2、嘗試為自己家人、朋友的生活空間進(jìn)行裝飾設計。
課后記：
活動(dòng)二
課題：織物設計實(shí)踐體驗
課時(shí)：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：設計應用
教學(xué)目標：
1、感受不同材質(zhì)、不同色彩的織物產(chǎn)生的不同裝飾效果。
2、認識織物在生活空間中的實(shí)用性和美感裝飾作用。
3、根據自己對織物的特性的認識和理解，對自己的設計進(jìn)行修改和完善。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受不同材質(zhì)、不同色彩的織物產(chǎn)生的不同裝飾效果。
2、根據自己對織物的特性的認識和理解，對自己的設計進(jìn)行修改和完善。
教學(xué)難點(diǎn)：認識織物在生活空間中的實(shí)用性和美感裝飾作用。
教學(xué)方法：講授、引導欣賞、討論
教學(xué)準備：
教具——織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資料；可進(jìn)行展示的多種織物的小樣品。
學(xué)具——上節課自己繪制的裝飾效果圖的草圖；自己收集的織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資料；織物的小樣品；進(jìn)一步修改加工裝飾效果圖的文具。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、引導階段：
1、展示織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資。請同學(xué)們談?wù)勛约簩椢镌谏羁臻g中所起作用的認識。
2、結合同學(xué)們的認識，介紹織物在生活空間中的應用范圍、造型特點(diǎn)和材質(zhì)、色彩特點(diǎn)。
3、展示織物樣品，啟發(fā)同學(xué)們選擇和引入合適的織物完善自己的裝飾設計。
三、發(fā)展階段：
1、延續第一次活動(dòng)進(jìn)行設計的分組，結合對織物的認識和理解進(jìn)行修改完善。
2、仍可以由每位同學(xué)按照自己對小組最佳結論的認識和理解，在原有草圖上進(jìn)行加工。
四、收拾與整理：
小組同學(xué)共同展示作品，進(jìn)行比較后取長(cháng)補短，在原設計草圖的基礎上繪制能體現織物對生活空間影響的設計效果圖。同時(shí)集體討論下一步的具體工作，進(jìn)行分工準備。
課后拓展：
1、如可能，可以結合運用電腦3D立體模型制作軟件和平面圖設計軟件，在電腦中搭建虛擬的空間模型，可以將織物效果引入。
2、嘗試從造型變化的角度、對自己或家人、朋友的生活空間的織物進(jìn)行再設計，以產(chǎn)生或加強裝飾感。
八年級下冊美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞，了解花鳥(niǎo)畫(huà)的基本知識和藝術(shù)特征。
2、學(xué)習并運用寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的基本表現技法創(chuàng )作寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品。
3、分析花鳥(niǎo)畫(huà)小品對居室裝飾的影響，使學(xué)生感受民族繪畫(huà)藝術(shù)魅力，陶冶情操，熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)：
花鳥(niǎo)畫(huà)的構圖、筆墨的學(xué)習。
難點(diǎn)：
中國花鳥(niǎo)畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)和人文特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件，寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品(作品實(shí)物)、繪畫(huà)所需用具(文房四寶)。
學(xué)生準備：搜集名家寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品資料、圖片，繪畫(huà)所需用具(清水紙筆
墨、小盤(pán)子等)。
教學(xué)過(guò)程：
打開(kāi)多媒體課件，出示課題：寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品
一、導入(3分鐘)
大家請看：
打開(kāi)課件，出示花鳥(niǎo)畫(huà)作品(一件工筆花鳥(niǎo)畫(huà)作品，一件寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)作品)
師：這里有兩件花鳥(niǎo)畫(huà)作品，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們在造型的工細程度上有什么區別嗎?
生可能回答：一個(gè)工整細致，一個(gè)簡(jiǎn)練概括。(如果學(xué)生不能準確回答，老師可提示)。
師：大家都說(shuō)得很好。我是想對大家說(shuō)，花鳥(niǎo)畫(huà)從繪制工藝上講，還可以分為工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)兩種形式。前者為工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，后者為寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)，以后大家能分清工筆與寫(xiě)意的區別嗎?
師：好，大家以后知道了造型簡(jiǎn)練概括的花鳥(niǎo)畫(huà)是寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)。那么大家知道小品是什么意思嗎?
生：......
師：大家再請看：(課件如下圖)，一般我們把像這樣一些尺寸篇幅較小、造型簡(jiǎn)練概括的作品稱(chēng)為“寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品”。
二、發(fā)展階段：
1、工具和材料介紹：(4分鐘)———總7分鐘
出示寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品(作品實(shí)物)，走近學(xué)生，讓他們手摸眼看，并跟他們聊天。
師：同學(xué)們能摸得到、看得出我的這些作品是用什么工具和材料繪制出來(lái)的嗎?
生可能答：文房四寶或毛筆、墨、宣紙、顏料等。
師：你們好厲害，不愧是中國人!這種繪畫(huà)形式正是因為產(chǎn)生于中國，因此世界上把它叫中國畫(huà)，它是我們中華民族獨特的藝術(shù)形式之一。
中國畫(huà)從題材分為：山水畫(huà)、人物畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)。我的這些作品因為畫(huà)的都是花草蟲(chóng)魚(yú)，所以就叫花鳥(niǎo)畫(huà)，而且篇幅較小，造型簡(jiǎn)潔概括，因此屬于咱們今天學(xué)習的“寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品”。
出示我的繪畫(huà)工具(著(zhù)重介紹文房四寶，其他工具材料隨意提到)，同學(xué)們請看：
這是毛筆，據說(shuō)黃帝的時(shí)候就有了毛筆，還有說(shuō)是秦朝大將蒙恬發(fā)明的，但目前可以考證的是出土戰國時(shí)期的“楚筆”。這毛筆分為勾線(xiàn)筆和染色筆。
這是宣紙，因產(chǎn)于安徽涇縣(始于唐朝宣州府)而得名。紙質(zhì)特別吸水吸墨，易于保存，經(jīng)久不脆，不會(huì )褪色，故有“紙壽千年”之譽(yù)。另外，古人還在絹上繪畫(huà)。
這是墨，古代人用墨錠通過(guò)硯以水研磨而成，最有名的是徽州產(chǎn)的“徽墨”，其中胡開(kāi)文的“胡墨”又是“徽墨”的代表�，F代人懶省事，直接磨好，像我這“一得閣”這樣，用起來(lái)省時(shí)方便。
硯，也叫硯臺，古代文人畫(huà)家用于磨墨�，F在大多數畫(huà)家不用了，所以它就成了文物了。
這就是我們經(jīng)常講到的“文房四寶”，它們是中國古代文人畫(huà)家們的書(shū)房里必備之物。在古代中國，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，“文房四寶”是身份的象
征!如今，很多追求高雅的人都喜歡在書(shū)房里擺上“文房四寶”，以表示自己有學(xué)問(wèn)，思想境界很高尚。如此說(shuō)來(lái)，用“文房四寶”繪制的作品肯定也是高古雅致的。
2、作品賞析(5分鐘)———總12分鐘
師：大家了解了“文房四寶”之后，心里一定蠢蠢欲動(dòng)，想一試身手。別急，我們先來(lái)比較欣賞一下花鳥(niǎo)畫(huà)作品和花鳥(niǎo)攝影作品以及西洋花卉景物作品，了解一下花鳥(niǎo)畫(huà)作品的藝術(shù)特色和人文特色。
(出示課件，展示作品)
第一組：
<1>寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品
<2>攝影
<3>水彩畫(huà)
請同學(xué)們談?wù)勥@三幅作品分別給你的感受有什么不一樣?(舉手回答) (根據學(xué)生的回答，得出結論：至少要說(shuō)到不同于攝影作品和水彩畫(huà)作品追求真實(shí)的再現自然之美，而寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品體現的是筆墨情趣和畫(huà)家內心的主觀(guān)感受)
第二組：
我們再看這一組作品：
問(wèn)題：請學(xué)生談?wù)剬@兩幅作品不同的感受：寄情
老師歸納：這是清代畫(huà)家鄭板橋的墨竹圖，“胸有成竹”的故事同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，說(shuō)的是畫(huà)家每次畫(huà)竹之前總是要對竹子作仔細的觀(guān)察，然后按照自己的理解和想象再畫(huà)出來(lái)，所以，畫(huà)出來(lái)的竹子不同于真實(shí)的竹子，而是畫(huà)家心中的竹子。從畫(huà)家的題詩(shī)“竹枝略與葦枝同，瘦瘦圓圓節節重。他日江頭做漁父，釣竿便在畫(huà)圖中”可以看出，畫(huà)家并不在乎把竹子畫(huà)得如何逼真，而是想借助竹子運用“筆墨”表現自己的志向和心情。這就叫“托物言志”。
小結：古今的花鳥(niǎo)畫(huà)家都是通過(guò)花鳥(niǎo)畫(huà)“托物言志”或“借物抒情”，如畫(huà)家們喜歡畫(huà)“蘭竹菊梅”，并稱(chēng)他們?yōu)椤八木印�，就是借助“蘭竹菊梅”抒發(fā)自己如君子般的志向和情感。這是寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)獨特的人文特色。而借助線(xiàn)條和水墨進(jìn)行造型又體現了它獨特的“筆墨”藝術(shù)特色。
3、技法技巧(10分鐘)———總22分鐘
師：接下來(lái)的問(wèn)題是，在寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)特色中的“筆墨”又是什么意思呢?
生：......
師：“筆墨”的“筆”是指“筆法”。
a、“筆法”是指用筆的方法，演示：(同學(xué)們邊看，邊練習)
中鋒用筆
側鋒用筆
逆鋒用筆
拖筆
b、而“墨”呢，有兩層含義，一是指“墨色”，古人用水調墨作畫(huà)，稱(chēng)為“水墨畫(huà)”，因水分的多少決定墨色的濃淡不同，演示：(同學(xué)們邊看，邊練習)
不加水分，稱(chēng)為“焦墨”——焦
略加水分，稱(chēng)為“濃墨”——濃
水分稍多，稱(chēng)為“重墨”——重
水分再多，稱(chēng)為“淡墨”——淡
略含墨色，稱(chēng)為“清墨”——清
我們把這五種墨色稱(chēng)為“五墨”，而這“五墨”在運用的時(shí)候是有對比變化的，如：
濃淡對比——濃淡
干濕對比——干濕
黑白對比——黑白
我們把這三種對比稱(chēng)為“六彩”，這就是我們常說(shuō)的五墨六彩。
c、“墨”的另一層意思是指“墨法”，是用墨的方法，演示：(同學(xué)們邊看，邊練習)
潑墨法
破墨法
積墨法
d、古人把涂顏色的繪畫(huà)稱(chēng)之為“丹青”。中國畫(huà)顏料不同于水彩顏料和水粉顏料等化學(xué)顏料，是用天然礦物質(zhì)和植物素加工而成，不褪色，不變質(zhì)，干后不跑色。
通過(guò)跟我練習，不知同學(xué)們對我們優(yōu)秀的傳統水墨畫(huà)技巧有何感受?
(特殊的筆墨情趣，這是我們民族藝術(shù)的魅力)
4、寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品構圖(5分鐘)———總27分鐘
中國畫(huà)非常講究構圖。課件展示分析構圖樣式。
還要注意：
(1、四角
(2、“計白當黑”，給人聯(lián)想
(3、款識
(4、印章
5、學(xué)生創(chuàng )作(10分鐘)———總37分鐘
課件展示名家作品，學(xué)生邊欣賞邊創(chuàng )作，可以根據名家作品改畫(huà)，可以臨摹。
師生互動(dòng)
6、展示成果，述說(shuō)與裝點(diǎn)居室的關(guān)系(7分鐘)———總44分鐘
突出中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的人文特色，審美情趣。
7、總結與鼓勵(1分鐘)———總45分鐘
今天我們通過(guò)欣賞、學(xué)習與實(shí)踐，了解了中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品的特點(diǎn)和繪畫(huà)方法，把這樣具有獨特魅力的藝術(shù)作品裝點(diǎn)我們的居室，使我們的生活顯得高雅而富有情趣。希望同學(xué)們在課后還要多多交流。
八年級下冊美術(shù)教案 篇8
教學(xué)內容與目標：
1.顯性?xún)热菖c目標：
�。�1）一版多色版畫(huà)的含義
�。�2）凸版區域一版多色版畫(huà)
應會(huì )：凸版區域一版多色版畫(huà)的制版與印刷方法。
2.隱性?xún)热菖c目標：
�。�1）在學(xué)習制版與印刷的過(guò)程中，使學(xué)生對全局與局部關(guān)系的概念有所了解。
�。�2）培養學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的能力，鍛煉動(dòng)手能力。
�。�3）學(xué)習怎樣在對畫(huà)面色彩的概括上從大處著(zhù)眼，規劃整理，對版畫(huà)局部色彩處理上，根據具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在了解單色版畫(huà)基本技法的基礎上如何使用色彩完成版畫(huà)創(chuàng )作。
難點(diǎn)：設立畫(huà)面的色調（如對比調和），對作品色相設計、歸納、組合、整理、確定后，制版印刷。
教具：教師范畫(huà)、吹塑紙板、水粉工具等。
學(xué)具：吹塑紙板、水粉工具、圓珠筆等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：
按常規進(jìn)行
2、導入：
欣賞作品第四課《單色版畫(huà)》的相關(guān)知識
同學(xué)們，大家還記得我們在第14冊中學(xué)過(guò)的《單色版畫(huà)》么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現在請大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？
學(xué)生回答，教師補充。
同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過(guò)了單色版畫(huà)的制作方法，那你們想不想用色彩版畫(huà)的形式來(lái)繪制心中的魅力世界么？那么，這節課我們就來(lái)共同學(xué)習和探討一版多色版畫(huà)的知識和制作方法。
3、新課：
�。�1）版畫(huà)種類(lèi)介紹（多媒體演示代表作品）
凸版：
造型部分，著(zhù)色部分被留下形成高凸部分，其他部分被刻掉。
平版：
相對凸版和凹版而言的，利用化學(xué)方法處理版面使其產(chǎn)生親水面和親油面，使用油性印刷材料印刷。
凹版：
和凸版相反，印刷使用的材料滾涂在版的凹槽之間。
孔版：版面上有與造型相同形態(tài)的孔，這些孔可以使印刷材料通過(guò)完成印刷。
�。�2）欣賞
教師引導學(xué)生進(jìn)行不同種類(lèi)版畫(huà)代表作品的欣賞。
�。�3）教師示范，演示。
吹塑紙版畫(huà)的制作過(guò)程：
畫(huà)稿→刻版→涂色→印刷
4、學(xué)生實(shí)踐:學(xué)生以分組合作形式進(jìn)行制作嘗試：
教師巡回輔導：
�。�1）刻畫(huà)：（注意力量把握）
�。�2）涂色：（注意水粉材料的特點(diǎn)）
�。�3）印刷：（反復）
�。�4）完成
5、作品展示評價(jià)：
以小組為單位，每組派一個(gè)代表展示本組作品并談?wù)勗谥谱鬟^(guò)程中的得失，學(xué)生互評，教師總結。
作業(yè)要求：繪制一幅生活場(chǎng)景的版畫(huà)（內容不限）。
八年級下冊美術(shù)教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、本課意在回顧前面學(xué)過(guò)的課程，同學(xué)們對已學(xué)過(guò)的課程有一個(gè)綜合的了解。
2、檢測同學(xué)們對前面課程的學(xué)習，根據效果調整上課的方式方法，以期達到因材施教的目的。
3、綜合回顧，使已學(xué)過(guò)的內容得到升華，讓同學(xué)們更加深刻的了解美術(shù)文化的真諦。
二、教學(xué)內容：
1、關(guān)注身邊的美術(shù)遺存；
2、壁飾評述練習；
3、色彩練習；
4、發(fā)現故鄉民居的美；
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：對前文所學(xué)課程進(jìn)行綜合回顧，通過(guò)檢測效果改善教學(xué)方法，并對不同學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行分析，總結，以期能找到更好的教學(xué)方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何使同學(xué)們對已學(xué)過(guò)的內容得到更深一層的了解，進(jìn)一步培養同學(xué)們對美術(shù)文化的熱愛(ài)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
本課共4個(gè)內容，按時(shí)間分配學(xué)習內容進(jìn)行教學(xué)；
�。ǘ�、教授課程
1、關(guān)注身邊的美術(shù)遺存；
a、尋找美術(shù)遺存：我們生活中可能到處都有美術(shù)遺存的蹤跡，關(guān)注他們，下面，就讓我們一起來(lái)找一找，我們身邊有哪些是美術(shù)遺存。
b、保護美術(shù)遺存：美術(shù)遺存是我們先輩留下的珍貴的美術(shù)遺產(chǎn)，保護他們是我們每個(gè)人的責任和義務(wù)。
c、傳承美術(shù)遺存：這些瑰寶帶給我們很多豐富的經(jīng)驗和知識，讓我們對美術(shù)文化的認識得到了升華，讓我們一起把它傳承下去。
2、壁飾評述；
a、展示各種壁飾圖片。
b、分析、評述這些壁飾在造型、色彩、材料和制作方法上的特點(diǎn)。
c、鼓勵同學(xué)主動(dòng)發(fā)言，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、色彩練習；
a、展示課件。
b、根據圖片，用色彩表現身邊的靜物，畫(huà)一張小靜物圖。
c、意在培養同學(xué)們的觀(guān)察能力。
4、發(fā)現故鄉民居的美；
a、回憶現在與小時(shí)候相比，自己的家鄉發(fā)生了哪些變化。
b、分組討論，對家鄉民居的變化進(jìn)行總結，談?wù)劯髯约亦l民居的今夕變化。
五、課堂小結：
今天我們一起回顧了前文所學(xué)的很多內容，大家對美術(shù)文化的理解又深了一層，
今后我們還要像今天一樣溫故而知新，才能體會(huì )到美術(shù)的魅力所在。
八年級下冊美術(shù)教案 篇10
教學(xué)目標：
1.認識和理解鉛筆淡彩畫(huà)的藝術(shù)特色
2.通過(guò)淡彩寫(xiě)生，了解鉛筆淡彩畫(huà)的基本表現技法
學(xué)習重點(diǎn)：結合淡彩畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)實(shí)色彩的表現技法
教具：多媒體課件、范畫(huà)、靜物、水彩顏料等工具
學(xué)具：水彩顏料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師展示鉛筆淡彩范畫(huà)，請學(xué)生欣賞，再展示同一題材的鉛筆素描和水彩畫(huà)，請學(xué)生思考討論，自己更喜歡哪一幅作品?
請喜歡鉛筆淡彩的學(xué)生說(shuō)一下原因：
生：素描與水彩相結合
生：既有素描的樸素，也有水彩的透明，輕快。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。鉛筆淡彩畫(huà)是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫(huà)，也是素描向水彩過(guò)渡的一個(gè)畫(huà)種。
二、發(fā)展階段
1、教師與學(xué)生一起欣賞課本范畫(huà)：《靜物》《艾麗斯漫游仙境》《風(fēng)景》《建筑設計》。重點(diǎn)區分它們是用什么工具來(lái)構圖的?
生：鉛筆、鋼筆和炭筆等
2、請學(xué)生思考討論：鉛筆淡彩畫(huà)的步驟
3、師演示鉛筆淡彩畫(huà)的步驟
(1)準確又概括的畫(huà)出物體輪廓
(2)適當畫(huà)出靜物的明暗調子
(3)水彩罩色。字注重色彩效果的同時(shí)，要注意保留鉛筆明暗效果
三、課堂練習
請同學(xué)們根據自己的認識與理解，運用鉛筆淡彩畫(huà)的方法創(chuàng )作一幅自己喜歡的作品
學(xué)生作業(yè)分層練習。一部分學(xué)生按鉛筆淡彩畫(huà)的步驟和方法臨摹范畫(huà)，有能力的同學(xué)自己創(chuàng )作一幅鉛筆淡彩畫(huà)，教師巡回指導。
教師在巡回指導時(shí)注意兩點(diǎn)：
1. 形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫(huà)例，為同學(xué)樹(shù)立標準。
2. 設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫(huà)。
四、作業(yè)講評
展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相討論欣賞，并且指出優(yōu)缺點(diǎn)。
教師肯定造型準確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。
五、課后拓展
本節課我們通過(guò)鉛筆淡彩寫(xiě)生練習，強化了以色彩造型意識。鉛筆淡彩畫(huà)不僅具有獨立的欣賞價(jià)值，也是色彩畫(huà)的輔助練習，在建筑設計、構圖等方面有十分廣泛的應用價(jià)值，同學(xué)課余時(shí)間可作一些嘗試。
八年級下冊美術(shù)教案 篇11
第一周（2.17~2.21）情感的抒發(fā)與理念的表達第二周（2.24~2.28）弘揚真善美第三周（3.3~3.7）了解紋樣（1）第四周（3.10~3.14）設計紋樣（1）第五周（3.17~3.21）第六周（3.24~3.28）第七周（3.31~4.4）第八周（4.7~4.11）第九周（4.14~4.18）第十周（4.21~4.25）第十一周（4.28~5.2）第十二周（5.4~5.9）第十三周（5.12~5.16）第十四周（5.19~5.23）第十五周（5.26~5.30）第十六周（6.2~6.6）第十七周（6.9~6.13）第十八周（6.16~6.20）第十九周（6.23~6.27）第二十周（6.30~7.4）
設計紋樣（2）插花（1）插花（2）擺件巧安排（1）漂亮的手工燈飾（1）漂亮的手工燈飾（2）裝飾畫(huà)（1）裝飾畫(huà)（2）
和諧溫馨的生活空間（1）和諧溫馨的生活空間（2）裝點(diǎn)居室（1）裝點(diǎn)居室（2）關(guān)注社區居住環(huán)境中國古典園林欣賞期末考試期末各項工作總結
第一單元美術(shù)作品的深層意蘊
第一課情感的抒發(fā)與理念的表達
學(xué)習領(lǐng)域：欣賞·評述
教材分析：
本課為“欣賞·評述”領(lǐng)域，教材通過(guò)對古今中外各類(lèi)代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求使學(xué)生認識到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結構來(lái)塑造視覺(jué)藝術(shù)形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現手段創(chuàng )造的視覺(jué)形象，不僅是一種外在的表現形式，還會(huì )蘊涵某種情感和精神。教學(xué)目標：
知識與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達內在深層次意蘊。過(guò)程與方法：知道美術(shù)創(chuàng )作是某種理念和情感的表達情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高對美術(shù)作品的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達內在深層次意蘊，學(xué)會(huì )從美術(shù)作品中感受到這個(gè)作品的理念表達教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述和欣賞這些美術(shù)作品.教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
第一單元美術(shù)作品的意蘊
第二課弘揚真善美
學(xué)習領(lǐng)域：欣賞·評述
教材分析：
藝術(shù)的功能主要是滿(mǎn)足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認識和傳播交流等社會(huì )功能。美術(shù)作品通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)體現作者的思想感情、審美感受和審美理想，來(lái)感染和影響人們對現實(shí)世界的認識與審美能力。真善美是人類(lèi)精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。
教學(xué)目標：
知識與技能：初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。
過(guò)程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高對美術(shù)作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品的審美價(jià)值，文化價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品說(shuō)要表達的意思，使自己形成正確的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
八年級下冊美術(shù)教案 篇12
一、繪畫(huà)的多元化
你能發(fā)現這兩幅壁畫(huà)作品在表現形式上有什么不同嗎？
作品用勾線(xiàn)平涂法造型，形象追求平面單純的美，服飾華美綺麗，富于裝飾色彩。 朝元圖元代（永樂(lè )宮壁畫(huà)局部）
作品用明暗法造型，形象寫(xiě)實(shí)，立體感強，觀(guān)之如同在墻壁上開(kāi)窗，看到栩栩如生的人物一般。
利比亞女先知（壁畫(huà)）
米開(kāi)朗基羅（意大利）
這三幅壁畫(huà)作品在表現形式上又有什么不同？
歐洲壁畫(huà)
上帝創(chuàng )造亞當米開(kāi)朗基羅
中國壁畫(huà)
敦煌壁畫(huà)繼承了傳統繪畫(huà)的變形手法，巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。時(shí)代不同，審美觀(guān)點(diǎn)不同，變形的程度和方法也不一樣。
飛天敦煌壁畫(huà)
埃及壁畫(huà)
這件作品既不像歐洲人那樣根據物象去畫(huà)，也不像中國畫(huà)家依照想象去畫(huà)。原來(lái)埃及壁畫(huà)是根據實(shí)際的目的和用途去創(chuàng )作，因此壁畫(huà)不僅精致、漂亮，而且完整、圓滿(mǎn)。
冥神-奧賽里斯與法老王
二、為什么繪畫(huà)可以呈現出多元化？
同樣的風(fēng)景題材，表現方法有什么不同？
畫(huà)家根據游山感受作畫(huà)，引導觀(guān)眾隨著(zhù)畫(huà)面布局由近及遠地飽覽陽(yáng)春秀色，體會(huì )畫(huà)家游歷于山水之間的愜意心情。
春山游騎圖（中國畫(huà)）明代周臣
真實(shí)再現客觀(guān)世界的繪畫(huà)。應用科學(xué)透視法表現鄉村小道，真實(shí)地描繪出畫(huà)家在固定視點(diǎn)觀(guān)察到的景物，使人充分感受天地的開(kāi)闊和深遠。
村道（油畫(huà)）1689霍貝瑪（荷蘭）
畫(huà)家以充滿(mǎn)激情的筆法、夸張的造型和強烈的色彩表現景物，使觀(guān)者明顯地感受到畫(huà)家奔放的內心世界。
星月夜（油畫(huà)）1889凡·高（荷蘭）
探究討論
如果同樣是人物題材的內容，表現方法又有什么不同？
畫(huà)家用形象奇特的組合制造幻象。畫(huà)面整體是奇特的荒謬的構成，令人感到一女子騎馬走在樹(shù)林中，身影忽現又忽被樹(shù)遮擋的效果。
委任狀（油畫(huà)）1965馬格利特（比利時(shí)）
用非寫(xiě)實(shí)的奇特手法將頭部畫(huà)成“開(kāi)裂”的，令人感到入睡者的靈魂離開(kāi)她的頭，游走到夢(mèng)境中去了。
夢(mèng)（油畫(huà)）1932 畢加索（西班牙）
這是真實(shí)再現客觀(guān)對象的繪畫(huà)。人物、景物、陽(yáng)光極其寫(xiě)實(shí)。
蜻蜓（油畫(huà)）1884列賓（俄國）
為什么同樣的題材，畫(huà)家的作品面貌會(huì )如此多元呢？
藝術(shù)多元的重要原因就是藝術(shù)家所處的國度、民族、歷史、文化背景不同，并且每個(gè)人都富有獨特的個(gè)性特征與審美追求。
三、19世紀末，西方現代實(shí)驗藝術(shù)出現后，在創(chuàng )作主張和表現手法上發(fā)生著(zhù)劇烈的變化。
超現實(shí)主義 永恒的記憶達利（西班牙）
這是一幅另人震驚的作品，這里向人展示的是一片死一般的沉靜，沒(méi)有人影，也沒(méi)有鳥(niǎo)獸，在一片荒涼的曠野上，只有幾個(gè)軟綿綿的鐘表，或掛在枯枝上，或擺在桌臺上，或擱在一個(gè)不明物上。在這幅作品中，一切事物不近情理，卻又表現了可知的物體。表現人們心中的幻覺(jué)或夢(mèng)想，創(chuàng )造出了一種現實(shí)與臆想、具體與抽象之間的“超現實(shí)境界”。
你能發(fā)現這幅作品與《永恒的記憶》的相同地方嗎？
這幅作品被當今學(xué)術(shù)界普遍認為是反映了上世紀八十年代文化和藝術(shù)思潮最具代表性的重要作品之一。該幅作品所承載的豐富文化內涵和深沉的藝術(shù)觀(guān)念思辨，給當時(shí)美術(shù)界吹來(lái)一股觀(guān)念和理性之風(fēng)，產(chǎn)生了強烈的視覺(jué)沖擊和廣泛的精神滲透，既在思想觀(guān)念上又在形式語(yǔ)言上使此畫(huà)成為后來(lái)許多藝術(shù)潮流的源頭。
在新時(shí)代——亞當夏娃的啟示張群孟祿丁
抽象主義繪畫(huà)
從這幅類(lèi)似于黃金比率的小幅作品中，我們看到了畫(huà)家的理想，那就是試圖建立一種完美的秩序。黑色的縱線(xiàn)與橫線(xiàn)把畫(huà)面分割成若干個(gè)不同比例的小長(cháng)方塊，他對這些小方塊的空間探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在視覺(jué)上平衡這些小空間是他努力營(yíng)造的理想。
紅色、黃色、藍色與黑色構圖蒙德里安（荷蘭）
你能發(fā)現這幅作品與上幅作品的相同地方嗎？
“建構”是王懷慶走向平面的第一步。在“建構”過(guò)程中，他面對的仍然是一個(gè)對象世界，不同的只是從“構成”視角將這個(gè)“對象世界”的空間意象淡化，只呈現一種“結構關(guān)系”和“結構”本身的美感。裂開(kāi)的黑1991王懷慶
立體畫(huà)派
畢加索，西班牙畫(huà)家、雕塑家，是現代藝術(shù)的創(chuàng )始人，西方現代派繪畫(huà)的主要代表。該畫(huà)刻畫(huà)了一位極其悲傷的女人，凄慘的命運和感情由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來(lái)。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎雜亂無(wú)章，支離顛倒，具有常人難以理喻的特點(diǎn)。
哭泣的女人畢加索（西班牙）
抽象表現主義
體現了畫(huà)家對青年時(shí)期親身經(jīng)歷的西班牙內戰的緬懷，他用黑色來(lái)作畫(huà)，幾何化的團塊和結構，具有一種紀念碑式的沉穩厚重之感，滲透出悲劇情懷。西班牙共和國的哀歌第108號馬瑟韋爾
從例圖中我們可以看出，有寫(xiě)實(shí)地再現客觀(guān)對象的繪畫(huà)，有夸張變形的表現性繪畫(huà)，有抽象表現性繪畫(huà)。它們與傳統之間以及它們自身之間是有差異的，其影響遍及世界。
正如各個(gè)民族都有自己特殊的語(yǔ)言文字一樣，世界各國的藝術(shù)都有其獨特的面貌。藝術(shù)作為文化的一部分，其內容和形式取決于不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨特的世界觀(guān)、思維方式和藝術(shù)創(chuàng )作主張。
四、欣賞不同的現代藝術(shù)作品
馬蒂斯不受客觀(guān)事物色彩的束縛，將墻和餐桌都畫(huà)成一種紅色，桌布和墻壁的圖案相同，使二者連成一片，給觀(guān)者造成一種平面的、和諧的視覺(jué)感受。
紅色的和諧（油畫(huà)）1908馬蒂斯（法國）
馬格利特——20世紀比利時(shí)最杰出的超現實(shí)主義畫(huà)家。他的作品常常賦予平常熟悉的物體一種嶄新的寓意，或者將不相干的事物扭曲地組合在一起，給人荒誕、幽默的感覺(jué)。
八年級下冊美術(shù)教案 篇13
【教學(xué)目標】
(1)使學(xué)生了解中國古代雕塑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )欣賞中國古代雕塑的方法。
(2)讓學(xué)生從惑受形象人手，在了解作品社會(huì )背景的前提下，加深對作品思想性和藝術(shù)性的埋解，從而提高欣貫能力。
(3)激勵學(xué)生熱愛(ài)民族傳統文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪惑。
【教學(xué)重點(diǎn)】
中國古代雕塑在各個(gè)歷史時(shí)期不同的藝術(shù)特點(diǎn)。著(zhù)重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門(mén)石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中國古代雕塑的表現形式和時(shí)代特征。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【課前準備】
教師:中國古代雕塑相關(guān)圖片若干或制作多媒體。
學(xué)生:查找相關(guān)文字、圖片材料(課前教師可讓學(xué)生分組查閱有關(guān)中國古代雕塑的資料)。
【教學(xué)過(guò)程】
●提問(wèn)式導人:(提間貫穿整節課，問(wèn)題解決，即是課的結束。)
什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱(chēng)做是雕塑?
你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學(xué)們舉些例子嗎?
關(guān)于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少?
漢代雕塑有怎樣的特點(diǎn)?
霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談?wù)勀阏J為最經(jīng)典的作品?
南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時(shí)期的作品?
中國四大石窟是哪兒個(gè)?著(zhù)名的作品你了解多少?
能否用自己的語(yǔ)言談一談云岡石窟大佛?
龍門(mén)石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的?
能否給我們介紹一下樂(lè )山大佛的簡(jiǎn)況?
●學(xué)生回答。
(由于學(xué)生查閱過(guò)資料，應該可以回答出一部分問(wèn)題，不完整或需要強調的部分，教師應注意重點(diǎn)解析。在回答問(wèn)題之前，可以小組綜合討論，拿出一個(gè)較為完整的答案，然后推薦一位同學(xué)回答，其他組的同學(xué)也可以提出意見(jiàn)或不同看法。最后教師點(diǎn)評。)
●問(wèn)題回答及補充。
雕塑是以可塑或可雕刻的物質(zhì)材料，通過(guò)不同手法制作的能表達藝術(shù)家思想、觀(guān)念、情感的具有三維實(shí)體的造型藝術(shù)。按其形態(tài)，一般可分為圓雕和浮雕兩大類(lèi)。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質(zhì)可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區分不同材質(zhì)的雕塑，區分圓雕和浮雕。)
秦漢時(shí)期是我國古代雕塑創(chuàng )作的成熟和繁榮時(shí)期。當時(shí)的厚葬之風(fēng)日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發(fā)展更快。這一時(shí)期，數量可觀(guān)，規模宏大的當數1974年陜西臨幢秦始皇陵?yáng)|側的重大考古發(fā)現——秦始皇陵兵馬桶。目前共發(fā)掘四個(gè)桶坑，面積達2萬(wàn)余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著(zhù)一支氣勢磅磅的地下軍隊。發(fā)現如此龐大、逼真，數量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱(chēng)為"世界八大奇跡"之一。
這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列降是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結合，人窯燒制后再加彩繪。個(gè)體形象力求模仿真實(shí)，注重細節，如發(fā)式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個(gè)時(shí)代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實(shí)地感受到當年秦軍隊的雄威。
(多媒體圖片:秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫(xiě)4張。)
漢代厚葬風(fēng)日盛，封建統治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統統帶到他們想像的死后"世界"中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛以及儀仗隊、樂(lè )舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂(lè )享用。這些除了與封建統治者的迷信思想有關(guān)外，更重要的體現他們對現實(shí)生活的戀戀不舍。
在封建社會(huì )里，帝王、貴族為了鞏固他們的統制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。
霍去病墓前石雕的種類(lèi)和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態(tài)，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類(lèi)繁多，形象古拙，手法簡(jiǎn)練，風(fēng)格渾厚。這些石雕采用不線(xiàn)雕、圓雕和浮雕相結合的手法，以關(guān)鍵部位細雕、其他部位胳雕的寫(xiě)意方法，突出對象的神杰和動(dòng)感，給我們留下了一組風(fēng)格粗擴古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術(shù)珍品。其中"石刻立馬"為主題雕像，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成。石馬昂首站立，長(cháng)尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、長(cháng)須仰面璧眉掙扎的人像。高大的戰馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳墓所象征的環(huán)境結合起來(lái)做全面性的烘托。
(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。)
南京是六朝古都，在南京及其附近地區有32處南朝陵墓，每個(gè)陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動(dòng)，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術(shù)的珍品。
蕭景墓現存辟邪長(cháng)3.8米、寬155米，高3卜米。雄獸，頭微南磚，向西而立，無(wú)角，長(cháng)舌垂胸，須下拂，頭頂有四道達干背上，胸前長(cháng)毛鬃曲，兩翼刻云勾紋，襯以鳥(niǎo)翅紋，尾長(cháng)及地，足趾五爪。體形碩大肥短，各部分比例適當，昂首挺胸，兩翼振奮，雕飾精英，為同期辟邪中的佳作。
(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學(xué)生欣賞)
敦煌莫高窟修建于前奏二年，在以后的1多年里，人們陸續在此開(kāi)鑿石 窟，隋唐時(shí)期達到高潮。開(kāi)鑿的窟室有1多個(gè)，保存到現在的洞窟有492個(gè)， 是現存世界最偉大的佛教藝術(shù)寶庫奉先寺是龍門(mén)唐代石窟中最大的一個(gè)石窟，長(cháng)寬各3余米。據碑文記載，此窟開(kāi)鑿于唐代武則天時(shí)期，歷時(shí)三年。洞申佛像明顯體現了惜代佛像藝術(shù)特點(diǎn)，干腆繡目，嘴角微翹，呈微笑狀，容智而慈祥，令人敬而不懼。(多媒體演示圖片2一3張。)
樂(lè )山大佛位干四川樂(lè )山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開(kāi)鑿而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開(kāi)元初年(公元713年)，佛像高71米，是世界最高的大佛，素有"佛是一座山，山是一尊佛"之稱(chēng)。1996年12月，樂(lè )山大佛被聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì )列入《世界遺產(chǎn)名錄》。(多媒體演示圖片1-2張。)
小結:以小組討論的形式，對中圍古代雕塑作品從內容、題材等方面進(jìn)行小結。
(多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。)
云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓，開(kāi)鑿于北魏中期，現存主要洞窟53個(gè)，造像51萬(wàn)個(gè)。其中第2窟釋迎佛雕像，高137米，前額寬闊，直鼻大耳，著(zhù)右祖架裝，盤(pán)腿而坐，目光凝視，似乎在沉思，表現出一副超然大度的神情，在靜穆巾蘊含著(zhù)戚嚴與容智。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術(shù)的影響。(多媒體演示圖片2一3張。)
龍門(mén)石窟位于洛陽(yáng)市南12千米處，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。唐詩(shī)人白居易曾說(shuō)過(guò):"洛都四郊，山水之勝，龍門(mén)首焉。"龍門(mén)石筒始開(kāi)鑿于北魏孝文帝遷邵洛陽(yáng)時(shí)。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長(cháng)達l千米，共約悅萬(wàn)余尊。2年11月，洛陽(yáng)龍門(mén)石窟被聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì )列人《世界遺產(chǎn)名錄》。
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