有關(guān)美術(shù)教案模板匯編6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習書(shū)籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動(dòng)角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養學(xué)生美術(shù)設計與組合應用的能力。
3、增強學(xué)生集體合作意識和參與班級活動(dòng)的自信心，養成有序地進(jìn)行設計與制作的工作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：增強學(xué)生集體合作意識和參與班級活動(dòng)的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練發(fā)散性思維能力，培養學(xué)生美術(shù)設計與組合應用的能力。
教學(xué)活動(dòng)：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、隊角是我們少先隊的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫(huà)、實(shí)物、照片、圖書(shū)及相應的制作等來(lái)宣傳一個(gè)中心內容，供我們經(jīng)常參觀(guān)和利用。今天我們一起來(lái)策劃一個(gè)有創(chuàng )新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實(shí)施方案呢?
二、了解隊角
1．隊角一般都有一個(gè)主題，我們來(lái)看看這個(gè)隊角是什么主題的呢? (小學(xué)生日常行為規范的主題)
2．為了表現這個(gè)主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?
3．隊角還有咨詢(xún)箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目?jì)热荨?/p>
4．這個(gè)隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等)
三、探究設計方法
1．我們教室原來(lái)的隊角是什么主題?你準備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng )意我們的隊角? (學(xué)生表達創(chuàng )意)
2．比較隊角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3．說(shuō)一說(shuō)教材上設計方案草圖的特點(diǎn)。
4．你想設計一個(gè)怎樣的布置方案?我們來(lái)試試用草圖表達自己的想法。 (學(xué)生嘗試草圖設計訓練)
5．反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計
1．根據座位分布，分出8個(gè)小組，組內自選小組長(cháng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀(guān)。
2．學(xué)生分工設計。
五、展示評述
每組派代表來(lái)介紹本組的設計方案，說(shuō)說(shuō)分工情況，將準備用一些什么材料來(lái)制作。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得最有特色、最好看實(shí)用的隊角設計是哪個(gè)?對設計有特色的小組給予表?yè)P和鼓勵。
第二課時(shí)
一、任務(wù)導入
上節課我們進(jìn)行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來(lái)，大家有信心嗎?
二、學(xué)習制作方法
1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調。
2．用各種材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來(lái)給圖片或文字襯底框邊。提問(wèn)：還可以怎樣有效利用你們帶來(lái)的工具材料?
3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫(huà)。
4．應同時(shí)進(jìn)行隊角周?chē)淖稍?xún)箱、醫藥箱等的制作。
三、分工制作
學(xué)生分工合作進(jìn)行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價(jià)
1．分小組布置隊角，展示于教室角落。
2．說(shuō)一說(shuō)，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了美觀(guān)大方的圖案表明課程的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：直觀(guān)而形象，簡(jiǎn)潔而美觀(guān)的設計各門(mén)課程圖標；集體合作作業(yè)的組織
一、欣賞導入
1．上節課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來(lái)美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習生活中每天都離不開(kāi)的好朋友，猜猜是什么呢?
美術(shù)教案 篇2
目的：①培養寶寶的耐心和觀(guān)察能力，點(diǎn)數練習，美術(shù)教案－小青蛙捉蟲(chóng)。
�、谶\筆練習。
準備：每個(gè)寶寶：①一張畫(huà)在綠色卡紙上的圖，圖上有許多大葉子，零星分布著(zhù)6、7條白顏料涂成的蟲(chóng)子；
�、诰G色水彩筆兩只。
方法：①發(fā)放圖，引導寶寶說(shuō)：白色的小蟲(chóng)子在綠色的菜地里吃菜（提問(wèn)顏色），寶寶是小青蛙，要把這些蟲(chóng)子捉住吃掉，數數有幾條蟲(chóng)子，幼兒教案《美術(shù)教案－小青蛙捉蟲(chóng)》。
�、诎l(fā)放水彩筆，姐姐演示涂一條蟲(chóng)子，此時(shí)要給家長(cháng)講明，此游戲要鍛煉寶寶的耐心，所以要讓寶寶把蟲(chóng)子的身體涂至什么也看不見(jiàn)為止。
指導時(shí)要給寶寶說(shuō)：如果涂不干凈就是蟲(chóng)子沒(méi)吃完。
美術(shù)教案 篇3
一、教學(xué)目的：了解素描的慨念，素描的含義、功能，學(xué)習素描的基本用具。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解素描是一切造型藝術(shù)的基礎
三、教學(xué)內容：
1、素描的定義
廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫(huà)，起源于西洋造型能力的培養。
狹義上的素描，專(zhuān)指用于學(xué)習美術(shù)技巧、探索造型規律、培養專(zhuān)業(yè)習慣的繪畫(huà)訓練過(guò)程。
“素描”單從字義上理解是“樸素的描寫(xiě)”，從所用的工具上講是指單色繪畫(huà)。它是一種以單色為主的表達人的認識和思維的繪畫(huà)形式，其形式、品類(lèi)的簡(jiǎn)繁與粗精有程度的不同。雖然美術(shù)包涵的專(zhuān)業(yè)很多，素描乃是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的共同基礎課（或者說(shuō)它是一切造型藝術(shù)的基礎）。
現代造型藝術(shù)入門(mén)，都須經(jīng)過(guò)嚴格的素描基本功訓練，它包括對透視學(xué)、投影學(xué)、解剖學(xué)等自然科學(xué)規律的認識和掌握，也包括對造型的觀(guān)念、造型的美學(xué)原則、造型的諸形式要素和各種藝術(shù)表現方法的實(shí)踐和認識。
就繪畫(huà)創(chuàng )作而言，素描是繪畫(huà)的開(kāi)始，是創(chuàng )作過(guò)程中的一個(gè)前過(guò)程。畫(huà)家從創(chuàng )作構思到構圖落幅，用單色畫(huà)稿子，尋找比例關(guān)系和明暗層次等屬于素描的范疇。
2、素描的分類(lèi)
按研究對象來(lái)劃分可分為：研究性素描、表性性素描、速寫(xiě)；按表現形式來(lái)劃分可分為：結構素描、寫(xiě)實(shí)素描。其中設計素描與素描創(chuàng )作都是在寫(xiě)實(shí)素描（也稱(chēng)光影素描）的基礎上延伸與發(fā)展的。 ① 研究性素描：一般指素描習作。它是在感性認識的基礎上對物象進(jìn)行較深入細致的全面研究，以達到充分地理解對象，知其然并知其所以然，由感性認識上升為理性的把握，并通過(guò)大量的實(shí)踐掌握自然規律和塑造物象的能力。
�、� 表性性素描：這是在充分理解物象的基礎上主觀(guān)性表現物象的一種素描形式。大多數應用于創(chuàng )作階段
�、� 速 寫(xiě)：是指在較短的時(shí)間內，用簡(jiǎn)潔概括的手法捕捉變動(dòng)易失的對象的一種素描表現形式。速寫(xiě)可以為習作速寫(xiě)和創(chuàng )作性速寫(xiě)，也包括為創(chuàng )作收集素才的速寫(xiě)。
本階段主要的學(xué)習方向為寫(xiě)實(shí)素描（光影素描）的寫(xiě)生，即基本造型方法。
3、素描的工具與材料
繪畫(huà)創(chuàng )作，除了不斷在表現上尋求突破外，理解與掌握材料工具的特性，亦不容輕忽。因此，有效的掌握材料工具，才能確保創(chuàng )作意念的自由表達，使筆能隨意轉，游刃而有余。否則意到筆不到，創(chuàng )作的意念只會(huì )平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的構思，再強烈的表現，亦是胎死腹中。
工具材料對素描而言，只是一種手段，而非目的。在材料的選擇上，不必過(guò)於拘泥，只要能符合素描學(xué)習的要求與效果，任何材料皆可運用。
�、� .鉛筆
是素描練習上最常用的表現筆材。目前市面上的鉛筆款式相當多，有木質(zhì)鉛筆、工程用自動(dòng)鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等，不一而足�？钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨�，其所含筆心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成，二者的混合比例不同，而產(chǎn)生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端，都會(huì )以[B](Black)及[H](Hard)的號數標明其軟硬度。H的號數愈高，筆心愈硬愈淡，適合精密描繪。B的號數愈高，筆心則愈軟愈黑，較適合素描練習使用，其中2B——6B最常使用。而介於二者之間的[HB]，因筆心軟硬適中，多用於筆記書(shū)寫(xiě)。
�、� ．炭筆
炭筆種類(lèi)繁多，除了木炭條外，更有以炭粉加膠混制成的各類(lèi)炭精筆，由於炭筆可表現出較鉛筆更深的暗色調，又易於大面積涂抹，故常作為素描練習的重要筆材。
�。�1）木炭條
多以柳樹(shù)、櫻桃等新枝燒制而成，由於采集及燒制不易，故價(jià)格較為昂貴。
選擇時(shí)以質(zhì)地勻細、平直節少為佳。木炭條亦有粗細軟硬之分，可依個(gè)人所需多加嘗試
木炭條色黑質(zhì)松，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫(huà)面整體明暗之調整。不過(guò)因炭粉的附著(zhù)力較差，完成品必須及時(shí)噴上一層固定噴膠，否則炭色極易渾濁脫落。
�。�2）炭精筆、炭精條
皆為炭粉加膠合劑混制而成，故附著(zhù)力較強，也就是較不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、紅褐等色制品，常用於速寫(xiě)。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類(lèi)近於硬粉彩，故亦可作為粉彩畫(huà)起稿施底之用。臘質(zhì)炭精筆，附著(zhù)力更強，涂抹更不易，畫(huà)面易有乾澀之感，使用時(shí)得事先留意。
4.色粉筆、赭紅色粉筆與粉彩筆
5.橡皮擦、可塑性橡皮
6. 紙
素描用紙，限制不多，各類(lèi)紙張，如描圖紙、宣紙、水彩紙、光面紙及各色粉彩紙，甚至紙張以外的材質(zhì)皆可嘗試�？梢罁褂玫墓P材及作者對材料特性的要求作為選擇的依據。素描專(zhuān)用紙，因是棉漿制成，較木漿制紙具較長(cháng)的纖維，紙質(zhì)結實(shí)強韌，耐擦拭，不易起毛，且紙紋稍粗，使炭色容易附著(zhù)，涂抹均勻，反而是初學(xué)者最佳的選擇。
7．素描固畫(huà)液。
主要由松脂混合酒精及其他溶劑制成，除固定畫(huà)面上之木炭粉外，亦可保護紙面，使之不易受到沾污。若使用鉛筆或炭精筆完成之作品，雖其附著(zhù)力較強，但最好也能?chē)娚弦粚庸潭z保護畫(huà)面。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目的及要求：
1。學(xué)習用長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)、螺旋線(xiàn)和波浪線(xiàn)等畫(huà)出爸爸、媽媽頭發(fā)的特征。
2。嘗試用各種顏色交替畫(huà)不同的線(xiàn)，發(fā)現不同的色彩碰在一起產(chǎn)生的變化，感受色彩的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導幼兒學(xué)習畫(huà)長(cháng)線(xiàn)、螺旋線(xiàn)和波浪線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
螺旋線(xiàn)的畫(huà)法。
教學(xué)準備：
1。各種人物頭像圖片若干，有關(guān)發(fā)型的圖片5————10。
2。棉簽、顏料、調色盤(pán)、畫(huà)有頭輪廓的紙人手一份，抹布若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1。聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，穩定幼兒的情緒，準備上課。
2。幼兒欣賞不同的發(fā)型。（小朋友們，我們一起去欣賞一下發(fā)型屋吧）
二、基本部分：
1。 不同的頭發(fā)樣子我們叫做發(fā)型。小朋友們在發(fā)型屋里都看到哪些漂亮的發(fā)型？
引導幼兒自由回答并用手畫(huà)一畫(huà)。
2。小朋友的頭發(fā)分別是什么樣子的？（邊描述邊用手畫(huà)一畫(huà)）
3。老師的頭發(fā)又是什么樣子的？該怎樣畫(huà)？請大家試一試。
4。出示發(fā)型范例圖片。
�。�1）圖片上的叔叔、阿姨的發(fā)型是什么樣子的？
�。ㄊ迨宓念^發(fā)是短短的，阿姨的頭發(fā)是長(cháng)長(cháng)的，有波浪形的、 有一卷一卷的、 有直直的 ）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的爸爸媽媽的發(fā)型是什么樣子的？（分別用手畫(huà)一畫(huà)）教師小結：爸爸的頭發(fā)是短短的，我們可以用短短的線(xiàn)條來(lái)表現。媽媽的頭發(fā)一般比較長(cháng)，有的直直的，有的彎彎的，還有的一卷卷的，我們可以用直線(xiàn)波浪形和螺旋形來(lái)畫(huà)，真漂亮。小朋友知道這是用什么畫(huà)的嗎？（認識棉簽）
5。討論學(xué)習設計方法。
�。�1）啟發(fā)、想象。
今天，我們來(lái)為爸爸媽媽設計發(fā)型好嗎？你想給他們設計什么樣的發(fā)型？用什么樣的`線(xiàn)條來(lái)畫(huà)？請你試一試。（書(shū)空練習）
�。�2）討論繪畫(huà)的方法。（那我們一起看看頭發(fā)該畫(huà)在什么位置）①在設計發(fā)型前，應該先知道，頭發(fā)長(cháng)在哪里？梳頭發(fā)的時(shí)候，我們會(huì )把頭發(fā)往哪邊梳？（哦，前面、兩邊和后面都有頭發(fā)。）
�、陬^發(fā)是什么顏色的？（黑色的）現在的理發(fā)師會(huì )把頭發(fā)染成什么顏色的？（紅、黃等）你給爸爸媽媽設計的發(fā)型是什么顏色的？
6。幼兒嘗試用棉簽畫(huà)頭發(fā)。（請幼兒嘗試畫(huà)頭發(fā)）
7。教師講解并示范用棉簽畫(huà)各種頭發(fā)。
�。�1）我們要設計好該畫(huà)什么發(fā)型。爸爸的是短發(fā)，媽媽的頭發(fā)是長(cháng)長(cháng)的有直線(xiàn)的、波浪形、螺旋形。
�。�2）選好顏色。（設計好發(fā)型的顏色）
�。�3）使用棉簽作畫(huà)小朋友要真確拿棉簽，蘸顏料時(shí)注意不要蘸得太多，以免弄臟畫(huà)面，如果你要用兩種顏色，換顏色時(shí)先放回原處，在另一個(gè)盤(pán)子里拿棉簽進(jìn)行畫(huà)。
�。�4）畫(huà)時(shí)注意：頭的兩邊、前面都有頭發(fā)，爸爸的頭發(fā)我們讓它從頭皮往上長(cháng)，媽媽的頭發(fā)我們我們讓它從頭皮往兩邊長(cháng)。
8。幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作活動(dòng)。
�、僬J識繪畫(huà)工具，學(xué)習使用方法。換顏色的方法？（放回原處，在另一個(gè)盤(pán)子里拿棉簽。）
�、谧雷由嫌惺裁搭伾�？用這些顏色讓你的頭發(fā)變得更漂亮。
�、劢處熤笇в變哼M(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，提醒幼兒注意色彩之間發(fā)生的變化，積累色彩經(jīng)驗。
三、小結部分：
1．說(shuō)一說(shuō)你給爸爸、媽媽和你自己分別設計了什么發(fā)型？你最喜歡給誰(shuí)設計的發(fā)型？為什么？?jì)煞N色彩碰到一起發(fā)生了什么變化？
2。小朋友晾曬作業(yè)，互相觀(guān)看、展評幼兒作業(yè)。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的：
1.培養想像力和形象創(chuàng )造力。
2.訓練學(xué)生的概括、想像、夸張和構圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：形象的設計能力。 美術(shù)教案－《怪獸》
教具學(xué)具：圖片、實(shí)物投影儀、水彩筆。 美術(shù)教案－《怪獸》
課時(shí)設置：1課時(shí)
教學(xué)理念：啟發(fā)學(xué)生思維空間，大膽想象暈運用身邊的廢舊材料制作完成本課的形象設計。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習用品準備情況。
二、導入
1、引導討論，創(chuàng )造討論氣氛。
�、�、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
�。ㄈ缧∝�、小狗、小兔、老虎……）
�、�、說(shuō)說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。
�。ㄈ琮�、恐龍、太空怪獸……）
�、�、再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物有什么特征。
�。ㄋ鼈兩眢w龐大、樣子兇猛……）
2、小結，揭示課題。
這些怪獸都是人們想像出來(lái)的，這節課我們一起來(lái)創(chuàng )造新的怪獸形象。
三、新授
1、出示龍的圖片讓學(xué)生欣賞。
�、�、這個(gè)怪獸叫什么？
�、�、它是由誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的？
龍是我們中國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，所以中國人也稱(chēng)為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來(lái)不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng )造出它的樣子來(lái)的？
�。ò言S多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？
討論后得出結論：（結合圖片進(jìn)行對比）
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚(yú)的鱗片。
4、想一想，龍生活在什么地方？
這些動(dòng)物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會(huì )在水里游，也會(huì )在地上跑，它還會(huì )在天上騰云駕霧呢！
四、學(xué)生作業(yè)
原來(lái)怪獸就是這樣創(chuàng )造出來(lái)的，這是多么奇特的想像��！如果讓你來(lái)創(chuàng )造一個(gè)怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。
五、教師輔導
1、鼓勵學(xué)生大膽想像，不受真實(shí)物象局限。
2、創(chuàng )造出來(lái)的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。
六、課內小結
學(xué)生作業(yè) 點(diǎn)評。（結合學(xué)生自己講述的創(chuàng )造意圖進(jìn)行評析，以表?yè)P、鼓勵為主。）
課堂45分鐘怎樣把握效率【2】
1.課前準備是上好課的前提
(1)心理準備。不同的心理準備導致不同的課堂學(xué)習效率。有的學(xué)生一見(jiàn)老師進(jìn)教室就分外高興，總盼望上課時(shí)能向老師多學(xué)點(diǎn)新知識、解決新問(wèn)題，這種心理狀態(tài)就必然使課堂的學(xué)習效率大大提高;沒(méi)有這樣一種積極的心理狀態(tài)的學(xué)生要努力調整過(guò)來(lái)。
(2)知識準備。這主要是通過(guò)預習來(lái)排除聽(tīng)新課的知識障礙。趙振平說(shuō)：“學(xué)習上我喜歡走在老師的前面，做到心中有數�！币晃粚W(xué)習進(jìn)步較大的學(xué)生總結到：“每天20分鐘的預習，改變了我的學(xué)習被動(dòng)局面�！闭n前預習之后，可以站在一個(gè)高度聽(tīng)老師講課，聽(tīng)課有困難的同學(xué)一定要預習。
實(shí)踐證明，加強課前預習是一條行之有效的學(xué)習經(jīng)驗，它可以使你及時(shí)發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，準備好新課所需要的知識，從而提高你的聽(tīng)課水平和筆記水平。除此之外，教育心理學(xué)家認為，進(jìn)行課前預習還有以下好處：①具備心理優(yōu)勢。只有具備良好的心理素質(zhì)，也就是具有心理優(yōu)勢，才能取得好成績(jì)。教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)�？梢钥吹�，一些學(xué)習感到困難，學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué)往往由于聽(tīng)不懂老師的講課而失去信心和充滿(mǎn)自卑感，進(jìn)而一蹶不振，在課堂上如坐針氈。如果我們同學(xué)在課前做好預習，那就如同進(jìn)行了“火力偵察”，當能夠發(fā)現新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，心中有數，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，這正是成功學(xué)習所需要的一種心理優(yōu)勢�！皟绍娤喾暧抡邉佟钡脑蚓驮谟谄湫睦碚剂藘�(yōu)勢。②造成思維定勢。課前預習初步消化了新課，這就為以后的聽(tīng)課活動(dòng)造成了思維上的準備性和方向性，這種準備性和方向性就是一種思維定勢。通過(guò)預習形成的這種思維定勢具有十分重要的意義：它能使你在聽(tīng)課時(shí)的感知覺(jué)更具有選擇性、理解性，記憶、思維更具有針對性和目的性，從而有利于你抓住重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，有利于你減輕記憶負擔。③培養自學(xué)能力。能力是在活動(dòng)中產(chǎn)生的。預習是一種自學(xué)活動(dòng)，它包括復習舊課、獨立閱讀新課，動(dòng)手完成預習提綱和查閱工具書(shū)等。同學(xué)們如果能自覺(jué)地而不是被迫地、長(cháng)期地而不是短暫地堅持預習，那么，你就會(huì )使自己的閱讀速度逐步加快，善于分析綜合和抽象概括問(wèn)題，思維的廣度和深度及速度也會(huì )逐漸得到改善。這些自學(xué)能力光靠課堂聽(tīng)是“聽(tīng)”不來(lái)的。在舊知識不斷更新、新知識層出不窮的當今世界，這種自學(xué)能力無(wú)疑是一種使你終生享用不盡的寶貴財富。
(3)物質(zhì)準備。聽(tīng)課用的書(shū)和筆記本、學(xué)習文具等，這些都須在上課前準備好，以免上課時(shí)因尋找這些用具而影響聽(tīng)課效率。
(4)身體準備。大腦的機能狀態(tài)直接關(guān)系到上課的效果，要使大腦處于好的機能狀態(tài)，必須保證有充足的睡眠和休息，吃好早餐，堅持午睡，課間走出教室適度活動(dòng)，特別要認真做好課間操，利用課間做作業(yè)是不可取的。
2.集中注意力是聽(tīng)好課的基礎提高聽(tīng)課效率
當我們坐在課堂上專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講解而對其他事物“視而不見(jiàn)”、“充耳不聞”時(shí)，大腦皮層相應區域就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)與當時(shí)智力活動(dòng)有關(guān)的感知、動(dòng)作和記憶的優(yōu)勢興奮中心，這就是注意。上課是我們中學(xué)生獲得知識、學(xué)習取得成功的基本渠道。有些同學(xué)上課注意力不集中，一有風(fēng)吹草動(dòng)就分心走神，這樣肯定聽(tīng)不好課;一些同學(xué)意志堅強，即使在比較喧鬧的環(huán)境中也能穩定情緒不受干擾，能全神貫注地學(xué)習。這種具有較強穩定性的注意品質(zhì)為同學(xué)們學(xué)習成功創(chuàng )造了條件。上課專(zhuān)心聽(tīng)講事半而功倍，反之則事倍而功半。具體要求如下：
(1)要對自己提出盡可能當堂掌握知識的要求。要認識到只有提高課堂45分鐘的利用率才能減輕課后的學(xué)習負擔，讓課后有更多的時(shí)間學(xué)習其他知識。有時(shí)，老師一進(jìn)課堂就宣布;“為了檢查這節課的聽(tīng)課效果，這節課的后10分鐘要進(jìn)行當堂測驗�！蹦康木褪菫榱思写蠹疑险n的注意力，因此，這一節課的效果一定不錯。我們同學(xué)平時(shí)每節課都應該自覺(jué)地要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的精力定會(huì )高度集中，聽(tīng)課效率也定會(huì )大大提高。
(2)盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。兩分鐘預備鈴一響，就要迅速進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，可以回憶上節課老師講的內容，也可以回憶預習時(shí)的思路和沒(méi)有解決的問(wèn)題。部分同學(xué)在預備鈴響之后仍然講話(huà)，或做其他與本節課無(wú)關(guān)的事，既不能使自己盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，又影響了其他同學(xué)的學(xué)習或聽(tīng)課情緒，甚至影響了老師上課的情緒，這種現象應該克服。
(3)要自始至終保持高度的注意力。九五屆一位省高考狀元說(shuō)自己幾乎“課堂上每一秒鐘都在學(xué)習”。數學(xué)家陳景潤中學(xué)時(shí)代從上課到下課總是全神貫注，聽(tīng)得入神時(shí)甚至連嘴巴也張得大大的。同學(xué)們對老師的講課要一句不漏地聽(tīng)，要注意聽(tīng)老師講解、分析、發(fā)揮時(shí)的每一句話(huà)，特別要注意聽(tīng)概括性的話(huà)、關(guān)鍵性的語(yǔ)句，對自認為已經(jīng)聽(tīng)懂了的問(wèn)題也要認真聽(tīng)，因為自認為懂了不一定真懂，同時(shí)對問(wèn)題理解的深度和老師可能有距離，對問(wèn)題分析的思路可能和老師不相同。
(4)要自覺(jué)地同聽(tīng)課時(shí)的分心現象作斗爭。做注意力的主人，學(xué)會(huì )調節自己的行為，把注意力分配好。學(xué)習活動(dòng)是一種自覺(jué)、主動(dòng)、積極的自我活動(dòng)過(guò)程。當我們在課堂上不能堅持聽(tīng)講時(shí)，就可以用自我提醒、自我命令對自己提出要求，努力使自己的行為與目標一致。學(xué)習活動(dòng)又是一個(gè)復雜的活動(dòng)，往往需要同時(shí)進(jìn)行多種活動(dòng)。例如聽(tīng)講和記筆記，雖然共同的內容把它們聯(lián)系起來(lái)了，但也要合理分配注意力。心理學(xué)家認為，在同一時(shí)間進(jìn)行多種活動(dòng)時(shí)，一般把注意力首先集中在新的不熟悉的活動(dòng)上，然后兼顧其他活動(dòng)，這樣效果更好。對于老師講課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們同學(xué)必須集中注意力，眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)、心記同時(shí)并舉，在大腦皮層建立起優(yōu)勢興奮中心，這是有意注意;與此同時(shí)，老師講課時(shí)的語(yǔ)調、表情、動(dòng)作、口音也會(huì )在不知不覺(jué)中輸入你的大腦、留下印象，這就是無(wú)意注意。兩種注意相互協(xié)調、配合，則更有利于注意的集中與維持。課堂上注意力高度集中，是一種學(xué)習能力，是一種專(zhuān)注能力，也是一種學(xué)習習慣，這需要我們同學(xué)在平時(shí)靠自己的毅力來(lái)訓練。
3.用心多思是聽(tīng)好課的關(guān)鍵古人說(shuō)：“行成于思�！�
接受知識的“容器”，不是耳朵，也不是眼睛，而是人的大腦。聽(tīng)課時(shí)如果我們同學(xué)的大腦不能積極開(kāi)動(dòng)起來(lái)，即使“認真”聽(tīng)了，也會(huì )“一個(gè)耳朵進(jìn)去另一個(gè)耳朵出來(lái)”，知識不會(huì )在你的腦中留下任何印象。所以課堂上，我們同學(xué)要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，不放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題，積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的看法。用心思考是聽(tīng)好課的關(guān)鍵。
聽(tīng)課時(shí)，我們要注意聽(tīng)老師是怎樣由舊知識引入新知識的;老師是怎樣抓題眼、抓重點(diǎn)、講難點(diǎn)的;老師是怎樣運用科學(xué)的思維方法進(jìn)行推理論證、舉一反三的。我們不僅要思考老師講的是什么，還要思考老師為什么這樣講;不僅要思考老師提出的問(wèn)題，還要思考同學(xué)質(zhì)疑的問(wèn)題;不僅要思考本節課知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要通過(guò)新舊知識的聯(lián)系來(lái)思考本節課所學(xué)習的知識點(diǎn)在整個(gè)知識鏈中的地位和作用。一位優(yōu)秀生說(shuō)：“上課肘我很注意聽(tīng)老師怎樣由以前學(xué)過(guò)的知識引出新的命題和方法，這對建立完整的知識體系很重要�！背酥�，我們還要積極參與課堂討論，不要怕出錯，更不要懶惰。
80年代，上海出了一個(gè)連續在國內外五次大型知識競賽中奪魁的高材生——車(chē)曉東。老師允許他上課時(shí)可以另找地方自學(xué)，但他從不缺一堂課。他說(shuō)：“雖然老師講課的內容大部分我早巳掌握，但老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯方法我還沒(méi)有學(xué)到手，我聽(tīng)課的目的是把自己的思維方法跟老師的思維方法作比較，找出差距，培養自己的思維能力�！�
另一名優(yōu)秀生在總結學(xué)習經(jīng)驗時(shí)寫(xiě)道：“每堂課一開(kāi)始，我就努力與老師共‘呼吸’，緊緊跟隨老師的思路，理解老師講授內容的邏輯性，當你的思路和老師講課的思路產(chǎn)生‘共鳴’時(shí)，這種聽(tīng)課簡(jiǎn)直是享受，你原有的知識也無(wú)疑得到了鞏固和升華。同時(shí)我還注意抓住老師寫(xiě)字、沉思等停頓的每一瞬間，以極快的速度復習剛才學(xué)過(guò)的內容，經(jīng)過(guò)這樣多次復習就可以把不少知識當堂記住�！�
這兩位優(yōu)秀生的經(jīng)驗都為我們提高聽(tīng)課效率提出了更為明確和更高層次的要求。
4.聽(tīng)課中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題
(1)處理好記筆記和聽(tīng)課的關(guān)系。課堂上應有適當的課堂筆記，而課堂記筆記需要耳聽(tīng)、眼看、腦思和手寫(xiě)密切配合，這樣就有效地促進(jìn)了積極思維，使注意力更加集中，加深了知識在腦中的印象;同時(shí)有了課堂筆記，課后復習可以一目了然地看出老師講課的思路、重點(diǎn)和難點(diǎn)，既可以幫助我們加深對課文的理解，又能幫助我們積累資料。課堂筆記應當記自己聽(tīng)課提綱、記老師解題的思路以及講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是記自己不理解或老師講的同自己理解不一致的地方。自己在課堂上因受啟發(fā)而聯(lián)想到的問(wèn)題也要盡可能地隨時(shí)記下。但是，聽(tīng)和記以聽(tīng)為主、以記為輔，記為聽(tīng)服務(wù)，千萬(wàn)不能因為記而妨礙了聽(tīng)，實(shí)在記不下來(lái)的可以先空著(zhù)留在下課后補上。記筆記要簡(jiǎn)明，可以采用縮句、空格、省字、符號等來(lái)速記，務(wù)求快捷，記板書(shū)時(shí)力爭做到老師粉筆一停就能記好，當然更要注意記錄準確。
(2)不鉆“牛角尖”，保證聽(tīng)課連續性。課堂上同學(xué)要始終跟著(zhù)老師的思路走，聽(tīng)課時(shí)如果出現了“卡殼”現象，某個(gè)問(wèn)題沒(méi)有弄懂，這時(shí)要冷靜，不要急躁，不要在課堂上一味地鉆這個(gè)“牛角尖”，而要先把問(wèn)題記下來(lái)留待質(zhì)疑或課后去解決，要接著(zhù)往下聽(tīng)講。假如一個(gè)問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂就一個(gè)勁地想，而老師是不會(huì )因為你在思考這個(gè)問(wèn)題而停止講課，等你從“牛角尖”中醒悟過(guò)來(lái)，聽(tīng)課的連續性已被破壞，思路也接不上了，老師后面講的問(wèn)題你就可能聽(tīng)不全、聽(tīng)不懂，甚至會(huì )影響整個(gè)聽(tīng)課的效果。上課鉆“牛角尖”是一種注意力不能及時(shí)轉移的毛病，在高中階段課堂容量大的情況下特別要注意避免這種現象，保持個(gè)人思維的靈活性。
(3)要盡量適應老師講課的特點(diǎn)。不同的老師有不同的講課特點(diǎn)，即使同一個(gè)老師由于多方面的原因，也可能采取不同的教學(xué)方法，加之教學(xué)水平的差異，也就形成多彩的教學(xué)特點(diǎn)，特別是升級或文理調班換老師之后更要注意盡快地適應老師。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考，敢于提出問(wèn)題、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，牢牢抓住上課這個(gè)中心環(huán)節，這是優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習上取得成功的一個(gè)主要原因。他們深知：中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，而這種黃金時(shí)代的大部分寶貴時(shí)光恰恰是在教室里度過(guò)的，如果我們輕視上課聽(tīng)講的重要性，勢必使自己的“黃金時(shí)代”失去它的光彩。
一位老教師說(shuō)：“我站在講臺上，經(jīng)�？吹侥切┲匾暵�(tīng)課、善于聽(tīng)課的優(yōu)秀學(xué)生精神貫注，緊跟老師講課的思路，眼睛里閃爍著(zhù)智慧的光芒，那種神情就是他將來(lái)成才的先兆�！�
以上就是我們學(xué)大教育給大家帶來(lái)的如何利用好課堂的45分鐘，希望每一位同學(xué)都能好好利用課堂的45分鐘，不斷提高聽(tīng)課質(zhì)量。
美術(shù)教案 篇6
大班美術(shù)：漂亮的花
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步豐富幼兒點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識。
2、學(xué)習用勾線(xiàn)筆勾勒出花卉的基本結構，并用線(xiàn)描畫(huà)的手法進(jìn)行裝飾，注意畫(huà)面的布局。
3、能堅持細心地進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)裝飾活動(dòng)，感受線(xiàn)描畫(huà)的美。
活動(dòng)準備：
1、范例
2、勾線(xiàn)筆、白紙人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接出示范例，引出課題師：我們小朋友已經(jīng)接觸過(guò)線(xiàn)描畫(huà)，那你們來(lái)看看這朵花分別是有哪些點(diǎn)、線(xiàn)、面組成的？教師出示范畫(huà)，幼兒觀(guān)察講述教師小結并出示相關(guān)的點(diǎn)、線(xiàn)、面
二、進(jìn)一步豐富幼兒的點(diǎn)、線(xiàn)、面等知識，引導幼兒學(xué)習多種線(xiàn)描畫(huà)的表現方式。過(guò)渡：這朵花運用了這些圖案，那么還有許多的圖案可以進(jìn)行裝飾，你還知道哪些呢？
1、幼兒講述一些知道的點(diǎn)、線(xiàn)、面
2、教師歸納總結，我們再來(lái)看這幅畫(huà)，老師在裝飾的時(shí)候又運用了一些新的圖案，你認識嗎？
出示范畫(huà)二，展示：
點(diǎn)：三角形點(diǎn)、十字點(diǎn)
線(xiàn)：彈簧線(xiàn)、凹凸線(xiàn)、三角螺旋線(xiàn)、方螺旋線(xiàn)
面：圓形組成的面、半圓形組成的面、三角形組成的面、波浪線(xiàn)組成的面。
三、引導幼兒學(xué)習用線(xiàn)描畫(huà)的手法裝飾花卉。師：怎樣用這些點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾出漂亮的花卉呢？
示范基本步驟：
1、先畫(huà)好一個(gè)圓形的大花芯，再畫(huà)上花瓣，接著(zhù)畫(huà)花莖以及葉子。
2、花瓣、花芯和葉子這些大的形狀可以先用直線(xiàn)或弧線(xiàn)進(jìn)行分割。（花瓣教師分割，葉子留給幼兒上來(lái)分割）
3、在分割的塊面中，用點(diǎn)、線(xiàn)、面，以及簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。
四、幼兒作畫(huà)，師巡回指導
過(guò)度：在我們生活中還有各種各樣形狀的花，老師還畫(huà)了很多（教師出示多中花瓣、和葉子的花）并進(jìn)行了點(diǎn)、線(xiàn)、面的裝飾。
你們想畫(huà)嗎？請你畫(huà)的時(shí)候先要想好，畫(huà)幾朵，一朵的話(huà)要得特別大一點(diǎn)，畫(huà)兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小，如果是三朵那你要注意層次上的區別，有高有低，有大有小。
每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能里面進(jìn)行裝飾。
四、講評
師：展示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪朵花，為什么？
【美術(shù)教案】相關(guān)文章：
美術(shù)的教案02-28
經(jīng)典美術(shù)教案02-22
小學(xué)美術(shù)教案《民間美術(shù)》03-25
小學(xué)美術(shù)《電腦美術(shù)》的教案06-14
美術(shù)的節奏小學(xué)美術(shù)教案02-14
美術(shù)教案-小手帕 小學(xué)美術(shù)教案06-18
中班美術(shù)的教案03-17
鯨魚(yú)美術(shù)教案03-28
美術(shù)的節奏教案03-03
美術(shù)教案蔬菜03-03