實(shí)用的美術(shù)教案模板匯總10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
教材分析:
金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學(xué)生帶來(lái)愉悅的心理感受。加之水果形象簡(jiǎn)潔，特點(diǎn)突出，易于學(xué)生觀(guān)察、概括和表現。因此，教材設置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓練學(xué)生以泥工的方式表現水果形象，這是學(xué)生入學(xué)后的第一次泥工課，通過(guò)學(xué)生捏塑水果的過(guò)程，可以使學(xué)生對可塑性材料有所了解，初步領(lǐng)悟捏、團、搓等泥工的基本技法。本課比較適合以彩泥為造型媒材，彩泥色彩豐富鮮艷，可塑性強，利于學(xué)生做較為細致的刻畫(huà)和表現。在不發(fā)達的地區，也可以選擇黏土或深層土，用泥塑的方式進(jìn)行練習。
本課出示的學(xué)生作品色彩鮮艷,造型生動(dòng),從不同角度提示了創(chuàng )作思路，易于激發(fā)起學(xué)生的想像力和創(chuàng )作熱情，也為教師根據學(xué)生實(shí)際知識技能水平，分層次地制定教學(xué)目標提供了可能
教學(xué)目標：
1.用彩泥或黃泥表現出水果寶寶的形象，培養學(xué)生概括和夸張的能力。
2.通過(guò)捏塑水果的活動(dòng)，了解可塑材料的特性和基本造型方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、表現生活的情感。
教學(xué)方案：
一、導入新課：
師：同學(xué)們！今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了好多小禮物，放在了你們的桌子上了，快打開(kāi)盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型） 生：（齊說(shuō)）喜歡!
師：你們仔細看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成的？ （生：橡皮泥!）
師：對!他們都是用橡皮泥做出來(lái)的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第9課《水果寶寶》。（點(diǎn)擊鼠標，出示課題）
二、引導制作：
師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛(ài)吃的水果、還有蔬菜，其實(shí)它還可以做成美麗的小女孩，可愛(ài)的小動(dòng)物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？ 生：想!
師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？ （播放多媒體）
1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋(píng)果、西瓜及各種水果造型的娃娃）
2.其它的泥塑造型如毛毛蟲(chóng)、小狗、小火車(chē)、太陽(yáng)、小丑、黑人娃娃等
�。◣熒餐蕾p橡皮泥作品）
師：好!咱們就先欣賞到這，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你的想法？（學(xué)生發(fā)言）
師：（指著(zhù)作品）看來(lái)他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望）
師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說(shuō)）好!拿出一塊兒橡皮泥來(lái)，用我們的小手揉一揉，搓一搓，團一團，壓一壓，試試看他都可以變成什么形狀？
�。▽W(xué)生自由捏，一會(huì )兒紛紛舉起橡皮泥說(shuō)）
師：看來(lái)橡皮泥真神奇，用我們的小手簡(jiǎn)單一加工，就可以變成各種各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛(ài)的水果娃娃、漂亮的小火車(chē)等許多生動(dòng)形象的造型�，F在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細看喲!
�。ń處熢趯�(shí)物投影前，邊講解、邊示范，做一個(gè)穿著(zhù)漂亮外衣的蘋(píng)果娃娃）
師：我相信一會(huì )兒你們都能做出比老師的還漂亮的娃娃，有信心嗎？ 生：（齊說(shuō)）有!
師：那我們先思考一下，你打算做什么？ （生自由討論交流。）
�。◣煹綄W(xué)生中間去，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng )新。大約3分鐘。）
師：好，我們先思考到這，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或你們打算做什么？
三、動(dòng)手創(chuàng )作：
師：看來(lái)同學(xué)們都想好要做什么了，現在我們就充分發(fā)揮想象，開(kāi)始動(dòng)手創(chuàng )作吧!
�。ɡ蠋煹綄W(xué)生中間巡回輔導，了解情況和學(xué)生一起制作。）
四、鑒賞作品：
師：（看到大多數同學(xué)做好了。）好!這節課我們先做到這兒，誰(shuí)愿意把你的作品拿到前面來(lái)，給大家介紹一下。 （大約有2-4個(gè)同學(xué)展示并介紹作品，同學(xué)互評，教師趁機點(diǎn)評，適時(shí)引導。）
師：同學(xué)們做的非常棒，說(shuō)得也很好!現在為了能看到更多同學(xué)的作品，我們在作品底座上寫(xiě)清作者姓名，作品名稱(chēng)，把作品集中放到將講桌上，我們共同欣賞，選出最有創(chuàng )意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？
學(xué)生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng )新，取長(cháng)補短。
五、交流總結：
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么想法或感受要跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信，只要我們平時(shí)善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，我們的手一定會(huì )越來(lái)越來(lái)巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。
美術(shù)教案 篇2
我們以前接受的是傳統的理論教育模式，注重的是知識傳授的傾向，強調接受學(xué)習，死記硬背的現狀，采取這種模式曾經(jīng)讓我的教學(xué)陷入僵局。根據新課標的要求，我倡導以學(xué)生為學(xué)習的主體，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習的自主能力及探究問(wèn)題的學(xué)習方式，在美術(shù)教育教學(xué)中有重要作用。
一、 創(chuàng )設導入情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“創(chuàng )設情境”是十分重要的環(huán)節，它為教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設了最佳的開(kāi)端和背景。創(chuàng )設與教學(xué)內容相應的教學(xué)情境，能使學(xué)生情緒上受到感染，將學(xué)生帶入情境之中�！渡钪械娜な隆愤@個(gè)課題，主要是鍛煉學(xué)生能夠把生活中發(fā)生的奇聞趣事以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。關(guān)鍵是學(xué)生先說(shuō)出來(lái)，而后才能表現出來(lái)。在上課的一開(kāi)始，遵照教參的要求和學(xué)生交流。例如：你們生活中發(fā)生過(guò)什么有的事呀？當時(shí)的情景是怎樣的呀？學(xué)生沒(méi)反應，并且交頭接耳，課堂紀律比較亂。我想這樣可不行，就靈機一動(dòng)，編了一個(gè)小故事。你再看，他們都聽(tīng)得津津有味的，也沒(méi)有說(shuō)話(huà)的了。一年級學(xué)生的特點(diǎn)是：年齡小，自制力差，玩的心態(tài)還是挺重的。所以，在玩中教學(xué)會(huì )起到意想不到的效果。當然，導入的形式是多樣的�？梢砸魳�(lè )導入，也可以游戲導入 …… 這要根據具體的情況具體分析。
二、 創(chuàng )設愉悅環(huán)境，自主合作學(xué)習
美術(shù)教學(xué)要最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維與想象力，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞作品，學(xué)生們立刻露出了驚奇的贊美的神情。以小組合作的形式讓學(xué)生討論：作品中表現的是什么故事和情境？作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪？看看哪個(gè)小組能夠得第一？從而自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主合作的學(xué)習過(guò)程中。以這種小組合作的形式引導學(xué)生學(xué)習，可以培養學(xué)生的合作精神，使學(xué)生意識到他們之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系。以比賽的形式，可以調動(dòng)起學(xué)生的積極性，全心投入到研究問(wèn)題的環(huán)境中去，活躍課堂氣氛。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標：
區分大小并且運用大小不同的圓進(jìn)行粘貼。
活動(dòng)準備：
環(huán)境布置（區域角布置一些動(dòng)物圖片要有大有小，有大有小的雞蛋、糨糊、抹布、雙面膠）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
咯咯咯咯噠！是誰(shuí)在叫呀？老母雞叫咯咯咯咯噠干什么呢？（生雞蛋）
二、區分大小
1.咯咯咯咯噠，老母雞生了幾個(gè)雞蛋？（一個(gè)）雞蛋像什么？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）咯咯咯咯噠，老母雞又在干什么了？（生雞蛋）又生了幾個(gè)蛋？雞媽媽生的兩之雞蛋一樣嗎？（有大有�。�
2. 今天雞蛋寶寶要和小朋友做游戲。
這一大一小的雞蛋碰在一起可以變成什么？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）一大一小的雞蛋碰在一起變成了小雞。
3.你們想不想和雞蛋寶寶一起變小雞。
老師示范粘貼小雞的方法。
師生共同參與并幫助幼兒完成粘貼小雞。
4.幼兒把小雞粘貼在身上，講講現在你是誰(shuí)了？
小雞有什么本領(lǐng)（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
5.小雞到草地上去吃蟲(chóng)子吧。
美術(shù)教案 篇4
課時(shí)：
一課時(shí)
目標：
包(江蘇版教案)
1、培養學(xué)生默畫(huà)、記憶畫(huà)包的能力。
2、培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物的習慣。包(江蘇版教案)
3、鼓勵學(xué)生大膽作畫(huà)包，表現手法多種多樣。
重點(diǎn)：培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物的習慣。包(江蘇版教案)
難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽作畫(huà)，表現手法多種多樣。
準備：教師：實(shí)物、欣賞作品數件——蘇教版教案
學(xué)生：準備好各種繪畫(huà)工具江蘇版教案
過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、語(yǔ)言導入
1、我們生活中的包，越來(lái)越新奇美觀(guān)了。
2、回憶一下到商店觀(guān)賞的各種各樣的包，說(shuō)說(shuō)它們的外形、色彩、質(zhì)地和圖案。
三、欣賞、討論
1、你最喜歡書(shū)本上哪一幅作品？
2、根據特征、外形、用途來(lái)講明自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)
1、畫(huà)出你看見(jiàn)過(guò)的包或你最喜歡的包。
2、表現的角度、方法、材料別具一格。
五 、巡回指導
1、小組間交流作品，指導一部分學(xué)生作業(yè)。
2、指導學(xué)生用多種形式來(lái)表現。
3、指導學(xué)生調整畫(huà)面的整體性。
4、鼓勵學(xué)生畫(huà)出精彩作品。
六、小結
1、 展評學(xué)生作品，自己說(shuō)明創(chuàng )作意圖。
2、 評價(jià)自己或他人繪畫(huà)作品。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.出示老師的照片
你們看看照片上的人是誰(shuí)呀？
你怎么看出是（王）老師呀？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(cháng)的什么樣子？
2.教師：請小朋友說(shuō)說(shuō)我長(cháng)得什么樣子呢？
鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。
二、展開(kāi)
1.老師想請小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫(huà)張相嗎？
2.觀(guān)察
教師：現在請小朋友仔細看看老師。
請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
�。^發(fā)的長(cháng)短，是圓臉還是長(cháng)臉，眼睛是大是�。�
3.教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
�。�1） 在繪畫(huà)前要注意仔細觀(guān)察老師的基本特征，
觀(guān)察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色。
�。�2）在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。
�。�3）用色要大膽，美觀(guān)。涂色要均勻。
5.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
�。�1）指導幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。
�。�2）指導幼兒注意觀(guān)察老師的明顯特征。
三、結束
布置幼兒作品“我喜愛(ài)的老師”展，請幼兒互相參觀(guān)、介紹，并互評畫(huà)的像不像。
活動(dòng)目標
體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫(huà)的興趣。
初步培養幼兒臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的情感。
引導幼兒初步學(xué)畫(huà)人的上半身，簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官，并表現出老師的明顯特征。
活動(dòng)準備
老師的照片
幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫(huà)紙。_ 兒童網(wǎng)
美術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)目標
1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點(diǎn)。
2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。
3.通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對設計實(shí)踐的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的愿望，提高學(xué)生在人際交往方面的能力。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
請柬，俗稱(chēng)請帖，是為邀請賓客而發(fā)出的書(shū)面通知。請柬既是我國的傳統禮儀文書(shū)，也是國際通用的社交聯(lián)絡(luò )方式。請柬在社會(huì )交際中被廣泛應用。一些公務(wù)活動(dòng)包括召開(kāi)較隆重的會(huì )議需要請柬，人們在結婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動(dòng)時(shí)，為邀請親友赴宴或與會(huì )，也常常需要請柬。發(fā)請柬是為了表示對客人的尊敬，也表明邀請者的鄭重態(tài)度，所以請柬在款式和裝幀設計上應美觀(guān)、大方、精致，使被邀請者體會(huì )到主人的熱情與誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學(xué)生生活，培養學(xué)生美術(shù)應用能力及立體造型能力的手工課。
教材中有五個(gè)內容。左邊五幅不同的請柬，讓學(xué)生感受針對不同場(chǎng)合對象要使用不同形式的請柬。另一頁(yè)有三個(gè)基本內容——請柬的文字格式、請柬的四種樣式以及四張不同風(fēng)格的學(xué)生作品。文字格式告訴學(xué)生請柬有一定格式，不能隨意亂寫(xiě)。同時(shí)旁邊展示了四種不同的請柬樣式，使學(xué)生明白，規整的文字格式不能改變，但可以在請柬的樣式上大膽想象，幫助學(xué)生完成請柬的個(gè)性化設計制作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )請柬的基本設計制作方法。
難點(diǎn)：能制作功能明確、富有創(chuàng )意的請柬。
課前準備
�。▽W(xué)生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、 雙面膠或膠水。
�。ń處煟┱埣淼南嚓P(guān)資料，多媒體或不同請柬的實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
1.認識請柬。
�。�1）導入：老師要邀請幾位同學(xué)參加一個(gè)家庭聚會(huì )，想用一個(gè)禮貌周到的方法來(lái)通知他們，你能幫老師出出主意嗎？
�。�2）學(xué)生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。
�。�3）教師出示幾張不同的請柬，提問(wèn)：生活中在什么場(chǎng)合我們會(huì )用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？
�。�4）學(xué)生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。
�。�5）請學(xué)生拿出課前收集的請柬進(jìn)行分析，談?wù)務(wù)埣砩蠎摼邆淠男┮亍?/p>
�。�6）學(xué)生回答，教師小結：時(shí)間、地點(diǎn)、邀請方等信息準確完整。
2.欣賞作品。
�。�1）欣賞范作：①?lài)鴦?wù)院請柬；②音樂(lè )會(huì )請柬；③兒童游樂(lè )園開(kāi)幕請柬。
提問(wèn)：這三張請柬在設計風(fēng)格上有什么不同？（國務(wù)院的請柬簡(jiǎn)潔明了，體現大國風(fēng)范；音樂(lè )會(huì )的請柬內容突出；兒童樂(lè )園的請柬設計活潑有趣，體現出了童趣。）
�。�2）提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣設計？
�。�3）學(xué)生分析，教師小結：請柬的形式與內容、裝飾和風(fēng)格都要和諧統一。
3.設計制作。
�。�1）學(xué)生分析討論請柬的制作方法。
�。�2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫(huà)（見(jiàn)下圖）等。
�。�3）教師提問(wèn)：你還能想出其他的制作方法嗎？
4.學(xué)生設計制作。
�。�1）教師提出要求：為本班的班隊會(huì )或自己的生日聚會(huì )、個(gè)人畫(huà)展等活動(dòng)設計一張請柬。
�。�2）學(xué)生設計制作，教師指導。
5.作業(yè)展示。
�。�1）請學(xué)生對作品進(jìn)行自評和互評，教師略作評價(jià)。
�。�2）把請柬送到想邀請的同學(xué)手中。
美術(shù)教案 篇7
一、學(xué)情分析：
本年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫(huà)基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫(huà)材料的運用能力較強。大部分學(xué)生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng )新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。
二、教材分析：
本冊教材采用散點(diǎn)式的結構，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗的培養，強調學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的協(xié)調發(fā)展,以接近社會(huì ),貼近學(xué)生,學(xué)以致用為原則,選擇符合四年級小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內容設計課題。全冊共20課，內容涵蓋造型。表現,設計。應用,欣賞。評述,綜合。探索四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域,其中造型表現及設計應用占有較大的比重,欣賞評述大多隨堂教學(xué),均分配在各課中。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛偰繕藢W(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
�。ǘ└鲗W(xué)習領(lǐng)域目標
1、造型表現學(xué)習領(lǐng)域初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
2、設計應用學(xué)習領(lǐng)域學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術(shù)活動(dòng)的區別。3、欣賞評述學(xué)習領(lǐng)域觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。
4、綜合探索學(xué)習領(lǐng)域造型游戲的方式，結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。
2、能用日記畫(huà)的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。
難點(diǎn)：
1、利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2、欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、用水粉、水彩顏料表現周?chē)氖挛�，表達自己的興趣與愿望。
4、運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒，纖維線(xiàn)材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設計。
5、能運用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
五、教學(xué)措施：
1、應將學(xué)習內容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，強調知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
2、多種形式，組織學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性，人類(lèi)社會(huì )的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨獻。同時(shí)，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3、教師的評價(jià)要體現多維性和多級性，適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習狀況。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第14課
教材簡(jiǎn)析：
《畫(huà)情緒》是江蘇版美術(shù)教材六年級第十一冊第14課，本課屬于【造型·表現】學(xué)習領(lǐng)域。它既是前課冷暖及冷暖色調知識的鞏固和延伸，，又為以后的色彩創(chuàng )作奠定基礎。情緒是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗到它的微妙。它強調的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗，感受色彩內在的生
命力和情感，并嘗試用不同的色彩大膽表達抽象的主觀(guān)情緒。
設計理念：
情緒是我們與生俱來(lái)的心理反應。高興時(shí)開(kāi)懷大笑，手舞足蹈，悲傷時(shí)傷心落淚。通過(guò)設計不同的情景體驗活動(dòng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒，真正將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習放在首位，然后讓學(xué)生把體驗到的情緒變化通過(guò)用色彩等造型語(yǔ)言表現出獨特的畫(huà)面，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現、去體會(huì )。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)有趣的美術(shù)體驗活動(dòng)及欣賞活動(dòng)，培養學(xué)生感受抽象美和用抽象的色彩表達情緒的能力。
2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩來(lái)表現特定的情緒。
3、情感目標：通過(guò)交流討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶情操，完善人格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )、繪畫(huà)作品，體驗色彩變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來(lái)的情緒表現的感染力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用不同的色彩表達特定的情緒。
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)課件、范作
學(xué)生：水彩筆或油畫(huà)棒、水粉畫(huà)工具、抹布等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、今天，老師帶來(lái)了4位體育明星，猜猜他們的情緒。
2、能給他們配上合適的聲音嗎？
3、你還知道哪些情緒？
�。ㄅd趣是最好的老師，激起學(xué)生的探究興趣尤為重要。用孩子們熟悉喜歡的'姚明，劉翔等體育明星圖片導入，猜猜他們的情緒，并給他們配音，把情緒表露出來(lái)，體驗不同的情緒，為表現情緒作好鋪墊。）
二、聯(lián)系生活、情緒探究
這節課，我們將嘗試著(zhù)用色彩和線(xiàn)條把我們的情緒表露出來(lái)，大家想試一下嗎？板書(shū)：畫(huà)情緒
1、在視覺(jué)中，色彩最直接地影響人的情緒，其實(shí)在我們生活中就有許多利用色彩來(lái)調解人的情緒的，不知你有注意到?jīng)]有？
我們來(lái)看一組圖片：醫院結婚
你發(fā)現了什么?有沒(méi)有思考為什么呢?
�。ò咨茏屓擞X(jué)得安靜，平和，有利于病人休息治療。）（紅色能讓人覺(jué)得特別熱烈喜慶）
是不是感覺(jué)很神奇，其實(shí)還有很多呢。
2、把你所認同的色彩與情緒連接起來(lái)。
藍色寧靜悠遠
綠色輕松愉快
紫色溫馨夢(mèng)幻灰色沉悶壓抑
�。ㄓ蒙钪谐Ｒ�(jiàn)的醫院，喜慶的場(chǎng)景，感受色彩與情緒的聯(lián)系，體驗色彩與情緒在生活中有機結合。連線(xiàn)題則由具體上升到抽象，讓學(xué)生體驗色彩與情緒的聯(lián)系。）
3、我們還可用這些色彩知識來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。
一個(gè)寒冷的冬天，一位獨居的老人，他想給房間涂上顏色，涂什么比較好呢？為什么？
�。ㄓ删唧w到抽象，再由抽象應用到生活。這一環(huán)節，既鞏固了色彩與情緒的知識，又讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決身邊的問(wèn)題，學(xué)以致用。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心老人。）
三、音畫(huà)結合、探尋方法。
1、出示兩幅畫(huà)畫(huà)情緒作品：
學(xué)生猜情緒，并問(wèn)為什么這么猜？
2、大家猜的對嗎？先聽(tīng)兩段音樂(lè )，因為這兩幅畫(huà)源自這兩段音樂(lè )。放（《二泉映月》《金蛇狂舞》）
你從音樂(lè )中聽(tīng)出了什么？
簡(jiǎn)介這兩首曲子。
2、出去書(shū)中的畫(huà)情緒作品，猜猜哪些是表示愉快的情緒的，哪些是表示不愉快的。你為什么這么猜呢？你發(fā)現了什么？在此基礎上，總結板書(shū)：色彩鮮艷有序色彩灰暗、雜亂。
�。ù谁h(huán)節的設計，注重音樂(lè )與繪畫(huà)的整合，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面猜情緒，聽(tīng)音樂(lè )驗證情緒，并在學(xué)生猜的過(guò)程中，總結歸納出畫(huà)情緒的一些特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去探究，去體會(huì )，去領(lǐng)悟。）
四、情緒體驗，自主創(chuàng )作
1、在生活中，我們有自己的喜怒哀樂(lè )，有時(shí)會(huì )因媽媽給我們買(mǎi)一件漂亮的衣服激動(dòng)不已，有時(shí)會(huì )因一次考試失利流下傷心的淚水，有時(shí)會(huì )因上課做小動(dòng)作沒(méi)被老師發(fā)現偷偷竊喜，有時(shí)會(huì )因同學(xué)之間的一點(diǎn)矛盾心事重重，
想一想你曾經(jīng)
有過(guò)哪些難忘的情緒呢？
2、你打算怎么表現這獨特的情緒呢？交流，匯報。
3、讓我們用手中的畫(huà)筆，描繪出當時(shí)的情緒。
�。ㄋ囆g(shù)源于生活，高于生活。喚醒學(xué)生的情緒體驗，交流各自的情緒變化，深化情緒，為表現打下堅實(shí)的基礎。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要多指導，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。）
五、多維評價(jià)、個(gè)性表達
1、黑板上貼滿(mǎn)了美術(shù)家的作品，我們來(lái)共同賞析一下，你最喜歡哪一幅，為什么？
學(xué)生評價(jià)。教師評價(jià)。
2、學(xué)生談一談作品的得意之處或精彩之處。
�。ā睹佬g(shù)課程標準》指出，在義務(wù)教育階段，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價(jià)標準要體現多維性和多級性。在評價(jià)過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得精彩或得意之處，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ?huà)的感覺(jué)。這一互動(dòng)交這一互動(dòng)交流的過(guò)程，讓學(xué)生大膽展現了自我，增強了學(xué)生的自信心，沒(méi)有輪到上臺展示機會(huì )的同學(xué)，鼓勵下課可以互相評價(jià)，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學(xué)會(huì )要大膽地表現自己。每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評價(jià)：“你的畫(huà)與眾不同”、“你的畫(huà)太有震撼力了”等）
六、拓展欣賞，情緒延伸
1、欣賞大師的作品。
你從中讀懂了什么？
2、今天我們學(xué)習了《畫(huà)情緒》，大家有收獲嗎？高興嗎？是的，生活中有歡笑，有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著(zhù)去面對，相信明天一定會(huì )更加美好，快樂(lè )。
�。ㄐ蕾p大師的作品，不僅讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，更要通過(guò)欣賞，與大師對話(huà)，品味作品中流露出的情緒，及學(xué)生對作品獨特的理解。老師的結語(yǔ)既是
本節課的小結，又是對學(xué)生一次情感的教育，升華了對情緒的理解。）
反思：
這篇教學(xué)設計，我不斷思考，不斷實(shí)踐，上著(zhù)改著(zhù)，改著(zhù)上著(zhù)。主要有以下亮點(diǎn)：
一、以情激趣，情趣交融�！睹佬g(shù)課程標準》：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。上課伊始，出示學(xué)生喜歡的體育明星圖片，并給他們的情緒配上自己的聲音，學(xué)生的興趣一下子，被激發(fā)起來(lái)，他們感到新鮮，有趣。緊接著(zhù)，用生活中的醫院，結婚喜慶的圖片，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生都迫切的想弄懂，為什么醫院里多是白色，喜慶的時(shí)，多用紅色呢？色彩與情緒有什么的關(guān)系呢？音樂(lè )與圖片的結合，讓學(xué)生受到震憾。畫(huà)作中的情緒，音樂(lè )中的情緒，異曲同工，抽象的音樂(lè )，抽象的色彩都能表達抽象的主觀(guān)情緒，讓學(xué)生感到藝術(shù)的奇妙。
二、注重體驗，感受品悟。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)個(gè)生活中的場(chǎng)景，如：為明星配音，為老人裝修房間等感受情緒的變化，感受色彩與情緒的有機結合。在教學(xué)中，教師只是個(gè)引導者，學(xué)生才是學(xué)習的真正主人。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，思考，討論，感悟出畫(huà)情緒的一些方法，特點(diǎn)。引導學(xué)生從自己日常的生活體驗出發(fā)，感受情緒的喜怒哀樂(lè )，表達出自己的真實(shí)的情緒變化，從而讓學(xué)生明白藝術(shù)不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段。
三、陶情冶性，提高素養。在教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節的設計，每一張圖片的使用，每一句教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，都力圖體現美術(shù)學(xué)科的特色，讓學(xué)生在美的圖片，美的語(yǔ)言，精巧的設計中受到熏陶，陶冶情操。健康向上的體育明星，激發(fā)著(zhù)孩子們向上的精神，為老人裝修房間，培養了學(xué)生對生活的熱愛(ài)及責任感，并激發(fā)他們幫助他人創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。
美術(shù)教案 篇9
教學(xué)目的：
1、參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫(huà)一幅以蔬菜為題的中國畫(huà)。
2、通過(guò)欣賞，使學(xué)生認識畫(huà)、書(shū)、詩(shī)、印是中國畫(huà)獨特的形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識畫(huà)、書(shū)、詩(shī)、印是中國畫(huà)獨特的形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習中國畫(huà)的基本筆墨技法和用水用墨的方法。
教學(xué)教具：
幻燈、圖片、毛筆、墨汁、生宣紙、調色碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞：
以齊白石的《白菜辣椒》為重點(diǎn)，指導學(xué)生欣賞水墨寫(xiě)意國畫(huà)。先介紹中國畫(huà)的藝術(shù)特征，分析筆墨技法，講解畫(huà)面布局，然后說(shuō)明在哪一部分使用中鋒、側鋒筆法，以及如何用水、用墨。欣賞時(shí)，結合上一節基本技法練習入教材分析進(jìn)行。
二、教師示范以青菜為題材作水墨畫(huà)的作畫(huà)步驟。
�。ń處熯呏v邊示范）：
1、先想好畫(huà)什么，畫(huà)面怎樣安排，然后用指甲輕輕刮出大體輪廓。初學(xué)者可用鉛筆、炭素鉛筆或森炭條起稿。
2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著(zhù)手。
3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨，以側鋒法畫(huà)出葉子，筆可在紙上略作滾動(dòng)，落筆要生動(dòng)，大膽肯定，注意墨團要有大小濃淡的變化。
4、趁葉子未干，用濃墨畫(huà)出葉脈，注意不要太濕。
5、中鋒蘸濃墨（稍干），較快地畫(huà)出根部，落筆時(shí)也往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。
6、在適當的地方題字和蓋印。作品完成。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
可選擇大師作品中的主要物體，重新組織畫(huà)面，下筆前要先想好用筆方法：水墨應如何調合？濃的還是淡的？運筆采用鍘鋒還是中鋒？運筆方向如何確定？總之應“意在筆先”。
練習時(shí)，教師要特意說(shuō)明，練習水墨畫(huà)法，因經(jīng)驗不足，往往要畫(huà)上好幾次才能畫(huà)好一幅畫(huà)，效果也不一定令人滿(mǎn)意，只有多練習，才能取得滿(mǎn)意的效果。
四、講評：
選擇優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)與大師的作品比較，找出差距，明確努力方向。
五、板書(shū)：
中國畫(huà)——青菜
一、復習上節課的用筆用墨及用水的基本技法。
二、繪畫(huà)方法：
六、后記：學(xué)生對運用中國畫(huà)的基本技法繪制蔬菜掌握不夠好，特別是課室的衛生沒(méi)有注意。
美術(shù)教案 篇10
活動(dòng)班級：中二班
授課教師：賀靜
活動(dòng)名稱(chēng)：藝術(shù)領(lǐng)域
活動(dòng)內容：有趣的花朵
設計意圖：
《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的兩大目標：一是感受與欣賞，二是表現與創(chuàng )造。每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，我認為幼兒對藝術(shù)的學(xué)習，要源于生活，從大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我安排了本節創(chuàng )意美工課，為幼兒提供豐富的“花朵”制作材料，幫助幼兒在實(shí)踐中體驗，生活中的一些廢舊物品，都可以通過(guò)我們能干的雙手，創(chuàng )造出漂亮的手工作品。引導幼兒通過(guò)觀(guān)察，去感受和發(fā)現美，豐富他們的想象力和創(chuàng )造力，并用自己的方式去表現和創(chuàng )造美，并初步體驗廢物利用的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1.喜歡藝術(shù)活動(dòng)，樂(lè )于嘗試用不同的材料通過(guò)剪、貼、涂色等方式制作不同的花朵。
2.知道利用身邊的廢舊材料制作工藝裝飾品。
3.感受創(chuàng )意美工作品的美，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習用雞蛋盤(pán)、紙杯、吸管、毛根等材料創(chuàng )造出自己喜愛(ài)的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能將不同的材料良好搭配。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒已簡(jiǎn)單接觸過(guò)紙杯花、毛根，有過(guò)涂色經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：立體花瓶圖、水粉顏料，雞蛋盤(pán)、紙杯等材料做成的花朵半成品、各色紐扣、吸管、雙面膠，棒棒膠，花朵圖片、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
1.教師出示立體花瓶圖，請求幼兒幫助。
師：老師今天收到了一個(gè)寄給中二班小朋友的神秘包裹，你們想不想知道里面裝了什么？（從包裹拿出一封信）
讀完信之后出示沒(méi)有插入花朵的立體花瓶圖。
小結：小松鼠要給好朋友小熊送一瓶花，但是，由于現在是冬天，花兒都謝了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想請我們中二班小朋友幫它把花瓶插上滿(mǎn)滿(mǎn)的花朵。它還告訴了我們它想要的花朵，連做花朵的材料都為小朋友準備好了。
二、基本部分
1.欣賞花朵圖片，說(shuō)說(shuō)這些花朵的特點(diǎn)。
師：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什么樣子的？我們一起來(lái)看看吧？（出示花朵圖片請幼兒觀(guān)察）
師：這是什么花？是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么？（幼兒回答）
2.引導幼兒認識操作材料。
師：小松鼠想要的花朵我們都了解了，想不想知道小松鼠為我們準備了什么做花的材料呀？我們一起來(lái)看看吧�。ń處煄в變赫J識材料，強調小松鼠說(shuō)的廢舊材料，請幼兒說(shuō)說(shuō)你想用這些材料做什么花？）
教師小結：小松鼠真是個(gè)愛(ài)護環(huán)境的小衛士，想要我們班小朋友用廢舊材料來(lái)做花。接下來(lái)就交給小朋友們了，請大家用這些廢舊材料，來(lái)幫助小松鼠為它的花瓶插上滿(mǎn)滿(mǎn)的花朵吧！但在制作花朵之前，老師有幾個(gè)小要求：①仔細觀(guān)察材料，想好自己想做的花朵再動(dòng)手；②顏料不能涂到其他人或者自己的身上，也不能涂到桌子上；③一種顏色用完了要把筆洗干凈，在抹布上擦一擦，再蘸下一種顏色；④小心使用剪刀，注意安全。
3.幼兒開(kāi)始操作，教師巡回指導。
師：老師已經(jīng)迫不及待了，大家一起開(kāi)動(dòng)吧！
幼兒聽(tīng)音樂(lè )有序上桌，開(kāi)始制作，教師巡回指導，將幼兒完成的作品以小組為單位展示。
三、結束部分。
1.展示幼兒小組合作作品，幼兒互相欣賞。
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己都用什么材料做了什么？怎么做的？你覺(jué)得哪一幅更好看？為什么？
2.教師評價(jià)幼兒作品并做出小結。
教師總結：我們班的小朋友真能干，你們利用這些廢舊材料做的花朵都漂亮極了，老師要全都寄給小松鼠。
3.觀(guān)看圖片，欣賞廢物利用再創(chuàng )造的作品圖片。教師小結，活動(dòng)自然結束。
師：老師這里還有一些用廢舊材料做的漂亮手工作品，我們一起來(lái)欣賞一下吧！
小結：原來(lái)，生活中有這么多廢舊材料可以用來(lái)制作各種各樣的手工作品，既環(huán)保，又漂亮，可以用來(lái)做裝飾品，希望我們班小朋友也可以做一個(gè)“環(huán)保小衛士”，學(xué)會(huì )利用生活中的廢舊材料制作美麗的手工作品。
活動(dòng)反思：
概述：
此次活動(dòng)基本能按照教案流程進(jìn)行，教師教態(tài)較好，有激情。但活動(dòng)時(shí)間把握不夠準確。本節課選取了“紙杯、紐扣、吸管、毛根、雞蛋盤(pán)”作為操作材料，旨在讓幼兒通過(guò)多種材料和形式制作花朵，通過(guò)觀(guān)察各種花朵的圖片，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng )造力。操作材料有生活中的廢舊物品，讓幼兒親身體驗廢舊物品也可以
制作出好看的裝飾品，懂得廢物利用的道理。
優(yōu)點(diǎn)：
1.活動(dòng)目標制定符合本班幼兒實(shí)際情況。
2.在材料準備上，能做到豐富性、層次性，充足的數量使每位幼兒都能動(dòng)手操作。
3.在活動(dòng)過(guò)程中，我先引導幼兒觀(guān)察各種花朵的圖片，用啟發(fā)性提問(wèn)，調動(dòng)幼兒觀(guān)察、探索的積極性,激發(fā)幼兒想象力；再通過(guò)觀(guān)察材料使幼兒有創(chuàng )作的欲望，從而發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
4.運用多種教學(xué)方法，如：觀(guān)察法、操作法、情境導入法、講解法等。
不足：
1.語(yǔ)言不夠精煉；
2.幼兒的互動(dòng)交流還不夠；
3.對個(gè)別能力很弱的幼兒關(guān)注不夠；
4.沒(méi)有突破重難點(diǎn)。
5.各環(huán)節時(shí)間沒(méi)有合理分配，導致活動(dòng)結束部分沒(méi)有開(kāi)展，評價(jià)交流一帶而過(guò)，既沒(méi)有幼兒自評與交流，也沒(méi)有教師點(diǎn)評。
6.教師忘記將“花瓶”立體圖展示給幼兒，幼兒在制作花朵過(guò)程中很明顯沒(méi)有把花朵往花瓶里插的意識。立體“花瓶”圖如果晚一點(diǎn)發(fā)給幼兒，可能就會(huì )避免顏料將圖面弄臟、弄濕。
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