實(shí)用的美術(shù)教案模板匯總六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。
3、增強對中國民間傳統藝術(shù)的了解。
課前準備：
1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線(xiàn)、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個(gè)傳統劇目或故事（民間故事、成語(yǔ)故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡(jiǎn)單、易懂。
第1-2課時(shí)
一、引導階段。
1、學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂(lè )。）
3、指導學(xué)生觀(guān)察教科書(shū)上的圖例、技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過(guò)程，想一想皮影該如何制作。
�。�1）第一步：剪出人物造型。
�。�2）第二步：用針線(xiàn)縫上手臂、腿。
�。�3）第三步：裝上木棍。
二、發(fā)展階段。
1、將學(xué)生根據劇目或故事，分成8組，分小組進(jìn)行構思、合作創(chuàng )作。（提示學(xué)生要根據故事的內容和情節來(lái)考慮人物的造型特點(diǎn)。）
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著(zhù)制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
第3課時(shí)
�。粲氨硌荩�
課前準備：布置環(huán)境
一、8個(gè)小組將自己制作的剪影，輪流進(jìn)行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。
二、教師對學(xué)生的表演進(jìn)行總結、點(diǎn)評。
三、總結：激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的認同感。
四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著(zhù)制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。
美術(shù)教案 篇2
【教材分析】
從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)中，體會(huì )到勞動(dòng)—人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。他們所體現的思想內涵和藝術(shù)性的高低存在著(zhù)明顯的差別。通過(guò)本課欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。通過(guò)對表現勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，培養學(xué)生對勞動(dòng)的情感，態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)欣賞作品了解不同作品的不同表現手法和藝術(shù)風(fēng)格，以及作品體現的不 同思想內涵。
2、提高學(xué)生對藝術(shù)作品的審美能力，分析能力，表達能力。
3、培養學(xué)生對勞動(dòng)的正確情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、藝術(shù)作品體現的思想內涵。
2、如何表達欣賞作品后的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習用具的準備情況，教科書(shū)是否帶齊。
二、導入新課
1、首先請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )
播放音樂(lè )
提問(wèn)：請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看，聽(tīng)到了什么樣的聲音？
學(xué)生回答，老師歸納：哎喲嘿~~~（纖夫在拉纖時(shí)發(fā)出的聲音）
2、在音樂(lè )中是通過(guò)這種節奏來(lái)表現勞動(dòng)的，那么今天我們來(lái)了解藝術(shù)家是如何
表現勞動(dòng)場(chǎng)面的，怎樣表達勞動(dòng)情感的，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
三、教授新課
�。ㄒ唬┨岢稣n題：勞動(dòng)—人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉
�。ǘ┬蕾p作品
1、出示作品《在激流中前進(jìn)》
提問(wèn)：請學(xué)生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補充：
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習時(shí)的畢業(yè)創(chuàng )作。為此，作者曾先后到三西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活、搜集創(chuàng )作素材。
作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調表現了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場(chǎng)景。作者運用襯托和對比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現出的驚人力量和百折不饒的精神。這主要表現在洶涌激蕩的河水和船工們沉著(zhù)穩定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強烈對比。
2、請同學(xué)們再看書(shū)上另一幅也是表現勞動(dòng)人民在船上的畫(huà)面《清明上河圖》
�。�1）提問(wèn)：請學(xué)生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補充：
《清明上河圖》是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著(zhù)名之作。全畫(huà)內容大體分的是三段，教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的一段。一艘滿(mǎn)載著(zhù)貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的'水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張的控制著(zhù)船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全的通過(guò)虹橋。相映成趣的是，大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋下眾多的行人。他們都在聚精會(huì )神的地注視著(zhù)橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小，仔細一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，組件畫(huà)家對生活的觀(guān)察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功底。
�。�2）出示《清明上河圖》全圖
老師講解：
開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車(chē)運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為市區街道的繁華場(chǎng)面。它是中國十大傳世名畫(huà)之一。
�。�3）出示作品，用作品《在激流中前進(jìn)》與《清明上河圖》作比較
學(xué)生討論：1、從畫(huà)面描寫(xiě)的環(huán)境，人物的動(dòng)作表情上來(lái)比較，這兩幅作品 帶給我們的感受是否相同？
2、從畫(huà)面的安排與表現手法來(lái)比較這兩幅畫(huà)分別是怎樣來(lái)表現 主題的？
教師歸納，補充
�。ㄈ┬蕾p作品
1、出示作品《牛耕》
思考：這幅作品反映的是什么時(shí)代的勞動(dòng)？給你留下怎樣的影響？ 學(xué)生回答，老師歸納：
2、下面我們再來(lái)看看這幅作品，出示作品《搗練圖》
老師講解《搗練圖》全圖
《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲制品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫(huà)共畫(huà)了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫(xiě)四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組秒下兩個(gè)婦女在理線(xiàn)，左邊一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女把連拉直，另一婦女再用熨斗熨平，在她對面有一女孩拉著(zhù)正在被熨平的白練。另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一個(gè)小
女孩蹲在地上，用團扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。
3、出示作品《搗練圖》與《牛耕》作比較
學(xué)生討論：1、這兩幅作品中的人物是否屬于同一階層？從哪些地方可以看出？
2、這兩幅作品所用的手法是否相同？從哪些地方可以看出？ 教師歸納，并補充磚畫(huà)的作用
《牛耕》：這幅表現牛耕的磚畫(huà)，畫(huà)面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫(huà)成一黑一白，以對比的手法突出畫(huà)面的好。再如，畫(huà)扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運動(dòng)感。
《搗練圖》：既符合生活的真實(shí)，有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統一，又富有變化�！柏S頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫(huà)勾線(xiàn)工細而又勁健，設色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感得到了很好的表現，充分顯示了唐代的工筆人物畫(huà)已經(jīng)達到了相當高的水平。
墓磚畫(huà)：就是在墓碑前用顏料在磚頭上面畫(huà)畫(huà)，再經(jīng)過(guò)燒制后，它就不容易褪色了，它的作用是用來(lái)陪葬的。我國自漢代以來(lái)，統治階級厚葬之風(fēng)俗盛行，流行在墓碑前畫(huà)一些勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面，墓主是為了祈求死后永遠有一批勞動(dòng)群眾供他們驅使奴役。
四、復習鞏固
通過(guò)以上作品的欣賞和分析，我們都知道這些作品都反映了一個(gè)主題—勞動(dòng)。那老師要問(wèn)一下同學(xué)們，為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動(dòng)”作為自己的創(chuàng )作素材呢？
學(xué)生回答，教師歸納
出示作品《鋼水 汗水》和照片，最后請同學(xué)們想一想：藝術(shù)作品中的勞動(dòng)與現實(shí)生活中的勞動(dòng)有什么不同？
五、課后小結
今天我們通過(guò)對作品的欣賞，分析，對比，你覺(jué)得這堂課給你最大的感受是什么？
勞動(dòng)是人類(lèi)生活的主旋律，是人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉。美術(shù)作品是在現實(shí)基礎上加以提煉，加入畫(huà)家的主觀(guān)情感表現而成。那現實(shí)生活中，我們又應該怎么做呢？所以，同學(xué)們讓我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，認真觀(guān)察，勤于表現，用我們的雙手描繪美好的生活。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目 標；
一，通過(guò)學(xué)習本課，讓學(xué)生發(fā)掘自己思想深處蘊含的個(gè)性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間，培養學(xué)生綜合運用的學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力，而本科的題目‘未來(lái)的我’應該以培養學(xué)生對自己未來(lái)的理想是什么，怎樣才能達到自己的理想而要求，因為我們這是農村的學(xué)生，農村學(xué)生的家長(cháng)對孩子的要求只是把文化科學(xué)好，學(xué)的棒就行，至于別的根本沒(méi)戲，更別說(shuō)收 ，那就更辦不到了。
二，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)參與，抒發(fā)情感，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手的學(xué)習興趣，從興趣入手，消弱既往由于基礎，能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個(gè)性，以突出自我
易已與表現 ，快樂(lè )無(wú)限為過(guò)程體驗，感受藝術(shù)魅力，
因為許多農村的孩子參加的實(shí)踐活動(dòng)很少，所以主動(dòng)參與，抒發(fā)情感，樂(lè )于探究就更少，再加上學(xué)生對常識可并不是很重視的樣子，所以就更談不上基礎，能力了，就算個(gè)別孩子有這方面的天賦，也會(huì )憋住課的作業(yè)所壓迫的輕視了本節課的。
因為對于本課只能要求 孩子勤于動(dòng)手，從興趣入手，這可能還可以，其他就辦不到了。
教學(xué)設計； 本科是美術(shù)教材第十三冊第六課，可能當學(xué)生看到這個(gè)題目時(shí)，就對本節課可能感了一些興趣，同時(shí)這節課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內容，相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習基礎和條件，二，在教學(xué)設計中，首要任務(wù)是制作計算機輔助教學(xué)課件，課件是本科教學(xué)中重要的組成部分，它帶給學(xué)生是直觀(guān)，生動(dòng)，形象和意想不到計 的學(xué)習效果，一步一步把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節中，是學(xué)生始終處于興奮 狀態(tài)。 設問(wèn)導入，我們每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，那么你的夢(mèng)想是什么，課件可以演示，學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽，手持畢業(yè)證站在同學(xué)面前，你曾在夢(mèng)想中穿上軍裝，或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車(chē)周游世界，或許你想成為明星，也會(huì )滿(mǎn)足你深藏心底的愿望，也可能
三，學(xué)生產(chǎn)生興趣之后吧，可能就會(huì )要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)是教師 啟發(fā)和引導基本技能訓練的好時(shí)機，學(xué)生為‘實(shí)現 自我’就會(huì )認真地講，掌握本課的基本，技能，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中重要的落實(shí)和創(chuàng )新，為此，可將學(xué)生劃分實(shí)踐組，可以互相學(xué)習，討論，以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng )造性思維，注意，教師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)部 應尊重和保護學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )作手段不要過(guò)分強調一致，是每個(gè)學(xué)生有能力完成作業(yè)。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
一、教養方面
讓學(xué)生知道用各種方造型，漂亮的小彩燈理解彩燈的審美性和實(shí)用性。
二、教育方面
體難彩燈增添節日氣氛的情趣，漂亮的小彩燈激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
三、發(fā)展方面
培養形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
紙材的選擇，彩燈的設計與制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設計過(guò)程；對稱(chēng)的折剪法和留出粘貼接口。
教學(xué)準備：
各類(lèi)型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。
作業(yè)要求：
制作一盞漂亮的小彩燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟動(dòng)主體
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：如何讓一張平面的紙站立起來(lái)？
2、小組互相介紹：匯報嘗試結果。
3、創(chuàng )設問(wèn)題情境：老師把小燈光放進(jìn)圓紙筒內（不透光）問(wèn)：如何讓紙筒透出亮光？
4、小組研究：可以看課本后討論一下，互相提出解決方法，互相啟發(fā)。
5、嘗試驗證：每組選一張紙，選一個(gè)好的方法進(jìn)行鏤空設計和制作，體會(huì )“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結合，產(chǎn)生對稱(chēng)式剪裁”，能設計出具有對稱(chēng)美的彩燈。
6、揭示課題：漂亮的小彩燈
二、發(fā)揮主體
1、激發(fā)直覺(jué)：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說(shuō)出走馬燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？
2、感知和體驗：宮燈給你什么感覺(jué)？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？
3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實(shí)用性。
三、發(fā)展主體
1、交流：把自己帶回來(lái)的彩燈與同學(xué)交流，互相啟發(fā)，體會(huì )分享的快樂(lè )。
2、構思：選什么材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？
3、添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產(chǎn)生變化？
4、鏤空：怎樣進(jìn)行圖案設計與鏤空，能產(chǎn)生節奏感或對稱(chēng)美？
5、裝飾：色彩怎樣搭配，點(diǎn)線(xiàn)、面如體表現才好看？
課堂總結：
1、展示作品，學(xué)生互評：看誰(shuí)的彩燈最漂亮？
2、教育學(xué)生注意環(huán)境衛生，不要做“垃圾蟲(chóng)
環(huán)保教育滲透點(diǎn)：加強環(huán)境保護和環(huán)境衛生教育。
美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標
認知目標：引導學(xué)生通過(guò)欣賞、感悟體積與空間中的生命，掌握雕塑的基本語(yǔ)言。
技能目標：嘗試泥塑造型，掌握雕塑的語(yǔ)言，探究生活中實(shí)物材料的新生命，學(xué)會(huì )用恰當的方法和形式，有創(chuàng )意地設計、制作具有一定審美價(jià)值的雕塑作品。情感目標：體驗雕塑創(chuàng )造的樂(lè )趣，增強生活情趣，培養學(xué)生的低碳生活意識和審美感悟力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：合理運用雕塑語(yǔ)言表現空間與體積。
教學(xué)難點(diǎn)：雕塑語(yǔ)言的創(chuàng )新性表現及審美表達。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件、范作、展示材料。
學(xué)具：塑泥、身邊隨處可尋的實(shí)物材料，所需的加工工具等
一、新課導入
導入課題《體積與空間的生命》
二、新授課程
�。ㄒ唬┵p析感悟，體驗多樣材料
《男子頭像》：青銅，作者羅丹（法國）。
《男子頭像》驚人地展示了作者豐富的創(chuàng )造力和粗獷的現實(shí)主義風(fēng)格，這張臉上沒(méi)有任何地方是空白、缺乏表情或無(wú)關(guān)緊要的東西。雕塑作品以生動(dòng)的表情，流露出情感的表達。羅丹追求“藝術(shù)的美存在于內在的真實(shí)表達”，藝術(shù)力量不是外在的呼喊，而是理性意義的表露，是內心情感與思想的自然爆發(fā)。 《紅色的記憶》：玻璃鋼，作者陳文令（中國）。
這群男孩雕像，天真、健康、調皮、活潑，總共一百多個(gè)，作品用玻璃鋼翻制，打磨拋光后，噴上紅漆，放置在沙灘、樹(shù)干、船頭、燈塔上。這些作品屬于新型的藝術(shù)形態(tài)，介于寫(xiě)實(shí)雕塑、裝置、互動(dòng)式行為藝術(shù)和偶發(fā)藝術(shù)之間，是集裝置和行為于一體的前衛藝術(shù)。
�。ǘ┝⒁鈽嬎�，探究制作方法
藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？你發(fā)現了哪些有趣的材質(zhì)？
個(gè)性葫蘆、石頭畫(huà)小狗、金屬焊接的企鵝、鉛筆雕刻的靴子、文具小蜻蜓??廢舊的文具：量角器、燕尾夾、橡皮、鉛筆??
生活中還有哪些材料的“命運”是可以被改變的呢？可以選用什么方法使材料呈現體積與空間的藝術(shù)性？
結合材料呈現的基本造型元素，大膽想象，構思獨特，才能創(chuàng )造出富有生命的空間造型。充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感，選用與之相適應的制作方法，表現材料的生命本質(zhì)和神韻，將平凡變得不再平凡，將生活變得有趣而精彩。
《堂·吉訶德》
廢舊金屬零件在作者的奇思妙想中被賦予了生命。開(kāi)瓶器變成了奇怪的盔甲，鐵蓋成了盾牌，自行車(chē)鈴鐺、水龍頭和打蛋器構成了雄健的戰馬，神氣的堂·吉訶德來(lái)了！從材料選擇、加工方法、創(chuàng )意構思、色彩搭配、創(chuàng )新思維等多個(gè)方面分析作品。
制作流程：構思——選材——設計——制作。（材料特點(diǎn)與主題充分結合）
�。ㄈ﹦�(chuàng )意互動(dòng)，賦予材料生命
將實(shí)物材料與完成的雕塑作品作比較，領(lǐng)悟“藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活”的本質(zhì)。當學(xué)生的創(chuàng )造之泉滋潤了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。成功的喜悅促使學(xué)生不斷地尋求新材料，利用新語(yǔ)言，探索新方法，發(fā)現生活中的美，讓自己的生命綻放藝術(shù)創(chuàng )造的光輝。
教師演示：繪制人物動(dòng)態(tài)草稿——運用報紙、膠帶完成人物大樣——運用鉛絲固定人物動(dòng)態(tài)造型——包裹錫紙——仿不銹鋼足球先生完成。
學(xué)生作業(yè)：
1.根據收集的實(shí)物材料確定主題，充分展示材料的形狀、色彩、肌理等美感，創(chuàng )作一件雕塑作品，賦予材料新的生命。
2.根據主題班會(huì )，運用桌椅、書(shū)本等材料制作雕塑作品。
要求：小組合作，充分利用材料的不同特點(diǎn)，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力。
�。ㄋ模┳髌氛故�，分享集體智慧
結合《留住精彩的瞬間》和《另一種工具》這兩節課的內容，充分利用實(shí)物投影、數碼相機記錄全班同學(xué)或者學(xué)生個(gè)體創(chuàng )作過(guò)程及其學(xué)習狀態(tài)，有效呈現美術(shù)立體課堂，利用學(xué)校局域網(wǎng)，展示學(xué)生自己的作品，科學(xué)合理地進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)，實(shí)現現代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用棉簽均勻地涂色
2、能大膽地畫(huà)線(xiàn)條，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
各色水粉顏料，彩色蠟筆，棉簽，抹布，有畫(huà)框的紙幼兒人手一張，自制紅、綠棉簽娃娃兩個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
1、師：“美麗的秋天到了，楓葉漸漸變紅了，梧桐樹(shù)葉，銀杏樹(shù)葉紛紛換上了黃色的衣裳。
小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)h啊飄，來(lái)到了大地中間。
�。ɡ蠋熓痉懂�(huà)樹(shù)葉）小樹(shù)葉在大地上跳起了輕盈的舞蹈，一會(huì )跳到這邊，一會(huì )跳到大地的上邊，轉下來(lái)在地上打了個(gè)滾，來(lái)到了大地中間，他轉呀跳呀，從上跳到下，從左跳到右。不一會(huì )，整個(gè)大地就鋪滿(mǎn)了它黑黑的腳印�！保ɡ蠋熓痉懂�(huà)線(xiàn)條）”
2、（出示紅棉簽）師：“紅顏色娃娃來(lái)了，它說(shuō)，這兒真好，我要給它鋪上紅地毯。紅顏色娃娃高高興興地繞著(zhù)樹(shù)葉娃娃的舞步走了一圈，揮起了小刷子，順著(zhù)一個(gè)方向慢慢地、均勻地鋪起地毯來(lái)，是順著(zhù)一個(gè)方向鋪的哦。鋪得很均勻，鋪得滿(mǎn)滿(mǎn)的，一會(huì )兒地毯鋪好了。
紅顏色娃娃看看那兒，我也給這兒鋪上紅地毯。小朋友一起說(shuō)說(shuō)，紅顏色娃娃該怎樣鋪地毯呢 ？（先繞著(zhù)舞步走一圈，然后再順著(zhù)一個(gè)方向均勻地涂滿(mǎn)）紅顏色娃娃滿(mǎn)意地離開(kāi)了
3、（出示綠棉簽娃娃）“瞧，誰(shuí)來(lái)了？綠顏色娃娃想請一個(gè)小朋友和它一起給大地鋪上綠地毯。哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試？（請一名幼兒來(lái)操作）
4、顏色娃娃都想給大地鋪上美麗的地毯，小朋友和樹(shù)葉娃娃，顏色娃娃一起來(lái)玩游戲吧！
二、幼兒操作
1、提出操作要求：
�。�1）記住了，小樹(shù)葉跳舞的時(shí)候，它的舞步要鋪滿(mǎn)整個(gè)大地
�。�2）鋪地毯的時(shí)候，顏色娃娃要先……，再……，顏色要鋪滿(mǎn)整個(gè)大地
�。�3）還要注意，同一種顏色的地毯不要鋪在一起，各種不同顏色的地毯鋪在一起才好看
2、幼兒操作，老師巡回指導
三、講評
1、樹(shù)葉娃娃在七彩的地毯上跳起了優(yōu)美的舞蹈，小朋友你們看了這些畫(huà)，心里覺(jué)得怎么樣？美在什么地方？師：這些圖畫(huà)顏色很漂亮，運用了大大小小的色塊，線(xiàn)條也很流暢，真像樹(shù)葉娃娃優(yōu)美的舞步，給我們的感覺(jué)非常美，非常漂亮！
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的顏色娃娃是怎么給大地鋪地毯的？
3、師：我覺(jué)得這張地毯看上去金黃色的，心里感覺(jué)暖洋洋的，我們一起來(lái)看看他主要用了哪些顏色？
四、結束部分
“秋天真是個(gè)美麗的季節，大地鋪上了五顏六色的地毯。好，現在小朋友和老師一起到幼兒園里找找看，秋天還有哪些漂亮的顏色，好嗎？
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