【精華】小學(xué)美術(shù)教案模板6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1.欣賞祖國美麗風(fēng)光，感受各地不同風(fēng)情特色，學(xué)畫(huà)風(fēng)景畫(huà)。
2.在乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)的情景驅動(dòng)下，觀(guān)察、感受或想象，畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，培養孩子觀(guān)察捕捉、繪畫(huà)表現的能力。
3.感受美景對心田的滋養，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的美好情感。通過(guò)合作完成作業(yè)，培養合作精神和交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)對美麗風(fēng)景的觀(guān)察并進(jìn)行表現。
難點(diǎn)：選擇合適的工具材料和表現角度描畫(huà)美麗的風(fēng)景。
三、教學(xué)準備:
1.教具：課件、背景音樂(lè )。小火車(chē)的背景圖版。
2.學(xué)具：彩卡、膠水、雙面膠、水彩筆、剪刀、膠水、棉花、毛線(xiàn)等。
四、板書(shū)設計：
五、 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
�。保巴瑢W(xué)們，上課之前我想先請大家聽(tīng)一段聲音。聽(tīng)好了，這是什么聲音？”（播放火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音）
師：你們坐過(guò)火車(chē)嗎？都去過(guò)哪兒？沒(méi)坐過(guò)火車(chē)的小朋友也沒(méi)有關(guān)系，這節課，我要帶領(lǐng)大家乘著(zhù)小火車(chē)到祖國各地去旅游，一邊玩，一邊畫(huà)畫(huà)，那你開(kāi)心嗎？（板書(shū)課題）
2.我們這間教室就是一節超大車(chē)廂，看看咱們的幸福列車(chē)，你們之前剪好的自畫(huà)像我已經(jīng)貼上了�。ㄕ故菊拱宀①N上黑板）現在，大家準備好了嗎，我們出發(fā)吧�。úシ拧痘疖�(chē)開(kāi)了》的音樂(lè )，全體起立,左手搭肩，右手臂擺動(dòng)開(kāi)火車(chē)）
二、引導觀(guān)賞，自主探究：
�。保靶』疖�(chē)到站了，請火車(chē)停下吧”征求大家意見(jiàn)，你最想去哪里？(北京、上海、桂林、海南)或者（高山、大海、森林、草原）
�。玻来涡蕾p圖片，師生相互交流，共同探究。
3.有的小朋友很厲害，都能把看到的美景畫(huà)下來(lái)，老師相信咱們班的小朋友更厲害，除了繪畫(huà)之外，你還有沒(méi)有更好的方法來(lái)表現呢？（教師拿出剪刀和彩卡啟發(fā)回答）
板書(shū)： 怎么辦：畫(huà)、剪、貼、撕、折、捏、攝影
4.突破難點(diǎn)：師示范重疊剪貼小樹(shù)，啟發(fā)白云用什么材料粘貼，師演示用棉花粘貼。
5.師歸納：剛才觀(guān)賞了那么多風(fēng)景，我們再來(lái)回憶一下，都看到了什么？
師：天空上有有藍天、有白云、有青山、有綠水、有大樹(shù)，有小草，那我們就分成五個(gè)組：藍天組、高山組、小河組、綠樹(shù)組、建筑物組。
板書(shū)：
組團結協(xié)作，大膽表現。
四．拓展提高，情感升華（愛(ài)國主義教育）：
師：等將來(lái)你們長(cháng)大了還要到全國各地去旅游、畫(huà)畫(huà)。我國地大物博，有世界屋脊，世界最高峰-珠穆朗瑪峰、美麗的上海、西安兵馬俑、天涯海角海南島等等。祖國那么雄壯、美麗，我們更應該熱愛(ài)我們偉大的祖國，是不是？
六、教學(xué)總結
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優(yōu)美景致。
2、積累語(yǔ)言，體會(huì )作者愛(ài)橋、懷鄉之情
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀了解課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情
課前談話(huà)：你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探
1、破題質(zhì)疑：
這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫(xiě)課題。板書(shū)：12*家鄉的橋
質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫(xiě)橋?……
你們可真是愛(ài)提問(wèn)的孩子!這節課，我們重點(diǎn)帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題——家鄉的橋有什么特點(diǎn)、課文表達了作者怎樣的感情來(lái)學(xué)習課文。
2、請看自學(xué)提示：出示提示，指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話(huà)概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì )批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情
二解疑合探
(一)：初步感知情況檢查
1、在讀課文的過(guò)程中，你認為那些自然段最不好讀?誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下)
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉的橋的,誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。
(二)：家鄉的橋有什么特點(diǎn)?
1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點(diǎn)，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(數量多造型美名稱(chēng)美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來(lái)的，——抓總領(lǐng)句。對，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話(huà)的主要內容。
2、分別感悟：
特點(diǎn)一 數量多
我們來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出橋的多?指名讀評價(jià)，(聽(tīng)起來(lái)，怎么不夠多。據說(shuō)在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰(shuí)能讀的更多?)再指名讀。
無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村，家鄉的橋可真多呀!
特點(diǎn)二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰(shuí)有不同的看法?(千姿百態(tài) 過(guò)戶(hù)橋和單拱橋)過(guò)戶(hù)橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能有一個(gè)詞語(yǔ)概括一下?那個(gè)字最能體現過(guò)戶(hù)橋簡(jiǎn)單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶(hù)人家，還連起了兩戶(hù)人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè) “擱”字，卻充分展示了過(guò)戶(hù)橋的簡(jiǎn)約美，作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過(guò)戶(hù)橋的簡(jiǎn)單之美，我們來(lái)看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點(diǎn)三 名稱(chēng)美
江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱(chēng)美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來(lái)讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著(zhù)這些橋名，你想到了什么，具體地說(shuō)一種橋?
同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事，難怪作者說(shuō)幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來(lái)享受一下這種美，千歲橋……開(kāi)始讀。
(2)橋的名稱(chēng)美美除了富有詩(shī)意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個(gè)方面?(橋名書(shū)寫(xiě))
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說(shuō)字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價(jià)，再讀。
過(guò)渡：家鄉的橋，它記載著(zhù)家鄉的歷史，傳承著(zhù)家鄉的文化!那么作者寫(xiě)家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。
(三)作者為什么寫(xiě)家鄉的橋
1、戀橋，文中體現在哪兒?
2、家鄉的橋就是我們的樂(lè )園，根據這段內容，可以用課文中的話(huà)，可以用自己的話(huà)填一填：
一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉的橋的確是孩子們的樂(lè )園，令作者魂牽夢(mèng)繞!
這句話(huà)你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢(mèng)鄉……指名讀;誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解?指名讀?
3、幾十年了，兒時(shí)的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著(zhù)戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。
三質(zhì)疑再探
同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱(chēng)的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問(wèn)題?
預設：王維的詩(shī)句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展
1、盤(pán)點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、寫(xiě)法、讀書(shū)方法)
2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設計作業(yè)，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫(xiě)下來(lái)。
提示：可以積累詞語(yǔ);可以搜集橋名的傳說(shuō)，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)……
3、學(xué)生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)
4、結束：這節課，我們領(lǐng)略了江南石橋的無(wú)限風(fēng)光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!
板書(shū)設計：
12 * 家鄉的橋
數量多 造型妙 名稱(chēng)美
思 鄉
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀了解課文的主要內容，體會(huì )文中的道理
教法學(xué)法
三疑三探
課前準備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
一 設疑自探
1、談話(huà)導入，質(zhì)疑：
板書(shū)“時(shí)間”，你對時(shí)間有什么認識?板書(shū)課題：16*與時(shí)間賽跑 質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么?
預設：誰(shuí)與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫(xiě)與時(shí)間賽跑?……
隨機處理學(xué)生的問(wèn)題。你們可真是勤思善問(wèn)的孩子!這節課，我們重點(diǎn)帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結果怎樣來(lái)學(xué)習課文。
2、請看自學(xué)提示：出示提示，指名讀
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話(huà)概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì )批注在旁邊。
請大家也和時(shí)間賽跑，盡快完成上面的讀書(shū)任務(wù)!
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情
二 解疑合探
(一)：初步感知課文
1、大家剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，有人說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個(gè)讀，誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫(xiě)了什么,誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。
(二)：感悟與時(shí)間賽跑的原因
作者為什么與時(shí)間賽跑，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
1、抓住重點(diǎn)句引導學(xué)生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)”：
(1)、外祖母的去世，請以憂(yōu)傷的語(yǔ)氣讀這句話(huà);
(2)、爸爸的話(huà)，請以這種迷茫、著(zhù)急、可怕的語(yǔ)氣讀這句話(huà);
(3)、飛鳥(niǎo)遷徙，日升日落。時(shí)間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著(zhù)這種感受這句話(huà)。
過(guò)渡：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可再開(kāi)的又怎么會(huì )是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。時(shí)間如此匆匆，如果她能夠停下來(lái)，那會(huì )怎么樣呢?
2、出示想象填空：
如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就 ;如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì )擁有 ;如果時(shí)間能停下來(lái)，我們將來(lái)也不會(huì ) ;如果時(shí)間能停下來(lái)，
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時(shí)間卻不等人——出示：
“時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去……”——《匆匆》片段，輕讀。
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