論文個(gè)人總結范文

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的論文個(gè)人總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

論文個(gè)人總結范文1

　　在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們已基本完成了畢業(yè)設計。在編程的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多知識，不僅是編程開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更鍛煉了自己的毅力和耐性。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設計和開(kāi)發(fā)，圖書(shū)借閱管理系統基本開(kāi)發(fā)完畢，系統功能基本符合借閱管理的需求，由于時(shí)間比較緊迫，該系統還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點(diǎn)繁瑣，這些都是后續工作可以更2 好完善的。因為對圖書(shū)館的調研不夠精確，所以有些問(wèn)題沒(méi)有考慮到，導致有些實(shí)現的功能不夠周全，還需要進(jìn)一步的完善。對于一些復雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改，使之更加簡(jiǎn)捷易懂。

　　在開(kāi)發(fā)圖書(shū)借閱管理系統的過(guò)程中，出現了很多問(wèn)題，如當調試時(shí)，出現，頁(yè)面加載不進(jìn)去，以前我們只知道單一的調試方法，即點(diǎn)擊調試按鈕，不知道代碼出錯信息在哪里，很難調試成功，后來(lái)經(jīng)過(guò)到網(wǎng)上搜索信息，以及請教老師和同學(xué)，漸漸的懂得了如何調試程序，這需要在相應的函數添加斷點(diǎn)，按F10，分段調試，一點(diǎn)一點(diǎn)調試，就能可找出錯誤出現在哪個(gè)地方，然后再不斷的'調試。

　　在創(chuàng )建數據庫時(shí)，會(huì )出現，主鍵和外鍵的先后創(chuàng )建問(wèn)題，以及當創(chuàng )建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后，需要修改數據庫時(shí)，會(huì )出現主外鍵的問(wèn)題，這時(shí)就要考慮修改數據表的先后問(wèn)題了。

　　在創(chuàng )建登錄界面的功能時(shí)，剛開(kāi)始理解的有點(diǎn)錯誤，導致后來(lái)登錄界面沒(méi)有更實(shí)際的功能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修改，終于修改成功了，編程并不是最難的，修改程序，調試程序往往是最繁瑣，最耗時(shí)間的，但是通常，只有耐心的，一點(diǎn)一點(diǎn)的調試，才能發(fā)現系統的不足，才能讓系統的功能更好更全面的實(shí)現。

　　大學(xué)的生活很美好，也很值得留戀。在這里，找到了良師益友，也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識。隨著(zhù)畢業(yè)設計的完成，隨之而來(lái)的便是畢業(yè)，意味著(zhù)和同學(xué)、老師分開(kāi)，真的有很多不舍。

　　在做畢業(yè)設計的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到問(wèn)題，有些問(wèn)題自己解決不了，很是苦惱，就向同學(xué)和老師請教，他們總會(huì )很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時(shí)，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí)，批注寫(xiě)的很仔細，寫(xiě)明了需要修改的地方，和仔細的指導，使我更加方便地對論文進(jìn)行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養使我終身難忘，真的很感謝老師耐心的指導和同學(xué)熱心的幫助。

　　感謝計算機系的每位老師，每一次課他們都很認真地對待，很耐心地講解。感謝我的母�！盁o(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，美麗的校園、莊嚴的教學(xué)樓、干凈的教室，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來(lái)走到哪里，依然記得我的母校，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我曾經(jīng)學(xué)習和生活的母校。

　　最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuàng )新高!

論文個(gè)人總結范文2

　　xx年3月，我開(kāi)始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表達。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設計終于落下了帷幕�；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬(wàn)千，在這次畢業(yè)設計的過(guò)程中，我擁有了無(wú)數難忘的回憶和收獲。

　　3月初，在與導師的交流討論中我的題目定了下來(lái)，是：8031單片機控制LED顯示屏設計。當選題報告，開(kāi)題報告定下來(lái)的時(shí)候，我當時(shí)便立刻著(zhù)手資料的收集工作中，當時(shí)面對浩瀚的書(shū)海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導師，在導師細心的指導下，終于使我對自己現在的工作方向和方法有了掌握。

　　在搜集資料的過(guò)程中，我認真準備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書(shū)館，大工圖書(shū)館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類(lèi)相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫(xiě)。然后我將收集到的資料仔細整理分類(lèi)，及時(shí)拿給導師進(jìn)行溝通。

　　4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開(kāi)始著(zhù)手論文的寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難我就及時(shí)和導師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專(zhuān)業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉，論文也慢慢成型。

　　4月底，論文的文字敘述已經(jīng)完成。5月開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設計工作。為了畫(huà)出自己滿(mǎn)意的電路圖，圖表等，我仔細學(xué)習了Excel的繪圖技術(shù)。在設計電路初期，由于沒(méi)有設計經(jīng)驗，覺(jué)得無(wú)從下手，空有很多設計思想，卻不知道應該選哪個(gè)，經(jīng)過(guò)導師的指導，我的設計漸漸有了頭緒，通過(guò)查閱資料，逐漸確立系統方案。方案中LED顯示屏行、列驅動(dòng)電路的設計是個(gè)比較頭疼的問(wèn)題，在反復推敲，對比的過(guò)程中，最終定下了行驅動(dòng)電路采用74LS154譯碼器，列驅動(dòng)電路采用74HC595集成電路。

　　當我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著(zhù)電腦熒屏上的畢業(yè)設計稿件我的心里是甜的，我覺(jué)得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過(guò)程是我的一次再學(xué)習，再提高的過(guò)程。在論文中我充分地運用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。

　　我不會(huì )忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書(shū)海查找資料的日 子里，面對無(wú)數書(shū)本的羅列，最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮;親手設計電路圖的時(shí)間里，記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現時(shí)那幸福的心情;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著(zhù)親手打出的一字一句，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的只有喜悅毫無(wú)疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實(shí)則蘊藏著(zhù)無(wú)盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機、LED顯示屏的知識，讓我對我所學(xué)過(guò)的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當今單片機、LED顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了新知識，增長(cháng)了見(jiàn)識。在今后的`日子里，我仍然要不斷地充實(shí)自己，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。

　　腳踏實(shí)地，認真嚴謹，實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實(shí)際能力的一次提升，也會(huì )對我未來(lái)的學(xué)習和工作有很大的幫助。

　　在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

　　在此更要感謝我的導師和專(zhuān)業(yè)老師，是你們的細心指導和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無(wú)不傾注著(zhù)老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無(wú)私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的導師身上，我不僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。

論文個(gè)人總結范文3

　　在傳統的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，存在明顯的三點(diǎn)不足：其一，教學(xué)內容孤立，沒(méi)有統一在一個(gè)整體系統中進(jìn)行教學(xué)，造成許多學(xué)生不能理解抽象的數學(xué)結論，特別是傳統的數學(xué)教學(xué)，所采用的問(wèn)題通常只有唯一的答案或唯一的解題方法，這樣容易使學(xué)生思維變得僵化；其二，傳統的課堂教學(xué)過(guò)程往往是教師復習舊知，導入新知，學(xué)生練習，歸納總結，整個(gè)過(guò)程都由教師單打獨奏，學(xué)生不能積極參與互動(dòng)，得不到啟發(fā)學(xué)生智力的作用；其三，傳統數學(xué)課堂教學(xué)，活動(dòng)內容平泛，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)主體是教師，學(xué)生純屬聽(tīng)眾。由于這些因素，致使學(xué)生對數學(xué)不感興趣。

　　開(kāi)放式教學(xué)能克服這些不足，變傳統的“封閉式”學(xué)習為“開(kāi)放式”學(xué)習，其主要思想是學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)和內容必須具有很大的伸縮性和實(shí)用性，能使每個(gè)學(xué)生根據自己的能力聯(lián)系生活實(shí)踐達到既掌握數學(xué)知識，又培養學(xué)生的數學(xué)思維能力；開(kāi)放教學(xué)過(guò)程能活躍課堂學(xué)習氛圍，經(jīng)常變換課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)步驟，寓教于樂(lè )中，能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的愛(ài)好，以及對數學(xué)的情感，達到提高數學(xué)綜合能力的目的。在現在新課程改革的形式下，有的老師誤認為開(kāi)放式教學(xué)就是讓學(xué)生自由處理學(xué)習的內容，學(xué)習過(guò)程也是毫無(wú)步驟和目的的活動(dòng)，學(xué)生滿(mǎn)教室跑，看起來(lái)氣氛十分活躍，實(shí)質(zhì)收不到效果。下面，我就小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)如何有效地進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)談點(diǎn)體會(huì )：

　　一、采用“開(kāi)放式”問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣

　　開(kāi)放式教學(xué)的內容是用一般化和多樣化的問(wèn)題來(lái)表現在教學(xué)中，采用的問(wèn)題是既根據數學(xué)目的和教學(xué)內容又根據學(xué)生的能力，興趣來(lái)選擇的，它不同于采用“常規”問(wèn)題，在設計問(wèn)題時(shí)，教師必須考慮下面兩個(gè)條件：

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題必須適合于學(xué)生

　　1、問(wèn)題中必須包含有學(xué)生熟悉的東西；

　　2、學(xué)生對所研究的內容感興趣；

　　3、學(xué)生有解決問(wèn)題的需要；

　　4、應用已有的知識足以解決問(wèn)題；

　　5、有真實(shí)感；

　　6、問(wèn)題有足夠的變通性，以致能根據學(xué)生的能力和興趣作出各種變化；

　　7、學(xué)生感到問(wèn)題有難度，但經(jīng)過(guò)努力能夠達到；

　　8、解答后學(xué)生有一種“勝利”的喜悅；

　　9、解答后學(xué)生渴望解答另外的問(wèn)題。

　　如：六年二期內容《復習列方程解應題》，采用與同學(xué)交朋友方式進(jìn)行自我介紹，在自我介紹中所設計的問(wèn)題是老師的年齡、體重、興趣：散步（相遇問(wèn)題），跳繩；愛(ài)好：養魚(yú)（求魚(yú)池的周長(cháng)和面積）、存錢(qián)（求利息）……，然后要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，調查他的家庭成員的身高、體重或興趣愛(ài)好。在題中涉及整數、小數和分數包括百分數，運算包括四則運算，知識所轄代數和幾何初步知識。這樣與實(shí)踐生活相聯(lián)的問(wèn)題能使學(xué)生懂得數學(xué)的實(shí)用性，并對數學(xué)產(chǎn)生興趣。

　�。ǘ�）問(wèn)題必須與數學(xué)思維有關(guān)

　　1、問(wèn)題要從較高的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行觀(guān)察、操作等數學(xué)活動(dòng)；

　　2、為了形成抽象的概念，數學(xué)活動(dòng)必須把日常生活情境或具體事物數學(xué)化；

　　3、解答后，經(jīng)過(guò)思考能產(chǎn)生新問(wèn)題，并得出一般或特殊的規律。

　　小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文 批改小學(xué)數學(xué)作業(yè)的幾種策略

　　批改作業(yè)是小學(xué)數學(xué)教師的一項常規工作，它對于指導學(xué)生學(xué)習，檢查教學(xué)效果，調整教學(xué)方案，發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，成為他們學(xué)習的動(dòng)力，用得不好也會(huì )流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負擔。在這里介紹幾種批改作業(yè)的策略。

　　一、 分項評價(jià)

　　一份好的作業(yè)是多種指標的綜合體現，如果只注重解題答案正確與否的評價(jià)，就不利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹(shù)立正確的輿論導向，我們可以采取分項評價(jià)的批改策略。二、鼓勵上進(jìn)

　　造成一些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差的因素是多種多樣的，要想使學(xué)生改變現狀，取得大的進(jìn)步，不是一蹴而就的事情，即使是優(yōu)等生也會(huì )時(shí)常遇到一些意想不到的困難。因此，我們可以采取客觀(guān)評價(jià)與鼓勵上進(jìn)相結合的批改策略。當學(xué)生通過(guò)努力，在作業(yè)的某方面有所進(jìn)步時(shí)，或者在特殊困難面前沒(méi)有退縮，能照常完成作業(yè)時(shí)，哪怕沒(méi)有全部完成對，就可以不失時(shí)機地適當抬高評價(jià)等級，對他們進(jìn)行鼓勵，使其體會(huì )到戰勝困難取得成功的快樂(lè )，從而調動(dòng)學(xué)習的積極性。比如我班的小明同學(xué)學(xué)習成績(jì)比較差，每次作業(yè)難得有幾題會(huì )做對，不是不認真只因智力有限也怪不得他。有一次我在教學(xué)三位數除以一位數的除法，我記得那節課他聽(tīng)得特別認真，上課發(fā)言也很積極，看到他這樣我也講得熱情高漲。沒(méi)想到那次布臵的除法作業(yè)8道題他居然對了6題，我知道這對他已經(jīng)很不容易了，所以在等第一欄里給了他一個(gè)大大的優(yōu)秀�？吹贸鰜�(lái)這對他是一個(gè)多么大的獎勵。

　　二、一題多改

　　認知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，許多學(xué)生難以一次使作業(yè)達到較高水平，得到自己滿(mǎn)意的等級。為了調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多改，逐次提高等級的批改策略。當作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級。為了增強實(shí)效，教師還可以在前一次批改時(shí)加些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的眉批。比如："下次繼續努力！""你是最棒的`！""加油哦，有進(jìn)步啰！"等等，學(xué)生看到這些，積極性更高了。

　　三、暫不評判

　　學(xué)生的知識基礎、智力水平和學(xué)習態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)等生也可能有失誤的時(shí)候。當學(xué)生的作業(yè)錯誤過(guò)多，過(guò)嚴重時(shí)，為了避免學(xué)生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識上的脫節和惡性循環(huán)，可以采取暫不評判等級的批改策略、等學(xué)生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業(yè)重新做之后，再進(jìn)行評判。

　　四、協(xié)商批改

　　作業(yè)中，有時(shí)會(huì )出現些令教師疑惑不解的情況。如一個(gè)知識基礎較差，智力水平不高，平時(shí)作業(yè)不認真的學(xué)生，有時(shí)卻做得很好，他是有了進(jìn)步，還是搞了虛假作業(yè)呢？一個(gè)向來(lái)作業(yè)水平較高的學(xué)生有時(shí)卻做得很不好，這就有可能是特殊情況造成的。又如：有的同學(xué)解題過(guò)程很特別，很簡(jiǎn)略，而結果是正確的。這是一種結果的偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢？為了實(shí)事求是地批改作業(yè)，不傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習積極性，禁止抄襲作業(yè)的現象發(fā)生，我們可以采取當面了解情況，協(xié)商批改的策略，通過(guò)協(xié)商給他一個(gè)恰當的等級。

　　作業(yè)是學(xué)生學(xué)習的一項經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng),而批改作業(yè)則是教師對學(xué)生這一實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)過(guò)程,也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節。數學(xué)作業(yè)是教學(xué)的一面鏡子,或者說(shuō)是師生交流信息的一個(gè)窗口。通過(guò)批改作業(yè),教師能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎知識,培養學(xué)生的智能,矯正學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的失誤,彌補知識的缺陷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情,促使學(xué)生形成正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。

【論文個(gè)人總結】相關(guān)文章：

論文個(gè)人總結12-13

論文個(gè)人總結10-28

論文的個(gè)人總結06-14

論文個(gè)人總結15篇12-13

論文的個(gè)人總結11篇06-14

論文的個(gè)人總結12篇06-14

畢業(yè)論文個(gè)人總結06-16

論文個(gè)人總結范文（精選10篇）01-12

畢業(yè)論文個(gè)人總結(6篇)12-23