在英語(yǔ)教學(xué)中教師讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的策略
文章摘要：從多個(gè)方面展示英語(yǔ)教學(xué)策略，學(xué)生興趣，積極性的調動(dòng)，英語(yǔ)語(yǔ)境，師生關(guān)系，成功感，創(chuàng )新意識的培養，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，從而挖掘潛力。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；策略；快樂(lè )；學(xué)習
教學(xué)策略是在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的目標，依據教學(xué)的客觀(guān)條件，特別是學(xué)生的實(shí)際。對所選用的教學(xué)順序，教學(xué)活動(dòng)程序，教學(xué)組織形式，教學(xué)法，和教學(xué)媒體的總的考慮。
新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，高呼素質(zhì)教育，要求給學(xué)生減負。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)的效率就很重要了。要提高教學(xué)效率，教師就要想方設法挖掘學(xué)生潛力，讓學(xué)生快樂(lè )的，自主的學(xué)習，終結方法，尋找出適合于自己的最佳學(xué)習方法。正如呂叔湘先生說(shuō)；“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現成的知識教給學(xué)生，而是把方法交給學(xué)生，學(xué)生可以受用一生�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，二者的密切關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。有人說(shuō)教師要交給學(xué)生“一杯水”，自己應有“一桶水”。新時(shí)代的教師應有豐富的知識，多才多藝，既像專(zhuān)家，又像導演，演員。業(yè)務(wù)素質(zhì)極好的教師最受歡迎。然而好教師還要培養人才，用自己的智慧，去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生的智慧的火花點(diǎn)燃教師教書(shū)的熱情。這樣學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師也樂(lè )教，成功是必然。
開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習有以下幾個(gè)策略。
一、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展空間。
當今社會(huì )，人們以分數論高低，以想象的教學(xué)模式看教學(xué)好壞。但一個(gè)教師面對同一個(gè)內容的教材，學(xué)生不同，教法是不一樣的，結果也不同。學(xué)生是教學(xué)的中心，是教學(xué)的主體。教學(xué)就是教師教會(huì )學(xué)生學(xué)習。學(xué)生不是機器人，教師應該因人而異，因材施教因材施教。對于命令，人們有一種天然的抵制心里，自主是人們與生俱來(lái)的需求。每個(gè)學(xué)生都有自我選擇的自由，而不是被強求參與自己不喜歡的活動(dòng)。
因此，教師應還給學(xué)生這一權力，使其主動(dòng)地從事學(xué)習活動(dòng)。如，讓學(xué)生自己拼讀單詞后教師再幫助正音，學(xué)生會(huì )從這過(guò)程中發(fā)現拼讀方法，以后不認識的單詞自己可以查字典，可以減少學(xué)習負擔，學(xué)生自己查的單詞，記憶也長(cháng)久，學(xué)習有成功感，心情愉快，學(xué)習效果好。只有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，找到起開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙，學(xué)生在教師的引導下積極獲取知識，學(xué)以致用，不斷發(fā)展，創(chuàng )新。也許學(xué)生會(huì )青出于藍而勝于藍，這將為你的教學(xué)添光彩。
二、創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。
興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，是推動(dòng)學(xué)生探索知識，理解事物的一種積極力量，有興趣的學(xué)習，學(xué)生才會(huì )快樂(lè )。正如不情愿的進(jìn)食有害就有害于健康，不情愿的學(xué)習會(huì )損害記憶，所記東西無(wú)法保持。學(xué)生如果缺乏興趣，教學(xué)則成為死亡之吻，學(xué)生如果缺乏動(dòng)機，教學(xué)不過(guò)是一種厭食療法�？鬃诱f(shuō)，“學(xué)而習之，不亦樂(lè )夫”�！爸卟蝗绾弥�，好之這不如樂(lè )之者”，就是說(shuō)，學(xué)習有三種境界，從低到高，依次為知學(xué)，好學(xué)，樂(lè )學(xué)。個(gè)體想學(xué)有所成，就必須達到樂(lè )學(xué)的境界。所謂樂(lè )學(xué)就是不把學(xué)習看著(zhù)一種負擔，一種痛苦，一種被迫行為，而是把學(xué)習看成自己生活中必不可少的一部分，認為學(xué)習是一件心甘情愿的事，是愉快的事，從而，在學(xué)習中體會(huì )到一種積極，愉快，的情感，對學(xué)習達到癡迷的程度。英國教育家斯賓塞認為，教育應是快樂(lè )的，快樂(lè )的情感狀態(tài)有利于學(xué)生的智力活動(dòng)；愛(ài)因斯坦更認為，在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動(dòng)機是樂(lè )趣，是工作獲得結果時(shí)的樂(lè )趣。如，教師教七年級下unit3 the library？教師可以讓學(xué)生操練很多找地點(diǎn)的句子，eg. where is your home（school，the bus stop，supermarket），讓學(xué)生到講臺用英語(yǔ)對答，學(xué)生很快就會(huì )運用所學(xué)的知識，并為自己的進(jìn)步快樂(lè )。
因此，如果一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習興趣，進(jìn)而發(fā)展到志趣的階段，那么，他就會(huì )自覺(jué)地，能動(dòng)地，持續地并努力克服困難，鉆研學(xué)問(wèn)。一句話(huà)學(xué)習只能靠?jì)纫蚨荒芸客鈮�。學(xué)習活動(dòng)和方式應由學(xué)生自己選擇和決定，教師不能強制學(xué)生學(xué)習，學(xué)生本身就有學(xué)習的潛在需要和能力，教師的任務(wù)是幫助和輔導學(xué)生學(xué)習，為他們創(chuàng )造良好的環(huán)境。教師輔導得當，學(xué)生會(huì )因此而成長(cháng)。學(xué)生也會(huì )因成功而信心十足，興趣倍增，以學(xué)為樂(lè )。他們才會(huì )探究更多更好的知識奧秘，學(xué)習靈感由興趣而誕生。
三、制造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氣氛，讓學(xué)生萌發(fā)自主學(xué)習意識。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)不一樣，在學(xué)習英語(yǔ)期間，學(xué)生實(shí)踐環(huán)境很少，學(xué)生容易疲倦或把自己變成吸收知識的機器。因此，教師應給學(xué)生施展才能的舞臺和氣氛，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中鞏固，發(fā)展和創(chuàng )新。如用英語(yǔ)組織教學(xué)是英語(yǔ)知識用于實(shí)踐的具體體現。教師用英語(yǔ)指導學(xué)生，學(xué)生用英語(yǔ)思維，即使是啟蒙教學(xué)也應用英語(yǔ)教學(xué)。因為全英語(yǔ)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的模仿意識和求知欲，學(xué)生知道，只要努力，自己將來(lái)也可以趕超老師，為此，他們會(huì )去查閱學(xué)會(huì )更多，更深的知識。
四、構建學(xué)生自由施展才能的平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
學(xué)以致用是英語(yǔ)學(xué)習的終止。英語(yǔ)是文字科，范圍廣，單憑一本教科書(shū)是不能學(xué)到很多東西。只有在不斷運用中去發(fā)現，探究，才能不枯燥地獲取更多知識。
�。�1）讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記，學(xué)生為了準確表達想說(shuō)的東西而去鉆研，尋找，其內容自由，多變，有趣。寫(xiě)完自己想表達的后，學(xué)生很有成功感，教師對學(xué)生日記批改學(xué)生會(huì )受益匪淺，而且樂(lè )意糾錯。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌，既可訓練聽(tīng)力，英語(yǔ)語(yǔ)感和口語(yǔ)，還有娛樂(lè )性，學(xué)生會(huì )從娛樂(lè )中品味國外風(fēng)土人情，文化素質(zhì)。
�。�3）開(kāi)口語(yǔ)課，組建英語(yǔ)角，讓學(xué)生面對面交流，輕而易舉從別人獲取更多，更新的實(shí)際運用知識。
五、讓學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
中學(xué)生的求知欲很強，設法讓學(xué)生取得一些成功，成就感是學(xué)生自信的關(guān)鍵。成就感是每個(gè)學(xué)生的'心理需要。合理贊揚學(xué)生可以給學(xué)生成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，從而使學(xué)生更加積極的參與學(xué)習。有自信就有動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都需要得到別人支持，贊許，被別人注意和尊重。每個(gè)學(xué)生都有探索理解和解決問(wèn)題的欲望，學(xué)生需要體現成功，證實(shí)自己能力，表現自我潛能。學(xué)生將失敗歸結為能力不濟，就可能失去信心；歸結為方法不當，努力不夠，他會(huì )試著(zhù)去做；當學(xué)生把成功歸結為自身能力，成功會(huì )使其增強自信。因此，教師傳達給他們的評價(jià)應是“他們具備學(xué)習能力”。
六、融洽人際關(guān)系，學(xué)生學(xué)習沒(méi)阻力。
師生關(guān)系，學(xué)生彼此之間的關(guān)系融洽和諧是教學(xué)成功的重要條件。課外活動(dòng)可以增進(jìn)師生互動(dòng)，師生接觸機會(huì )增多，縮短了彼此之間的距離。學(xué)生和老師之間，同學(xué)之間，更容易交流，學(xué)生就容易多方面獲得幫助，教學(xué)效果顯著(zhù)。
七、進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生個(gè)人生活愉快，學(xué)習高效。反之，心理素質(zhì)不好，不僅不能勝任某些任務(wù)，而且不能生活愉快。中學(xué)生是就介于小學(xué)生和大學(xué)生之間的群體，是走向青年的中間階段，也是人生生理與心理發(fā)展的重要轉折點(diǎn)，是最容易出現心理問(wèn)題的時(shí)期。因此，對他們進(jìn)行心理教育是非常重要的。
八、盡可能的多用多媒體教育。
如果我們很好地運用了多媒體，將會(huì )大大提高課堂教學(xué)的效率。形象生動(dòng)的視聽(tīng)效果，優(yōu)秀的課堂設計，會(huì )使課堂栩栩如生，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。
總之，教師的教學(xué)策略對學(xué)生很重要，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有內在的潛力，但不是每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)。如果我們讓學(xué)生心情愉快的學(xué)習，一定會(huì )事半功倍�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)方式應根據學(xué)生的學(xué)習需要進(jìn)行調節，教學(xué)方式的有效調節是策略運用的結果。所以教師要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，就要針對不同的學(xué)生，用不同的教學(xué)策略。學(xué)生取得好成績(jì)，學(xué)生開(kāi)心。教師教書(shū)才有激情，教學(xué)才算成功。
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