論文開(kāi)題報告會(huì )紀要
在生活中，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的論文開(kāi)題報告會(huì )紀要，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
論文開(kāi)題報告會(huì )紀要1
x年6月28日下午2點(diǎn)半，在三樓會(huì )議室舉行了x級教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)碩士研究生開(kāi)題報告會(huì )，教科院朱家存教授、周興國教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及x級參加開(kāi)題的教育學(xué)原理的研究生與部分x級教育學(xué)原理研究生參加了此次報告會(huì )。各位老師對“杜威道德教育思想中的悖論研究”這一選題評價(jià)比較高。朱家存教授認為國內外研究杜威道德教育思想的比較多，但是研究杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義，很值得研究，同時(shí)指出這個(gè)研究要認真研讀杜威著(zhù)作，如果英語(yǔ)水平比較高，最好讀英文原著(zhù)，這樣可以避免翻譯的錯誤，其他各位老師也對此研究指出許多不足之處，提出了許多寶貴的修改意見(jiàn)。
首先，對本研究提出問(wèn)題的是吳支奎副教授。吳老師指出，此研究用悖論分析杜威道德教育思想的理論依據是什么?研究的前提假設是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖，有些悖論能不能解悖?如果能，有沒(méi)有解悖的必要性?其次，孫德玉教授指出在行文的時(shí)候，一定要交代清楚杜威道德教育思想中為什么會(huì )存在這些悖論?我們怎樣看待這些悖論?悖論存在并不一定不好，悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結構的第四部分“義務(wù)和興趣”似乎不像前面三個(gè)標題那樣對應，需要斟酌。最后，周興國教授提出，在這個(gè)研究中首先一定要弄清楚什么是悖論?概念一定要界定清晰，然后才進(jìn)行下面的研究，希望明年能夠看到你寫(xiě)的關(guān)于杜威的道德教育思想中悖論。
在整個(gè)會(huì )議中，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，各位教授真知灼見(jiàn)地揭露了研究中很多不足，提出了很多針對性強的改進(jìn)意見(jiàn)，為以后研究的開(kāi)展與論文撰寫(xiě)工作奠定了里程碑意義。
論文開(kāi)題報告會(huì )紀要2
時(shí)間 ：x年4月29日
地點(diǎn)： 西四樓多媒體教室
參加人員：縣教師學(xué)校副校長(cháng)馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專(zhuān)家、本校領(lǐng)導及全體課題組成員
內容： 遼寧省教育學(xué)會(huì )“”x年度課題
《小學(xué)數學(xué)教學(xué)德育滲透研究》開(kāi)題論證會(huì )
x年4月29日，為促進(jìn)我校課題研究的順利開(kāi)展，切實(shí)提高研究的質(zhì)量，我代表課題組成員就課題的研究實(shí)施進(jìn)行了開(kāi)題報告�，F將會(huì )議專(zhuān)家反饋意見(jiàn)記錄如下：
一、 主持人(本�？蒲兄魅嗡蝹トA)介紹參加開(kāi)題論證會(huì )的領(lǐng)導、專(zhuān)家及特邀來(lái)賓。
二、 黃麗娜副校長(cháng)簡(jiǎn)要介紹學(xué)校的基本情況和課題組成員有關(guān)情況
三、 暴永服副校長(cháng)宣讀課題立項通知書(shū)
四、 課題負責人(本校教導主任徐淑梅)陳述課題開(kāi)題論證報告
五、 專(zhuān)家評議
專(zhuān)家對課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評議，并對研究中可能存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行了指導。
(一)專(zhuān)家認為開(kāi)題報告與課題研究實(shí)施方案切實(shí)可行(縣教師學(xué)校德育室主任段啟宏評議)
1.該課題研究目的明確，研究目標清楚;
研究?jì)热莺线m， 研究思路清晰，具有可行性和可操作性
預期成果具有較大的實(shí)用價(jià)值.
2.研究隊伍力量強大，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論研究水平，能勝任完成研究任務(wù).
3.研究方法實(shí)用有效，符合本課題研究要求
(二)專(zhuān)家提出課題研究實(shí)施中需要注意的問(wèn)題(縣教師學(xué)校主管德育、科研副校長(cháng)馬寶和評議與指導)
1.讓課題服務(wù)于我們的教學(xué)，解決教學(xué)中出現的問(wèn)題。
2.抓住德育滲透點(diǎn)，進(jìn)行細無(wú)聲、無(wú)痕的思想品德教育。
3.根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透。
4.研究中要不斷的`積累材料、總結經(jīng)驗。每個(gè)年級及每個(gè)成員要有結題材料。
5.課題研究要有利于學(xué)生能力的發(fā)展，要有利于學(xué)校的發(fā)展。
(三)專(zhuān)家對課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專(zhuān)家建議)
1.小學(xué)一至六年級數學(xué)教科書(shū)作為主要研究資源，進(jìn)行德育滲透對象是全校學(xué)生。
2.課程內容可再拓展，在內容拓展中關(guān)注學(xué)生信息素養目標。
3.課題研究成果可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享，理論研究的成果如何交流?建議發(fā)表論文。
4、資源要標準化
5、開(kāi)題的目的要明確
(四)領(lǐng)導及專(zhuān)家同意開(kāi)題
六、校長(cháng)作總結講話(huà)
最后，鄭國利校長(cháng)向縣教師學(xué)校領(lǐng)導及各位專(zhuān)家表態(tài)，學(xué)校將高度重視課題研究，將加大經(jīng)費投入，創(chuàng )造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動(dòng)，強化課題管理，積極為課題研究搭建平臺。校長(cháng)強調，課題組成員提高認識、明確責任、刻苦學(xué)習、認真研究、團結合作、有所作為，用“發(fā)現的眼睛、自覺(jué)的行動(dòng)、經(jīng)常的反思、大膽的實(shí)踐”為x年課題結題交上一份完美的答卷;同時(shí)校長(cháng)還真誠邀請縣科研室、德育室領(lǐng)導及各位專(zhuān)家傾心支持、多作指導，讓本課題早出成果、多出成果!
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