小學(xué)體育教學(xué)論文15篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
摘要：小學(xué)體育課程標準明確指出要培養學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導入課堂和培養學(xué)生的競爭意識等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)法；運用策略
小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀，他們愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性決定了教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)深得寵愛(ài)，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛(ài)做游戲，游戲使體育活動(dòng)變得豐富多彩，也使他們的體能在無(wú)形中得到鍛煉。不僅如此，在培養學(xué)生的合作競爭意識及創(chuàng )新能力方面都能夠取得顯著(zhù)成效，讓學(xué)生樂(lè )在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛(ài)之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養出健康人格。
一、游戲教學(xué)的意義
日本教育家木村久一曾經(jīng)說(shuō)：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷�！眱和焐秃脛�(dòng)，很多學(xué)生都在體育課上呈現出散漫狀態(tài)，更有甚者，無(wú)懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢利導，讓他們在體育學(xué)習中真正參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)起來(lái)，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對游戲內容產(chǎn)生興趣就會(huì )迅速投入其中，思維和動(dòng)作也會(huì )很快就跟著(zhù)課堂動(dòng)起來(lái)，尤其是一些競爭性強和娛樂(lè )性強的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內容，而且使學(xué)生整節課都精神飽滿(mǎn)地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說(shuō)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習積極性等。
二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的運用策略
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂(lè )的同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲中的表現，力求做到全面教學(xué)，設置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。
1.采用趣味教學(xué)導入課堂教學(xué)，還給孩子快樂(lè )的課堂�，F在的孩子們大都是嬌慣長(cháng)大的，他們在體力上有明顯不足，所以學(xué)生會(huì )對體育活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習新的知識技能的時(shí)候教師應該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習中，而且會(huì )迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動(dòng)的欲望。在學(xué)生這樣強烈的學(xué)習欲望下，教師定會(huì )收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時(shí)候，由于很多孩子沒(méi)有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個(gè)班級中我們看到的是越來(lái)越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長(cháng)。而這些學(xué)生恰恰對于跑啊跳啊沒(méi)有絲毫興趣，教師便可以在上課開(kāi)始的時(shí)候設置一個(gè)小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個(gè)游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競賽式的游戲，愛(ài)競爭的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動(dòng)起來(lái)的苦惱。
2.精心的進(jìn)行教學(xué)設計，著(zhù)力培養孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著(zhù)的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)�，F在的小學(xué)生大都嬌生慣養，在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養學(xué)生品質(zhì)的機會(huì )。例如，在消除學(xué)生的孤獨感和培養學(xué)生的責任感及團隊精神的時(shí)候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個(gè)長(cháng)長(cháng)的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時(shí)候需要三個(gè)成員一起動(dòng)腳才能移動(dòng)墊子向前走，最先到達指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結組，看哪個(gè)小組更具有團隊合作意識，這項游戲學(xué)生在進(jìn)行的時(shí)候既專(zhuān)注又緊密地與本組同學(xué)配合，對于團隊意識的培養具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實(shí)現課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們在游戲中的.差異性，科學(xué)評價(jià)中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學(xué)生是增強學(xué)生的學(xué)習積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動(dòng)力，也是他們獲得體育學(xué)習成效的一個(gè)重要保障，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立個(gè)體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)調動(dòng)學(xué)習的積極性，每個(gè)人身上都存在可供別人去學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評價(jià)，教師指導學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過(guò)河。在這樣的基礎上安排學(xué)生按自身能力調整小河寬度，體驗動(dòng)作。有的學(xué)生雖然沒(méi)有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿(mǎn)意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行適度評價(jià)，不要挫傷學(xué)生跳遠的積極性，體育教學(xué)的評價(jià)不能以知識技能作為唯一的評價(jià)方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表?yè)P的。教師要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，綜合地看待學(xué)生在體育運動(dòng)中的發(fā)展，以期收獲長(cháng)遠的教育效果�？傊�，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著(zhù)激動(dòng)的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中游戲，體育課堂才會(huì )有勃勃生機。
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小學(xué)體育教學(xué)論文2
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備。
上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲。
不同形式的分組練習等，提高學(xué)習興趣；結束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導，培養學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習呢?
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是指對學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習興趣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)�？梢�(jiàn)，學(xué)習興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？
1、導入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
課堂導入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng )設最佳的教學(xué)情。在導入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊形、活動(dòng)的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類(lèi)型的課時(shí)內容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng )設一種富有激情、新穎的外界條件。
有時(shí)采取否定上位的自由運動(dòng)，通過(guò)教師的引導，師生一起一會(huì )兒自由練習、一會(huì )兒小組結伴練習；這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng )造了良好的學(xué)習條件。
2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。
在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要創(chuàng )設教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。
3、安排練習時(shí)有趣
練習是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學(xué)生學(xué)習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時(shí)，安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導。這樣的`練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、教給學(xué)生學(xué)習的方法
課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )”知識，而且要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的方法
教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì )學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。
如在教學(xué)中很注重對學(xué)生進(jìn)行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學(xué)生應從明意開(kāi)始，會(huì )用完整的話(huà)表達內容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。學(xué)生通過(guò)課前預習，能促使他們在課前去主動(dòng)了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結論。學(xué)生通過(guò)課前預習，能促使他們在課前去主動(dòng)了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點(diǎn)等。
2、學(xué)生練習的方法
在體育教學(xué)過(guò)程中，應隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自我評價(jià)、自我檢驗、以及對知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對學(xué)生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價(jià)能力的培養，也給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。
總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，才是真正把開(kāi)啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
小學(xué)體育教學(xué)論文3
一、以快樂(lè )教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的健康發(fā)展
學(xué)生學(xué)習體育，目的不僅僅在于身心健康，還在于為一生的身體素質(zhì)打下良好的基礎，更在于培養心理素質(zhì)�？鞓�(lè )教學(xué)是我們一直倡導的精神，只有將快樂(lè )教學(xué)很好地融入我們的小學(xué)體育教學(xué)，相信會(huì )取得理想的教學(xué)效果。
1.在教學(xué)中要充分重視快樂(lè )的元素。人在高興的時(shí)候學(xué)到的東西會(huì )印象深刻，不容易忘記，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中我們一定要堅持快樂(lè )教學(xué)，充分展現教學(xué)的快樂(lè )本色。同樣的教學(xué)內容，在不同的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行或者采用不同的教學(xué)方式所帶來(lái)的教學(xué)效果是完全不同的。這就需要我們教師具有非常強的運籌帷幄的能力。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的生活時(shí)代以及個(gè)性特征，只有符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)才能達到教學(xué)相長(cháng)的目的。為了活躍教學(xué)的氛圍，教師可以采取游戲或比賽等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)增加學(xué)生的快樂(lè )元素。學(xué)生和教師在其樂(lè )融融的氛圍中會(huì )很好地完成體育教學(xué)。
2.以鼓勵性的語(yǔ)言促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生是需要贊美的，如果教師總是以一副高高在上的姿態(tài)出現，那么學(xué)生對體育的熱情就會(huì )逐漸消失殆盡，對體育的信心也隨之消失。因此，教師一定要掌握鼓勵和贊美的藝術(shù)。如果學(xué)生做得好或者正確的時(shí)候，教師要給予鼓勵，可以是一個(gè)欣賞的眼神或目光，也可以是一個(gè)安心的微笑，也可以是極具贊美的語(yǔ)言。當學(xué)生做錯或者做得不好的時(shí)候，教師切不可諷刺和挖苦，而要用寬容的姿態(tài)和鼓勵性的語(yǔ)言激勵學(xué)生再接再厲。在教師正確的引導下，學(xué)生不僅會(huì )改變自己的錯誤，還會(huì )逐漸樹(shù)立起對學(xué)習的自信心。只有激勵和贊美，學(xué)生才會(huì )感到開(kāi)心和快樂(lè )，才能更加積極主動(dòng)地學(xué)習。
3.注意關(guān)心學(xué)生的課后生活。體育是一種運動(dòng)，相當于一種體力勞動(dòng)，學(xué)生身體經(jīng)過(guò)大量的運動(dòng)之后，由于能量的損耗會(huì )出現疲勞或者饑餓等反應。作為教師，如果在此刻能夠細心觀(guān)察學(xué)生，督促學(xué)生進(jìn)行一些放松性的活動(dòng)或者及時(shí)補充能量以及休息的話(huà)，學(xué)生在心理上會(huì )感到非常得開(kāi)心和安慰，因為他們感受到了教師的愛(ài)和關(guān)心，在這種感情的促使下，學(xué)生會(huì )更積極主動(dòng)地投身于體育運動(dòng)和體育學(xué)習之中。
二、發(fā)揮興趣的重要功效，提升小學(xué)體育教學(xué)的效率
興趣是最好的老師。學(xué)生在興趣的驅使下進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習的效果會(huì )事半功倍。因此，教師必須要充分激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，以此來(lái)提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。
1.以平等的.師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習。教師的言行對學(xué)生有非常大的影響，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行情感教育。師生之間如果沒(méi)有良好的情感作基礎，那興趣教育也就無(wú)從談起。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要多和學(xué)生接觸，多了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，把自己最真摯的感情傳遞給學(xué)生，學(xué)生才能對教師產(chǎn)生信賴(lài)和支持的情感。在教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的個(gè)體，二者之間互相促進(jìn)，互相支持。對于表現優(yōu)秀的學(xué)生，教師要不吝嗇自己的贊美，給予鼓勵和支持，對于表現一般或者不太良好的學(xué)生，教師要動(dòng)之以情，曉之以理，并找出學(xué)生的閃光之處進(jìn)行表?yè)P，以此來(lái)增強學(xué)生的自信心和主動(dòng)學(xué)習的愿望。
2.以新型的教學(xué)內容調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，不能對一項運動(dòng)保持長(cháng)久的興趣。因此，教師就要根據教材的情況，采用不同的教學(xué)方式來(lái)維持學(xué)生對運動(dòng)的興趣。由于小學(xué)生對新鮮事物具有非常強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習興趣，所以，教師在做體育教學(xué)設計的時(shí)候要盡可能地使教學(xué)內容豐富有趣，從而使學(xué)生對體育教學(xué)保持主動(dòng)學(xué)習的興趣。另外，教師還可以了解學(xué)生都比較愿意學(xué)習的教材上沒(méi)有的一些內容，把這些內容以選修課的形式傳授給大家，這樣在起到健身效果的同時(shí)，還可以增加學(xué)生對體育教學(xué)的熱情。
3.以多媒體來(lái)輔助，突破教學(xué)難點(diǎn)。傳統的體育教學(xué)是教師講解或者示范，學(xué)生聽(tīng)或者跟隨學(xué)習，這樣單一的教學(xué)模式學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，并且有時(shí)候單靠教師的講解和示范并不能把一系列的動(dòng)作非常準確地演練和分解。多媒體的出現就很好地解決了這一難題。多媒體可以生動(dòng)、形象地以畫(huà)面的形式展現整個(gè)的或者分解開(kāi)來(lái)的教學(xué)內容，學(xué)生學(xué)習起來(lái)直觀(guān)并且淺顯易懂，掌握起來(lái)比較容易，教學(xué)效率得到了很大的提升。而且，多媒體的使用，不僅僅傳遞了更豐富的知識，還增強了體育教學(xué)的趣味性，學(xué)生非常樂(lè )于接受，這必然會(huì )激發(fā)起學(xué)生對體育運動(dòng)的極大興趣和熱情�？傊�，為了順應時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，作為教師的我們要不懈地努力和鉆研，不斷提高自身的能力和素質(zhì)，并且尋求更多、更好的教學(xué)手段和方式方法，來(lái)實(shí)現小學(xué)體育教學(xué)的重大發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文4
摘要：少兒趣味田徑運動(dòng)是根據少年兒童的心理、生理特點(diǎn)等制定出來(lái)的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內容的活動(dòng)游戲。通過(guò)有趣的器材，降低運動(dòng)難度，來(lái)吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運動(dòng)中來(lái)。它既滿(mǎn)足了少年兒童的身心發(fā)展要求，又滿(mǎn)足了田徑教學(xué)的功能性目標，在原有基本運動(dòng)形式的基礎上加入新的運動(dòng)方式，讓學(xué)生在享受快樂(lè )田徑運動(dòng)的同時(shí)，提高身體素質(zhì)，培養團隊精神，造就拼搏競爭的決心和信心，吸引更多的學(xué)生參與其中，養成終身鍛煉的習慣。
關(guān)鍵詞：趣味田徑；課程；小學(xué)體育；身體素質(zhì)
一、少兒趣味田徑的特點(diǎn)
1.少兒趣味田徑器材獨有的魅力
“工欲善其事，必先利其器”，少兒趣味田徑課最大的亮點(diǎn)之一就是器材結構新穎、安全有趣，充分考慮到了小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，器材材質(zhì)安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學(xué)比賽過(guò)程充滿(mǎn)趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣和潛能。反觀(guān)傳統田徑課中的器材單一、笨重、危險系數高，很多小學(xué)生都望而卻步不敢嘗試，從而嚴重削弱了小學(xué)生學(xué)習田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學(xué)生也能玩標槍?zhuān)鴺藰屜窕鸺�，顏色鮮艷。以往的接力棒變成的`接力環(huán)，小學(xué)生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發(fā)了小學(xué)生參與田徑運動(dòng)、學(xué)習田徑運動(dòng)。
2.少兒趣味田徑項目豐富多彩
從學(xué)校開(kāi)展趣味田徑后調查發(fā)現，許多學(xué)生對趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內容豐富多彩，每個(gè)項目中都融入了各種各樣的身體活動(dòng)和基本能力的練習，對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有創(chuàng )新性和新鮮感。比如在低段的一節體育課中運用爬、跳、跑、跨等項目的組合，發(fā)展小學(xué)生基本運動(dòng)能力的練習，遠比單獨練習的效果好得多。
二、趣味田徑在體育教學(xué)中的作用
1.面向全體學(xué)生、傳承田徑文化、讓學(xué)生懂得
更多的田徑知識和技能傳統的田徑項目形式單一，有些項目只有專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員才能接觸，器材也不適合小學(xué)生練習。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學(xué)生積極參與，這樣一來(lái)好成績(jì)不只限于強壯和速度快的孩子，讓更多的學(xué)生愛(ài)上田徑運動(dòng)，在娛樂(lè )的同時(shí)了解到更多的田徑知識，讓原來(lái)小學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的鐵餅、標槍、撐竿跳高也走進(jìn)了課堂，以此學(xué)習和掌握更多的田徑知識和技能。
2.激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，全面發(fā)展各項身體素質(zhì)
通過(guò)各種各樣的趣味田徑項目，牢牢地把學(xué)生的心抓住，讓學(xué)生轉變對田徑的認識。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節體育課中就能通過(guò)幾個(gè)趣味項目的組合使學(xué)生身體的靈敏、力量、速度等基本素質(zhì)得到鍛煉，科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
3.愉悅身心、團結協(xié)作、養成終身體育意識
趣味田徑中的項目具有一定的驚險性，在教學(xué)組織中都有男女混合，團隊中每個(gè)人的表現都對比賽成績(jì)產(chǎn)生影響，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是團隊中重要的成員，避免了個(gè)別學(xué)生因身體素質(zhì)差不愿意參加的現象。每個(gè)人的表現對集體的成績(jì)都會(huì )有影響，有利于增強學(xué)生積極參與的觀(guān)念，讓每個(gè)參與者都體驗到成功的喜悅，養成終身鍛煉的體育意識。
4.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
通過(guò)在體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項目，讓學(xué)生對整節課都興趣濃厚，爭先恐后，學(xué)生一節課中都在進(jìn)行各項身體素質(zhì)練習，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)授課教師也要不斷學(xué)習相關(guān)知識，拓展自己的視野，相互交流，根據學(xué)生各個(gè)年齡層次、場(chǎng)地設施不斷創(chuàng )新自己的教學(xué)設計，根據學(xué)校的特色開(kāi)發(fā)一些新的器材，從而使學(xué)生在每一節體育課都能感受到新意，教師每一節課都會(huì )有一個(gè)亮點(diǎn)。少兒趣味田徑能有效地鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)、技能，并在體育運動(dòng)中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開(kāi)展和普及已經(jīng)讓我們看到了它巨大的發(fā)展潛力和發(fā)展優(yōu)勢，但我們也要清醒地看到在我國目前開(kāi)展中存在的實(shí)際問(wèn)題，怎樣將少兒趣味田徑在我國積極有效地開(kāi)展是廣大體育教育工作者長(cháng)期堅持探索和思考的問(wèn)題。
參考文獻:
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小學(xué)體育教學(xué)論文5
一、在體育活動(dòng)中進(jìn)行德育教育
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在游戲中進(jìn)行德育教育是一種非常好的方式。體育游戲也有很好的教育內容，比如在學(xué)習投擲時(shí)，讓學(xué)生用廢紙團往垃圾筐里投，在這個(gè)過(guò)程中講解投擲的知識點(diǎn)，增強了學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生看散落在垃圾筐周?chē)膹U紙團，給學(xué)生講亂扔垃圾的壞處，讓學(xué)生養成好習慣。小學(xué)生喜歡游戲，也比較爭強好勝，教師在教學(xué)中要正確引導學(xué)生，培養學(xué)生的團結意識及友愛(ài)意識。比如在接力跑中，有的學(xué)生跑得快，有的學(xué)生跑得慢，或者沒(méi)有配合好接力棒掉在地上耽誤了時(shí)間，結果輸了比賽。這種情況下學(xué)生往往很容易去埋怨跑得慢的學(xué)生，和沒(méi)有交好接力棒的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候教師要對學(xué)生進(jìn)行教育，告訴學(xué)生在團隊里要互相友愛(ài)，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，要尊重他人。同時(shí)鼓勵跑得慢和沒(méi)交接好接力棒的學(xué)生，并幫助他們，使其樹(shù)立自信。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后還可以再進(jìn)行一次比賽，讓他們看到自己的進(jìn)步。通過(guò)這一類(lèi)的體育游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì )看到別人的長(cháng)處，培養團隊意識，并讓學(xué)生明白努力就會(huì )有進(jìn)步。各類(lèi)體育活動(dòng)的要求不同，有的要求速度，有的需要耐力，有的需要集體配合才能取勝，個(gè)人的成績(jì)也會(huì )影響整體的成績(jì)，因此教師要善于啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生，培養學(xué)生頑強、勇敢、堅韌不拔的品質(zhì)和團隊合作的集體主義精神。比如在拔河、接力和各種球類(lèi)項目中，教師在講授技術(shù)的時(shí)候強調同學(xué)之間配合的重要性，培養學(xué)生的合作精神。無(wú)論是游戲還是比賽，都有輸有贏(yíng)，教師在體育活動(dòng)中要向學(xué)生傳遞一種敢于拼搏、奮發(fā)圖強的精神。無(wú)論是游戲還是比賽，都有它的.規則，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則，學(xué)會(huì )約束自己。體育教學(xué)中還可以培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，以故事的形式給學(xué)生講解中國從“東亞病夫”到現在的體育強國的經(jīng)歷，講述運動(dòng)員是通過(guò)怎樣的刻苦訓練來(lái)為國爭光，用典型事例或者典型人物來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國意識�？傊�，體育活動(dòng)中處處存在著(zhù)德育教育，教師要善于總結，善于引導，促使學(xué)生培養良好的思想品質(zhì)。
二、從教學(xué)細節中進(jìn)行德育教育
除了教師刻意設置情境來(lái)進(jìn)行德育教育外，在教學(xué)中的細節上也能夠對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如上體育課前領(lǐng)取器材和課后的還體育器材，就是引導學(xué)生愛(ài)護公物、熱愛(ài)勞動(dòng)的好機會(huì )。對于不愛(ài)護體育器材的學(xué)生進(jìn)行制止和教育，讓學(xué)生學(xué)習愛(ài)護公物。在安排幾次學(xué)生課后歸還體育器材以后，故意忘記安排一次，對于熱心幫助老師，主動(dòng)整理體育器材的學(xué)生給予當眾表?yè)P，這樣也就培養了學(xué)生的責任心，促使他們養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。教師要提高自己的教學(xué)素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師的日常行為隨時(shí)會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，所以要做好學(xué)生的思想教育，教師首先要嚴格要求自己，在學(xué)生面前保持良好的形象，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。比如要求學(xué)生體育課上穿運動(dòng)服，體育教師自己課上一定要穿運動(dòng)服；教育學(xué)生要講文明，教師一定要時(shí)刻注意自己的言行；對于自己做的不到位的地方一定要敢于承認；上課要求學(xué)生要準時(shí)，自己更有準時(shí)……這樣才會(huì )讓學(xué)生有更深刻的感受，才能有效地滲透思想品德教育。由于小學(xué)生的接受能力較差，所以小學(xué)體育中的德育教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，單純的理論說(shuō)教很難使學(xué)生受到教育，只有教師善于把握時(shí)機去引導，為思想品德教育創(chuàng )造條件，才能使德育教育在體育教學(xué)中得到有機滲透。
三、結語(yǔ)
課堂教育隨著(zhù)時(shí)代而不斷創(chuàng )新、改革。學(xué)校的體育教育對學(xué)生的身體健康、思想健康有著(zhù)非常重要的影響。體育教師要不斷探索和總結，在體育課堂教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生能夠更好地掌握技能，接受教育，促進(jìn)學(xué)生的思想更健康地發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文6
新課程改革的浪潮席卷了各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科的教育，而小學(xué)階段作為教育的基礎時(shí)期，更是不容忽視。為了小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)一步完善游戲教學(xué)方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學(xué)生強身健體，勞逸結合的新運動(dòng)。接下來(lái)本文將圍繞小學(xué)體育教學(xué)展開(kāi)相關(guān)討論。
一、游戲教學(xué)新體育
很多人也許會(huì )好奇，為什么要以游戲的形式來(lái)進(jìn)行體育課，學(xué)習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來(lái)具體看一下游戲教學(xué)的原因和作用。首先，我們都知道小學(xué)生是兒童，年紀比較小，活潑愛(ài)動(dòng)，不太好約束，而且也不能讓他們進(jìn)行劇烈運動(dòng)以防受傷，但同時(shí)還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動(dòng)來(lái)達到鍛煉學(xué)生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂(lè )，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養學(xué)生團結溝通的能力，在快樂(lè )中收獲成長(cháng)。比如，體育課的時(shí)候，教師可以讓小學(xué)生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，享受良好的體育學(xué)習氛圍。其次，體育課進(jìn)行游戲還有一個(gè)重要的原因就是，傳統的教學(xué)方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統的理論教學(xué)，體育課不像其他的知識學(xué)科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著(zhù)一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學(xué)生根本不會(huì )樂(lè )意去聽(tīng)，體育課需要孩子自己去運動(dòng)，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學(xué)生的特性來(lái)說(shuō)，他們也不可能適應純理論的體育教學(xué)方式。再比如一些認為體育課應該大量運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)也不太合適。畢竟學(xué)生年紀比較小，體育運動(dòng)如果過(guò)于劇烈的話(huà)，過(guò)程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學(xué)才更適合小學(xué)體育教學(xué)。
二、創(chuàng )新游戲教學(xué)，促進(jìn)體育教育
小學(xué)體育游戲教學(xué)要想更加適應時(shí)代需求，滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需要，就必須不斷改進(jìn)教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創(chuàng )新發(fā)展。那么小學(xué)體育中的游戲教學(xué)可以有哪些進(jìn)一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的`建議。首先，游戲教學(xué)要創(chuàng )新游戲方式，增加游戲種類(lèi)，為體育教學(xué)注入新的活力。傳統的“丟沙包”之類(lèi)的游戲可能已經(jīng)不能引起學(xué)生積極活躍的興趣了，這時(shí)我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術(shù)，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學(xué)生培養一種良好的氣質(zhì)。在體育課上，教師可以教學(xué)生一些基礎入門(mén)的簡(jiǎn)單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡(jiǎn)單介紹一下民族舞，然后再帶領(lǐng)大家一步一步慢慢學(xué)習練習，享受體育運動(dòng)的樂(lè )趣，讓學(xué)生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學(xué)還應該創(chuàng )新游戲設計，讓學(xué)生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習和感受籃球運動(dòng)，在做完相關(guān)的籃球學(xué)習后，可以讓學(xué)生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進(jìn)行一些小小的切磋和比賽，進(jìn)一步感受自己所學(xué)到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進(jìn)了體育游戲教學(xué)的發(fā)展。最后，還可以結合一些傳統的體育運動(dòng)來(lái)補充我們的體育游戲課堂。比如傳統的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時(shí)候帶著(zhù)學(xué)生一起做操活動(dòng)筋骨，然后再繞著(zhù)操場(chǎng)跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。
三、游戲教學(xué)新功能
體育游戲教學(xué)是一個(gè)有情景的教學(xué)模式，需要教師學(xué)生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節，比如體育教學(xué)場(chǎng)地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場(chǎng)上進(jìn)行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學(xué)生的安全。體育游戲教學(xué)不僅在身體上鍛煉了學(xué)生，也在精神上幫助了學(xué)生的發(fā)展。比如課堂上進(jìn)行的一系列游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生的注意力和專(zhuān)注程度，游戲當中的溝通和交流環(huán)節也有利于學(xué)生心智的發(fā)展。因此小學(xué)體育教學(xué)的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學(xué)中還應該注意到一個(gè)問(wèn)題就是，教師應該在每節體育課結束后與學(xué)生進(jìn)行一些溝通，以便對這節課程有一個(gè)比較全面的總結，為下次課程改進(jìn)做努力。比如體育課后，教師可以告訴學(xué)生他們每個(gè)人在這堂課中的表現大致如何，有哪些需要進(jìn)步的地方，這樣教師與學(xué)生雙方都可以在游戲教學(xué)的過(guò)程中不斷完善自身，有一個(gè)更好的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)需要隨著(zhù)新課程改革的步伐和時(shí)代潮流不斷進(jìn)步發(fā)展，不同年代的小學(xué)生的課程需求也會(huì )有所不一樣，游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文7
小孩子愛(ài)玩好動(dòng)就是他們的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動(dòng)力，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式寓教于玩，既能增強學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè )游戲中體現體育教學(xué)方法，達到體育教學(xué)目的。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，體育課就是一門(mén)大多數時(shí)間都在室外進(jìn)行的特殊學(xué)科，它受到場(chǎng)地、器材、氣候、環(huán)境等各方面的影響較大。因此，體育課具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨特的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中合理地運用教學(xué)藝術(shù)手段就顯得更加重要。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對體育課的教學(xué)形成了幾點(diǎn)看法。
一、教學(xué)中的語(yǔ)言
首先，教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，從而全身心投入，積極主動(dòng)地去學(xué)習體會(huì )每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特征、動(dòng)作，用充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言，再加上逼真的動(dòng)作示范，使學(xué)生掌握“兔子跳”的要領(lǐng)。。
其次，教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的想象力。教師用充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言引導學(xué)生去領(lǐng)會(huì )、理解每一個(gè)動(dòng)作，幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)老師示范動(dòng)作。如教學(xué)《前滾翻》，通過(guò)老師的語(yǔ)言引導學(xué)生把自己軀干想象成就是一個(gè)球，想變成一個(gè)球，就要團身抱膝滾動(dòng)。通過(guò)想象，學(xué)生加深了語(yǔ)言的理解，領(lǐng)會(huì )了動(dòng)作。
二、教學(xué)中的方法
1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習的有效方法。如低年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意力很難較長(cháng)時(shí)間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達到了寓教于樂(lè )的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。例如，在教《跳躍》這一課時(shí)，將其設計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為同學(xué)們準備好動(dòng)物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫(huà)上小魚(yú)，這樣的場(chǎng)地布置，吸引了學(xué)生的注意力。在練習時(shí)，根據“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗到練習的快樂(lè )，掌握了運動(dòng)技能。
2、分組教學(xué)法。為了滿(mǎn)足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習的實(shí)際需要，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習興趣，筆者采用了以下分組形式：一就是自由結合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)人一小組，目的就是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進(jìn)行。二就是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，為各小組適當安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)生中通過(guò)組員的互幫互學(xué)來(lái)提高練習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。
三、教學(xué)中的`興趣培養
小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P。從而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級教材就是非常受兒童喜愛(ài)一種活動(dòng)形式，它內容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就是低年級體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運球接力”“看誰(shuí)傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養特長(cháng)生。集體榮譽(yù)就是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，如“沖過(guò)火力網(wǎng)”，對取勝的小組給予表?yè)P，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數學(xué)生都有取勝的機會(huì )。在為小集體努力的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地受到集體團結氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過(guò)程，學(xué)生不知不覺(jué)就會(huì )對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，也培養了他們堅強的意志和對環(huán)境的適應能力。
四、教學(xué)后的評價(jià)
在體育課教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常用“好”“壞”來(lái)片面的評價(jià)學(xué)生。新課標中對學(xué)生的評價(jià)也進(jìn)行了相應的新的改革，《新課程標準》中指出：全面實(shí)施評價(jià)機制，應該注重教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生之間的互相評價(jià)相互結合，加強學(xué)生的自我評價(jià)能力和相互評價(jià)的提高，還應該讓學(xué)生家長(cháng)積極參與到評價(jià)活動(dòng)中來(lái)，對學(xué)生的日常表現，應以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)方法為主，采用激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，不斷激發(fā)孩子們的興趣挖掘學(xué)生內在的潛力。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有他自己“閃光”的一面，讓我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)，多用鼓勵和表?yè)P，注重對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)，把學(xué)生的長(cháng)處和亮點(diǎn)用愛(ài)去“篩選”，加以肯定并且“發(fā)揚光大”，猶如播種希望，將會(huì )收獲一個(gè)金燦燦的秋季；讓學(xué)生真正體驗感受到體育課的樂(lè )趣。最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢指揮，眼神暗示，語(yǔ)言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”就是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì )集中學(xué)生注意力等。因此，小學(xué)體育教學(xué)必須注意對學(xué)生興趣和良好的心理素質(zhì)的培養，以自主、合作學(xué)習的教學(xué)方法，起著(zhù)非常重要的作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們在興趣的樂(lè )園里自主地進(jìn)行體育鍛煉。
體育教學(xué)的目的在于育人，為了培養學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，就要求在小學(xué)體育教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自己的才華，挖掘學(xué)生的潛能，體現發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強學(xué)生體質(zhì)和培養學(xué)生思想品德，創(chuàng )造性地運用各種教學(xué)方法與藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
小學(xué)體育教學(xué)論文8
一、音樂(lè )選擇與韻律活動(dòng)
韻律活動(dòng)在體育學(xué)科教學(xué)當中占有重要的位置，它是學(xué)生體育綜合能力的表現，在《體育與健身》教材大綱上指出：韻律活動(dòng)有生動(dòng)、活潑、形象和精神感染力，能有效地培養學(xué)生的節奏感、韻律感、形成正確的身體姿勢，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生自我表現的欲望，提高自信心�？梢�(jiàn)，韻律活動(dòng)意義和作用之重大，不容教師的忽視。小學(xué)階段的韻律活動(dòng)包括：節奏練習、韻律操、器械活動(dòng)、集體舞等等。因此，在韻律活動(dòng)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣與參與度成為教師思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，音樂(lè )給韻律活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限的操作空間。它可以不斷地提高人的精神境界，從而帶來(lái)美的享受。在接受音樂(lè )熏陶的同時(shí)，可以使疲勞的身心得到緩釋、產(chǎn)生心曠神怡的放松效果。因此，捷韻律活動(dòng)的教學(xué)中必須對音樂(lè )的運用動(dòng)一番腦筋。節奏練習與器械活動(dòng)的教學(xué)，就應該充分考慮學(xué)生對于不同節奏的辨別能力，通過(guò)節奏來(lái)落實(shí)每一個(gè)動(dòng)作，并且逐步體驗動(dòng)作交換的規律，在音樂(lè )的運用上，可以考慮節奏清晰拍點(diǎn)較重的音樂(lè )。在練習中，讓學(xué)生盡情體驗，循序漸進(jìn)，不斷地適應音樂(lè )節奏的來(lái)回變化，使動(dòng)作與音樂(lè )相互融合。也可充分利用學(xué)生音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的節奏樂(lè )曲，讓他們在熟悉的節奏中來(lái)進(jìn)行體育動(dòng)作的表現，提高學(xué)生的參與面和學(xué)習的興趣。集體舞教學(xué)即將全面鋪開(kāi)，對于教師來(lái)說(shuō)，利用配套教學(xué)資源的音樂(lè )是理所當然的，這能在一定程度上減少教師教學(xué)準備的`時(shí)間和難度，讓教師能專(zhuān)心的研究技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，而不是扎在音樂(lè )堆里去尋找。但是，為了提高學(xué)生的綜合表現能力和適應性，在除了運用配套資源的音樂(lè )以外，還要盡可能讓學(xué)生接觸更多地適應所學(xué)集體舞節奏的音樂(lè )，讓學(xué)生不斷理解肢體動(dòng)作，從中慢慢明白音樂(lè )與舞蹈是相通的，不同的音樂(lè )所表達的舞蹈也同樣有著(zhù)藝術(shù)的表現力。使學(xué)生充分地去適應各種音樂(lè )，提高實(shí)踐與運用的能力。
二、科學(xué)與技術(shù)知識與模仿活動(dòng)
在小學(xué)階段，攀登與爬越教材有一部分是以模仿活動(dòng)為主，它是發(fā)展學(xué)生平衡能力，幫助學(xué)生克服困難，提高身體靈巧性、協(xié)調性，培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)。在落實(shí)攀爬教材時(shí)，特別要重視學(xué)生的模仿能力的培養。模仿是指：照著(zhù)現成的樣子做，以達到逼真的效果。因此，學(xué)生在具有一定的科學(xué)與技術(shù)知識的基礎上，能夠更好的進(jìn)行較為有型的模仿活動(dòng)。在小學(xué)低年級科學(xué)與技術(shù)教材中就有關(guān)于小動(dòng)物的外形、習性以及特征的教學(xué)內容，學(xué)生在學(xué)習后就有了一個(gè)較為初步的理論知識基礎。如果，此時(shí)來(lái)進(jìn)行體育學(xué)科教學(xué)中模仿動(dòng)物爬行的教材，將會(huì )達到較為良好的教學(xué)效果。模仿小動(dòng)物爬行這一教材，是讓學(xué)生模仿自然界的一些動(dòng)物的爬行動(dòng)作，來(lái)提高模仿和身體的協(xié)調的能力，培養觀(guān)察力、想象力，充分體驗爬行獲得的樂(lè )趣。在科學(xué)與技術(shù)課上所學(xué)的小動(dòng)物的知識就會(huì )被學(xué)生自然而然地運用到體育課中。并且，還能提高學(xué)生學(xué)習爬行的積極性和主動(dòng)性，在簡(jiǎn)單的科學(xué)的理論的指導下，學(xué)生腦中會(huì )形成一些動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習性的初步表象。從而，來(lái)指導他們的肢體行動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖片、聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲以及引導學(xué)生自己區分動(dòng)物爬行的特點(diǎn)，大膽表現肢體動(dòng)作。
三、結語(yǔ)
由此可見(jiàn)，把科學(xué)與技術(shù)知識的輔助作為鋪墊，抓住教學(xué)的時(shí)機，這對于體育教學(xué)就產(chǎn)生了“如魚(yú)得水”的推動(dòng)作用。也使學(xué)生在學(xué)習體育知識的同時(shí)，進(jìn)一步的地了解大自然的奧秘，學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得有意義。協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐與探索工作還在不斷地進(jìn)行，要使各學(xué)科教學(xué)協(xié)同的有序、協(xié)同的有效、協(xié)同的完美，還需要每一位第一線(xiàn)的教師不斷思考和探索。在實(shí)施協(xié)同教學(xué)的同時(shí)，更應該展開(kāi)充分的反思和研究，揚長(cháng)避短，使協(xié)同教學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。
小學(xué)體育教學(xué)論文9
在教學(xué)的過(guò)程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的心理學(xué)教育的健康狀態(tài)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節，因此，在體育方面的教學(xué)中，必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學(xué)對學(xué)生心理教育的思考
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬(wàn)，而且其中有接近三分之一是在青少年時(shí)期發(fā)病。有的心理專(zhuān)家通過(guò)個(gè)別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時(shí)期也大多產(chǎn)生于中小學(xué)時(shí)期。青少年和小學(xué)生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個(gè)時(shí)間段，情緒波動(dòng)性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀(guān)在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會(huì )因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會(huì )影響小學(xué)生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至會(huì )危害到家庭和社會(huì )。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的人在關(guān)心兒童和青少年的同時(shí)，更注重他們成長(cháng)的質(zhì)量和內涵。掌握以及了解小學(xué)生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(cháng)，也是每一位教育工作者最大的心愿。實(shí)施一定的素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在心理素質(zhì)、生理素質(zhì)以及社會(huì )文化素質(zhì)上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，人們大多數往往都只關(guān)心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對于健康來(lái)說(shuō)同樣重要的心理環(huán)境。實(shí)際上，只有身心健康的人才算是真正健康的'人。體育教學(xué)應當滲透心育，體育與心育是分不開(kāi)的。因為體不單是人的外形，也包括人的內心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。
二、用心育優(yōu)化體育教學(xué)
(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)研究表明，最能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學(xué)生對學(xué)習是感到乏味無(wú)趣的。興趣是去激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性最直接的傾向動(dòng)力。為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，去引導學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習興趣，端正學(xué)習的動(dòng)機，明確學(xué)習的目的，培養主動(dòng)性，最大程度上去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )具有創(chuàng )造性的學(xué)習。在學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，老師需要科學(xué)的針對每一個(gè)不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規律，合理的安排其活動(dòng)量和內容。
學(xué)會(huì )分層次的教學(xué)，對于身體素質(zhì)本身就很差的學(xué)生，不能過(guò)多或者過(guò)高的去要求，要努力的去創(chuàng )造多種機會(huì )，使其發(fā)現自身閃光點(diǎn)，要多進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到各自的發(fā)展目標。
(二)心育與體育相結合并相互優(yōu)化。
對于目前來(lái)說(shuō)正處在極其關(guān)鍵的成長(cháng)時(shí)期的小學(xué)生來(lái)講，對于人際交往在溝通上有著(zhù)非常不一般的吸引力。但現在社會(huì )的家庭住房大多數單門(mén)獨戶(hù)，家家戶(hù)戶(hù)又都是獨生子女等特點(diǎn)，在客觀(guān)上來(lái)講其實(shí)很大程度上束縛了小學(xué)生和社會(huì )上人際的廣泛性交往，讓他們缺少了同伴的陪伴及在同齡人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學(xué)生進(jìn)一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學(xué)生的體育成績(jì)很差，但文化課的成績(jì)很好，這些學(xué)生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學(xué)生的體育成績(jì)采取聽(tīng)之任之不管不顧的方式。有些學(xué)生體育成績(jì)好，文化課成績(jì)差，家長(cháng)就過(guò)多的去抑制這些學(xué)生在體育上花費的時(shí)間精力。所以教師需要根據不同的學(xué)生情況，逐一的去制定教學(xué)目標，最大程度上滿(mǎn)足不同情況學(xué)生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學(xué)生對于體育方面學(xué)習的興趣，培養小學(xué)生頑強的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學(xué)生心理健康狀況的體現不能決定其智力的高低，但是絕對會(huì )影響到他們的未來(lái)。教師要讓學(xué)生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )關(guān)懷學(xué)生，信任學(xué)生以及尊重學(xué)生。要努力的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，讓他們學(xué)會(huì )思考，暴露出他們真實(shí)的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進(jìn)行一系列教育，采取心育與體育相結合最終實(shí)現相互優(yōu)化。
(三)在教學(xué)過(guò)程中滲透心理教育。
在學(xué)習跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，有些同學(xué)的協(xié)調性不好，總是不能很好的完成動(dòng)作，這時(shí)，我會(huì )及時(shí)給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養學(xué)生克服困難，不怕失敗，積極進(jìn)取的精神。而在開(kāi)拓性練習中，給與學(xué)生口頭上的提示，讓學(xué)生自主動(dòng)腦，互幫互助，培養學(xué)生合作創(chuàng )新的意識，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂(lè )于合作，增強集體凝聚力。
在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩接力比賽的時(shí)候，由于各種原因，有的學(xué)生跳的快，有的學(xué)生跳的慢，還有的學(xué)生把跳繩掉在了地上。這時(shí)輸了的學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話(huà)我們肯定贏(yíng)了”……聽(tīng)到同伴的抱怨，出問(wèn)題的那些同學(xué)都會(huì )感到特別委屈。
此時(shí)，我會(huì )對那些指責同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，給他們以信心。這樣無(wú)形中學(xué)生的集體主義精神就得到了培養，心理教育也得到了很好的滲透。在這個(gè)過(guò)程中，比賽不能停止，停止的話(huà)會(huì )對學(xué)生的積極性產(chǎn)生挫傷。
當學(xué)生成功的時(shí)候就給予及時(shí)的表?yè)P和贊賞，無(wú)形中提高學(xué)生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執行比賽規則，樹(shù)立“公平競爭”的意識與觀(guān)念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養學(xué)生良好的心智。
在體育教學(xué)的過(guò)程中對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不但能讓小學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中具備健康的心理，也能進(jìn)一步讓他們在成長(cháng)過(guò)程中擁有健強的體魄。就這兩點(diǎn)而言，這一措施對于學(xué)生的身心發(fā)展將會(huì )產(chǎn)生積極作用，讓小學(xué)生成長(cháng)符合社會(huì )的需要，成為適應社會(huì )發(fā)展的可靠、有用的人才。
小學(xué)體育教學(xué)論文10
熱身運動(dòng)，顧名思義就是體育運動(dòng)前所作的準備，如：徒手操、慢跑或者其他簡(jiǎn)易的有氧運動(dòng)等，它是體育課堂準備部分中的重要組成。從生理上說(shuō)，熱身運動(dòng)能讓在稍后進(jìn)行運動(dòng)時(shí)將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加局部和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內的各種系統，包括：心血管系統、呼吸系統、神經(jīng)系統及骨骼系統等，能逐漸適應即將面臨的較激烈的運動(dòng)，來(lái)預防運動(dòng)傷害的發(fā)生；從心理上說(shuō)，熱身運動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動(dòng)的教學(xué)中發(fā)現自己還存在一些不足，也取得了一些經(jīng)驗和教訓，本文僅就本人在熱身運動(dòng)環(huán)節教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思，粗淺的談幾點(diǎn)看法。
一、切忌形式單一化
上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，本人任教的二年級其中的一個(gè)班，幾節課下來(lái)，發(fā)現很多學(xué)生出現注意力不集中，紀律松散的現象，問(wèn)其原因，很多學(xué)生回答“很無(wú)聊”。本人用“傳統”的慢跑和徒手操（頭部運動(dòng)、腰部運動(dòng)、手腕踝關(guān)節運動(dòng)等等）帶他們做熱身運動(dòng)，然而小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè )于接受新鮮、有趣的事物，尤其是低年級的小學(xué)生，他們更愿意在玩中學(xué)習，“傳統”的徒手操，對于他們來(lái)說(shuō)顯得單調枯燥。通過(guò)后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的改良，本人發(fā)現，形式多樣的熱身游戲、活動(dòng)，例如：找朋友、跳飛機、老鷹抓小雞、長(cháng)江黃河等等，更能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們認真的投入課堂，又能取得良好的熱身效果。
二、切忌熱身過(guò)度
熱身運動(dòng)的主要目的是避免學(xué)生由于生理和心理上的準備不足而造成運動(dòng)損傷，是為主教材服務(wù)的，應作為輔助教材進(jìn)行使用，時(shí)間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理，如果過(guò)度追求熱身運動(dòng)的量，不僅容易超出小學(xué)生的生理負荷承受范圍，而且對稍后進(jìn)行的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體表產(chǎn)生熱感或輕微出汗的熱身運動(dòng)負荷較為合適。
三、切忌忽略學(xué)生接受能力
小學(xué)生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動(dòng)作比較生硬，模仿能力較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運動(dòng)的設計，應針對學(xué)生上述的生理特點(diǎn)，采取適當的教學(xué)內容與方法，如壓腿的幅度不宜過(guò)大，原地高抬腿的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)等，綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際接受能力，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保護好學(xué)生，才能取得最佳的熱身效果。
四、切忌忽視與主教材的聯(lián)系
熱身運動(dòng)與主教材是相互聯(lián)系的統一整體，兩者并不是孤立存在的.。熱身運動(dòng)是主教材的鋪墊，是為其服務(wù)的。如果某一節課的主教材是立定跳遠，熱身運動(dòng)的設計最好與跳躍類(lèi)相關(guān)，如跳飛機、單腳跳等，立定跳遠主要是發(fā)展學(xué)生的下肢力量，通過(guò)簡(jiǎn)易的下肢熱身練習，能為主教材的學(xué)習打下一定的基礎，對整節課的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起到重要的推動(dòng)與輔助作用。
五、切忌生搬硬套
當今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習、培訓活動(dòng)，這些都開(kāi)闊了我們的視野，對日后的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導和參考作用。但同時(shí)，不能所有的都“拿來(lái)”。每個(gè)教師都有自己的教育思想、教育經(jīng)驗，別人的教學(xué)內容、教學(xué)方法一般不能體現自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，生搬硬套他人的教學(xué)內容、教學(xué)方法，往往不能達到預期的教學(xué)效果。而應結合客觀(guān)實(shí)際，從教師自身出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生接受能力等，做到因地制宜、揚長(cháng)避短。
熱身運動(dòng)教學(xué)是體育課堂常規教學(xué)的啟動(dòng)，表面上是微不足道的一部分，但實(shí)際上，其內容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節課的教學(xué)質(zhì)量。應當把握好各個(gè)環(huán)節的細節，認真執行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學(xué)體育課堂常規教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)論文11
1研究對象
以營(yíng)口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、長(cháng)征小學(xué)、建設小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)五所小學(xué)體育教學(xué)為研究對象開(kāi)展研究。
2研究方法
�。�1）文獻資料法。查閱小學(xué)心理、生理健康方面的書(shū)籍，瀏覽中國期刊網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)改革的論文，為本文的撰寫(xiě)提供理論支持。（2）專(zhuān)家訪(fǎng)談法。通過(guò)郵件、電話(huà)、訪(fǎng)談的方式對遼寧省小學(xué)體育教師進(jìn)行咨詢(xún)，就當前影響小學(xué)體育教學(xué)的因素進(jìn)行探討。（3）問(wèn)卷調查法。對營(yíng)口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、長(cháng)征小學(xué)、建設小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調查，共放發(fā)問(wèn)卷25份，回收25份，回收率100%，有效問(wèn)題24份，有效率96%。（4）數理統計法。就問(wèn)卷調查結果進(jìn)行數理統計分析，為論文提供真實(shí)、準確的數據。
3結果與分析
3.1小學(xué)生體育課學(xué)習興趣調查分析
通過(guò)對營(yíng)口市五所小學(xué)進(jìn)行了深入的調查發(fā)現，小學(xué)生喜歡體育運動(dòng)，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學(xué)的體育課教學(xué)內容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學(xué)習內容很難引起小學(xué)生的學(xué)習興趣，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，更喜歡一些跑、跳的內容，這些運動(dòng)也符合小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)。如何解決教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際需要，如何調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習興趣，是小學(xué)體育教學(xué)要解決的首要問(wèn)題，只有激發(fā)起學(xué)習的學(xué)習熱情，才能更好地進(jìn)行體育學(xué)習。
3.2小學(xué)生體育教學(xué)設施調查分析
通過(guò)調查發(fā)現，營(yíng)口市小學(xué)體育教學(xué)設施非常有限，遠遠沒(méi)有滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要，對調查的幾所學(xué)校來(lái)看，學(xué)校都沒(méi)有室內體育場(chǎng)，學(xué)生都在室外進(jìn)行體育課，室外場(chǎng)地僅韶山小學(xué)的人工場(chǎng)地相對較好，大部分學(xué)校室外的場(chǎng)地還是土地、水泥地，這些場(chǎng)地不適合進(jìn)行體育課教學(xué)，容易造成學(xué)生意外傷害的發(fā)生，一些學(xué)校體育教學(xué)器材僅有幾個(gè)足籃球，教師很難開(kāi)展體育教學(xué)，即使有好的教學(xué)內容，也很難實(shí)現。教學(xué)設施是困擾小學(xué)體育教學(xué)改革的重要因素，需要引起社會(huì )廣泛的關(guān)注，解決體育設施不足的問(wèn)題。
3.3小學(xué)生體育教學(xué)內容調查分析
從表1對小學(xué)生體育教學(xué)內容的調查結果來(lái)看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學(xué)內容，24名老師都將這兩項作為教學(xué)內容，有14名教師選擇球類(lèi)作為教學(xué)內容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學(xué)內容。分析原因，由于小學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊列隊形、廣播體操有益于小學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育，教學(xué)條件好的學(xué)校，可以根據場(chǎng)地情況開(kāi)展球類(lèi)教學(xué)、舞蹈教學(xué)。從調查結果來(lái)看，目前小學(xué)生體育教學(xué)內容過(guò)于單調，都是一些傳統的體育項目，這些項目不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，如何完善小學(xué)生體育教學(xué)內容，是小學(xué)體育教學(xué)改革要解決的重要難題。
3.4小學(xué)生體育教學(xué)影響因素調查分析
從表2對小學(xué)體育教學(xué)影響因素的調查結果來(lái)看，影響小學(xué)體育教學(xué)的因素還是比較復雜的，有29.2%的教師認為教學(xué)場(chǎng)地不足是主要影響因素，有25%的教師認為學(xué)習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認為學(xué)校領(lǐng)導。
4結論與建議
�。�1）當前營(yíng)口市大部分小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地設施不完善，體育教學(xué)開(kāi)展效果不理想。（2）學(xué)生對體育學(xué)習的興趣不高，對教學(xué)內容不感興趣，不喜歡上體育課。（3）營(yíng)口市小學(xué)體育教學(xué)的內容多以隊列隊形、廣播體操、球類(lèi)運動(dòng)、舞蹈為主，教學(xué)內容相對單調。（4）老師認為教學(xué)場(chǎng)地不足、學(xué)生學(xué)習興趣不高、學(xué)校領(lǐng)導不重視、體育教學(xué)內容單調是小學(xué)體育教學(xué)的主要影響因素。（5）加強對小學(xué)體育場(chǎng)地設施的投入，滿(mǎn)足體育教學(xué)的.需要，為教師與學(xué)生提供豐富的體育資源，緩解體育教學(xué)設施缺乏的現狀。（6）豐富小學(xué)體育教學(xué)內容，將武術(shù)、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學(xué)生感興趣的運動(dòng)加入到小學(xué)體育教學(xué)中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氛圍。（7）在教學(xué)中多運用游戲教學(xué)，將游戲與教學(xué)結合，認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。發(fā)揮教師的引導作用，處理好玩與學(xué)的關(guān)系。（8）完善體育教師的教學(xué)方法，提高課堂的學(xué)習效率，合理組織教學(xué)內容，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂學(xué)習氛圍，培養學(xué)生正確的體育價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)體育教學(xué)論文12
情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應用
摘要：體育教學(xué)課程的開(kāi)展主要是為了讓學(xué)生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運動(dòng)的良好意識。學(xué)生最初接觸的體育活動(dòng)是在小學(xué)體育課堂上，因此，教師需要重視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果，選擇適當的方法提高體育教學(xué)的效率，而將情境教學(xué)融入體育教學(xué)中能有效地提高體育教學(xué)的效率。從情境教學(xué)的基本概念與作用、情境教學(xué)法應用于小學(xué)體育教學(xué)中的策略這兩個(gè)方面來(lái)闡述問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)體育；應用
在傳統體育教學(xué)中，教師往往教授學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，忽視學(xué)生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學(xué)生牢記動(dòng)作，這樣枯燥的教學(xué)方式極易引起學(xué)生厭倦，使學(xué)生失去體育學(xué)習的興趣，教學(xué)效果低下。而將情境教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)中，使學(xué)生在情境活動(dòng)中學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，體會(huì )到運動(dòng)的魅力，提高體育教學(xué)的效率。
一、情境教學(xué)的基本概念及作用
情境教學(xué)法是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標，以教學(xué)需要與教材為基礎，根據教學(xué)內容創(chuàng )設具體的問(wèn)題情境和活動(dòng)，使學(xué)生在具體的情境中調動(dòng)其情感體驗，激起學(xué)生體育學(xué)習的熱情，從而快速地理解體育教學(xué)的'內容，使體育教學(xué)效率得到提高。在體育教學(xué)中應用情境教學(xué)法能夠創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中表現自己。調動(dòng)學(xué)生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學(xué)生上課的注意力。情境教學(xué)法主要以學(xué)生全面發(fā)展為目標，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到快樂(lè )，同時(shí)情境教學(xué)應用于體育教學(xué)，再將多媒體引入課堂，為學(xué)生呈現一個(gè)美好的畫(huà)面，提高學(xué)生的審美情趣。
二、情境教學(xué)法應用于小學(xué)體育教學(xué)中的策略
1.運用游戲創(chuàng )設教學(xué)情境
小學(xué)生天性愛(ài)玩，所以，為了體育教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，激起學(xué)生體育學(xué)習的熱情，教師要考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng )設教學(xué)情境。將游戲與教學(xué)相結合，可以使學(xué)生在愉快的玩耍中掌握體育動(dòng)作的要領(lǐng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，在進(jìn)行障礙跑的教學(xué)時(shí)，學(xué)生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。所以，教師可以根據障礙跑的內容讓學(xué)生做一個(gè)作戰打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線(xiàn)，想要最終取得勝利，就必須跨過(guò)障礙物。在游戲結束后，教師根據學(xué)生完成的實(shí)際情況，給予學(xué)生表?yè)P，最好給一些積極正面的評價(jià)。這種創(chuàng )設游戲情境的教學(xué)方法能夠較快地吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生恐懼心理，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握障礙跑步的動(dòng)作要點(diǎn)，完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)的效率。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學(xué)生枯燥。所以，教師要根據教學(xué)的主要內容創(chuàng )設豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，提升自身的體育素質(zhì)。
2.運用音樂(lè )創(chuàng )設教學(xué)情境
要提高情境教學(xué)在體育教學(xué)中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學(xué)生在不同的課上會(huì )有不同的學(xué)習感受，從而保障學(xué)生體育學(xué)習的熱情，在體育教學(xué)中應用音樂(lè )能夠維持學(xué)生的熱情。并且，體育教學(xué)過(guò)程中需要練習大量的動(dòng)作，反復地練習記憶容易引起學(xué)生的厭倦心理，所以，在體育教學(xué)中配合音樂(lè )有利于改變無(wú)聊的動(dòng)作練習狀況，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏進(jìn)行體育動(dòng)作的練習。例如，在體育教學(xué)開(kāi)始前，教師可以先播放一段充滿(mǎn)動(dòng)感的音樂(lè )，激起學(xué)生的熱情，然后，在音樂(lè )的指導下，更為積極主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)作練習。播放音樂(lè )需要根據學(xué)生的實(shí)際情況，當學(xué)生感到疲倦時(shí)，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學(xué)生身心得到放松。音樂(lè )創(chuàng )設的輕松的氛圍會(huì )極大地提高教學(xué)效率。
3.運用語(yǔ)言創(chuàng )設教學(xué)情境
運用語(yǔ)言創(chuàng )設教學(xué)情境是指教師運用語(yǔ)言的魅力，用充滿(mǎn)藝術(shù)的語(yǔ)言形式，將體育教學(xué)的內容、過(guò)程、情節等情況描述給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言中掌握體育的基本知識。充滿(mǎn)藝術(shù)的語(yǔ)言能夠有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習的興趣，展開(kāi)想象的翅膀去理解語(yǔ)言的內涵，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，改變體育教學(xué)的枯燥與乏味性。所以，在體育教學(xué)中，教師要積極探索如何運用語(yǔ)言創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率�？傊�，情境教學(xué)應用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于提高教學(xué)效率。所以，教師要轉變觀(guān)念，積極探索，尋找正確的教學(xué)方法，促使情境教學(xué)的價(jià)值在體育教學(xué)中得到實(shí)現。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文13
小學(xué)體育教學(xué)肩負著(zhù)重要的使命，不僅要鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要加強對小學(xué)生的身心健康教育，促進(jìn)小學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，為今后的學(xué)習和生活奠定基礎。在新時(shí)期，小學(xué)體育教學(xué)得到了空前的發(fā)展機遇，小學(xué)體育教師要把學(xué)生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，運用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng )設開(kāi)放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育課堂中實(shí)施趣味教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，具有強烈的好奇心，通過(guò)趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)可以挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極的投入到體育學(xué)習中，養成正確的體育意識和體育素養。但是，當前的小學(xué)體育教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在著(zhù)一些阻礙教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，比如體育教師教學(xué)觀(guān)念陳舊枯燥，小學(xué)體育器材不完善，缺乏相應的配套設施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運用策略，為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。
一、根據小學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計趣味性的教學(xué)內容
小學(xué)體育課堂教學(xué)要發(fā)揮體育教師的主導作用，引導小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)和體育素養，提高對體育的重視程度。同時(shí)，還要讓小學(xué)生積極的參與到體育課堂，根據小學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇教學(xué)內容，體現體育教學(xué)的人文關(guān)懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學(xué)內容會(huì )得到小學(xué)生的好評，并且能夠吸引小學(xué)生的注意力。還要根據小學(xué)生愛(ài)模仿的個(gè)性去改編設計多種多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，以體現體育教學(xué)的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學(xué)生對體育課有新的認識。小學(xué)生都看過(guò)報紙，所以我給每位小學(xué)生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，充分的利用這個(gè)報紙進(jìn)行游戲。這時(shí)有的小學(xué)生把報紙折成了紙飛機，有的小學(xué)生把報紙團成球當雪球，有的小學(xué)生把報紙卷起來(lái)當體操棒，甚至還有的小學(xué)生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會(huì )掉下來(lái)等等。用日常生活中的物品進(jìn)行趣味性的教學(xué)，不僅拓寬了小學(xué)生的視野，還極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而培養小學(xué)生節約和環(huán)保的好品質(zhì)。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學(xué)生的學(xué)習興趣
在傳統的小學(xué)體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表?yè)P學(xué)生，實(shí)際并沒(méi)有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學(xué)的重要手段，運用得當可以有效提高學(xué)生的學(xué)習效率，改善學(xué)生錯誤的學(xué)習習慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師要學(xué)會(huì )運用多種激勵方式，根據學(xué)情轉變具體的教學(xué)方式，爭取全面優(yōu)化小學(xué)生的綜合實(shí)力。我會(huì )根據班級中小學(xué)生的實(shí)際水平設計不同的教學(xué)內容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學(xué)生的學(xué)習意識。比如在進(jìn)行走跳練習的時(shí)候，我會(huì )參與到為小學(xué)生設計的教學(xué)活動(dòng)中，假設小學(xué)生是動(dòng)物園里的小動(dòng)物，請小學(xué)生分別模仿動(dòng)物走路的樣子，這時(shí)課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動(dòng)物們必須要快點(diǎn)回家。這時(shí)小學(xué)生要用模仿的小動(dòng)物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學(xué)方式輕松的引出了課堂教學(xué)內容，在歡樂(lè )愉悅的氣氛中使小學(xué)生對跳有了新的認識，符合學(xué)生的認知規律和生活習慣。同時(shí)，也避免了小學(xué)體育教師“一言堂”的教學(xué)模式，為小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了機會(huì )。
三、“教”與“玩”相結合，注重培養小學(xué)生的個(gè)性
小學(xué)體育的主要教學(xué)目標就是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現在的小學(xué)體育教學(xué)并沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，大部分小學(xué)體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學(xué)生機械的去模仿體育教師，整節體育課看不到小學(xué)生的笑容。小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學(xué)體育教學(xué)要實(shí)施“教”與“學(xué)”相結合的方式，因為小學(xué)生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現象表現小學(xué)生不易運動(dòng)量過(guò)大，否則會(huì )對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學(xué)生喜歡上體育課。同時(shí)，教師的“教”與學(xué)生的“玩”能夠促進(jìn)小學(xué)生理解教學(xué)內容，發(fā)揮個(gè)性，在“玩”中成長(cháng)。比如在教小學(xué)生體操的時(shí)候，可以播放一段歡快的音樂(lè )，讓小學(xué)生配合著(zhù)音樂(lè )的節奏去做體操；在進(jìn)行隊列練習的時(shí)候，可以穿插著(zhù)花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學(xué)體育教師必須在新課程背景下保持高度的.責任感，寓教于樂(lè )，循序漸進(jìn)，實(shí)施體育趣味教學(xué)。
四、合理運用體育游戲互動(dòng)，增強教師和學(xué)生的感情
體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的手段，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規律，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。因此，在日常教學(xué)中小學(xué)體育教師應該合理運用體育游戲，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養成小學(xué)生尊敬師長(cháng)的好品質(zhì)。比如在教小學(xué)生接力跑的時(shí)候，體育教材中只要求小學(xué)生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學(xué)中為了提高小學(xué)生對于速度的了解，我會(huì )帶領(lǐng)他們進(jìn)行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學(xué)生通過(guò)游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進(jìn)行了創(chuàng )新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當第一名小學(xué)生跑到第二名小學(xué)生跟前時(shí)要互相擊掌，然后第二名小學(xué)生在向第三名小學(xué)生跑去，以此類(lèi)推。同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)還是做到課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結合，在具有生活化的體育課外活動(dòng)中鍛煉小學(xué)生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學(xué)生在課余時(shí)間可以和家人、朋友等開(kāi)展各種有益的健身活動(dòng)，從而使小學(xué)生受益終生�？偠灾�，小學(xué)體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現代化教學(xué)的體現。通過(guò)趣味教學(xué)，使小學(xué)生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，要立足學(xué)情，面向未來(lái)，積極優(yōu)化體育教學(xué)模式，加強對趣味教學(xué)的改進(jìn)和嘗試，培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識和體育素養，進(jìn)而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文14
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生對于體育的熱愛(ài)，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應用原則，介紹了扮演類(lèi)、創(chuàng )編類(lèi)與比賽類(lèi)游戲的使用方法。
關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；教學(xué)方法
小學(xué)生具有活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，他們喜歡和教師、同學(xué)進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，特別是一些游戲活動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。采用這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生積極參與其中，有效完成教學(xué)目標。
一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應用原則
體育游戲有利于體育教學(xué)，但也必須把握一定的原則。
1. 以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)
在不同學(xué)習階段，學(xué)生心理和生理特點(diǎn)有很大不同，因此，在進(jìn)行體育游戲選擇時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。當前我國小學(xué)體育教育基本可以分為兩個(gè)大的學(xué)習學(xué)段：一到二年級為一個(gè)學(xué)習階段，這個(gè)階段的學(xué)生智力發(fā)育和認知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時(shí)盡量選擇內容簡(jiǎn)單易懂、學(xué)生感興趣的游戲；三年級到六年級的學(xué)生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強，在選擇體育游戲時(shí)，應較一二年級的難度有所提高，內容上要貼合該階段學(xué)生的生活。
2. 以體育為中心
既然是體育課，所有的教學(xué)輔助手段都應該圍繞體育進(jìn)行，采用體育游戲的目的是輔助教學(xué)目標的完成，切不可進(jìn)行游戲時(shí)候忽視教學(xué)目標的`完成。在教學(xué)中如果忽視了游戲的體育性，過(guò)于注重游戲的形式和娛樂(lè )性，會(huì )大大降低教學(xué)質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個(gè)獨立環(huán)節，勢必造成表面上學(xué)生的學(xué)習興趣比較高，但是學(xué)習重點(diǎn)脫離教學(xué)目標，導致教學(xué)無(wú)效。因此，在應用游戲法進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)一定要注意，選擇和應用的游戲必須是以體育為核心。
3. 規劃好游戲時(shí)間和參加人數
游戲的時(shí)間和人員分配也是體育游戲過(guò)程中必須考慮的因素。如果游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)生難以進(jìn)入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時(shí)間過(guò)長(cháng)，會(huì )占用大量教學(xué)時(shí)間，致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應根據教學(xué)內容合理計劃游戲時(shí)間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學(xué)進(jìn)度。對于游戲人數，應堅持逐步增多的原則，即教師先進(jìn)行游戲示范，然后讓兩至三名學(xué)生跟著(zhù)做，學(xué)生基本掌握游戲規則后，再逐步增加人數。
二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應用實(shí)踐
1. 扮演類(lèi)游戲
表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內容與動(dòng)物的動(dòng)作有聯(lián)系，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生裝扮成相應的動(dòng)物。比如在進(jìn)行立定跳遠的體育教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進(jìn)行跳遠練習。在講解動(dòng)作技巧時(shí)，教師也可以有意識地加入這些動(dòng)物的特征，讓學(xué)生通過(guò)表演小動(dòng)物，產(chǎn)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
2. 編創(chuàng )類(lèi)游戲
教師在用游戲法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以不提前設定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進(jìn)行講解后，讓學(xué)生自己編排游戲，然后開(kāi)展游戲。這樣不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3. 比賽類(lèi)游戲
這類(lèi)游戲就是將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)游戲比賽完成教學(xué)內容。在進(jìn)行籃球教學(xué)過(guò)程中，待學(xué)生掌握相關(guān)技巧，可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的游戲小組進(jìn)行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生為了取得勝利就會(huì )有意識地利用相應的技巧，避免出現犯規動(dòng)作，而且比賽需要學(xué)生團隊合作，學(xué)生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進(jìn)行人員搭配，保證沒(méi)獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學(xué)生體會(huì )勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)上文論述可知，體育游戲應用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應用過(guò)程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文15
一、在體育教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育的有效時(shí)機
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，教師都可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過(guò)程中認真觀(guān)察，把握好教學(xué)節奏，在適當的時(shí)機培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機的。
1.教師通過(guò)自己的儀表和語(yǔ)言來(lái)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著(zhù)學(xué)生的行為習慣，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象，讓學(xué)生通過(guò)教師的形象來(lái)感受到對于學(xué)習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì )感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀(guān)念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，又要簡(jiǎn)明扼要，通過(guò)很強的邏輯性來(lái)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生形成良好的文明用語(yǔ)習慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來(lái)培養學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生就是一種良好品德的體現，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對于那些平常表現不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來(lái)幫助他們，不能用一些諷刺的話(huà)來(lái)刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和表現的機會(huì )，讓他們體會(huì )到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候，可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動(dòng)作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來(lái)練習，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會(huì )到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現優(yōu)異的同學(xué)要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
3.在組織教學(xué)的過(guò)程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規范要求學(xué)生嚴格執行，這些規范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規范自己的言行舉止，訓練學(xué)生遵守課堂紀律、聽(tīng)從組織指揮的良好習慣。認真備課是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節必然達不到預期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會(huì )太高，教學(xué)效果更不必說(shuō)。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養學(xué)生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進(jìn)行準備工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，幫助布置運動(dòng)場(chǎng)地，搬運所需體育器械等等，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養學(xué)生對于公共財物的保護意識，也可以培養學(xué)生的安全意識。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養學(xué)生的團結協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養部分學(xué)生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學(xué)內容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養學(xué)生的集體主義觀(guān)念和團隊意識，提高學(xué)生的健康意識，還可以培養學(xué)生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過(guò)觀(guān)看我國體育健兒在奧運會(huì )上的杰出表現，讓學(xué)生體會(huì )我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內心的民族自豪感和愛(ài)國意識，同時(shí)，引導學(xué)生努力學(xué)習，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運動(dòng)的意識。練習長(cháng)跑也是培養學(xué)生頑強意志的一種有效的體育運動(dòng)項目�，F在的小學(xué)生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據這樣的'現狀，通過(guò)體育運動(dòng)來(lái)對這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學(xué)生正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的好時(shí)候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過(guò)程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來(lái)，抓住每一個(gè)可以培養學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機，根據學(xué)生的表現進(jìn)行及時(shí)正確的表?yè)P與批評，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，培養他們明辨是非的能力，使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長(cháng)�？傊�，學(xué)生良好思想品德的培養需要在一定的社會(huì )環(huán)境中通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)集體的精神，還可以培養他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開(kāi)朗的性格，為終身體育奠定基礎。
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