小學(xué)生情感教育的內涵及其實(shí)施的教育學(xué)論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生情感教育的內涵及其實(shí)施的教育學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
現如今,教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展,作為一個(gè)人的最開(kāi)始學(xué)習的起點(diǎn),小學(xué)教育對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也變得越來(lái)越重要。小學(xué)老師對于小學(xué)生的教育教學(xué)是至關(guān)重要的,而且情感教育對他們的學(xué)習與生活以及心理健康方面都有著(zhù)密不可分的影響。所以,小學(xué)教師在進(jìn)行與學(xué)科相關(guān)的教育教學(xué)工作當中,應該著(zhù)重注意小學(xué)生的情感教育,從而可以進(jìn)一步地提升教育教學(xué)的效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)生情感教育的內涵分析
1.小學(xué)教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)現象
小學(xué)是小學(xué)生們步入學(xué)習階段所需要經(jīng)歷的第一個(gè)學(xué)習機構,由于小學(xué)生們自身所具備的年齡因素和心理因素,所以在上課的過(guò)程中,老師們經(jīng)常會(huì )發(fā)現孩子注意力不集中,出現被與課程無(wú)關(guān)事物吸引等現象。而也正因為孩子們貪玩,所以不能把所有的注意力專(zhuān)注于課堂的學(xué)習。產(chǎn)生這一結果的原因或許是因為所學(xué)的課程的內容富有難度以及具有挑戰性,也可能是因為他們覺(jué)得學(xué)習內容無(wú)趣。所以,把情感教學(xué)融合進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,從而使學(xué)生們對小學(xué)課程學(xué)習產(chǎn)生興趣是十分重要的。
2.小學(xué)教學(xué)過(guò)程中情感教育的內涵
從上述可以得出,小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,情感教育是必不可少的。所以,這也就需要教師們在進(jìn)行小學(xué)教育過(guò)程時(shí),除了要對一些理論性的認知問(wèn)題進(jìn)行講解和發(fā)揮,還要把情感因素結合到教學(xué)的過(guò)程當中去,把它的積極作用充分的展現出來(lái),優(yōu)化教學(xué)目標,提高教學(xué)效率。情感教育,顧名思義,就是把情感因素融合教學(xué)當中,是一種富含“人”的感情色彩的教學(xué)。含有感情色彩的教學(xué)可以使學(xué)生們心理和智力全面發(fā)展,并且對學(xué)習知識的過(guò)程不再排斥。所以說(shuō),融入情感不僅僅是一種教學(xué)手段,還是教學(xué)中的一個(gè)十分重要的目的,促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。
二、在小學(xué)教學(xué)中使用情感教學(xué)的策略
1.對課程進(jìn)行分析,激發(fā)學(xué)生的情感
在小學(xué)生所學(xué)習的教材中,比較注重對與所需要學(xué)習的知識的描寫(xiě),但是關(guān)于人的內心情感的揭露相對來(lái)說(shuō)比較少,而絕大多數的老師只是大概的用幾句話(huà)來(lái)概括一下。針對這種情況,小學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程當中需要結合課堂上的內容,并且帶有情感因素進(jìn)而實(shí)行課程的教學(xué),并且對于一些知識點(diǎn)給予一些相對來(lái)說(shuō)比細致的剖析和講解,只有這樣,才能使學(xué)生們領(lǐng)會(huì )課程中較為深層次的情感含義,從而進(jìn)一步的體會(huì )作老師教學(xué)過(guò)程當中的情感表達,而且在這一學(xué)習的過(guò)程當中,還可以充分的體會(huì )到教師們對于小學(xué)生們的關(guān)愛(ài)。所以,在小學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程當中,老師一定要著(zhù)重分析與情感表達有關(guān)的重要知識點(diǎn),,從而激發(fā)出小學(xué)生們內心的情感,使他們對學(xué)習的熱情不斷提升。
2.優(yōu)化小學(xué)課程的教學(xué)方式
為保證情感教育的有效性,小學(xué)教師在進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)過(guò)程當中,要一改傳統的教學(xué)方式和教學(xué)手段,積極進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)方式的探索,保證學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。當然,小學(xué)教師作為小學(xué)生各類(lèi)知識的傳授者以及指導者,提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng )新教學(xué)方式、實(shí)現學(xué)生情感教育的前提。只有加強自身的學(xué)習和素質(zhì)的提升,才能真正掌握傳授小學(xué)生知識相關(guān)的'情感思想精髓,從而對學(xué)生進(jìn)行更好的滲透。此外,小學(xué)教師在進(jìn)行情感教育的過(guò)程當中,需要對教學(xué)方式和教學(xué)內容進(jìn)行一定程度上的創(chuàng )新,而在創(chuàng )新教學(xué)方法的過(guò)程當中,需要以學(xué)生為主體,在尊重學(xué)生的基礎上,充分發(fā)揮其課堂教學(xué)的主體地位,從而使得較好地實(shí)現小學(xué)生情感教育的目標。同時(shí),作為知識的載體,現行的小學(xué)教材當中本身有著(zhù)豐富多彩的人文知識和豐富的思想情感,內容廣泛涉及民族精神、人物思想、歷史政治、以及風(fēng)土人情等多個(gè)方面,可謂是小學(xué)生了解當前社會(huì )文化的一個(gè)窗口。教師要在小學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程當中充分挖掘教材中的文化氣息,豐富進(jìn)而豐富情感教學(xué)的內容,陶冶情操,有利于學(xué)生增長(cháng)人文見(jiàn)識,并且提升小學(xué)教師對小學(xué)生的情感教育的效果。
3.充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
在小學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程當中滲透情感教育,最主要的是以學(xué)生為中心,廣泛調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。所學(xué)的基礎知識與目前我們國家的文化之間存在緊密的聯(lián)系,兩者是一脈形成的`。為更好地激發(fā)IAO學(xué)生的學(xué)習興趣,僅僅進(jìn)行基礎知識和語(yǔ)言技能的傳授顯然是不夠的,還需要在其中摻雜富有趣味的文化知識,并且融合進(jìn)情感教育的因素,引導學(xué)生了解目前我們國家的多元文化,在滿(mǎn)足學(xué)生獵奇心理的同時(shí),也能在潛移默化中提升情感教育的效率。當前,小學(xué)課程教學(xué)大多是以教材中的基礎知識點(diǎn)講解為主,對學(xué)生的人文精神以及情感教育的培養較欠缺,這既不符合當代復合型人才的培養要求,又不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此,教師要在小學(xué)教學(xué)中注意情感教育的滲透,真正提升自身的綜合素質(zhì)。
4.建立和諧融洽的師生、生生關(guān)系
在進(jìn)行小學(xué)生的教育教學(xué)工作時(shí),如果教師與學(xué)生有一種良好的師生關(guān)系,會(huì )建立起一個(gè)良好的學(xué)習關(guān)系以及學(xué)習氛圍,對于學(xué)生們積極的學(xué)習知識有著(zhù)十分重要的幫助。所以,教師在教學(xué)過(guò)程一定要維持一個(gè)較為良好的師生關(guān)系。因為小學(xué)生的年齡比較小,身體和心理發(fā)育的不完全,可以承受的壓力也比較脆弱。但是,他們不想表現出脆弱的一面,希望別人覺(jué)得自己很強,從而得到他人的認可與肯定。所以,在學(xué)習過(guò)程中,教師應當以小學(xué)生行為特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和他們的年齡為線(xiàn)索,制定一個(gè)適當的教學(xué)計劃,并且多與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,關(guān)愛(ài)和保護每一個(gè)學(xué)生,對學(xué)生們認真負責。注重學(xué)生在學(xué)習與情感方面遇到的問(wèn)題,加以正確的引導,為其指明方向,以他們的興趣愛(ài)好為起點(diǎn),進(jìn)行認真的教學(xué)輔導,從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習語(yǔ)文的動(dòng)力,這樣就能夠建立一個(gè)比較和諧的師生關(guān)系。除了上述的幾點(diǎn)之外,教師還要組織學(xué)生們進(jìn)行一些具有意義的課外活動(dòng),從而來(lái)加強教師與學(xué)生之間的情感交流。
所以,在小學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,不單單要教授學(xué)生書(shū)本上的知識,還要更加積極踴躍的對教學(xué)方法進(jìn)行研究、探索、發(fā)現,從而在實(shí)踐的過(guò)程中可以得到不斷的發(fā)展和完善,創(chuàng )造出一個(gè)適合小學(xué)生學(xué)習以及進(jìn)行良好情感教育的課堂氛圍,使得學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中,每一分每一秒都可以感受得到有關(guān)于情感教育的魅力和熏陶。
三、結語(yǔ)
綜上所述,在小學(xué)教師對于學(xué)生們進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程當中,需要的不僅僅是教師對學(xué)生們理論知識的教育,更加需要教師對學(xué)生們的情感教育。如果小學(xué)教師可以正確的對小學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養出學(xué)生們對相關(guān)學(xué)科知識的理解力和感受力,就可以大幅度的提升他們的綜合素質(zhì)以及情感素養,使其的學(xué)習效率得到充分的增強,讓學(xué)生們在良好的情感教育下進(jìn)行全方面的發(fā)展。所以,情感教育對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,對于小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)也是必不可少的。
【小學(xué)生情感教育的內涵及其實(shí)施的教育學(xué)論文】相關(guān)文章：
《背影》表達的情感內涵10-06
朱自清《背影》表達的情感內涵10-03
教育學(xué)論文范文09-02
試析朱自清《背影》表達的情感內涵09-13
義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見(jiàn)12-07
心理健康的教育學(xué)習01-25
教師素質(zhì)教育的內涵備考攻略01-11