地方高職院校師資隊伍建設實(shí)踐論文
摘要：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷探索著(zhù)緩減制約高職教育發(fā)展的瓶頸，在師資隊伍建設方面取得了一定成績(jì)，總結了一些地方高職院校師資隊伍建設的基本做法，關(guān)鍵是要優(yōu)化師資隊伍結構，創(chuàng )新教師管理機制。
關(guān)鍵詞：高職教育 師資隊伍建設 基本思路
一、學(xué)院師資隊伍基本情況
1、專(zhuān)任教師整體概況
婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院現有省級專(zhuān)業(yè)帶頭人及培養對象11人，省級青年骨干教師及培養對象9人，省級教學(xué)名師2人，省級教學(xué)團隊3個(gè)，院級專(zhuān)業(yè)帶頭人及培養對象45人，院級青年骨干教師及培養對象16人，現有專(zhuān)任教師395人,教授15人，副教授（含高級工程師）189人。
2、專(zhuān)任教師隊伍存在的主要問(wèn)題
從學(xué)歷結構看，學(xué)院師資隊伍學(xué)歷層次總體偏低，沒(méi)有博士學(xué)位教師，全日制碩士研究生教師少，碩士學(xué)位教師也只有61人，且專(zhuān)業(yè)分布不均衡，較大影響了我院高層次人才隊伍的梯隊構成及科研創(chuàng )新、技術(shù)研發(fā)能力的可持續發(fā)展。
從年齡結構看，30歲以下教師34人，占教師比例10.8%；31-40歲教師137人，占教師比例43.5%；41-50歲教師129人，占教師比例41%；51歲以上教師15人，占教師比例4.7%。30歲以下青年教師所占比例過(guò)小。
從職稱(chēng)結構看，副高職稱(chēng)教師比例較高，但正高職稱(chēng)人數離要求差距較大，根據每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少要有1名正高職稱(chēng)教師的要求，至少需要40名正高職稱(chēng)教師。
從雙師結構看，雙師素質(zhì)教師總量太少；缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷和指導實(shí)踐教學(xué)的能力；校外兼職教師總量太少，沒(méi)有充分發(fā)揮兼職教師在指導實(shí)踐技能課程方面的作用。
從專(zhuān)業(yè)分布看，系部之間生師比不均衡，趨高低兩極之勢：建筑與藝術(shù)設計系、財經(jīng)貿易系、資源工程系生師比偏高；體育藝術(shù)系、農林工程系生師比偏低。
二、加強師資隊伍建設的基本做法
1、實(shí)行全員聘任制、崗位津貼制和動(dòng)態(tài)管理的教師管理機制
一是實(shí)施人事制度改革，推行了全員聘任制。按照“雙向選擇、競聘上崗、擇優(yōu)聘用、三年一聘、合同管理”的原則，實(shí)現了對教師的動(dòng)態(tài)管理，形成了人員能進(jìn)能出，優(yōu)勝劣汰，適應市場(chǎng)辦學(xué)的教師管理機制。加強了對教師的年度考核和聘期考核，并將考核結果作為教師獎懲、職稱(chēng)評審、職務(wù)晉升和續聘的主要依據。
二是優(yōu)化了教師隊伍結構，提高了教師適應市場(chǎng)的能力。堅持以就業(yè)為導向，面向地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、適應市場(chǎng)辦學(xué)的指導思想，高度重視在崗教師的培訓提高和雙高教師的引進(jìn)工作，實(shí)施了學(xué)歷提升計劃、職稱(chēng)提升計劃、雙師隊伍建設工程、教學(xué)名師培養工程，采取了內部培養為主、外部引進(jìn)為輔、校企合作培養的方式，確保教師隊伍的素質(zhì)和能力適應迅速變化的人才市場(chǎng)。
2、實(shí)行以績(jì)效考核為重點(diǎn)，分配向一線(xiàn)教師傾斜
一是建立并實(shí)行了績(jì)效考核制度。學(xué)院引進(jìn)了ISO9000質(zhì)量管理理念，制定了《崗位考核實(shí)施細則》、《關(guān)于教學(xué)事故認定與處理暫行辦法》等制度。實(shí)行了績(jì)效考核與聘用、分配掛鉤制度，崗位津貼中30％浮動(dòng)津貼根據考核結果發(fā)放，年度考核不合格或連續兩年年度考核為基本合格者，予以了停薪待聘或安排轉崗續聘。
二是確保了分配制度向一線(xiàn)教師明顯傾斜。教學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位起始檔崗位津貼適當高于管理崗位津貼，設有專(zhuān)項經(jīng)費或特殊津貼，優(yōu)先保證了教授、專(zhuān)業(yè)帶頭人、青年骨干教師等有較好的教學(xué)科研條件和生活條件。近三年，教師比行政管理人員津貼年均高21％。
3、實(shí)行兼職教師考核管理辦法
一是建立并實(shí)行院系兩級管理體系。學(xué)院統籌建立了“兼職教師資源總庫”，并每年更新一次，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。系部建立“系部兼職教師資源子庫”，提出擬聘任的兼職教師人選，負責對兼職教師的工作安排、業(yè)務(wù)指導、監督及日�？己�。
二是加強了對兼職教師的考核管理。實(shí)施了《兼職教師隊伍建設管理辦法》，加強了對兼職教師的進(jìn)口把關(guān)考核、教學(xué)過(guò)程考核和結果考核，考核主要采取了日�？己�、同行測評、學(xué)生測評、督導團隨堂聽(tīng)課考核等形式，并把綜合考核結果與兼職教師待遇及是否續聘掛鉤。
4、實(shí)行校企合作培養“雙師型”教師機制
一是制定了《雙師型教師隊伍建設暫行辦法》，實(shí)施了“雙師型”教師培養、培訓方案。要求專(zhuān)業(yè)課教師根據自身實(shí)際和專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研需要制定個(gè)人雙師培養計劃，經(jīng)批準后由系部指導和監督實(shí)施，主動(dòng)幫助專(zhuān)業(yè)課教師聯(lián)系培養基地。學(xué)院設立“雙師型”教師培養專(zhuān)項經(jīng)費，承擔“雙師型”教師培養全部經(jīng)費，教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐期間享受在崗同等待遇。
二是建立了校企合作培養、培訓專(zhuān)業(yè)課教師的機制。專(zhuān)業(yè)課教師培養、培訓主要依托行業(yè)企業(yè)進(jìn)行。行業(yè)企業(yè)免收或減收專(zhuān)業(yè)課教師培養、培訓費用，為進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教師優(yōu)惠提供食宿條件，安排專(zhuān)人指導，支付一定量勞務(wù)報酬或補貼；學(xué)院采取幫助企業(yè)培訓新職工和在崗職工，提供技術(shù)咨詢(xún)和服務(wù)，安排教師擔任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)，聯(lián)合攻關(guān)，優(yōu)先安排學(xué)生頂崗實(shí)習，優(yōu)先推薦畢業(yè)生就業(yè)等方式回報行業(yè)企業(yè)。
5、重視教師政治理論學(xué)習和道德修養教育
一是制定了《關(guān)于加強師德建設的決定》、《教師教學(xué)工作基本規范》等文件，把對教師職業(yè)道德的考核貫穿到了對教師行為規范、業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績(jì)等方面的考核，提高了教師對師德、師風(fēng)建設的重要性和緊迫性的認識，增強了教師為人師表的自覺(jué)性和教書(shū)育人的使命感。
二是運用會(huì )議、網(wǎng)絡(luò )、座談、簡(jiǎn)報、征文、演講、主題班會(huì )、事跡報告、現場(chǎng)觀(guān)摩、聯(lián)誼、經(jīng)驗交流等多種形式，開(kāi)展豐富多彩的.師德師風(fēng)建設主題教育活動(dòng)，形成學(xué)校重視師德教育、教師注重師表形象、學(xué)生尊師重教的良好氛圍。
三是通過(guò)開(kāi)展“十佳教師”、“師德標兵”評選及教學(xué)比武等一系列活動(dòng)，使教師進(jìn)一步明確職業(yè)道德規范，學(xué)有榜樣，趕有目標，努力營(yíng)造樹(shù)師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好氛圍。
三、地方高職院校師資隊伍建設的基本思路
1、堅持科學(xué)發(fā)展，樹(shù)立先進(jìn)的師資隊伍建設理念
一是要樹(shù)立“教師資源是學(xué)校第一資源”的觀(guān)念。大學(xué)的理念是為人類(lèi)創(chuàng )造知識、傳授知識，傳承人類(lèi)文明，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展。建立起一支符合地方高職教育發(fā)展要求的師資隊伍，對于加強院校建設，在高校競爭中獲勝，培養社會(huì )需要人才，促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，有著(zhù)不可低估的價(jià)值和意義。
二是要樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)人才觀(guān)。尊重知識，重視人才，關(guān)心人才，自覺(jué)貫徹人才強校戰略。
三是要樹(shù)立“人人都可以成才”的觀(guān)念。在教師的標準和選拔問(wèn)題上，既要按照德才兼備的原則，又不唯學(xué)歷，不唯職稱(chēng)，不拘一格選拔人才，鼓勵人人都作貢獻，人人都能成才。
2、堅持政府主導，協(xié)調支持高職院校自主辦學(xué)
一是地方政府主導辦學(xué)方向、層次、結構和類(lèi)型，主導專(zhuān)業(yè)調控和經(jīng)費投入，對學(xué)校的教育行為起到一種宏觀(guān)設計和分類(lèi)指導的作用，而不應過(guò)多進(jìn)行行政干預，特別是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程改革方面應尊重專(zhuān)家教授的意見(jiàn)。
二是地方政府應加大對高職教育的經(jīng)費投入，創(chuàng )造良好的工作環(huán)境和生活條件，形成尊師重教的濃厚氣氛，完善教學(xué)、科研獎勵基金制度，重獎在教學(xué)科研上有突出貢獻的教師，提高教師的社會(huì )地位和生活待遇。
三是在人才引進(jìn)、事業(yè)編制、科研立項、重點(diǎn)項目資助等政策上向高職院校傾斜，讓學(xué)校能充分引進(jìn)優(yōu)秀人才，自主管理人才，正確使用人才，讓優(yōu)秀人才潛心科研，專(zhuān)心教學(xué)，能脫穎而出。
3、堅持科學(xué)管理，強化師德建設與柔性管理相結合
一是以全面提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)為核心，以愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表為重點(diǎn)，加大對教師思想政治和職業(yè)道德的考核力度，積極引導教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，努力增強思想政治工作的針對性和實(shí)效性。
【地方高職院校師資隊伍建設實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
高職院校鋼琴教學(xué)論文04-05
高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)精讀課的實(shí)踐教學(xué)探討論文04-02
高職院校創(chuàng )業(yè)教育的途徑研究論文01-27
高職院校學(xué)生管理論文03-31
高職院校文秘專(zhuān)業(yè)分析畢業(yè)論文03-28
高職院校班主任德育論文02-23