讓體育課更吸引學(xué)生論文
新課改實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)理念指導體育課教學(xué)，盡管如此，在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應該是最喜歡體育的人群。我們常�？梢钥吹�，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。因此，在體育課教學(xué)中，教師要想取得盡可能好的教學(xué)效果，必須與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系和課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，促使小學(xué)生自覺(jué)參與、主動(dòng)學(xué)習、積極鍛煉。那么，體育教師應該如何做呢？我的做法和體會(huì )是：
一、“磁化”是前提
所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀(guān)看表演的人的關(guān)系所決定的�！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養，向學(xué)生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過(guò)不象演員那樣“自我”罷了。我認為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
二、“變化”是關(guān)鍵
所謂“變化”，就是根據教學(xué)對象和教學(xué)內容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，方法單調，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。經(jīng)過(guò)雙休日兩天的休息，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂(lè )或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽
小學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習起跑時(shí)反應就不那么快？為什么學(xué)生練習耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì )大大的提高。
三、“三心”是保證
教師對待學(xué)生應該以愛(ài)心為最基本的出發(fā)點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童�！睂W(xué)生的愛(ài)，是教師對教育對象情感的體現，是開(kāi)啟受教育者內心世界的鑰匙，是建立良好師生關(guān)系的基礎。教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！斌w育教師愛(ài)學(xué)生，不僅要根據學(xué)生的年齡、性別、身體狀況合理地安排和調節運動(dòng)負荷，而且要做到：風(fēng)天，讓學(xué)生背風(fēng)而立；熱天，置學(xué)生于樹(shù)蔭之下；雨天，游戲于教室之中；冷天，考慮學(xué)生衣著(zhù)是否單薄，更要以一種表?yè)P、鼓勵、引導、關(guān)懷、教育和幫助的平和心態(tài)對待學(xué)生。
在組織教學(xué)上要精心。精心能導“活”。精心組織教學(xué)，教師必須深入鉆研教材，對為什么教——教學(xué)的目的和任務(wù)；教什么——教材的內容和重難點(diǎn)；怎樣教——課程的教法和手段，做到心中有數。才能精心地設計課堂教學(xué)，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節，把體育課上好上“活”。精心能激“趣”。精心組織教學(xué)，教師必須要了解學(xué)生的身體素質(zhì)、認知能力、學(xué)習動(dòng)機、興趣取向，還要了解學(xué)生掌握知識和技能的程度。才能結合學(xué)生的實(shí)際，挖掘和發(fā)揮教材內蘊的魅力，采用創(chuàng )設情境，引人入勝；組織游戲，陶冶情操；實(shí)物演示，幫助理解；動(dòng)作模仿，激發(fā)興趣；音樂(lè )渲染，強化氣氛等適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的'教學(xué)方法，引導和激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚起和增強他們的學(xué)習欲望。
利用游戲教學(xué)，體育教師要具有一顆童心。游戲適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是滿(mǎn)足小學(xué)生主動(dòng)、自由、生動(dòng)活潑地全面發(fā)展的最佳方式。在小學(xué)低年級中，游戲是體育課的重要內容，教材中走、跑、跳、投等課程的基本知識、基本技術(shù)和技能的教學(xué)多數是通過(guò)游戲的形式來(lái)完成的。在游戲教學(xué)中，教師的責任是培養興趣，啟發(fā)心智，使小學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。為此，要求教師擺脫"師道尊嚴"的影響，放下教師的架子，和小學(xué)生做朋友。要"童心未泯"，以一個(gè)活潑、樂(lè )觀(guān)、有趣甚至于天真的形象出現在小學(xué)生當中，既當游戲的組織者和指導者，又是游戲的參與者，和小學(xué)生們一起跳、一起唱、一起玩、一起樂(lè )，共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、輕松、愉悅的課堂氛圍，使小學(xué)生們都能在自己感興趣的游戲中，不斷養成禮儀、文明、寬容、團結、協(xié)作、合群的健康心態(tài)和習慣。惟有童心，才能與小學(xué)生建立起"雙愛(ài)"的感情通道，縮短師生間的心理距離，與小學(xué)生感情交融，贏(yíng)得小學(xué)游戲教學(xué)的成功。
總之，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，日積月累，我進(jìn)一步體會(huì )到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響�！皩W(xué)高方為師，身正才為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì )直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度、增強學(xué)習信心、培養體育興趣，使他們在學(xué)校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(cháng)。
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