幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑論文

　　園本課程是新課程改革的必然要求，是提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。園本課程對幼兒園發(fā)展的重要性不言而喻，但如何通過(guò)園本課程提升教師專(zhuān)業(yè)素養、促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展仍是一個(gè)需要深入探討的課題。我們要從園本課程的角度出發(fā)，努力探究促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體路徑。

　　一、建立并完善幼兒園教研管理機制

　　1.以園為基，建立教研機制

　　首先，幼兒園應加強幼兒教師人員配置，做好統籌規劃，確保人力資源配置合理、高效。幼兒園應建立園本課程科研小組，并形成以園長(cháng)為首，以教研組為核心，以?xún)?yōu)秀骨干教師為基礎的高效人力資源體系，通過(guò)合理的任務(wù)分配和明確的教育目和園本課程開(kāi)發(fā)目標，使教師等人力資源發(fā)揮最大作用，在實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)提升園本課程建設水平。其次，建立并完善教研機制，為園本課程的實(shí)施和幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)揮應有的作用。幼兒園可積極組織教師參與園本培訓，包括專(zhuān)題式培訓、參與式研討培訓、案例分析式培訓等，通過(guò)一系列教研培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)素養、實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。此外，幼兒園還可通過(guò)積極有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，包括課題研究、教學(xué)比武和各類(lèi)技能大賽等，提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

　　2.以研為實(shí)，倡導教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿，也是決定教學(xué)活動(dòng)成功與否的重要因素之一。一名優(yōu)秀的幼兒教師應具有較高的教學(xué)反思水平師�；�于教學(xué)反思的重要價(jià)值，幼兒園應開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)反思活動(dòng)，從而為教學(xué)水平的提升提供必要依據。幼兒園可利用例會(huì )開(kāi)展教育活動(dòng)，將自己在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗與其他幼兒教師分享，與此同時(shí)，對自己的教育教學(xué)進(jìn)行有效反思，并在反思中改進(jìn)自我，重建教育生活。幼兒園還可以通過(guò)教學(xué)日志的形式進(jìn)行幼兒教師的教學(xué)反思。隨著(zhù)多媒體時(shí)代的到來(lái)，幼兒園可充分利用多媒體等現代化教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)反思，如采用錄音筆、觀(guān)看優(yōu)秀課程等形式，為幼兒教師答疑解惑，不斷提升教學(xué)實(shí)踐能力。

　　二、更新觀(guān)念、提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展積極性

　　1.轉變傳統教育理念

　　教育理念是一種根植于教師思想內部的、可對教師教育教學(xué)行為產(chǎn)生影響的思想觀(guān)念。教育理念的轉變是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的首要環(huán)節。作為幼兒園教師，應改變傳統的錯誤認知，重視自身專(zhuān)業(yè)素養的提升，將教育教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有效結合在一起，通過(guò)教研能力的提升，堅持從理論到實(shí)踐再到反思的教學(xué)過(guò)程，不斷提升幼教專(zhuān)業(yè)能力。

　　2.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識提升

　　幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識的提升途徑較多，包括閱讀書(shū)籍、參加學(xué)術(shù)交流會(huì )議和主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思等。書(shū)籍是幼兒教師豐富知識、提升專(zhuān)業(yè)素養的重要渠道。幼兒教師應在工作之余，多閱讀一些學(xué)前教育方面的專(zhuān)刊、書(shū)籍，如《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》《幼兒園教育活動(dòng)設計》《蒙臺梭利的教育思想》等，更全面及時(shí)地了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，拓展自身的知識視野，為園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施奠定堅實(shí)的理論基礎。學(xué)術(shù)交流會(huì )議是幼兒教師提升專(zhuān)業(yè)知識的必要途徑之一，通過(guò)學(xué)術(shù)交流會(huì )議，幼兒教師可以接觸到更多優(yōu)秀的幼兒教師�！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，這句話(huà)的含義就是，在日常生活中要注意觀(guān)察，并通過(guò)觀(guān)察和自身實(shí)踐，不斷進(jìn)行反思，通過(guò)總結，使自己得到提升。幼兒教師應在幼兒園的工作中認真觀(guān)察、主動(dòng)調研、不斷參與各種講座和培訓，并在這個(gè)過(guò)程中加強反思，總結經(jīng)驗，從而更好地指導日后教學(xué)。

　　3.多途徑發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力

　　幼兒教師可以通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設、生活組織、教學(xué)活動(dòng)設計和激勵評價(jià)，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。在環(huán)境創(chuàng )設中，教師應巧妙設計，積極參與，親自動(dòng)手，為幼兒提供良好的學(xué)習氛圍；在生活組織中，教師要及時(shí)關(guān)注幼兒生活中發(fā)生的各種問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，將各種問(wèn)題梳理、總結，凝練成自身的經(jīng)驗，用以指導日后的教學(xué)；在教學(xué)活動(dòng)設計中，教師應積極設計符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，盡可能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，確保教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展；在激勵評價(jià)中，幼兒教師應及時(shí)關(guān)注幼兒，并對其學(xué)習、活動(dòng)等情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，以發(fā)展的眼光看待幼兒，注重將過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)相結合，確保評價(jià)的公平、公正。幼兒教師參與培訓是提高其專(zhuān)業(yè)能力、豐富教育學(xué)知識的重要途徑。教師不僅可以通過(guò)教育培訓，不斷豐富理論知識、拓展視野，還能夠通過(guò)教育培訓與其他經(jīng)驗豐富的教師溝通、交流，獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的指點(diǎn)與支持，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的提升。參加教學(xué)競賽是提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑之一。幼兒教師可以通過(guò)參加競賽，如歌舞比賽、繪畫(huà)比賽、手工大賽等，提升專(zhuān)業(yè)技能，還可以通過(guò)參加教學(xué)示范課，提升教育教學(xué)能力。在競賽中不斷增長(cháng)的知識、提升的能力，可為日后的教育教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎。幼兒園的園本課程是幼兒園根據自身實(shí)際特點(diǎn)與幼兒發(fā)展需求自行設計的幼兒園教育教學(xué)研究活動(dòng)。這一研究活動(dòng)只有在幼兒園全體教師齊心協(xié)力、共同合作的基礎上方可順利實(shí)現。幼兒教師將教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行總結，并將其提煉為教育觀(guān)念，用這些教育觀(guān)念反過(guò)來(lái)指導教育實(shí)踐，通過(guò)不斷的轉換，提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

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