E學(xué)習環(huán)境下小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的研究的論文
有人說(shuō)過(guò)：數字化學(xué)習是信息時(shí)代學(xué)習的重要方式�？梢�(jiàn)，隨著(zhù)教育信息化的不斷成長(cháng)，E學(xué)習被逐漸應用到各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中，目的是讓學(xué)生在形象、直觀(guān)的課堂中找到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)，對高效小學(xué)科學(xué)課堂的順利實(shí)現起著(zhù)非常重要的作用。所以，在E學(xué)習的環(huán)境下，要充分發(fā)揮其價(jià)值，以幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。
“充分運用現代教育技術(shù)”是《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》中所提出來(lái)的，也是課改提出來(lái)的新的教學(xué)要求。但是，在傳統的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是“灌輸式”的教學(xué)模式，導致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，既不利于學(xué)生健全的發(fā)展，又不利于高效課堂的順利實(shí)現。所以，作為新時(shí)期的科學(xué)教師，我們要有意識地將E學(xué)習引入課堂活動(dòng)之中，一來(lái)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，保護學(xué)生的學(xué)習興趣，二來(lái)能夠將抽象的課堂形象化，對高效課堂的順利實(shí)現也有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對構建E學(xué)習環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行研究，以大幅度提高科學(xué)課堂的效率。
一、巧用E學(xué)習平臺，實(shí)施自主學(xué)習活動(dòng)
E學(xué)習環(huán)境能夠形象、直觀(guān)地將所學(xué)的知識展示給學(xué)生，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的課堂參與度起著(zhù)非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們要巧用E學(xué)習來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，并在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力的同時(shí)，為高質(zhì)量的科學(xué)課堂的順利實(shí)現做好保障工作。
例如，在教學(xué)《生命離不開(kāi)水》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，也為了提高本節課的學(xué)習效率，更為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，在本節課的授課時(shí)，我首先引導學(xué)生借助E學(xué)習自主搜集相關(guān)的資料來(lái)證明“為什么說(shuō)生命中離不開(kāi)水”，并自主查詢(xún)“如果缺水，小草會(huì )有什么變化”，思考“哪些地方不需要水” 等。組織學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行查詢(xún)，這樣的過(guò)程不僅能夠打破傳統科學(xué)課堂簡(jiǎn)單灌輸的沉悶，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養也有著(zhù)密切的聯(lián)系，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習質(zhì)量。
二、借助E學(xué)習平臺，突破教材知識難點(diǎn)
E學(xué)習環(huán)境能夠將抽象的課堂形象化，所以，對于理論性較強的科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們要充分借助E學(xué)習平臺來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)概念或者是教材中的.一些難點(diǎn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的學(xué)習信心，同時(shí)，也有助于高質(zhì)量科學(xué)課堂的順利實(shí)現。
例如，在教學(xué)《氣候與季節》時(shí)，由于本節課的難點(diǎn)內容是讓學(xué)生了解四季的氣候特征以及一些動(dòng)植物的季節性變化，所以，為了確保高效課堂順利實(shí)現，也為了有效地發(fā)揮E學(xué)習的作用，更為了幫助學(xué)生突破本節課的重、難點(diǎn)知識，在授課時(shí)，我借助IPAD向學(xué)生展示了“青蛙的四季”變化過(guò)程，同時(shí)，也以北方為例，向學(xué)生展示了四季的氣候特點(diǎn)，這樣的直觀(guān)展示不僅能夠幫助學(xué)生理解本節課的重、難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力，而且也能大幅度提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也有助于學(xué)生在形象化的高效科學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。
三、利用E學(xué)習平臺，開(kāi)闊學(xué)生知識視野
開(kāi)闊學(xué)生的知識視野是課改對科學(xué)教學(xué)的基本要求之一，也是科學(xué)素養培養的重要組成部分。所以，在素質(zhì)教育下，教師要轉變教學(xué)思想，要充分展現E學(xué)習的價(jià)值來(lái)拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
例如，在教學(xué)《消失了的恐龍》時(shí)，為了讓學(xué)生了解恐龍化石的發(fā)現史和作用，也為了開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，我借助E學(xué)習向學(xué)生展示了不同的恐龍化石以及有關(guān)恐龍的動(dòng)畫(huà)片。形象的知識展示，不僅能夠在視覺(jué)的沖擊下保護學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠將課堂形象地展現給學(xué)生，同時(shí)，引導學(xué)生思考恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值，進(jìn)而在豐富學(xué)生知識視野的過(guò)程中促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
四、憑借E學(xué)習平臺，培養學(xué)生探究能力
探究能力是學(xué)生基本素質(zhì)的重要組成部分，但是，在以往的應試教育思想的影響下，我們的“一言堂”模式導致學(xué)生根本沒(méi)有探究的機會(huì )，嚴重不利于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。所以，在新課程改革下，我們要認真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮E學(xué)習的作用，鼓勵學(xué)生對相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行獨立思考、探究，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎工作。
例如，在教學(xué)《鐵釘生銹了》時(shí)，我借助E學(xué)習向學(xué)生展示了鐵釘生銹的整個(gè)過(guò)程，直觀(guān)的展示是為了引導學(xué)生思考：鐵釘為什么會(huì )生銹?鐵釘生銹與哪些因素有關(guān)系?同時(shí)，還引導學(xué)生思考：要想防止生銹有哪些基本的方法?……組織學(xué)生觀(guān)察鐵釘生銹，思考、解答上述的問(wèn)題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的探究能力，同時(shí)對學(xué)生科學(xué)素養的培養也起著(zhù)非常重要的作用。
總之，我們要充分發(fā)揮E學(xué)習環(huán)境的價(jià)值，確保學(xué)生在直觀(guān)、形象的圖片、視頻、實(shí)驗等過(guò)程的演示中掌握基本的科學(xué)知識，進(jìn)而，在確保高效科學(xué)課堂順利實(shí)現的同時(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做出相應的貢獻。
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