淺析中學(xué)教學(xué)中非智力因素培養論文
摘要：科學(xué)表明，非智力因素對一個(gè)人的成功起著(zhù)重要的作用。本人結合教學(xué)經(jīng)驗，對培養中學(xué)教學(xué)中非智力因素進(jìn)行了探討，供同行借鑒參考。
關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué) 非智力因素 培養
中外學(xué)者研究已經(jīng)表明：人生的成就只有20％取決于智力因素，而80％受非智力因素的影響。非智力因素是指那些不直接參加認識過(guò)程，但對認識過(guò)程起直接制約作用的心理因素，主要包括：興趣、動(dòng)機、意志、情感等。優(yōu)化非智力因素更有賴(lài)于后天的培養。本文就教學(xué)中如何培養學(xué)生的非智力因素，談?wù)勛约旱囊恍┱J識。
一、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣
興趣，是指人力求接觸、認識某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向。學(xué)習興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)習的強化因素。長(cháng)期以來(lái)，中學(xué)教學(xué)受應試教育的影響，在高考指揮棒的指揮下，老師、學(xué)生、家長(cháng)以分數作為評價(jià)標準，以升學(xué)為唯一的目標，結果把豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)科弄得死氣沉沉，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，我們必須轉變觀(guān)念，更新思想，徹底把教學(xué)從應試教育轉向素質(zhì)教育，真正從知識、能力、覺(jué)悟等方面全方位地考核、評估學(xué)生，在講授知識的同時(shí)注重對學(xué)生意志、情感及道德品質(zhì)的教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，這樣的教學(xué)才會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次改變教法來(lái)激起興趣。教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用生動(dòng)形象、科學(xué)嚴謹的語(yǔ)言再現場(chǎng)面，創(chuàng )設情景等，使學(xué)生如同親臨其境。在教學(xué)中也可運用掛圖、圖片等直觀(guān)教具和幻燈、錄像等現代化教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)性教學(xué)。www.133229.coM采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習的興趣，產(chǎn)生了更佳的效果。多媒體技術(shù)形式新穎，自主意識強，充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻、舌等器官的活動(dòng)，學(xué)生置身于一個(gè)由音、像、文字組成的環(huán)境中，充分感受到所給予的情景帶來(lái)的心靈震撼，從而對學(xué)習產(chǎn)生更為強烈的興趣。再者利用好審美素材。中學(xué)教材中蘊藏著(zhù)極其豐富的美育因素，具體、鮮明的美的形象很容易感染學(xué)生，激發(fā)其對學(xué)習的濃厚興趣。
二、樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種內部動(dòng)力，它是學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的動(dòng)因。在一般情況下，學(xué)習的動(dòng)機與效果是相一致的。如果學(xué)生缺乏渴求知識的欲望，學(xué)習的.積極性就很難調動(dòng)起來(lái)，教師傳授的知識，在學(xué)生看來(lái)就會(huì )變得枯燥、乏味，成為一種負擔。培養學(xué)習動(dòng)機，首先從幫助學(xué)生明確學(xué)習目的著(zhù)手，使學(xué)生正確認識學(xué)習的意義，提高學(xué)習的熱情和自覺(jué)性。其次，教學(xué)內容和方法的靈活、新穎，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提高教學(xué)效果也起著(zhù)十分重要的作用。第三，給予學(xué)生成功的體驗，有利于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，去體驗獲得成功時(shí)的歡樂(lè )和滿(mǎn)足，從而使學(xué)習的內部誘因得到加強，學(xué)生的心理上得到了一種滿(mǎn)足，而只有在心理滿(mǎn)足的前提下，才能激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)習內容產(chǎn)生更高的求知欲。
三、鍛煉學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)
意志是自覺(jué)地確定目的，根據目的支配調節行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現目的的心理過(guò)程。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生廣泛而高尚的興趣，興趣還要穩定，見(jiàn)異思遷的人在事業(yè)上很難有所成就，“小人常立志，君子立志長(cháng)”，就是這個(gè)道理�！坝兄菊呤戮钩伞�，堅強的意志可以促使人們去克服困難，達到目標，學(xué)生學(xué)習韌性較差，沒(méi)有刻苦求知，百折不撓的進(jìn)取精神，學(xué)習遇到困難時(shí)就會(huì )束手無(wú)策，打退堂鼓，使學(xué)習很被動(dòng)，因此在教學(xué)中要重視學(xué)生意志的鍛煉。誠如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在青年時(shí)代，人們對美好事物的追求比任何時(shí)期都更多地同道德高尚的言行的追求結合在一起”。意志品質(zhì)的培養，光靠傳授知識與思想教育是不夠的。它必須在生活和實(shí)踐中去磨練。意志薄弱的人往往半途而廢終至前功盡棄，成功屬于那些在前進(jìn)的道路上碰得頭破血流仍不退縮的人。
四、培養學(xué)生的科學(xué)素養
隨著(zhù)科普的深入發(fā)展，科普理論地研究也在深入發(fā)展，歷史與現實(shí)都明辨地證實(shí)，公眾地科學(xué)素養已成為一個(gè)國家興旺發(fā)達地關(guān)鍵，成為一個(gè)國家可以持續發(fā)展地根基，現代科學(xué)不再被看作是生產(chǎn)絕對的，普遍的和永恒不變地真理地機器而是對待認識的一種特殊方法，這種特殊方法已被世界各地所接受，就像人們一直認為必須能夠讀書(shū)寫(xiě)字才能在社會(huì )上立足，所以必須掌握某種知識也才能在今天這個(gè)被科學(xué)和技術(shù)滲透的世界上生存，這種潮流提倡具備科學(xué)技術(shù)素養《美國國家教育標準》中對“有科學(xué)素養”的意義是：所謂有科學(xué)素養是指了解和深進(jìn)行個(gè)人決策，參與公民事物和文化，從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需的科學(xué)要領(lǐng)和科學(xué)過(guò)程，從這個(gè)角度講，具備科學(xué)知識不一定具備科學(xué)素養，有科學(xué)素養就意味一個(gè)人能讀得懂通俗報刊刊載地科學(xué)文章，能參與就有關(guān)結論是否有充分根據地問(wèn)題所作的和交談話(huà)。有科學(xué)素養就意味一個(gè)人對日常所見(jiàn)所歷地各種事物能夠提出，能夠發(fā)現能夠回答因好奇心而引發(fā)地問(wèn)題。有科學(xué)素養就意味一個(gè)人能識別國家和地方所賴(lài)以為基礎地科學(xué)問(wèn)題，并能提出有科學(xué)技術(shù)地根據地見(jiàn)解來(lái)。有科學(xué)素養就一定要有獲取基本科學(xué)信息，能感悟科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，并能夠運用這種價(jià)值觀(guān)審觀(guān)社會(huì )和我們周?chē)挛锏匾庾R。
盡管科學(xué)素養的重要性和重要意義已經(jīng)在世界范圍內得到廣泛地認同和接受。但是，科學(xué)普及計劃地實(shí)際設計和實(shí)行常表現出概念上的不明確性和不確切性。這樣，給學(xué)生帶來(lái)啟蒙作用地科學(xué)教育不僅給大多數學(xué)生有增加了學(xué)業(yè)負擔，同時(shí)又給大多數公眾對科技地理解帶來(lái)了障礙。
我國地中學(xué)科學(xué)素養教育剛剛起步，袁運開(kāi)先生對此中學(xué)生科學(xué)素養地內涵作了深刻地闡述。從國家利益的五種需求，中學(xué)生個(gè)人發(fā)展的三個(gè)需要，確定了科學(xué)素養內容的三個(gè)原則，制定了中學(xué)生科學(xué)素養內涵的四個(gè)方面：1、在科學(xué)知識與技能方面，了解或理解基本科學(xué)事實(shí)，概念原理和規律，學(xué)會(huì )或掌握相應地基本技能；能應用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中地有關(guān)現象，解決有關(guān)問(wèn)題；理解科學(xué)在現在生活和技術(shù)中的應用及其對社會(huì )發(fā)展的意義。2、在科學(xué)探究過(guò)程方法與能力方面，發(fā)展觀(guān)察和提出問(wèn)題的能力。提出常想和假設的能力，實(shí)驗和實(shí)踐能力，收集和處理信息能力，科學(xué)解釋和評價(jià)能力，表達和交流的能力，3、在科學(xué)態(tài)度，情感與價(jià)值觀(guān)方面，熱愛(ài)自然并與自然協(xié)調相處，熱愛(ài)科學(xué)反對迷信，勇于創(chuàng )新獨立思考，崇尚真理，嚴謹求實(shí)，善于與人交流，與協(xié)作，增強社會(huì )責任感，4、在科學(xué)、技術(shù)、與社會(huì )的關(guān)系方面，了解科學(xué)由于技術(shù)的區別與聯(lián)系，科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的作用，了解科技對自然人類(lèi)生活和社會(huì )產(chǎn)生的負面影響，關(guān)注環(huán)境，資源等的重大問(wèn)題。
五、激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習情感
情感是人們在認識客觀(guān)世界時(shí)所表現出來(lái)的各種不同的反應和態(tài)度。情感是人的心理動(dòng)力機制的中心。情感在促使人的思想品德、信念、理想形成的過(guò)程中，起著(zhù)十分重要的作用。教學(xué)中只有讓學(xué)生有了愉悅、信心、熱情等積極的情感，才能帶來(lái)教學(xué)效果�？梢哉f(shuō)。情感是教學(xué)中的潤滑劑、催化劑。在課堂教學(xué)中應充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的史料，并對史料精心編排，配備掛圖，再用生動(dòng)的語(yǔ)言和情感去講述，使歷史史實(shí)具體化形象化，以吸引學(xué)生的注意力啟發(fā)學(xué)生思維能力。
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