初中體育課上的安全教育論文

　　“安全第一”不僅適用于生產(chǎn)車(chē)間和建筑工地，更適用于學(xué)校體育課上。學(xué)生缺乏安全意識，缺乏體育鍛煉，體育課上的安全問(wèn)題成了攔路虎，一聽(tīng)到安全倆字，體育教師便談虎色變。但體育鍛煉是對抗性的活動(dòng)，有時(shí)候受傷是避免不了的。那么針對這些問(wèn)題，如何解決呢？

　　一、引導學(xué)生樹(shù)立安全意識

　　在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師首先要樹(shù)立安全意識，要求學(xué)生也要樹(shù)立高度的安全意識，將安全放在首位。中學(xué)生比較好動(dòng)，在課堂上會(huì )活蹦亂跳地參與到各種活動(dòng)中，體育教師就更需要加強安全方面的教育，通過(guò)各種方式向學(xué)生傳達安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過(guò)列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當導致意外受傷的案例，對學(xué)生進(jìn)行警惕教育，教師時(shí)刻提醒，那么學(xué)生就會(huì )在課堂上時(shí)刻保持清醒，不做那些危險的活動(dòng)，有了安全方面的意識，他們自然會(huì )配合教師的教學(xué)，從而避免發(fā)生安全方面的事故。

　　二、注重課堂的組織性與紀律性

　　課堂教學(xué)是教師為了完成教學(xué)計劃而花費很大的心血的學(xué)習過(guò)程，與課外活動(dòng)是截然不同的，有一定的組織紀律性和教學(xué)方面的要求，學(xué)生只有認真遵守，才能保證教學(xué)有序進(jìn)行，避免一些安全事故的發(fā)生。如果教師不嚴格要求學(xué)生遵守紀律，而是驕縱學(xué)生，那么就會(huì )完不成教學(xué)目標。比如，在教學(xué)投擲項目的過(guò)程中，無(wú)論是對于長(cháng)投還是短投，每一次統一完成投擲時(shí)，如果教師沒(méi)有發(fā)出撿球或者拾彈的口令，學(xué)生是不允許去撿球拾彈的；在跳高和跳遠活動(dòng)中，要在前一個(gè)學(xué)生離開(kāi)沙坑的前提下，后一個(gè)學(xué)生才可以做準備工作助跑。在跑的教學(xué)過(guò)程中，也需要教學(xué)生按照自己的跑道進(jìn)行賽跑，不得偏離自身的跑道，否則將會(huì )與其他跑道的學(xué)生發(fā)生碰撞摔倒甚至受傷；當跑過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)的時(shí)候，不要馬上就停下來(lái)，給身體一個(gè)緩沖，否則將對身體造成傷害。體育課有著(zhù)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)空間大，如果沒(méi)有組織紀律作為約束，就很難把控教學(xué)過(guò)程和達到教學(xué)的目的。如果在課堂上放任學(xué)生活動(dòng)，則會(huì )讓他們養成自由、散漫的壞習慣，極容易導致安全事故的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要嚴格組織紀律，以其權威性來(lái)培養學(xué)生習慣，從而促使學(xué)生獲得良好的教育。

　　三、善于觀(guān)察，積極預防

　　在中學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理各方面都不夠成熟，他們的一些行為很容易受到情緒的影響，由于情緒激動(dòng)等原因而導致在課堂上發(fā)生意外。這就對體育教師提出了高要求，一定要觀(guān)察學(xué)生的異常舉動(dòng)，并采取相應的措施制止。比如，當學(xué)生情緒低落或者臉色難看時(shí)，進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，使他們的不良情緒得以緩解，從而避免安全事故的發(fā)生。在教學(xué)過(guò)程中，還有一點(diǎn)比較多見(jiàn)的情況是有的學(xué)生即便是身體不舒服也不告訴教師。對于這種情況，體育教師也要善于觀(guān)察，及時(shí)處理，進(jìn)而減少或者避免發(fā)生安全事故。這一方面離不開(kāi)教師的勤于觀(guān)察，另一方面也需要教師詳細了解學(xué)生的身體狀況。比如，一些患有心臟疾病的學(xué)生就不適合劇烈和高強度的體育訓練，在生理方面存在缺陷的'學(xué)生對于體育訓練也有選擇性。通過(guò)了解學(xué)生身體狀況，可以幫助這部分學(xué)生選擇體育教學(xué)的內容。體育教師對于運動(dòng)醫學(xué)常識的掌握也是非常重要的，能夠及時(shí)處理學(xué)生脫臼、扭傷等情況，即便是發(fā)生安全事故的時(shí)候，教師也能夠進(jìn)行救助治療，將安全事故的損害降低。

　　四、安排適宜的運動(dòng)負荷

　　課堂上的運動(dòng)負荷，主要是指學(xué)生在運動(dòng)過(guò)程中在心理和生理方面所承受的負荷，是對學(xué)生心理和生理變化的反映。合理地安排運動(dòng)負荷，可以得到一堂高質(zhì)量的體育課，如果運動(dòng)負荷過(guò)小，則達不到教學(xué)的目的，如果運動(dòng)負荷過(guò)大，則可能傷害學(xué)生身體。比如，在體育課開(kāi)始的準備活動(dòng)中，學(xué)生的運動(dòng)就過(guò)多，在學(xué)習課堂的重要內容時(shí)，很多學(xué)生可能因承受不了出現頭暈、臉色發(fā)白、惡心等狀況。那么教師就要掌握好教學(xué)節奏，合理安排運動(dòng)負荷，做到張弛有道，保持整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運動(dòng)的平衡，從而保證學(xué)生的健康成長(cháng)�？傊�，初中體育教學(xué)過(guò)程中的安全威脅隨時(shí)存在，教師要切實(shí)做好各項預防工作，加強安全教育，增強安全防范意識，加大觀(guān)察力度，及時(shí)處理突發(fā)事故，教會(huì )學(xué)生自我保護，降低傷害程度等，以安全為前提上好每一堂體育課。

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