如何在高中地理教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)踐能力論文
摘 要：高中地理學(xué)生的實(shí)踐能力是整個(gè)教育改革的一個(gè)核心內容。其中，在高中地理教育的改革中對于學(xué)生地理學(xué)科的認知力、對地理信息知識的運用以及整合地理信息資源的綜合能力要求有所提升，培養學(xué)生的實(shí)踐能力顯得尤其重要。為此，教師要著(zhù)重培養學(xué)生在地理學(xué)科中的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；高中地理；培養
高中地理知識的學(xué)習是一個(gè)系統性、科學(xué)性的學(xué)習過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師不僅要在地理的教學(xué)活動(dòng)中不斷更新傳統教學(xué)理念，還要側重培養學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習，讓學(xué)生成為一個(gè)具有較強實(shí)踐能力的人。
一、地理教學(xué)觀(guān)念的轉變，培養學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)踐能力對于學(xué)生的地理學(xué)習是很有幫助的，而傳統教學(xué)中培育人才的教學(xué)方式已經(jīng)不再滿(mǎn)足于地理教學(xué)，教師現在就是要引導學(xué)生主動(dòng)積極地參加地理實(shí)踐，培養學(xué)生獨立思考解決地理問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，對于地理學(xué)科中的圖表題，教師應指導學(xué)生積極探索教材中不同類(lèi)型的圖表及相關(guān)的題目，并運用橫向比較和縱向比較的方法從不同的角度看問(wèn)題，同學(xué)生一起分析地理圖表，從圖表的比例尺、標注、圖注等方面入手，讓學(xué)生在實(shí)踐中給自己提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的認知能力。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習效果才會(huì )事半功倍。
二、地理實(shí)踐內容的開(kāi)放性助推實(shí)踐能力的養成
地理課程作為一門(mén)以實(shí)踐為基礎的`學(xué)科，要培養學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須注重課本與社會(huì )生活的聯(lián)系性和互動(dòng)性，在課程內容選擇上注重增加開(kāi)放性的題材，老師更不能拘泥于課本知識的束縛，主動(dòng)給學(xué)生補充課外的營(yíng)養，以達到預期的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在適當的時(shí)機帶領(lǐng)學(xué)生參加地理課外活動(dòng)。對于一些學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，我們可以引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、討論，或者是以觀(guān)看影片的形式加深對知識點(diǎn)的理解，培養學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口的能力，組織學(xué)生積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生動(dòng)手探索的能力更強。
學(xué)生實(shí)踐能力的培養是地理教學(xué)中必不可少的組成部分，為此，教師要不斷更新教學(xué)理念，改變傳統教學(xué)中"重理論輕實(shí)踐"的教學(xué)模式，必須重視地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在實(shí)踐中培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
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