淺談職業(yè)高中工藝課教學(xué)論文
【摘要】闡述了職業(yè)高中工藝美術(shù)課的特點(diǎn)，并根據其特點(diǎn)，提出職業(yè)高是藝術(shù)課的教學(xué)要充分體現其社會(huì )性和應用性。具體表現在選擇教材、選擇教學(xué)方法、選擇教學(xué)形式以及教學(xué)的課程設置安排等方面。
【關(guān)鍵詞】工藝課；教學(xué)
職業(yè)高中的課程設置要適應市場(chǎng)和社會(huì )發(fā)展的需要，在其背影下所誕生的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)擔負著(zhù)雙重任務(wù)，即一面為高等藝術(shù)院校輸送優(yōu)秀的后備人才，起著(zhù)中學(xué)教育與高校教育的橋梁作用；另一面又直接為社會(huì )培育一批在經(jīng)濟建設中發(fā)揮藝術(shù)才能的生產(chǎn)者，起著(zhù)學(xué)校教育社會(huì )與社會(huì )需求的協(xié)調作用。
本人在七、八年的教學(xué)中，涉及應用美術(shù)教學(xué)是近幾年的事，雖說(shuō)時(shí)間不長(cháng)，但感觸頗多。職業(yè)高中的工藝美術(shù)課堂教學(xué)應符合以下四方面的要求。
1．正確的理論引導
工藝美術(shù)涉及到的范圍比較廣泛，教學(xué)可以從不同的角度切入，闡述各個(gè)科研課題點(diǎn)的內容。但是，能讓學(xué)生系統性的熟練掌握工藝美術(shù)，僅憑此教法是不夠完整的，學(xué)生所獲得的知識也顯得瑣碎，必定需要一系列完整的教學(xué)計劃和教科書(shū)相配合，才能完善工藝美術(shù)的教學(xué)。通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，我校的工藝美術(shù)教學(xué)課程設置也如同其他學(xué)校一樣在探討摸索之中。特別是在選取教材方面，現行以戴伯樂(lè )老師主編的《軯案與裝潢》一書(shū)為基礎在《圖案與裝潢》一書(shū)中，綜合闡述了工藝設計的基礎知識和基本技能，并將平面構成也納入基礎圖案的范疇，將兩大體系的設計有機結合。課題內容的編排也比較合理，由平面構成教學(xué)引申寫(xiě)生、變化、構成學(xué)習，由連續紋樣的設計教學(xué)發(fā)展為裝飾色彩與裝飾畫(huà)教學(xué)，接著(zhù)又進(jìn)一步發(fā)展未裝潢設計，學(xué)生容易掌握老師所受的知識點(diǎn)，更重要的視學(xué)生提高了他們的分析和理解能力，知識的`應用技術(shù)和獨立思考的能力，讓他們最大限度地發(fā)揮其想象力和創(chuàng )造力。至此，我認為在職業(yè)高中的工藝美術(shù)課程的教學(xué)中，教科書(shū)設計的合理性，直接會(huì )給教學(xué)帶來(lái)影響。這不僅影響教師的教學(xué)與教法，同時(shí)也會(huì )影響學(xué)生所獲得的只是結構，甚至于影響其今后的發(fā)展趨勢。
2．社會(huì )的綜合教學(xué)
在通常的教學(xué)中，老師上課比較習慣于“滿(mǎn)堂灌”，使學(xué)生養成了只知被動(dòng)的記取，不愛(ài)提問(wèn)和思考，這使學(xué)生的思路顯得比較狹窄，缺乏想象力。從課堂教學(xué)意義上講，我們的類(lèi)容都是很據教學(xué)的知識點(diǎn)來(lái)安排的，傳授有關(guān)基礎知識和基本技能，但隨著(zhù)全球信息一體化的趨勢，知識在這信息社會(huì )里從未像現在這樣瞬息萬(wàn)變，更新快捷。
在教學(xué)過(guò)程中，教師光向學(xué)生傳授書(shū)本知識已遠不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，新的教學(xué)模式 待我們去探索工藝美術(shù)從實(shí)用性講，首先是服務(wù)于社會(huì )，教育內容的最終落腳點(diǎn)都應指向現代化生活，它是同人類(lèi)，社會(huì )產(chǎn)生相關(guān)的一門(mén)應用學(xué)科。在教學(xué)上更需要聯(lián)系實(shí)際，融合專(zhuān)業(yè)知識和真實(shí)生活于一體，將以往呆板的課堂學(xué)轉變?yōu)樾蜗蠖鷦?dòng)藝術(shù)形式。
工藝美術(shù)的社會(huì )性在經(jīng)濟領(lǐng)域中的廣泛應用，這給教學(xué)內容注入了豐富的營(yíng)養，社會(huì )性的綜合教學(xué)，會(huì )讓學(xué)生在社會(huì )領(lǐng)域中汲取更廣泛、更多方面的知識，培養學(xué)生能正確把握自己科學(xué)的世界與人生觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。 3．老師的教學(xué)形式
作為教育的主要實(shí)施者教師，在實(shí)際教學(xué)中，自己必須具有廣博的學(xué)科知識、專(zhuān)業(yè)技能和教育理論水平（教育學(xué)、心理學(xué)等）。同時(shí)也要研究學(xué)生的學(xué)習規律，啟發(fā)和引導學(xué)生更好的掌握知識技能，發(fā)展它們的智力，培養良好和學(xué)習方法。對于他們無(wú)論將來(lái)走上社會(huì )，還是升入高一級的學(xué)校，都會(huì )給予熱情的幫助。教師的教學(xué)也要緊緊跟上現代化的教學(xué)觀(guān)念�！岸嗝襟w”和“因特網(wǎng)”信息高速公路正日新月異地改變著(zhù)人們的工作、學(xué)習、思維、交往及生活方式。以往的電化教學(xué)媒包括模型、投影、幻燈、教學(xué)電影、錄音錄像等，將逐步被以計算機為核心的多媒體的優(yōu)化組合所代替。應用美術(shù)如果通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，把各類(lèi)信息圖片資料形象而直觀(guān)地展現在課堂上，學(xué)生所獲得的知識也得到相應的補充，更有利于教學(xué)知識點(diǎn)的開(kāi)展。掌握現代化教學(xué)技術(shù)和手段，并能熟練應用現代化教學(xué)手段的要求是現今我們每一個(gè)中青年教師所必需具備的。實(shí)踐也已證明，現代化的課堂教學(xué)生動(dòng)而形象，深受大學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也較為顯著(zhù)。
4．教學(xué)的適應性
所謂教學(xué)的適應性，是指教學(xué)適應于社會(huì )發(fā)展的需要，教學(xué)在發(fā)展變化過(guò)程中注意不斷更新與完善自身。工藝美術(shù)的教學(xué)中，除了教師的教學(xué)綜合素質(zhì)與教學(xué)內容及藝術(shù)表達能力外，課程的安排也很重要。這幾年的教育改革與以往相比較明顯的變化，各大藝術(shù)院校在招生時(shí)，工藝美術(shù)已不是其考查的主要內容，這給學(xué)生學(xué)習工藝美術(shù)的積極性有所影響。但是，作為社會(huì )需求量比較的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其還是有著(zhù)比較旺盛生命力的。工藝美術(shù)包括基礎圖案、服裝設計、環(huán)藝裝潢等內容，市場(chǎng)需要大量具備這方面綜合素質(zhì)的熟練操作人才，這就要求學(xué)生知識面廣、綜合素質(zhì)高及動(dòng)手能力強。這樣就使我們的課程設置得隨著(zhù)社會(huì )需求的變化不斷調整，不能固守不變，以加強綜合性課題的練習來(lái)適應不斷產(chǎn)生的變化。
綜上所述，工藝美術(shù)伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展在不斷更新著(zhù)，我們職業(yè)高中的工藝課程也應在發(fā)展中進(jìn)一步完善與充實(shí)。把綜合素質(zhì)放在首位，吸收新的知識和觀(guān)念，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。