關(guān)于六盤(pán)水師專(zhuān)公共體育課教學(xué)模式的探討及設計論文
論文摘要：目前六盤(pán)水師專(zhuān)公共體育課教學(xué)模式為“基礎課十選修課+達標課”，這種模式已經(jīng)不適應“新課程標準”的需要，為了與該課程標準相接執，提出新的會(huì )共體育課模式—“選項課+教學(xué)俱樂(lè )部+選修課”。
論文關(guān)鍵詞：公共體育課教學(xué)模式;探討;設計
我校目前有幾千學(xué)生，在所上的課程中，“體育”可算是唯一一門(mén)貫穿整個(gè)學(xué)校教育的課程。然而，由于諸多主客觀(guān)因素，這門(mén)長(cháng)線(xiàn)課程的效果并不盡如人意。學(xué)生體質(zhì)健康狀況喜憂(yōu)參半，其中最值得我們體育教育工作者警醒的有以下幾個(gè)方面:(1)體能素質(zhì)全面下降(2)肺和量指際繼續下降③肥胖學(xué)生明顯增多等等。然而這些是可以通過(guò)教師對教學(xué)內容的調整來(lái)向好的方面轉化的。因此，本文選擇對我校公共體育課教學(xué)模式的改革進(jìn)行探討，旨在將己經(jīng)取得一定成效的該門(mén)課程再向前推動(dòng)一步。
1教學(xué)改革面臨的困惑
1.1教師現有的知識結構與高素質(zhì)人才培養的總體要求的關(guān)系
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，其核心是培養和造就具有“創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的合格人才，而目前從事教育工作的教師，絕大多數是在過(guò)去“應試教育”的體制下培養出來(lái)的，如果教育工作者本身不具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，推行素質(zhì)教育就困難重重。為此，一些有緊迫感的教師，已經(jīng)或正在通過(guò)多種途徑參與研究生課程的學(xué)習。但我們也無(wú)法肯定，現在研究生教育的課程體系是屬于“創(chuàng )新體系”還是“應試體系”?事實(shí)上，根據教育部有關(guān)文件精神，即使是從事公共基礎課教學(xué)的教師，整個(gè)教師工作量中應有30%-40%屬于科研工作量，特別是原創(chuàng )性的研究是培養教師本身“創(chuàng )新意識”的有效途徑。然而基于種種現狀，要解決這個(gè)問(wèn)題不是一蹴而就的事情。
1.2興趣愛(ài)好游離于鍛煉效果
在對我校學(xué)生的'了解中，對于“不愿意參加體育鍛煉的原因”排在前三位的是:怕累;沒(méi)有自己喜歡的體育項目;沒(méi)有養成鍛煉的習慣�，F在獨生子女增多，大多數學(xué)生怕苦怕累，在選擇鍛煉項目時(shí)，避重就輕，一味求異，求新而不切實(shí)際。當我們設置的運動(dòng)項目不能迎合一些學(xué)生的興趣和愛(ài)好時(shí)，他們就消極應付，得過(guò)且過(guò)，也就談不上鍛煉習慣的養成了。如何根據不同體育基礎的學(xué)生去選擇既有一定運動(dòng)負荷和強度又兼顧興趣愛(ài)好的教學(xué)內容，也是值得我們認真思考的。
1.3營(yíng)造良好體育氛圍不足
美化校園體育環(huán)境，建造良好的體育設施，營(yíng)造良好的校園體育氛圍是學(xué)生體育意識養成的促進(jìn)劑。學(xué)生體育意識的形成和發(fā)展是隨著(zhù)學(xué)生體育實(shí)踐能力的提高而進(jìn)入更高層次的，這不僅需要教師能科學(xué)、系統、卓有成效地培養，使之不斷豐富和完善，還需學(xué)校在各方面有條件多渠道地創(chuàng )建良好的體育環(huán)境和增添設備，才能保證學(xué)生在體育活動(dòng)中情趣盡致，從而獲得健康效應，增強體育意識。當學(xué)生對體育的興趣和關(guān)心程度發(fā)生深刻變化，欣賞水平不斷提高，主動(dòng)關(guān)心體育運動(dòng)水平發(fā)展時(shí)，我們應有效地通過(guò)校報、專(zhuān)欄、廣播等宣傳渠道，開(kāi)展體育知識講座和豐富的體育競賽活動(dòng)來(lái)擴大影響，形成一種不斷循環(huán)的體育文化氛圍，這樣就會(huì )強化學(xué)生的體育意識，推動(dòng)我校體育教育的發(fā)展。.
2我校公共體育課教學(xué)模式的現狀
筆者從事體育工作十余年。對我校體育課的教學(xué)模式較為熟悉。我�，F有的公共體育課程的教學(xué)模式是“基礎課十選項課+達標課”模式�！盎A課，在一年級開(kāi)設，針對中小學(xué)體育課己經(jīng)出現過(guò)的內容按照一定的順序再重復一遍;“選項課”指設置少量大眾化的體育項目或健身項目供學(xué)生選擇在二年級開(kāi)設，同時(shí)將《達標》內容中身體素質(zhì)的訓練形式搭配到每次課中;三年級只謬達標棵”。這一模式對我校的體育教學(xué)起到了一定的保障作用，但對學(xué)生身心健康、個(gè)性發(fā)展、終身體育鍛煉習慣的養成上還是較為欠缺的。由此可見(jiàn)，新教學(xué)模式的設計顯得更有意義，這一要求也顯得更為迫切。
3校公共體育課新模式的設計一“選項課+教學(xué)俱樂(lè )部+選修課”
國家針對全國中小學(xué)出臺了“新課程標準”，構建了身體發(fā)展、運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、心理健康、社會(huì )適應5個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，把培養學(xué)生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識作為重點(diǎn)，充分照顧到學(xué)生的興趣和愛(ài)好，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，重視了學(xué)生的主體地位，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，確保了人人享受體育與健康的樂(lè )趣。鑒于此，中小學(xué)體育課程都作了改動(dòng)，所以大學(xué)體育課程更應該有所作為。為了與該課程標準接軌，保證大學(xué)體育課程應有的生機與活力，“選項課+教學(xué)俱樂(lè )部+選修課”這一新模式的設計應該在要求課改的今天孕育而生。
3.1新模式的操作思路
3.1.1一年級設置“選項課”
對剛入校新生的身體機能和身體素質(zhì)指標進(jìn)行綜合評定，分為A.B,C三級，根據項目特點(diǎn)對不同等級設置3組（約9項）。不同類(lèi)型鍛煉項目為主教材，供學(xué)生選擇，每學(xué)期選學(xué)一個(gè)項目，同時(shí)將24式太極拳作為普及內容分解到第一學(xué)年的每次實(shí)踐課中�！斑x項課”合格者進(jìn)入第二年的教學(xué)俱樂(lè )部學(xué)習。理論課主要采取集中上大課。
3.1.2二年級設置‘教學(xué)俱樂(lè )部”
教學(xué)俱樂(lè )部共設有12個(gè)項目，每個(gè)項目分為基礎級和高級兩個(gè)層次，采用“大課制”分層次教學(xué)，不同項目以及同一項目的不同層次有不同的教學(xué)要求和考核標準，即有滲透又有拓展，學(xué)生可以自由選擇項目和層次，學(xué)期中途可以更換層次，但項目只能一學(xué)期選擇一次。同時(shí)將一套簡(jiǎn)單的健身操作為普及內容。理論課則采取講座形式。
3.1.3高年級設置“選修課”
在高年級設置一些時(shí)尚、高雅、休閑的運動(dòng)項目進(jìn)入“公共選修課”的行列，將有一定難度和層次的體育知識系列化，列入學(xué)�！拔幕刭|(zhì)教育選修課”的行列，讓學(xué)生自由選擇，同時(shí)成立各單項課外體育俱樂(lè )部(不同于教學(xué)俱樂(lè )部)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
3.1.4教學(xué)組織與課程考核
無(wú)論是選項課還是教學(xué)俱樂(lè )部，均為必修課。包括選修課在內，均打亂統一班制，根據學(xué)生的志愿按項目重新編班，不分男女，混合授課，選項課一般不超過(guò)40人，教學(xué)俱樂(lè )部及選修課中的公共選修課(實(shí)踐課)一般不超過(guò)60人，“文化素質(zhì)教育選修課”不能低于30人，對學(xué)生每學(xué)期一次課程考核，每年進(jìn)行一次體質(zhì)測試，每?jì)赡赀M(jìn)行一次問(wèn)卷調查(知識、意識、能力、習慣)，以便對教學(xué)模式和教學(xué)內容進(jìn)行及時(shí)調整。
4結束語(yǔ)
一所學(xué)校在一段時(shí)期內應有一個(gè)相對統一和穩定的體育課程教學(xué)模式。今天，在高素質(zhì)人才培養的總體要求下，這樣的模式更有利于學(xué)生身體健康和心理健康協(xié)調發(fā)展，更有利于學(xué)生個(gè)性特征和鍛煉習慣的形成，更有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。因此，體育工作者應該及時(shí)設計和修正教學(xué)模式，使體育課程真正擔負起讓學(xué)生健康地走向社會(huì )的重任，讓全民健身在改革的大潮中永不停息，與時(shí)俱進(jìn)。