試談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自信心的培養的論文

　　當今，我國小學(xué)生心理素質(zhì)不佳已成為困擾全社會(huì )的一個(gè)問(wèn)題，而在這個(gè)問(wèn)題中，依賴(lài)心理過(guò)分嚴重，事事家長(cháng)包辦，處處教師指導的現象尤為突出，久而久之，導致許多小學(xué)生自信心不足，不管做什么事做了總是不放心，唯恐做不對，最好等待家長(cháng)、教師來(lái)幫助解決。因此，解決小學(xué)生自信心不足的問(wèn)題，是各學(xué)科的共同任務(wù)。那么，在體育教學(xué)中，如何培養學(xué)生的自信心呢？

　　1．及時(shí)鼓勵予以強化

　　在教學(xué)中，對動(dòng)作的完成給予及時(shí)的鼓勵，不僅能有效調動(dòng)學(xué)生的練習積極性，而且還能提高學(xué)生上體育課的興趣。重要的是通過(guò)教師及時(shí)的鼓勵，改變那些自認為不行的學(xué)生的心理結構，逐步改變其自信心不足的狀態(tài)。例如，二年級學(xué)生在學(xué)習前滾翻時(shí)，由于學(xué)生年齡小，又是初學(xué)，不可能很快地掌握好動(dòng)作，特別是一些女生，出現滾不正，成“蹲立”起不來(lái)的現象，而看到其他同學(xué)都能滾過(guò)去，又能完成整個(gè)動(dòng)作，就認為自己不行，學(xué)不會(huì )，喪失信心。這時(shí)，教師就應及時(shí)抓住學(xué)生的心理從正面鼓勵他們，肯定他們做得好的一面，并幫助練習，改進(jìn)方法，直到見(jiàn)到成效，使自信心不足的狀態(tài)逐步得到改變。

　　2．創(chuàng )造條件予以表現

　　對自信心缺乏或不足的學(xué)生，在完成基本動(dòng)作的前提下，有意識地創(chuàng )造條件，讓他們在集體面前表現自己，這不僅能滿(mǎn)足小學(xué)生好表現的欲望，而且還能在表現中幫助其逐漸克服和矯正因缺乏信心而帶來(lái)的自卑和膽怯心理。這種形式有利于增強教師與學(xué)生之間的感情。例如，在五年級教“側向助跑直腿擺動(dòng)跳高”中，教師抓住時(shí)機，有意識地讓某些學(xué)生在大家面前做動(dòng)作，即使做錯了也不批評，而是幫助他們把錯誤動(dòng)作糾正過(guò)來(lái)，表?yè)P他們勇敢的精神。即使是微弱的優(yōu)點(diǎn)也給予肯定與鼓勵，幫助他們逐漸形成戰勝自我的'良好心理。

　　3．放手發(fā)動(dòng)予以想象

　　“想象”是小學(xué)生又一重要心理特點(diǎn)。所以在體育課中，可以利用間歇時(shí)間，開(kāi)展有意義的命題游戲。例如，在四年級的拔河游戲教學(xué)中，要求學(xué)生打破原有單一的拔河方式，充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng )造新的游戲方法。于是學(xué)生你一言我一語(yǔ)，各自談出自己的設想，結果，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。教師對自信心比較差的學(xué)生的想法應重點(diǎn)加以保護，只要他們提出的方案切實(shí)可行，就按他們的方案活動(dòng)。

　　4．相互矯正予以權力

　　在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，學(xué)生是通過(guò)觀(guān)察初步認識與理解動(dòng)作要領(lǐng)的，并通過(guò)反復練習，逐步掌握完整的動(dòng)作。教師可以在示范后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓學(xué)生輪流擔任動(dòng)作“評論員”，教師在巡回指導中要特別關(guān)注和鼓勵那些自信心不足的學(xué)生，使其通過(guò)對其他同學(xué)動(dòng)作的評頭論足，得到自我教育，增強學(xué)好動(dòng)作的自信心。

　　5．友愛(ài)交往予以動(dòng)力

　　自信心缺乏與不足的學(xué)生在學(xué)習生活中，常為自己無(wú)力與別人建立良好的關(guān)系而苦惱，尤其是小學(xué)高年級的學(xué)生。因此，在體育教學(xué)中，充分運用活動(dòng)性強的特點(diǎn)，讓自信心不足與缺乏的學(xué)生組成交朋友小組，指導他們掌握交往技巧。與此同時(shí)，再在班級中選擇一部分組織能力強、人際關(guān)系和諧的學(xué)生主動(dòng)與他們交往，形成一個(gè)友愛(ài)互助的局面。這種局面的形成不僅可以加強班級的凝聚力，而且可以使同學(xué)間的友愛(ài)得以拓展，也有利于增強學(xué)生的自信心。

　　對學(xué)生自信心的培養，單靠一個(gè)教師的努力是不夠的，它需要各科教師共同努力，才能取得成效。同時(shí)在培養過(guò)程中，要溝通信息，不斷改變方法，形成教育合力，才有利于學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。