體育新課標教學(xué)內容與學(xué)生學(xué)習興趣的結合性研究論文

　　摘要:本文針對體育新課標中7—12年級的教學(xué)內容進(jìn)行了研究，找出體育教學(xué)內容對學(xué)生學(xué)習興趣的影響因素，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，使體育教學(xué)內容更好的與學(xué)生的興趣相結合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　關(guān)鍵詞:體育新課標;體育教學(xué)內容學(xué)生興趣

　　在知識經(jīng)濟時(shí)代，我國的教育事業(yè)已有了很大的發(fā)展，教育改革取得了令人矚目的成就，但教育的許多方面還是滯后的，已不能完全適應時(shí)代發(fā)展的需要，不適應素質(zhì)教育的要求，而新課程標準則正是為了適應時(shí)代發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的要求而提出的。體育學(xué)科同其他學(xué)科同步，也制定了新的體育課程標準。新的體育課程標準在教學(xué)內容上進(jìn)行改進(jìn)，將激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣放在中心位置。然而在實(shí)際體育教學(xué)當中，要激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，就要滿(mǎn)足學(xué)生的需要，就要選取對學(xué)生有益的、創(chuàng )新性的教學(xué)內容。

　　1.體育新課標中體育教學(xué)內容的理論研究

　　1.1選擇教學(xué)內容的基本要求

　　根據各個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的領(lǐng)域目標和水平目標，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內容的選擇要符合以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；運動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強體能、增進(jìn)健康有較強的實(shí)效性；簡(jiǎn)單易行。為了適應學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以對一些競技運動(dòng)項目進(jìn)行適當的改革。同時(shí)也可以根據實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛(ài)的新興運動(dòng)項目。

　　1.2教學(xué)內容的組合和配合

　　7年級以上可多采用單一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，即一個(gè)單元一個(gè)教學(xué)內容，這樣有利于集中時(shí)間，使學(xué)生較全面地掌握運動(dòng)技能。每個(gè)單元的教學(xué)時(shí)數不宜太少，小單元多內容的學(xué)習方法一般不利于運動(dòng)技能的掌握和身體的發(fā)展，也不利于學(xué)習興趣的提高。高中階段的單元教學(xué)時(shí)數可更長(cháng)一些。

　　1.3對原有教材教學(xué)內容的改編和創(chuàng )造

　　在實(shí)際教學(xué)中，教師可把原有教材中的教學(xué)內容轉化成學(xué)生易于接受、喜愛(ài)的形式，克服有些教學(xué)內容如田徑中的跑的枯燥性。

　　2.體育教學(xué)內容對學(xué)生體育興趣的影響因素

　　2.1教學(xué)內容單調及低水平重復

　　由于教學(xué)條件所限和某些傳統教學(xué)理論的偏差，在現在的體育教學(xué)中的確存在著(zhù)教學(xué)內容單調、沒(méi)有趣味，在低水平上重復的現象，這和其他學(xué)科形成比較明顯的反差，也和不斷提高技能的要求不相吻合，因此在客觀(guān)上顯得體育教學(xué)內容更加枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習興趣。

　　2.2教學(xué)內容缺乏選擇性、探究性和自主性

　　體育教學(xué)是一個(gè)教育的過(guò)程。它在“為什么教”，“教什么”，“誰(shuí)來(lái)教”，“怎么教”，“在哪教”等方面都是有目的、有計劃的。由此學(xué)生就會(huì )自然地感到這種學(xué)習缺乏可選擇性、探究性和自主性。但是，計劃性并不意味著(zhù)學(xué)生已經(jīng)完全地失去了選擇性，在以教師為主導的教學(xué)大前提下，也存在學(xué)生自選內容的可能。

　　2.3體育教學(xué)內容的設計反映學(xué)生為主體不夠，體育教學(xué)內容偏多、偏難

　　體育教學(xué)應把學(xué)生的發(fā)展和需要作為構建教學(xué)內容的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。體育教學(xué)內容偏多，在規定的.授課時(shí)數內很難教完，使學(xué)生被迫中斷學(xué)習或不斷重復低級技能學(xué)習，或是教學(xué)內容太難，達不到教師要求而產(chǎn)生懼怕心理，導致學(xué)生逐漸失去體育學(xué)習興趣。

　　2.4體育教學(xué)內容的實(shí)施者—教師的自身素質(zhì)

　　體育教師的喜好和特長(cháng)、體育教師的年齡、動(dòng)作技術(shù)難示范、體育教師的行為與言語(yǔ)及自身文化修為都對學(xué)生的體育興趣有很大的影響，會(huì )導致部分與教師有相同愛(ài)好的學(xué)生愿意學(xué)習，而部分與教師愛(ài)好不同的學(xué)生則不愿意學(xué)習，久之則會(huì )失去學(xué)習興趣。

　　3.對學(xué)生進(jìn)行正確的引導

　　3.1豐富體育教學(xué)內容，滿(mǎn)足學(xué)生正當需要

　　教師應該有目的地培養學(xué)生對體育運動(dòng)的認識與愛(ài)好，引導學(xué)生明確體育學(xué)習的目的和意義，加強學(xué)生體育學(xué)習和活動(dòng)的能力，并盡量滿(mǎn)足學(xué)生的各種正當需要。當學(xué)生在體育活動(dòng)中各種社會(huì )需要得到了滿(mǎn)足后，就會(huì )激起對體育學(xué)習的興趣。

　　3.2提高教學(xué)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習誘因就是豐富、新穎的教學(xué)內容以及形式多樣的教學(xué)形式和方法。體育教師要注意提高教學(xué)藝術(shù)性，以新的知識激發(fā)學(xué)生的求知欲；教法要生動(dòng)、變化，并組織游戲、競賽、分組合作等多種教學(xué)形式來(lái)營(yíng)造輕松愉快、積極向上的課堂氛圍；鼓勵學(xué)生自編體育游戲和自制運動(dòng)器材等來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )造性意識和能力；適當使用音樂(lè )伴奏、幻燈、投影、錄音、計算機多媒體等多種現代化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效果。只有這樣，學(xué)生的體育學(xué)習和活動(dòng)興趣才能得以提高。

　　3.3設置適宜目標，提高學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的自覺(jué)性和積極性，教師不僅要幫助學(xué)生明確總的學(xué)習目標，如整個(gè)中學(xué)期間的學(xué)習目標、某一學(xué)年的學(xué)習目標，還要結合學(xué)生實(shí)際，幫助他們設置和明確切實(shí)可行的具體目標，真正把對學(xué)生的客觀(guān)要求轉化為學(xué)生的學(xué)習需要。

　　3.4提供成功的機會(huì )，增強學(xué)生的自我效能

　　體育教師應當根據學(xué)生的實(shí)際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標，為他們提供成功的機會(huì )，并使其不斷看到自己的進(jìn)步，從而使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都盡可能是成功而有效的。

　　3.5給予及時(shí)和適當的反饋和獎勵，提高學(xué)生學(xué)習的信心

　　學(xué)生在了解看到自己的進(jìn)步后，會(huì )產(chǎn)生能力感，從而提高學(xué)習熱情，激起進(jìn)一步學(xué)習的愿望；看到自己的不足，會(huì )克服缺點(diǎn)，改變學(xué)習策略，爭取有所進(jìn)步。當然前提是要在積極的反饋條件下，只有適時(shí)的積極反饋才是高質(zhì)量的反饋，才能起積極的作用；在體育教學(xué)中合理地應用外部獎勵，就可以起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的作用。

　　3.6引導學(xué)生對體育成敗進(jìn)行正確的歸因，增強學(xué)生學(xué)習的毅力和恒心

　　體育教師應當正確運用歸因理論幫助學(xué)生對學(xué)習成敗進(jìn)行積極歸因：經(jīng)常指導學(xué)生把自己的失敗歸因于內部控制的、不穩定的因素，即努力不夠；盡量避免把失敗歸因于內部控制的、穩定的因素，即缺乏能力。對學(xué)生進(jìn)行歸因訓練，可以幫助他們對成敗作出恰當的分析，使其自信地接受失敗的考驗。

　　3.7創(chuàng )設積極學(xué)習氛圍，營(yíng)造良好的心理環(huán)境

　　為了有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，體育教師在課堂教學(xué)中，應當充分發(fā)揮自己的指導作用，通過(guò)對學(xué)生提出力所能力的目標，把鼓勵個(gè)人進(jìn)步、要求學(xué)生盡自己的最大努力、積極參與集體活動(dòng)等思想貫穿到教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )造和諧、健康的體育活動(dòng)環(huán)境，是學(xué)生專(zhuān)注于掌握目標的學(xué)習。

　　4.結論與建議

　　課程標準強調體育課程以“健康第一”為指導思想，以身體、心理和社會(huì )適應的整體健康為課程目標，這些都是有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣和養成鍛煉身體的習慣，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有利于引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此在新課標下，體育教學(xué)內容的設置更多的考慮以學(xué)生為主體，體育教學(xué)內容更加多樣，學(xué)生和教師選擇體育教學(xué)內容的權限更寬，學(xué)生學(xué)習興趣更濃，這樣體育教學(xué)內容將真正成為學(xué)生喜歡的、對學(xué)生未來(lái)的娛樂(lè )生活和身體鍛煉真正有用的東西。

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