淺談情感教育在體育教學(xué)中的應用的論文
【論文摘要】本文從情感和情感教育自身定義出發(fā)，結合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，闡述情感教育在體育教學(xué)過(guò)程中對激發(fā)學(xué)生積極情感培養興趣和營(yíng)造良好課堂氣氛等方面所起的重要作用，并探討體育教學(xué)實(shí)現情感教育的一些途徑，旨在為體育教學(xué)工作提供“快樂(lè )教育”新模式。
【論文關(guān)鍵詞】情感教育 體育教學(xué) 課堂
體育教學(xué)，無(wú)論是從形式還是內容上與其他文化課教學(xué)相比，都具有其自身的特殊性，是集身體活動(dòng)、心理活動(dòng)、情緒體驗于同一過(guò)程的復雜活動(dòng)。因屬動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，更需要教師和學(xué)生的共同參與。作為非智力因素的情感，在體育教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。
一、情感教育的概念
情感教育即情感領(lǐng)域的教育，是教育者依據一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應活動(dòng)，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，從而產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)。教師的情感表現在對事業(yè)的追求、對學(xué)生的熱愛(ài)以及教學(xué)情緒、教學(xué)語(yǔ)言等方面。情感教育應滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，它對學(xué)生積極健康的學(xué)習情感的形成及學(xué)習效果的提高有著(zhù)直接影響。
二、體育教學(xué)中情感教學(xué)的內容
1、．愛(ài)憎情感的教育
體育教學(xué)要結合教學(xué)內容，不失動(dòng)機地向學(xué)生講述我國優(yōu)秀運動(dòng)員勇于拼搏，為國爭光的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感；利用教學(xué)中的幫助與保護，充分體現出師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)，形成一個(gè)互相關(guān)心，互幫互學(xué)，切磋技藝，共同提高的良好風(fēng)氣與友愛(ài)的集體。根據情感的兩極性，情感具有增力作用，使他們感到生活是這樣美好，對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)一顆愛(ài)心，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)自然與生命、熱愛(ài)自己的T作與學(xué)習。
2、關(guān)感的教育
美的感受使人精神愉快，通過(guò)美的熏陶，使人感受到生活的情趣和人生的意義。體育教學(xué)中的美感教育包括：①環(huán)境美：如場(chǎng)地整潔、干凈，沒(méi)有雜物，場(chǎng)地布置，器材擺放，隊伍站位美觀(guān)整齊，和諧合理；②儀表美：著(zhù)裝一致，隊伍整齊，精神煥發(fā)，充滿(mǎn)朝氣與活力；③形體美：身材勻稱(chēng)，比例適中，線(xiàn)條優(yōu)美，姿態(tài)端正，肌肉豐滿(mǎn)，結實(shí)健壯；④藝術(shù)美：體育運動(dòng)本身就是一種運動(dòng)的藝術(shù)。教師通過(guò)自己的示范動(dòng)作，把輕松敏捷、熟練優(yōu)美的動(dòng)作姿態(tài)展現在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生美的追求與向往。
3、榮譽(yù)感的教育
體育教學(xué)是以班集體形式進(jìn)行的，活動(dòng)內容多以教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的相互配合來(lái)完成。這個(gè)練習過(guò)程，給予學(xué)生充分表現自己能力的時(shí)間和空間，并使彼此之間的心理距離縮小，感情融洽。在教學(xué)競賽中，集體凝聚力，團結協(xié)作精神得到充分體現，使學(xué)生體驗到了自身價(jià)值的實(shí)現而獲得的強烈的自尊心、自信心與榮譽(yù)感。
4、快樂(lè )感、幸福感的教育
現代社會(huì )生活節奏加快，社會(huì )競爭激烈，人們在生活中、_丁作中、學(xué)習中精神壓力加大，經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生緊張、焦慮等不良心理狀態(tài)。加強快樂(lè )感、幸福感教育，不僅能增強人們的心理承受能力，以樂(lè )觀(guān)的情緒對待生活中的一切，而且還能調節思維機制，促進(jìn)智力發(fā)展。體育教學(xué)中的各種體育游戲，快樂(lè )體育以及體育鍛煉后的快感，都能使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè )、幸福與滿(mǎn)足之感。
三、體育教學(xué)中情感教學(xué)的作用
1、有利于激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗
在體育教學(xué)中，除了傳授體育基本知識和技能外，還有情感滲透的'一面，當教師熾熱的情感投射到學(xué)生的心靈上，就會(huì )使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的、肯定的情緒體驗，這種積極的體驗正是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和運動(dòng)的良好情緒背景，有了與教師相應的情感體驗。學(xué)生就會(huì )激發(fā)出奮進(jìn)的力量和信心，從而克服對體育課的厭煩和害怕心理。
2、教師情感的外部表現影響著(zhù)教學(xué)的成敗
一堂課教學(xué)效果的好壞，只接受課堂氣氛的影響，愉快活潑、和諧的教學(xué)氛同，使學(xué)生心情舒暢，運動(dòng)技能形成快；而沉悶的教學(xué)氣氛使學(xué)生的情緒受到壓抑，阻礙了運動(dòng)技能的形成。體育教師的情感教育也體現在教學(xué)的語(yǔ)言和示范上。教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言具有直觀(guān)的作用，如果課堂上教師的講解枯燥乏昧，口令語(yǔ)調平平，就不能激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗�！耙郧楦腥恕笔墙虒W(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)之一，教師如果不能飽含深情，其語(yǔ)言必然是蒼白無(wú)力不能感染學(xué)生，也就無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、情感教育是提高學(xué)生學(xué)習效率的重要條件
情感因素是人們接受信息渠道的閥門(mén)，在缺乏豐富激情的情況下，理智處于昏睡狀態(tài)，甚至會(huì )產(chǎn)生心理障礙。一個(gè)學(xué)生如果對什么都失去興趣，自然就沒(méi)有學(xué)習的渴求。適度的快樂(lè )情緒可使人精力充沛，思維清晰敏捷，有利于充分發(fā)揮個(gè)人潛能，從而提高學(xué)習效率。體育教師充沛的情感會(huì )激發(fā)起學(xué)生相應的感情之潮，促使學(xué)生不但喜歡這位教師的體育課，同時(shí)也會(huì )積極參與該課程有關(guān)的課外體育活動(dòng)及訓練，并盡可能努力創(chuàng )造優(yōu)異的成績(jì)，那些原來(lái)心理素質(zhì)不好的學(xué)生也會(huì )在教師的感染下，愿意接受教師的一言一行。
四、情感教育在體育教育中要注意的問(wèn)題
1、師生情感融洽是保證情感教育順利進(jìn)行的前提
融洽師生情感，首先教師要尊重學(xué)生的情感，對學(xué)生的教育要曉之以理，動(dòng)之以情，決不能諷刺挖苦，言辭過(guò)激。體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，表現出運動(dòng)技能和言語(yǔ)行為的外顯性，一個(gè)人與眾人在一起相比，其各種能力都有差別。因此，教師在指導學(xué)生練習過(guò)程中，一定要方法得當，避免在大庭廣眾之下挫傷學(xué)生的自尊情感。
2、創(chuàng )設優(yōu)良教學(xué)情境，以境育情
進(jìn)行情感教育，要遵循情感及情感教育規律，情感教育的規律建立在情感規律基礎之上，如情緒和情感是隨著(zhù)情境的產(chǎn)生而產(chǎn)生、變化而變化的。根據這一特點(diǎn)，體育教學(xué)中的情感教育，一方面要善于根據客觀(guān)情緒來(lái)判斷人的情緒和情感，另一方面，更重要的是通過(guò)創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)情境，以境育情。
3、注重提高學(xué)生對體育的理解和認識
情感是一個(gè)人對于有關(guān)事物所持態(tài)度都是和他對于這件事物所具有的認識分不開(kāi)的。人們由于認識的不同，就會(huì )對同一事物就會(huì )發(fā)生不同的情感。因此，體育教學(xué)中的情感教育，必須以提高學(xué)生對體育的認識為先，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、體育觀(guān)、健康觀(guān)，認識體育的社會(huì )價(jià)值與功能，培養學(xué)生對體育的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè )于接受體育教育。