體育教學(xué)方法初探論文

　　【摘 要】在新一輪基礎課程改革中，體育課程改革邁出了堅實(shí)的步伐。參加課程改革兩年多來(lái)，作為一線(xiàn)的體育教師，我不斷地學(xué)習、探究體育課程新標準，認真思索，努力尋求教學(xué)新方法。我覺(jué)得體育教學(xué)的形式還是要靈活多樣，要打開(kāi)封閉的教學(xué)大門(mén)，突破狹小的教學(xué)空間，根據學(xué)生需要，讓學(xué)生走向娛樂(lè )場(chǎng)、健身場(chǎng)，走向大自然，使體育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。

　　【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 教學(xué)方法

　　1 小組合作法在體育教學(xué)中的作用

　　小組教學(xué)即是將班級學(xué)生分成幾組，組員根據體能、學(xué)習能力合理搭配，針對練習中存在的問(wèn)題，以小組共同學(xué)習為主要形式的教學(xué)。小組合作，探究的學(xué)習方法打破傳統的“教師怎么講，學(xué)生怎么做”的模式，更能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習興趣。

　　1.1促進(jìn)認知，情意發(fā)展

　　小組合作法有效地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在無(wú)壓力、輕松的氣氛中，對伙伴的動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，對伙伴交流自己練習的感受，形成一個(gè)立體的練習網(wǎng)絡(luò )。這種教學(xué)情景，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以感受到伙伴的幫助，分享小團體成功的喜悅，認識到只要積極主動(dòng)，大膽嘗試就會(huì )成功，從而找到了自身價(jià)值，增強了信心。對于學(xué)習成績(jì)優(yōu)異者，這種學(xué)習策略給他們創(chuàng )造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長(cháng)，充分表現其認知的能力，同時(shí)也幫助他從中找到樂(lè )趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。

　　例如：技巧教學(xué)中，學(xué)生完成基本動(dòng)作后，教師布置組合動(dòng)作練習，讓學(xué)生想辦法將動(dòng)作連貫起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生熱情高昂，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案�；锇橹�間爭得面紅耳赤，互不相讓。結果，八個(gè)小組的表演都有精彩之處，這時(shí)教師及時(shí)引導，取各組之長(cháng)，一個(gè)完美的組合動(dòng)作在學(xué)生的創(chuàng )造中誕生了，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到團體的力量，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習的積極性。

　　1.2培養競爭意識與合作能力

　　小組練習以合作為主，小組間以競爭為主，競爭與合作并進(jìn)，使課堂氣氛緊張，而又愉快。何況，體育本身就是競爭，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意、想辦法、沒(méi)有了埋怨和責怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，并使他們在不知不覺(jué)中增進(jìn)了了解和友誼。大家彼此幫助，取長(cháng)補短，建立了平等、和諧的關(guān)系，為教師的教學(xué)創(chuàng )造了有利條件。例如：在進(jìn)行游戲比賽中，教師可讓各個(gè)小組的學(xué)生自己分配任務(wù)，讓他們先在自己的小組中緊密配合，然后與其他小組競爭。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì )覺(jué)得自己是本小組中不可缺少的一員，他將會(huì )盡自己最大的努力配合本組完成任務(wù)，并努力戰勝對手。教師應認真挖掘各小組的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P，讓他們體驗成功的喜悅，同時(shí)也要找出其不足，最后評出完成任務(wù)最出色的小組。最好的小組要表?yè)P，其他的小組也要鼓勵他們努力提高。這樣既能學(xué)生的培養競爭意識又能發(fā)展其合作能力。

　　小組合作為體育教學(xué)帶來(lái)了很多方便，但教師在實(shí)際操作中首先應找準位置，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮其主體地位的作用，教師針對教材內容積極引導鼓勵，并及時(shí)調整解決未預料的問(wèn)題，確保正常的課堂秩序，讓學(xué)生能真正主動(dòng)，愉快的練習。其次教師課前必須設計好學(xué)生行動(dòng)的路線(xiàn)，各小組練習的位置，把握教材的重點(diǎn)，熟悉學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和情況，才能精心選擇有效的練習方法，才能做到課上及時(shí)輔導，從而提高小組合作的教學(xué)質(zhì)量。另外還要重點(diǎn)培養在民主氛圍中產(chǎn)生的小組“領(lǐng)頭人”，教會(huì )他們組織小伙伴練習的方法，使每一個(gè)小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。

　　2 幽默法在體育教學(xué)中的作用

　　體育教學(xué)中的幽默法是一種有效完成體育課堂教學(xué)任務(wù)的手段，它具有活躍課堂氣氛、溝通師生情感、激發(fā)學(xué)習興趣、消除疲勞及批判功能。體育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，而幽默是一中普遍應用的藝術(shù)手法。在課堂中，幽默法可分為語(yǔ)言幽默法和非語(yǔ)言幽默法。語(yǔ)言幽默法是指教師通過(guò)口頭表達方式運用比喻、夸張等修辭手法或者運用笑話(huà)、故事等進(jìn)行表達的教學(xué)幽默。非語(yǔ)言幽默法是指教師利用手勢、軀體、表情等非語(yǔ)言的表達方法來(lái)實(shí)現的幽默，即動(dòng)作幽默和表情幽默。

　　2.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣

　　評判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個(gè)重要的標準。好的課堂氣氛是由多種因素形成的.，而幽默能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，情緒激昂，更好地達到健康鍛煉的目的，也就是說(shuō)在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生容易產(chǎn)生快樂(lè )感和自信心，表現為積極參與各種練習，動(dòng)作輕松自如，并能更快地掌握教師所教的動(dòng)作，練習時(shí)樂(lè )而不疲。例如：在短跑教學(xué)中，動(dòng)作規格的講述若平鋪直敘，那么會(huì )現得比較抽象，枯燥無(wú)味，難于理解，若形象地告訴學(xué)生“起跑前要象一個(gè)被盡量壓縮的彈簧，聽(tīng)到跑的口令或槍聲是‘啪’的一聲沖出起跑線(xiàn)，同時(shí)，起跑后要設想后面有只狼在追自己�！睆亩�把抽象的語(yǔ)言轉化為聲音和設想的情景，那么會(huì )使學(xué)生更容易記住動(dòng)作要領(lǐng)，又心情愉悅，更加喜愛(ài)體育活動(dòng)。

　　2.2溝通師生情感，消除學(xué)生疲勞

　　教學(xué)活動(dòng)是一種認知活動(dòng)的過(guò)程，此過(guò)程交織著(zhù)師生情感的因素，情感是將學(xué)生、教師和教學(xué)內容聯(lián)系在一起的紐帶。良好的師生情感有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教學(xué)幽默可讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個(gè)性和精神世界，使他們覺(jué)得面前的教師不只是一個(gè)可敬畏的“教師”，而是一個(gè)風(fēng)趣可親的“朋友”。另外，當學(xué)生在練習出現疲勞時(shí)，教師不失時(shí)機地引用一些幽默，讓學(xué)生在笑聲中不知不覺(jué)地身心得到鍛煉，暫時(shí)忘卻疲勞，以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來(lái)。

　　3 警策批判

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )遇到一些事先未曾預料的問(wèn)題，如教師在講解動(dòng)作規格，有學(xué)生注意力不集中，講空話(huà)是，教師可幽默地說(shuō)：“誰(shuí)帶收音機過(guò)來(lái)上課呢，我們現在要認真學(xué)習了，請暫時(shí)把它關(guān)掉�！边@種幽默的批評給學(xué)生起了警策作用，即能保持教師的權威，又不至于使學(xué)生陷入難堪的地步，化被動(dòng)為主動(dòng)，不僅不會(huì )使偶發(fā)事件干擾教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，反而使它運行得更穩健靈活。

　　在體育教學(xué)中采用幽默法要選擇恰當的時(shí)機，當學(xué)生精神疲憊，或課堂紀律松散，或學(xué)生面對困難，或師生間出現窘迫狀態(tài)是，可適當運用。但如果在進(jìn)行具有一定危險性的體操教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在必須嚴肅認真的氣氛下進(jìn)行，這時(shí)用幽默來(lái)逗笑學(xué)生，將會(huì )分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生傷害事故。再者，教學(xué)幽默的內容要不斷創(chuàng )新。當學(xué)生第一次聽(tīng)到教師說(shuō)出某句妙言趣語(yǔ)時(shí)會(huì )耳目一新，哄堂大笑，可若多次重復，則會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味。因此，教師平時(shí)要多收集一些素材，加以組裝，改頭換面，使之與體育教學(xué)的情景更加吻合，不斷更新，達到“信手拈來(lái)”，而不是老生常談。

　　所謂“文無(wú)定法”，體育教學(xué)同樣也沒(méi)有固定的模式。因此，作為一線(xiàn)的體育教師，我們一定要認真學(xué)習，不斷給自己“充電”，努力提高自己的教學(xué)教研水平，使自己在教學(xué)過(guò)程中能有所突破，有所創(chuàng )新，以趕得上新課程改革的這艘大船。

　　參考文獻：

　　[1]中國學(xué)校體育.2005，（1）.

　　[2]體育科研.2004，（2）.