提高焊條電弧焊實(shí)操教學(xué)的幾點(diǎn)認識論文
【摘要】通過(guò)明確學(xué)習目標、激發(fā)學(xué)習興趣培養安全意識和打牢基本操作技能基礎。
【關(guān)鍵詞】提高實(shí)操；教學(xué)質(zhì)量
隨著(zhù)工業(yè)的不斷發(fā)展，焊條電弧焊在鍋爐、鋼結構件、汽車(chē)、船舶等加工制造領(lǐng)域應用更加廣泛，據不完全統計，有21%左右的鋼材要經(jīng)過(guò)手弧焊才能變?yōu)楣I(yè)的最終產(chǎn)品。因此焊條電弧焊是焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項基本技能，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程不斷的總結，對提高焊條電弧焊實(shí)操教學(xué)有以下幾點(diǎn)認識：
1.統一思想，明確學(xué)習目標
在職校對于焊接專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)生基礎多數較差，還有一定的厭學(xué)情緒，文化課不必說(shuō)，專(zhuān)業(yè)理論課也不認真學(xué)，焊接實(shí)訓雖說(shuō)是專(zhuān)業(yè)技能課，仍有一些學(xué)生改不掉懶散的壞毛病。有的學(xué)生怕吃苦受累，學(xué)習不用心，干活不認真；有的學(xué)生，看見(jiàn)焊接電弧和火花四濺，產(chǎn)生畏懼心理，這樣實(shí)訓目標就無(wú)法完成，為了改變上述現狀，使學(xué)生掌握實(shí)用專(zhuān)業(yè)技能。首先要學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、明確目標、學(xué)校實(shí)行“三證”制度，技能等級證書(shū)和操作證是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的必要條件，也就是說(shuō)學(xué)生畢業(yè)前要先取得勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的等級證書(shū)和國家安全生產(chǎn)監督管理局頒發(fā)的技術(shù)作業(yè)操作證（焊接與熱切割作業(yè)），然后教育局才能根據在校成績(jì)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。
其次強調實(shí)訓安全問(wèn)題，使焊條電弧焊安全操作規程牢記心中，學(xué)生熟練檢查操作焊接設備及輔助設備，對于觸電、燒傷、燙傷、中毒、爆炸及火災事故采取相應的預防措施，正確佩帶和使用勞動(dòng)保護用品，最終使學(xué)生操作規范。
再次，理清目標主線(xiàn)；不管從低碳鋼到合金鋼，還是從斷弧焊到連弧焊，都要從平、立、橫、仰、管的全位置焊接，拿出具體實(shí)訓方案，讓學(xué)生也寫(xiě)出學(xué)習計劃。
所以，在焊條電弧焊實(shí)訓教學(xué)中，我并不是一開(kāi)始把學(xué)生帶到車(chē)間實(shí)訓，而是通過(guò)課堂理論教學(xué)，統一思想、明白教學(xué)實(shí)操的思路和步驟，使學(xué)生充分認識到焊接技能實(shí)訓的重要性，真正在內心覺(jué)得有必要搞好練好焊接技能。
2.培養興趣，打好專(zhuān)業(yè)基礎
積極探索多種形式的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生實(shí)操的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，由“能干”向“會(huì )干”轉變，由“要我練”向“我要練”轉變，從根本上保證手弧焊實(shí)訓質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
在手弧焊實(shí)操教學(xué)中，運用“三要素”教學(xué)法幫助學(xué)生掌握各項操作技能，即在實(shí)訓中，不管其操作位置和焊接材料如何變化，抓好“焊接電流”、“焊條角度”和“運條方法”三要素。充分發(fā)揮一看、二聽(tīng)、三準、四溫的技能。這樣學(xué)生既明確了教師的要求，又可按三要素和教師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習，一旦學(xué)生出現錯誤動(dòng)作，教師可針對錯誤有的放矢，用“三要素”進(jìn)行及時(shí)糾正，使得學(xué)生相互對比易記易該改。
如果按照書(shū)本上的項目實(shí)操訓練時(shí)間長(cháng)了，大部分學(xué)生都感到枯操無(wú)味，此時(shí)指導教師應把實(shí)操項目設得有趣一些。我校對實(shí)訓項目進(jìn)行大膽的改變，學(xué)校從焊件練習到加工成品件，做了統一安排。如：讓學(xué)生焊接乒乓球臺、獨臂式籃球架子、鐵藝圍墻、學(xué)生用的高低床等。讓學(xué)生認為實(shí)用，實(shí)操的過(guò)程感到比較有趣，絕大部分學(xué)生都較好完成了任務(wù)，并有一種成就感！
3.科學(xué)訓練，努力提高技能
苦練不如巧練，訓練效果與訓練時(shí)間有關(guān)系，但并不絕對與時(shí)間成正比，如何在最短的時(shí)間內獲得最佳的訓練效果是實(shí)操教學(xué)中需要研究和解決的`問(wèn)題，尤其是在學(xué)生技能普遍不足的情況下，科學(xué)合理安排尤為重要。如：在獨臂式籃球架子焊接過(guò)程中，穿插機械制圖內容（工藝流程：讀圖識圖下料焊接檢驗）；在焊接高低床架時(shí)穿插鉗工知識和技能（學(xué)生讀圖識圖劃線(xiàn)鉆孔焊接檢驗）。
4.分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生“吃得飽”
學(xué)生的接受能力有快有慢，接受能力強的學(xué)生“吃得飽”，又讓能力不足，接受能力差得學(xué)生“吃得了”調動(dòng)和維護好學(xué)生的積極性和求知欲。比如：經(jīng)過(guò)教學(xué)大綱規定的標準考核后就開(kāi)始分層，讓有精力的學(xué)生開(kāi)始接觸成品件的焊接，以下料到完工讓學(xué)生自己獨立完成，然后進(jìn)行檢驗，檢驗合格的學(xué)生發(fā)現自己身份的轉變，由“學(xué)生”—“師傅”有一種成就感，這對于接受能力差的學(xué)生有了一定的“包袱”，他就要想辦法趕上。
總之，提高手弧焊實(shí)操教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力有重要的意義；因此，實(shí)操指導老師必須加強研究探索，以上是本人所帶焊接實(shí)操的幾點(diǎn)認識。
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