青年教師全身心投入教學(xué)工作實(shí)踐分析論文
摘要：本文結合工作實(shí)踐，淺析教師思想工作的重要性和作用，通過(guò)分析教師現況及教師思想方面存在的問(wèn)題,闡述促進(jìn)教育質(zhì)量，教學(xué)管理工作中加強現階段教師思想引導的緊迫性和實(shí)效性，提出提高教師使命感，特別是青年教師重視教學(xué)工作的轉變途徑和內涵。
關(guān)鍵詞：師資隊伍建設，青年教師培養，教育質(zhì)量
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建設,人們的意識形態(tài)也發(fā)生了根本性的轉變，同樣也帶動(dòng)我國教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。教師作為我國教育發(fā)展的核心力量，他們在教育發(fā)展中起到舉足輕重的作用。因此，積極探索在教學(xué)與科研并重條件下的教師思想工作的新路子,把教師群體建設成為一支思想強、教師道德高尚、勇于創(chuàng )新、甘于教育事業(yè)奉獻,并在教書(shū)育人和學(xué)術(shù)方面具有更高造詣的師資隊伍,是一項既緊迫又重要的戰略任務(wù)，是實(shí)施優(yōu)先發(fā)展教育，推進(jìn)教育質(zhì)量工程建設和推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要保證。
一、青年教師教學(xué)思想要關(guān)注
“優(yōu)先發(fā)展教育”理念教師是教育的主體，對于承載教育事業(yè)發(fā)展的教師群體，盡職盡責是優(yōu)先發(fā)展教育和提升教育質(zhì)量的重要保證。首先，注重教育優(yōu)先發(fā)展是教師思想工作的新變化和新理念。隨著(zhù)時(shí)代的飛速發(fā)展，人們思想觀(guān)念、認知水平、價(jià)值取向都發(fā)生了重大變化，這些變化無(wú)形地給教師思想增加了復雜程度和多樣化的發(fā)展趨勢。當今40歲以下教師是師資隊伍的主力軍,社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使他們視野開(kāi)闊,思維敏捷,價(jià)值觀(guān)多變，善于接受新鮮事物，對未來(lái)有著(zhù)更具幻想的憧憬和追求。再者，教學(xué)工作中注重思想工作是教師做好教學(xué)與科研并重、實(shí)現價(jià)值認知的重要保證。教學(xué)和科研存在著(zhù)一些現實(shí)的沖突，甚至影響到教學(xué)質(zhì)量和教師工作積極性。既要保證教育的第一要素教學(xué)質(zhì)量，又要注重科研為先導的學(xué)術(shù)領(lǐng)先地位，要實(shí)現兩者的并重與共進(jìn)發(fā)展，就要在工作中加強引導和鞭策，適應現代的教育管理體系，讓教師的責任與運行機制和制度有機統一。
二、當前教師隊伍的發(fā)展現狀
一是一些教師理想信念模糊,急功近利，教師責任缺乏，教育事業(yè)認識急待引導。目前教師大多是改革開(kāi)放以后參加工作，他們思想狀況由單一向多元轉化，受現代經(jīng)濟社會(huì )迅速發(fā)展的影響，職業(yè)道德和教書(shū)育人的責任感有待提升，個(gè)別青年教師紀律觀(guān)念淡薄,治學(xué)不嚴謹,忽視教學(xué)，甚至缺乏教書(shū)育人的崇高志向，這些現象必然對教學(xué)質(zhì)量造成消極影響。二是評價(jià)體制和人才機制的某些缺憾不利于教師樹(shù)立遠大的教育觀(guān)。教育的發(fā)展和教育競爭的`加劇，事實(shí)上嚴重影響了教育發(fā)展的宗旨，一些學(xué)校把教師學(xué)歷層次、人才爭奪、生源等看成學(xué)校發(fā)展的主要任務(wù)和追求目標，淡薄長(cháng)遠利益的教學(xué)工作和教育奉獻的大學(xué)精神。面對青年教師由于剛參加工作，事業(yè)和生活都處于起步階段，往往存在方方面面的困難和窘境，思想極易波動(dòng),需要幫助。對于這些最需要思想引導和身心關(guān)懷的青年教師群體，特別是教學(xué)技能提升存在一定的滯后現象。
三、在教學(xué)管理工作中，與時(shí)俱進(jìn)地從源頭入手加強教師思想引導和關(guān)懷，提升教育質(zhì)量
教師思想引導貫穿于教學(xué)管理工作中，培養教師的教育理念和樹(shù)立責任感。關(guān)注青年教師成才成長(cháng)的同時(shí)，切實(shí)樹(shù)立起青年教師是人才隊伍的未來(lái)和生力軍的指導思想，從源頭做起，更深層次樹(shù)立教育理念。一是遵從教育為本，提高教師責任感和奉獻精神。提高教育質(zhì)量既是教育自身發(fā)展規律的需要,也是與經(jīng)濟社會(huì )、與人才市場(chǎng)需求協(xié)調發(fā)展的需要。教師在培養人才和提高教育教學(xué)質(zhì)量中起著(zhù)關(guān)鍵作用,在教育不斷發(fā)展的過(guò)程中,建立高水平的教學(xué)團隊是一項長(cháng)期而又艱巨的系統工程。教學(xué)與科研是高校的兩大任務(wù)，教學(xué)可推動(dòng)高�？蒲械陌l(fā)展,科研應促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量提升，教學(xué)與科研相對獨立,然而又共存于高校這一特定環(huán)境之中,它們是一個(gè)矛盾的統—體。應正確認識和處理教學(xué)與科研的辨證關(guān)系,積極協(xié)調教學(xué)與科研的矛盾,建立有效的教學(xué)與科研激勵與評價(jià)機制,努力實(shí)現教學(xué)與科研的互動(dòng)良性發(fā)展。二是倡導講實(shí)際，創(chuàng )機會(huì )，多信用，加快教師隊伍建設。教學(xué)管理工作不僅僅停留在建章立制方面，還注意采取切實(shí)有力的實(shí)際措施和行動(dòng)，努力滿(mǎn)足教師的合理要求和個(gè)人規劃，幫助他們解決涉及個(gè)人切身利益的各種實(shí)際問(wèn)題。三是做好教學(xué)工作的傳承，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的步步提升。青年教師是教育發(fā)展的未來(lái)和希望,只有把他們培養成一支政治過(guò)硬、基礎扎實(shí)的隊伍,才能保證我們的教育事業(yè)后繼有人。作為新生代的教師經(jīng)歷比較順利,缺少豐富的社會(huì )閱歷,鍛煉機會(huì )較少,對社會(huì )現實(shí)認識較為膚淺,沒(méi)有深厚的思想底蘊，經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展容易扭曲他們的價(jià)值觀(guān)，更容易片面強調自我價(jià)值實(shí)現,導致集體觀(guān)念、奉獻精神缺乏，可見(jiàn)教學(xué)傳承和傳幫帶尤為重要，做到真正理解教育的寂寞與奉獻，教育的知識傳承與育人，教育中的國家利益與自我發(fā)展等教育的內涵。
綜上所述，優(yōu)先發(fā)展教育應該成為師資隊伍建設和質(zhì)量工程建設中的核心宗旨。在關(guān)注教師成才成長(cháng)中，將教學(xué)與科研矛盾統一等具體問(wèn)題作為加強思想引導和教育的重要內涵。教學(xué)工作應有機融思想引導，強化青年人學(xué)識和人格行為的導向作用，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和責任感，從而使他們快速成長(cháng)，成為德才兼備的肯于奉獻的人民教師，不負教師天職的重托，全身心投入教學(xué)工作，為提升教育質(zhì)量做出更大貢獻。
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