初中數學(xué)教學(xué)生活化探索論文

　　摘要：在初中數學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重知識的教學(xué)，還要注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，使學(xué)生不僅能學(xué)進(jìn)去還能走出來(lái)，將數學(xué)知識進(jìn)行運用，體現其現實(shí)意義。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣，強化學(xué)生的體驗，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習。因此，教師要使學(xué)生具有發(fā)現生活中數學(xué)知識與現象的能力，強化學(xué)生的體驗與感悟；為學(xué)生模擬生活情境，讓學(xué)生切身體驗；并且要使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；數學(xué)教學(xué)；生活化

　　《數學(xué)新課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握數學(xué)知識和技能”�！俺醪綄W(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識�！币虼�，教師在教學(xué)中要注重教學(xué)中的生活化，讓學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)知識，并運用到生活實(shí)踐中。

　　１引導學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)知識，強化體驗與感悟

　　數學(xué)知識來(lái)源于生活運用于生活，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重理論與實(shí)際相互聯(lián)系，使學(xué)生認識到數學(xué)知識的現實(shí)意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自主投身到學(xué)習當中，強化學(xué)生學(xué)習的有效性。事實(shí)上，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習時(shí)并非是一張白紙，而是帶著(zhù)豐富的生活經(jīng)驗走入教室，進(jìn)行學(xué)習的。因此，教師要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的熟悉感，從而引導學(xué)生自主學(xué)習。例如，在教學(xué)《垂線(xiàn)》時(shí)，教師可以以學(xué)生實(shí)際當中能遇到的情境進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示圖片：如果把河里的水引到農田Ｄ處，如何挖渠道最短？從而引發(fā)學(xué)生思考。教師可以讓學(xué)生分組討論，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始激烈的討論，展開(kāi)了問(wèn)題，開(kāi)設了多種挖掘渠道，從而在相互討論、交流中得到了答案。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設與生活相關(guān)的問(wèn)題，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題的討論，從而分析問(wèn)題，探求方法，進(jìn)而解決問(wèn)題。能使學(xué)生加深對數學(xué)知識的認識，強化學(xué)生的知識體驗，使學(xué)生更好地進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習，并且形成在生活中發(fā)現數學(xué)知識的習慣，從而解決生活問(wèn)題。

　　２模擬生活情境，讓學(xué)生切身體驗

　　在數學(xué)教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際認知、生活水平進(jìn)行教學(xué)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在不斷的與生活溝通的過(guò)程中，增強學(xué)生的認知。在數學(xué)教學(xué)中以生活實(shí)例進(jìn)行數學(xué)知識的教學(xué)，能強化學(xué)生的理解，使學(xué)生以原有的知識結構對數學(xué)知識進(jìn)行講解與探究，從而使數學(xué)教學(xué)更加靈活。不僅能使學(xué)生掌握形式上的數學(xué)理論知識，還能使學(xué)生了解理論背后的事實(shí)，優(yōu)化知識結構，促進(jìn)學(xué)生知識框架的完善。數學(xué)知識的學(xué)習離不開(kāi)學(xué)生的自主探究，教師分析的再好，也不能代替學(xué)生進(jìn)行知識的構建。因此，教師要利用有效的教學(xué)方法，引導學(xué)生自主進(jìn)行知識的體驗與創(chuàng )造，從而將所學(xué)知識轉變成技能。例如，在教學(xué)《二元一次方程組》時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境：學(xué)校舉辦了籃球聯(lián)賽，每場(chǎng)比賽都要分出勝負，每隊勝一場(chǎng)得２分，負一場(chǎng)得１分，甲隊為了取得更好地榮譽(yù)，想要在全部２２場(chǎng)比賽中獲�。矗胺值某煽�(jì)，那么這一隊需要勝幾場(chǎng)？從而引導學(xué)生身臨其境的進(jìn)行思考與分析，讓學(xué)生相互交流探討，尋求有效、簡(jiǎn)略的計算方法，從而快速有效地得出正確結論。再如，在教學(xué)《正數和負數》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的情境，使學(xué)生體驗正數與負數。為學(xué)生展示學(xué)生熟悉的珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地，從而讓學(xué)生直觀(guān)、具體地感受正數與負數，強化學(xué)生的體驗。再者，教師可以讓學(xué)生回想自己走過(guò)的高低不平的路，若是以平地作為正負的中間值，那突出部位以及凹陷部位是正數還是負數，從而使學(xué)生明確正負數的概念。將抽象的知識具體化，從而提升學(xué)生的認知與理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的有效性。創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，能使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習，積極參與數學(xué)的觀(guān)察，從生活中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并學(xué)會(huì )運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，強化學(xué)生的創(chuàng )新意識與學(xué)習能力。

　　３注重學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用

　　數學(xué)知識的教學(xué)要使學(xué)生能學(xué)進(jìn)去，并走出來(lái)，學(xué)會(huì )運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生以數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，從生活中捕捉數學(xué)問(wèn)題，達到學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生從生活中來(lái)到生活中去，解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生對新知識的理解，餅獲取快樂(lè )體驗，促使學(xué)生自主進(jìn)行知識的學(xué)習。例如，在教學(xué)《概率的意義》時(shí)，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生親自體驗概率知識的現實(shí)意義。將全班學(xué)生分成１０組，每組中有一名學(xué)生投擲硬幣，并一名同學(xué)做記錄，其余學(xué)生觀(guān)察試驗必須在同樣條件下進(jìn)行。之后，明確任務(wù)，每組投擲硬幣５０次，以實(shí)事求是的態(tài)度，認真對待“正面朝上”的頻數及“正面朝上”的頻率，整理實(shí)驗的數據，并做好記錄。由于學(xué)生所做的實(shí)驗次數有限，所以所得出的結果與之前設想的有所出入。之后向學(xué)生進(jìn)行設問(wèn)：“是不是我們猜想出了什么問(wèn)題？”從而引導學(xué)生分析出現差異的原因，使學(xué)生在自主思考與實(shí)踐中獲取知識，提升學(xué)生對于數學(xué)知識的感知、應用能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。再如，在教學(xué)《數軸》時(shí)，教師可以以生活中的地理位置為參照，引導學(xué)生進(jìn)行數軸的學(xué)習，將數學(xué)知識運用到現實(shí)中。以我們學(xué)校為原點(diǎn)，東３０米有一家雜貨店，西５０米有一家書(shū)店，西１００米有一個(gè)郵局，西１６０米有一家醫院。如果我們用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ分別表示雜貨店、書(shū)店、郵局和醫院，那學(xué)生們會(huì )畫(huà)圖來(lái)表示這一情境？從而引導學(xué)生自主進(jìn)行探究與學(xué)習，在圖表的繪制中，掌握數軸的繪制，了解數軸的意義，從而學(xué)會(huì )運用數軸解決實(shí)際問(wèn)題，強化學(xué)生動(dòng)手能力。讓學(xué)生將數學(xué)知識運用到現實(shí)生活中，能使學(xué)生在實(shí)際的操作中獲取數學(xué)知識，并在具體實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，提升學(xué)生的思維能力�？傊�，數學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中要注重理論與實(shí)際相結合，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)知識的感知與體驗，強化學(xué)生的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生積極參與數學(xué)知識的學(xué)習，以學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，從而培養學(xué)生應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新發(fā)展。

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