小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)生主體地位的論文
新課程理念下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)中要以學(xué)生為本，把對學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的主要任務(wù)，而知識的傳授主要在課堂，因此在課堂教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，自主性、合作性，真正落實(shí)學(xué)生的主體作用，把教學(xué)的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習，探究性學(xué)習。下面談幾點(diǎn)粗淺的認識：
1．發(fā)揚民主，建立和諧的師生關(guān)系，相信學(xué)生的能力
教學(xué)時(shí)，只有在民主、輕松的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習積極性才會(huì )高漲。學(xué)習興趣才會(huì )濃厚，參與教學(xué)的熱情才會(huì )飽滿(mǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要以真誠的心態(tài)去熱愛(ài)、信任、尊重每一位學(xué)生，滿(mǎn)足他們的表現欲，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，說(shuō)自己想做的，培養學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習興趣。
建立民主和諧的師生關(guān)系，教師需要轉變觀(guān)念，把學(xué)生看作與自己人格平等的朋友，充分相信學(xué)生的能力和他們的個(gè)體差異。
2．面向全體，正視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教
教師面對的是一個(gè)個(gè)活生生各有特點(diǎn)的學(xué)生。教師要全面了解，熟悉學(xué)生的知識基礎及學(xué)習習慣，正確對待學(xué)生學(xué)習中的個(gè)體差異。有的放矢，對癥下藥，讓學(xué)生在自己原有的學(xué)習起點(diǎn)上都有進(jìn)步，都有發(fā)展。
教學(xué)中要設計具有梯度的知識點(diǎn)和階梯度的練習，讓不同的學(xué)生能感受到成功的喜悅，為下一個(gè)梯度的`學(xué)習打下好基礎。
3．創(chuàng )設情境，引導學(xué)生的創(chuàng )造性思維
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應針對學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的認識水平，在課堂上創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生深層的興趣，教給學(xué)生一定的思維和探究問(wèn)題的方法，更重要的是引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)合作，探究去解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)內心的體驗，體會(huì )到“思”之樂(lè )，從而轉變學(xué)習觀(guān)念。
如教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，有學(xué)生會(huì )提出這樣的問(wèn)題，如果五位壯士不把敵人引上絕路，會(huì )怎樣？問(wèn)題一提出，學(xué)生就圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，同學(xué)們認識到當千鈞一發(fā)時(shí)刻，五位壯士這有這樣才能徹底完成任務(wù)，從而體會(huì )到壯士們勇于獻身的偉大精神。
4．自評互評提高自我評價(jià)能力
以學(xué)生為主體，以教師為主導，強調教師在教學(xué)中的作用主要是“導”學(xué)生疑問(wèn)處，導學(xué)生的學(xué)習方法。而不是“主宰”，不是“法官”。目的是引導學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行自我觀(guān)察對學(xué)習結果進(jìn)行自我分析，是一種自我監督行為，是一種自我教育，有利于學(xué)生的主體發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)必須加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，讓學(xué)生參與評價(jià)，是訓練學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)能力的重要方式。教師應引導學(xué)生互評議問(wèn)題答案組織學(xué)生相互合作，相互探究，這樣持之以恒學(xué)生的自我評價(jià)能力必然會(huì )有很大提高。
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