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關(guān)于新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)踐探索的論文
論文摘要：初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們的內心世界是豐富多彩的，他們熱情活潑，精力充沛，具有極強的創(chuàng )新精神和意識。這一時(shí)期，是初中生走向獨立和成熟的時(shí)期，也是生理和心理相對不穩定的活躍時(shí)期。然而目前，部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣。語(yǔ)文能力低下，初中語(yǔ)文教學(xué)陷入困境。鑒于此，本文對初中語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)改革
1 提高教師的科研能力
初中語(yǔ)文教學(xué)需要研究型教師，新課程改革在給教師留下很大空間的同時(shí)，也對教師提出新挑戰和新課題。教研工作必須將教科研工作作為學(xué)科教研工作的重點(diǎn)，培養教師施展自己的教學(xué)智慧，借助于教學(xué)反思，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程和自身方法、態(tài)度、情境等問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，通過(guò)札記、案例分析、檔案評鑒、行動(dòng)研究等方式提高教師的研究能力，這將直接影響教研工作的質(zhì)效和教學(xué)質(zhì)量。提高科研能力分為三個(gè)層面：一是以學(xué)科中心組人員組成的研究小組，二是以基層教研組為主的研究小組，三是以骨干班學(xué)員為主的研究小組。要求絕大多數的老師每學(xué)年初，選擇好課題，制定好研究計劃，定時(shí)完成各階段的研究任務(wù)。同時(shí)通過(guò)組織骨干班學(xué)員和青年教師及教研組長(cháng)學(xué)習教科研理論和撰寫(xiě)論文方法等形式，提高學(xué)科教師的科研水平，更有效的促進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的開(kāi)展。
2 創(chuàng )設情境。調動(dòng)學(xué)生的情感
作為初中語(yǔ)文教師，可以借助生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，創(chuàng )設具體可感的教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們通過(guò)看、聽(tīng)、演等方式，直接感知、體驗課文中的情感內涵，產(chǎn)生情感共鳴。
�、僮寣W(xué)生多看，文學(xué)作品一般是通過(guò)描繪生動(dòng)的人物形象和社會(huì )景象來(lái)展示現實(shí)社會(huì )生活的，因此為了增加學(xué)生體驗，教師在講解課文內容時(shí)，可嘗試利用掛圖、幻燈片、多媒體課件、視頻等教學(xué)工具展示與課文內容相關(guān)的圖畫(huà)，讓學(xué)生在看圖畫(huà)的過(guò)程中，積極體驗，產(chǎn)生腈感。例如教《變色龍》一文時(shí)，教師可以在課堂上依次小說(shuō)情節的六幅圖畫(huà)，讓學(xué)生清楚的了解主人公的六次變臉，讓學(xué)生對見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢的丑陋人物形象有個(gè)清楚的認識和了解。這樣的畫(huà)面會(huì )展現在學(xué)生面前，有利于引發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生的理解。
�、谧寣W(xué)生多聽(tīng)，教師可以利用錄音、多媒體課件等教學(xué)工具播放與課文情感基調一致的音樂(lè )作為課堂教學(xué)的背景，讓學(xué)生在音樂(lè )渲染的氣氛中進(jìn)入課文情境，產(chǎn)生情感。教《社戲》時(shí)，運用多媒體播放羅大佑演唱的Flash歌曲《童年》，輕緩的樂(lè )曲，把學(xué)生帶到天真爛漫的童年，從而營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習氛圍中，迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、圩寣W(xué)生多演，初中語(yǔ)文課堂上，有時(shí)為了讓課文主題真摯親切的地再現在學(xué)生面前，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自己分派角色，進(jìn)行扮演，讓學(xué)生以自己的視角深入課文，體會(huì )人物的感情，達到完美的教學(xué)效果。
3 教師要提高語(yǔ)言藝術(shù)
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，就需要教師的語(yǔ)言富有情感，使學(xué)生在你充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言世界中接受知識，培養能力，陶冶情操。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師不注意提高自己的口頭表達水平，詞匯貧乏，使學(xué)生埋怨語(yǔ)文課是“老瓶裝舊酒”，所以，教師在備課的過(guò)程中要依據課文體裁、內容等特點(diǎn)注意對教學(xué)語(yǔ)言的選擇，盡量用生動(dòng)、新穎、優(yōu)美、恰當的詞匯組合，減少拖泥帶水和重復現象，力求新鮮、豐富、生動(dòng)、洗煉，努力實(shí)現從教師的“不厭其煩”到學(xué)生的“百聽(tīng)不厭”的轉變。另外，教師的語(yǔ)言對學(xué)生有很強的啟發(fā)效果，如果教師在課堂上多嘗試用一些幽默的語(yǔ)言，例如歇后語(yǔ)之類(lèi)的，可以有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生精力集中，精神愉悅，能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng )造活動(dòng)。除此之外，教師的肢體動(dòng)作對于提高教學(xué)效果也極好的效果，教師可以靈活運用一些身體語(yǔ)言，諸如動(dòng)作、表情、眼神等，來(lái)配合教學(xué)，以達到更好的效果。
4 注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化
作為初中語(yǔ)文教師，要主動(dòng)探索，用最有效的方法和手段來(lái)組織學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生讀懂別人的文章，寫(xiě)好自己的文章的目的。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要以課堂教學(xué)為中心，向45分鐘要效率。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，就是要充分利用好教科書(shū)以及課堂上創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境，在教師的主持、組織和引導下，實(shí)現師生與作者和編者之間、師和生之間的語(yǔ)言的交流、思想和情感的溝通。這就需要教師加強對教科書(shū)的理解、把握和處理，憑借文本提高學(xué)生識字、寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習的能力；要注重引導學(xué)生潛心鉆研文本，防止用集體討論代替個(gè)人閱讀或遠離文本進(jìn)行過(guò)度的發(fā)揮。
總之，在課程改革的過(guò)程中，作為初中語(yǔ)文教師，要及時(shí)的總結改革中取得的成績(jì)及出現的問(wèn)題，并針對存在的問(wèn)題提出一些切實(shí)可行的措施，以便能使優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大，問(wèn)題得到及時(shí)解決，進(jìn)而能更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展，更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
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