高校教育如何面對艱難就業(yè)市場(chǎng)論文

　　【論文關(guān)鍵詞】高校教育 大學(xué)生就業(yè) 對策

　　【論文摘要】社會(huì )激烈的就業(yè)競爭必然導致失業(yè)現象的存在，畢業(yè)生在就業(yè)競爭中遭遇困難。面對艱難就業(yè)市場(chǎng)，高校教育應分析大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)、劣勢，適應就業(yè)競爭的要求，從教育理念、課程設置、教學(xué)形式上加強教育改革，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)，努力適應社會(huì )對新時(shí)期人才的需求。

　　一、我國當前大學(xué)生就業(yè)狀況

　　市場(chǎng)經(jīng)濟的激烈就業(yè)競爭使失業(yè)成為社會(huì )民眾擔憂(yōu)的_個(gè)重要問(wèn)題。我國的經(jīng)濟體制改革后，隨著(zhù)生產(chǎn)效率的提高使得大批的農業(yè)勞動(dòng)力解脫出來(lái)，形成大量勞動(dòng)力的剩余。目前已有關(guān)1．3億左右剩余勞動(dòng)力轉移到非農業(yè)部門(mén)，但仍有1．5億左右農業(yè)剩余勞動(dòng)力需要轉移，參加城鎮就業(yè)競爭。而國有企業(yè)改革、大規模的結構調整導致了大批的下崗工人，僅2001年估計城鎮實(shí)際失業(yè)人數已達1900萬(wàn)人…。國內的就業(yè)狀況也影響了高校學(xué)生這一潛在就業(yè)群體的就業(yè)。隨著(zhù)普通高校連年的大規模擴招，我國高校近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢目益嚴峻。據教育部統計，2001年畢業(yè)生人數117萬(wàn)人，初次就業(yè)率為70％。2002年畢業(yè)生145萬(wàn)，初次就業(yè)率64．7％。比上年下降約5個(gè)百分點(diǎn)。如按一比率計算，2003年(畢業(yè)生212萬(wàn))，2004年(畢業(yè)生280萬(wàn))，2005年(畢業(yè)生340萬(wàn))；2006年(高校畢業(yè)生413萬(wàn)人)。這四年離校時(shí)未就業(yè)的畢業(yè)生將分別達到75萬(wàn)、99萬(wàn)、120萬(wàn)、145萬(wàn)。教育部部長(cháng)周濟在2005年l2月8目透露，“十一五”期間全國將有2500萬(wàn)以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)，如按以上比例算意味著(zhù)“十一五”期間至少將有近900萬(wàn)高校畢業(yè)生找不到工作。由此可見(jiàn)，失業(yè)已成為我國嚴重的社會(huì )問(wèn)題，帶給高校畢業(yè)生的將是巨大的壓力與持久的挑戰，因此高校畢業(yè)生如何在某個(gè)就業(yè)崗位需求總量一定的時(shí)期，最大的發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特點(diǎn)，從而獲得就業(yè)機會(huì )，應成為高校就業(yè)工作的重中之重，高校畢業(yè)生怎樣適應社會(huì )對人才的需要，也成為高校人才培育必須考慮的首要因素。

　　二、大學(xué)生就業(yè)群體的優(yōu)、劣勢分析

　　(一)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢

　　I．從人力智能和學(xué)識上看，大學(xué)生在就業(yè)競爭中具有人力資本優(yōu)勢。在我國失業(yè)總人數中絕大多數是城鎮下崗工人和農村剩余勞動(dòng)力。下崗工人是國企改革為適應現代企業(yè)生產(chǎn)的需要的直接結果．多數屬于知識層面、技術(shù)層面缺乏或者滯后，不能適應現代企業(yè)對人力資源的要求，大學(xué)生與下崗工人相比更具人力資本的優(yōu)勢；同另一個(gè)失業(yè)源農村剩余勞動(dòng)力比較，據20世紀末的統計，在中國的農村就業(yè)人121中，大學(xué)文化程度的只有0．05％，高中以上文化程度的僅占4．5％，而文盲和半文盲的比例卻高達22．25％Hj，雖然近幾年隨著(zhù)義務(wù)教育的進(jìn)一步開(kāi)展，農村人均受教育的年限有所延長(cháng)，但與大學(xué)畢業(yè)生所受的教育仍不可同目而語(yǔ)，大學(xué)生在智能和學(xué)識素質(zhì)上明顯突出。

　　2．從市場(chǎng)對勞動(dòng)力的需求趨勢來(lái)看，高校畢業(yè)生有較為廣闊的就業(yè)的空間。我國現在的失業(yè)存在二種現象，一種是所謂的結構性失業(yè)。即一方面大量失業(yè)人員存在，另一方面高素質(zhì)人才嚴重缺乏。隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)結構的調整升級，資本的深化，高新技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用，這種趨勢必將更加明顯，大學(xué)生將在這場(chǎng)競爭中占據稻對優(yōu)勢。第一種現象是域一失業(yè)即發(fā)達地區因經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的`勞動(dòng)力，本地勞動(dòng)力供不應求，而欠發(fā)達地區因無(wú)足夠的企業(yè)吸納本地勞動(dòng)力，當地勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，出現大量勞動(dòng)力剩余，造成失業(yè)，或隱形失業(yè)(就業(yè)不充分)。這些年來(lái)西部的大量人才流向南方發(fā)達地區，現在國家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)、重建東北工業(yè)老區都需要大量的人才。這無(wú)疑給知識儲備較豐富的高校畢業(yè)生提供了很好的機遇。

　　3．社會(huì )主義新農村建設，給高校畢業(yè)生提供了，。闊的施展才能的機會(huì )。新農村建設需要更多有較高學(xué)識水平、技術(shù)能力的管理、生產(chǎn)、教育等高素質(zhì)人才。其中，僅師資的缺乏，就為畢業(yè)生的就業(yè)提供了大量機會(huì )，據中國教育報報導，中國農村初中教師隊伍現狀令人堪憂(yōu)：教師教育觀(guān)念陳舊，年齡老化，知識結構不合理，民轉公教師多，代課教師多，從小學(xué)拔高使用的多，大多數學(xué)歷都不合格。加強對農村教師的素質(zhì)教育，提高農村教學(xué)質(zhì)量，是新農村建設的應有之義，在貧瘠的西部地區師資尤為缺乏，這為高校畢業(yè)生的就業(yè)提供了廣闊機會(huì )。正在全面施行的有著(zhù)國家財政保障的農村義務(wù)教育、國家以巨額投資進(jìn)行的社會(huì )主義新農村建設都需要大量的人才。這對高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)既是非常好的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)機會(huì )，更是高校畢業(yè)生回報社會(huì )、特別是農村學(xué)子回報父老鄉親的好機會(huì )。

　　(二)大學(xué)生在就業(yè)競爭中的劣勢

　　1．許多高校畢業(yè)生名不符實(shí)，缺少應有的實(shí)際水平與能力。表現在一方面我國現階段的經(jīng)濟、社會(huì )的發(fā)展需要大量的高級人才，存在著(zhù)許多高級人才的崗位空缺，另一方面我國高校每年的幾百萬(wàn)畢業(yè)生中卻有相當規模的學(xué)生無(wú)法就業(yè)。很顯然學(xué)生的素質(zhì)與市場(chǎng)的需求有較大的差距。這與學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置、課程安排、人才培育方法有關(guān)，但另一個(gè)重要原因在于學(xué)生不了解自身、不了解市場(chǎng)，從而導致學(xué)習的缺少主動(dòng)性與積極性。

　　2．畢業(yè)生求職心態(tài)不正，不能正確對自己定位，缺乏吃苦耐勞、拚搏創(chuàng )新精神。絕大多數高校畢業(yè)生只將自己定位于一個(gè)被動(dòng)的市場(chǎng)求職者，很少有人想用自己所學(xué)知識去創(chuàng )業(yè)，從而為他人提供就業(yè)機會(huì )。在已就業(yè)的2004年畢業(yè)生中，自主創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生有0．87萬(wàn)人，僅占畢業(yè)生總數的0．31％；高校畢業(yè)生當中絕大多數人都一心只想到經(jīng)濟發(fā)達地區謀求工作，或者是瞄準高薪穩定的工作崗位。以至于出現幾十上百人在發(fā)達地區競爭一個(gè)職位，而西部單位招聘時(shí)卻少有人問(wèn)津，形成東部人才飽和而西部人才不足的區域性失業(yè)局面。在已就業(yè)的2004年畢業(yè)生中，80．2％到中、東部地區就業(yè)；只有19．8％到西部地區就業(yè)”。造成就業(yè)不足和職位空缺并存的區域性失業(yè)的事實(shí)，導致人力資源的嚴重浪費。

　　3．從勞動(dòng)力的市場(chǎng)需求看，用人單位設置的門(mén)檻較高。

　　1)對畢業(yè)生學(xué)歷要求盲目攀高。用人單位招聘人才時(shí)許多崗位專(zhuān)科生能勝任卻提出本科生的要求，本科生能勝任的崗位卻要求招聘研究生，出現以學(xué)歷定能力，重文憑輕實(shí)力的現象。 2)許多用人單位要求要應聘耆有相關(guān)的工作經(jīng)驗，期望所聘人員到崗就能用。這一條對學(xué)生提出了較高的要求，同時(shí)也反應出學(xué)校與學(xué)生自身存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一、學(xué)生自身實(shí)踐能力問(wèn)題。高校學(xué)生多數注重學(xué)習的知識性記憶，忽視操作性的實(shí)踐，導致在實(shí)際工作中顯得名不副實(shí)，沒(méi)有與學(xué)歷水平相一致的工作能力，讓用人單位感覺(jué)工作不得力，用不上．導致用人單位認為學(xué)校教育尚未完成對人才的培養，需要在社會(huì )中繼續鍛造，既有較高理論水平，又一定實(shí)踐能力，才能達到用人單位的用人要求。第二、學(xué)校的教育跟不上市場(chǎng)的需求。學(xué)校教育在某種程度上注重理論傳授，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。這就要求高校教育從培育目標、到教育方式、到課程設置、到經(jīng)費投入必須加大實(shí)踐教學(xué)的力度，改變以往對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的不夠重視的現狀，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　4．市場(chǎng)對人才需求的不可控和難預見(jiàn)性與學(xué)校培養學(xué)

　　生的模式之間存在矛盾。雖然多數高校一直關(guān)注教學(xué)改革，力求高校教育適應新時(shí)期社會(huì )對人才的需求，但仍然存在一些問(wèn)題，主要表現在兩方面：第一、許多學(xué)校實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)年制，但是這種改革進(jìn)行的并不順利。因為師資等方面的原因，開(kāi)不出順應市場(chǎng)要求的相應課程，學(xué)生并不能充分自由選修課目，因而也就培養不出與市場(chǎng)需求相適應的人才。第二，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的選擇和預測跟不上市場(chǎng)需求的變化。招生進(jìn)校時(shí)屬于較熱或一般專(zhuān)業(yè)的，幾年后，市場(chǎng)需求變化，可能成為冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)成為問(wèn)題。相反，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)又由于招生時(shí)非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，選擇此專(zhuān)業(yè)就讀的學(xué)生不多，存在需求的不飽和，就業(yè)競爭致使每年都有許多的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)人才供不應求，而這種“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的存在是教育滯后的直接后果。按照2005年畢業(yè)生就業(yè)情況統計，高校畢業(yè)生所學(xué)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，機械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的月收入最高，2750元；其次是新聞傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)，2600元；再次是經(jīng)貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)，2550元。此前公認的“熱門(mén)”管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)和計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)，月收入分別是2000元和2200元。而2003年之前高居高校就業(yè)榜蕊溺的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，到了2005年已經(jīng)消失，在八大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)中難覓芳。

　　三、提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的高校教育對策及出路

　　目前我國整體失業(yè)率偏高，但是高校畢業(yè)生就業(yè)的空間其實(shí)很大。之所以目前就業(yè)率不高，主要原因在于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不完全適應市場(chǎng)的需求，學(xué)生的就業(yè)觀(guān)存在偏差，學(xué)校的教育相對滯后等。高校教育要順應市場(chǎng)的需求，著(zhù)手進(jìn)行高校教育的相應改革，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

　　1．加強對高校學(xué)生的職業(yè)道德觀(guān)及誠信教育。市場(chǎng)經(jīng)濟其實(shí)也是一種道德經(jīng)濟、法制經(jīng)濟。人無(wú)信不立，遵循職業(yè)道德、遵紀守法是做人的根本。沒(méi)有人愿意同不講誠信、缺乏職業(yè)道德的人打交道，而效益至上的企業(yè)單位更是如此。一個(gè)學(xué)校的學(xué)生投給用人單位的材料不具有真實(shí)性，或者到單位工作不到幾天就跳槽走人，或者工作中不踏實(shí)。那么必然會(huì )給該單位留下壞的印象，這種印象影響的不僅是個(gè)人，受害最深的應是學(xué)校，人為的增加了今后該校學(xué)生就業(yè)的難度。隨著(zhù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的進(jìn)一步完善，以后的求職中缺乏誠信者將更難有立錐之地。因此職業(yè)道德及誠信教育是學(xué)校就業(yè)教育的基礎，這既是對學(xué)生的關(guān)心、對社會(huì )的負責，同時(shí)哇三是學(xué)校生存發(fā)展的根基

　　2．在高校學(xué)生中開(kāi)展廣泛的就業(yè)形勢政策教育。高校應將對學(xué)生的就業(yè)指導滲透到平常的的教學(xué)活動(dòng)中去，國家的大政方針政策，如西部大開(kāi)發(fā)、新農村建設、全方位的義務(wù)教育等等，都應讓學(xué)生明了。幫助學(xué)生分析哪些行業(yè)、哪些部門(mén)、哪些地區將會(huì )有發(fā)展前途和潛力，讓同學(xué)們結合自身的實(shí)際，確定自己求職方向，避免求職的盲目性。同時(shí)要將國家總的就業(yè)的嚴峻形勢，及經(jīng)濟的增長(cháng)同就業(yè)職位數的關(guān)系讓學(xué)生有所了解。引導學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀(guān)念。鼓勵學(xué)生把握機遇，實(shí)施多方位、多途徑就業(yè)。如自主刨業(yè)，靈活就業(yè)，到西部農村從事教育事業(yè)，回到家鄉支援新農村建設等，努力拓寬就業(yè)渠道。

　　3．進(jìn)一步深化教學(xué)改革的同時(shí)加強學(xué)風(fēng)建設。市場(chǎng)經(jīng)濟得遵循市場(chǎng)的規則，勞動(dòng)力的供需關(guān)系中市場(chǎng)需求是主導，學(xué)校培養人才最終要投入社會(huì )，在社會(huì )中受到檢驗，學(xué)校教育必須以社會(huì )需求為核心。然而社會(huì )大市場(chǎng)的需求是靈活多變的，培養人才必須得有靈活的模式才能跟緊社會(huì )對人才需求的變化，這就要求我們必須進(jìn)一步深化教學(xué)改革。但學(xué)校教學(xué)改革只是一個(gè)重要條件，想完全依靠專(zhuān)業(yè)的調整、課程設置的改變來(lái)適應這種市場(chǎng)靈活多變的人才需求既不現實(shí)也不科學(xué)。首先是專(zhuān)業(yè)的調整不可能完全跟上市場(chǎng)的變化，其次一味追求市場(chǎng)效應不利于學(xué)科的建設。就像一些小型企業(yè)，它雖然能及時(shí)跟上市場(chǎng)，隨時(shí)調整自己的生產(chǎn)，但是其產(chǎn)品質(zhì)量及其自身的生命力是無(wú)法與大型企業(yè)相提并論�？侩S時(shí)改變學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設置來(lái)適應市場(chǎng)對人才需求的道理也是一樣的。真正能靈活適應市場(chǎng)的還是在于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)習主動(dòng)性和積極性的提高，只有活到老，學(xué)到老，才能順應時(shí)代變化，迅速跟上時(shí)代發(fā)展。高校教育應重在培養學(xué)生的學(xué)習能力，引導學(xué)生根椐自身的情況確定未來(lái)的求職方向，在完成必修課的前提下有針對性的加強學(xué)習，讓學(xué)生有產(chǎn)生一種“我臻學(xué)習”的強烈欲望，培育一種積極向上的良好學(xué)風(fēng)。只有這樣學(xué)生才可能掌握更具實(shí)用性的知識，順應市場(chǎng)的需求。

　　4．加強實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。傳統教學(xué)中學(xué)校只是理論傳授的地方，普遍認為在校學(xué)生不了解社會(huì )是很正�！，F在社會(huì )完全不同，市場(chǎng)競爭要求的是一種高效率，體現在用人單位方面則要求畢業(yè)生有工作經(jīng)驗，一到崗就能創(chuàng )造效益，這些經(jīng)驗無(wú)疑來(lái)自于實(shí)踐。同時(shí)也只有進(jìn)行大量的社會(huì )實(shí)踐學(xué)生也才知道市場(chǎng)要什么，自己缺什么，有利于學(xué)生學(xué)習目標的確立。因此學(xué)校應安排時(shí)間針對不同的專(zhuān)業(yè)、不同求職意向的學(xué)生群體開(kāi)展不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐內容中，除了專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)踐，還要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，將誠信教育、職業(yè)道德教育、新型就業(yè)觀(guān)教育等涉及基本就業(yè)理念的教育滲透到活動(dòng)中去，使學(xué)生具備良好的就業(yè)思想素質(zhì)；在實(shí)踐時(shí)間上，既可在課程教學(xué)課時(shí)中增加實(shí)踐教學(xué)部分，又可以充分利用寒暑假，使學(xué)生盡早融人社會(huì )；在實(shí)踐形式上可以采取校內校外相結合，校內可以組織社團活動(dòng)、班級活動(dòng)、院系活動(dòng)等，校外可以聯(lián)合相關(guān)部門(mén)、機關(guān)、企業(yè)提供實(shí)踐機會(huì )，既可服務(wù)社會(huì )，又能增強學(xué)生組織、協(xié)調、管理、操作能力，從而提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，以便在畢業(yè)后的求職場(chǎng)中獲得先機。